2012年苏教版初中语文八年级上《记承天寺夜游》练习卷与答案（带解析）.doc

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1、2012年苏教版初中语文八年级上记承天寺夜游练习卷与答案（带解析） 其他 本文选自 ，作者 。 答案：略 试题分析：学生平时学习时，一定要对古今中外著名的作家进行积累。记承天寺夜游选自东坡志林，作者是苏轼。 考点：考查学生积累文学常识的能力。 点评：识记一些古今中外著名的作者简介，这是学习语文的必要要求，也是了解写作背景的途径。 本文的构思角度是（ ） A托物言志 B即景生情 C类比象征 D以物喻人 答案： B 试题分析：这篇小短文，作者由庭中月景抒发作者贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等微妙而复杂的感情。故选 B即景生情。 考点：考查文章的表现手法。 点评：文章的表现手法包括烘

2、托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景、讽刺、象征、联想、想象、以小见大、类比等，我们应该训练学生学会分析这类试题。 文章 “记 ”的要素是： 时间： 地点： 人物： 事件： 答案：元丰六年十月十二日夜；我和张怀民；承天寺；夜游承天寺 试题分析：分析标题和文章内容可知：时间是 元丰六年十月十二日夜；地点是承天寺；人物是我与张怀民；事件是夜游承天寺赏月景。 考点：考查记叙的要素。 点评：记叙的要素包括时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。一般事件要高度概括，但不能漏点。 “寻张怀民 ”一句中的 “寻 ”字用得好，你认为好在哪里？ 答案：作

3、者要寻的这个人，一定不会在蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要 “寻 ”，其次， “寻 ”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。 试题分析：分析 “寻张怀民 ”，作者面对如此月景，要找一个共赏之人，而这个人面也一定在赏月，但在何处赏月呢？因此要 “寻 ”，其次， “寻 ”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。 考点：考查鉴赏文言词语。 点评：鉴赏一个文言词语，首先分析其含义，再就是理解这个词所包含的作者的情感。 文中表现兴奋和喜悦的句子是 ，它与 “ ”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。 答案：欣然起行；

4、解衣欲睡 试题分析：题干中要求找兴奋喜悦的句子，文中 “欣然 ”是指高兴的样子，故此表现兴奋和喜悦的句子是 欣然起行；再分析 “起行 ”，它是起身出行，那与其相照应的句子是脱衣睡觉，故欣然起行 “与 “解衣欲睡 ” 相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。 考点：考查文言句子理解默写与照应。 点评：文言句子理解默写，讲求 “对点 ”，即抓住题干中的关键词，看哪一句有这样的意思，写出即可。 “月色入户 ”意思是 ，这句话运用了 的修辞手法。 答案：月光进入了屋子；拟人 试题分析： “月色入户 ”， “入 ”为 “进入 ”的意思，运用了拟人的修辞方法，句子的意思是：月光进入了屋子。 考点：考查修辞方

5、法。 点评：拟人的修辞方法是写文章时常用的一种修辞，它将物赋予人的情感，使句子生动形象。 这篇文章主要表现了作者 的心境。 答案：乐观、豁达 试题分析：这篇文章是苏轼于宋神宗元丰六年（ 1083年）所作，当时，他正因“乌台诗案 ”被贬谪到任职，在这样背景下能写出如此美丽的月景，不仅仅是体现贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。更有一种乐观、豁达的心境。 考点：考查学生对文章情感的把握。 点评：解答这类试题，一要整体感知文章，二要借助写作背景，作者能在被贬的情况下将月景写得如此美丽，更更好地体现了有一种乐观、 豁达的心境。 翻译下列句子： 【小题 1】怀民亦未寝，相与步于中庭。 【小题

6、 2】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 答案： 【小题 1】怀民也还没有睡觉，就和我一起走到院中。 【小题 2】庭院里像积水那样清澈透明，水中各种水草纵横交错，原来那是竹柏的影子啊。 【小题 1】试题分析：翻译时，将主要词语翻译出来， “寝 ”：睡觉； “相与 ”：一起。句子译为：怀民也还没有睡觉，就和我一起走到院中。 考点：考查学生翻译句子的能力。 点评：翻译文言文句子，一定主要抓住采分点，也就是关键词的意思一定要翻译出来，语句要通顺。 【小题 2】试题分析：翻译时，抓住关键词的意思，空明：清澈透明；藻荇：泛指生长在水中的绿色植物，这里借指月色下的竹柏影。交横：交错纵横。句子可译为

7、：庭院里像积水那样清澈透明，水中各种水草纵横交错，原来那是竹柏的影子啊。 考点：考查学生文言句子翻译能力 点评：翻译文言文句子，一定要直译与意译相结合，将主要词语译出来，并要求语句通顺。 填空： 【小题 1】文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ，同时也抒发了自己 的苦闷心情。 【小题 2】描写承天寺优美夜景的句子是 。 答案： 【小题 1】月下美景；壮志难酬 【小题 2】庭下 如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 【小题 1】试题分析：记承天寺夜游是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，写于宋神宗元丰六年（ 1083年），当时，作者正因 “乌台诗案 ”被贬谪到任职，文中 “庭下如积水空明，水中藻、

8、荇交横，盖竹柏影也。 ”描绘的月下景色，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳， ”体现了壮志难酬。 考点：考查学生理解文章情感的能力。 点评：文章很短，我们应深入的理解文章，结合背景体会短文对体现的情感。 【小题 2】试题分析：作者月夜到承天寺寻张怀民共赏庭中月景 “庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。 ” 考点：考查学生分析写景的句子的能力。 点评：文言短文中，有许多写景的句子，描绘的景色美丽怡人，平时应多让学生赏析。 选择题 下列说法有误的一项是（ ） A本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元小石潭记中的一致。 B文中 “月色入户，欣然起行 ”“念无与为乐者，

9、遂至承天寺 ”等句都与 “闲 ”字相关。 C苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。 D本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。 答案： A 试题分析：记承天寺夜游与小石潭记两篇文章均是作者被贬后所做，但表达的情感不尽相同，记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。小石潭记这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。故此题选 A。 考点：考查学生对文章内容及情感的理解。 点评：做这类试题，一定要仔细阅读文章，这类题涉及面较广，要加以比对。 下面对画线

10、词解释不正确的一项是 ( ) A 念 无与为乐者 (思念 ) B 遂 至承天寺 (于是，就 ) C怀民 亦未 寝 (睡觉 ) D相 与 步于中庭 (共同，一起 ) 答案： A 试题分析：四个选项中， A选项 “念无与为乐者 ”中 “念 ”是 “想到 ”的意思，故词语解释不正确的一项是 A。 考点：考查文言实词的积累。 点评：学习文言文，文言实词考查占文言文考查的 40%，所以要求学生加强文言实词积累。 文言文阅读 （一） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无

11、竹柏？但少闲人如吾两人耳。 【小题 1】文中 “念无与乐者 ”“念 ”的结果是 。 【小题 2】文中描写月光的句子是 ，描绘了一个 的美妙境界。 【小题 3】文中表达作者感情的句子是 ； 。 【小题 4】选出句子阅读停顿正确的一项（ ） A念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 B怀民亦未寝，相与步于中庭。 C但少闲如吾两人者耳。 D水中藻荇交横，盖竹柏影也。 【小题 5】文章结尾流露出作者怎样的情绪？ 【小题 6】对 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 ”一句理解有误的一项是（ ） A哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的 “闲人 ”罢了。 B表现了作者为大自然的美景所陶醉

12、，而产生了异常欣喜的心情。 C表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。 D表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。 答案： 【小题 1】遂至承天寺，寻张怀民。 【小题 2】庭下 竹柏影也；空灵澄澈、宛似仙境 【小题 3】 月色入户，近然起行。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人耳。 【小题 4】 D 【小题 5】有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欢喜，漫步的悠闲等种种微妙复杂的感情。 【小题 6】 D 【小题 1】试题分析： “念无与乐者 ” 意思是想到没有和我一起游乐的人，那作者就得找一个人共赏月景，于是就 “遂至承天寺，寻张怀民 ”，此就是 “念 ”的结果。 考

13、点：考查学生的分析能力。 点评：解答时，一定要注意，题干中有文言句子的，一定要将其翻译过了，这要便于审清题目要求，然后，再分析解答。 【小题 2】试题分析：作者到承天寺与张怀民至 “中庭 ”赏月景，故此文中描写月光的句子是 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 ”在分析写景 的句子， “空明 ”为空灵澄澈之意，故此作者描绘了一幅空灵澄澈、宛似仙境的月景图 考点：考查分析写景的句子。 点评：这道题中，学生一般误将庭院中的月下景色误认为是水的景色，再就是分析时抓不住表示特点的关键词。 【小题 3】试题分析：这是一篇借景抒情的短文，作者看到月色以及到承天寺与张怀民欣赏了空灵澄澈、宛似仙境的月

14、景，内心情感油然而发 : 月色入户，近然起行。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人耳。 考点：考查理解默写。 点评：借景抒情的文章表示情感的句子，一般是在作者写完景色以后紧接着抒发，再就是要根据题干 要求，把我关键句来回答。 【小题 4】试题分析：首先理解各句的现代汉语意思，划分节奏不能破词破句。A项正确划分应是：念 / 无与为乐者 , 遂至 / 承天寺， 寻 /张怀民。 B项正确划分应是：怀民 / 亦未寝 ,相与 / 步于中庭。 C项正确划分应是：水中 /藻、荇交横 ,盖 / 竹柏影也。 D项的节奏划分是正确的。 考点：考查文言文朗读节奏。 点评：这种题型涉及到文字、词义、语法以及古代文

15、化常识，它综合考查了学生的文言语感，是文言文考查的一种好形式，划分时注意先理解现代汉语意思，再就是破词、破句不要。 【小题 5】试题分析：先理解体 现作者思想感情的句子 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ”特别是 “闲 ”字，有悠闲、无事可干的意思，体现了作者有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欢喜，漫步的悠闲等种种微妙复杂的感情。 考点：体会作者思想感情。 点评：体会作者思想感情，一是体会由景物描写所流露的感情。一是体会直接抒情议论的句子所体现的感情。 【小题 6】试题分析： “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ”体现了作者有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欢喜，漫步的悠

16、闲等种种微妙复杂的感情。故此 D项理解是有误的。 考点：考查学生对文章感情的 深入把握。 点评：这类题，学生要从整体上感知文章，从具体句子上深钻细研，再运用排除法来选择。 （二） 浦阳郑君仲辨，左手之拇指有疹焉，隆起而粟。君疑之，以示人，人大笑，以为不足患。既三日，聚而如钱。忧之滋甚，又以示人，笑者如初。又三日，拇指大盈握 ，近拇之指皆为之痛，肢体心膂 无不病者。惧而谋诸医，医视之，惊曰： “此疾之奇者，虽病在指，其实一身病也，不速治，且能伤身。然始发之时，终日可愈；三日，越旬可愈；今疾且成，已非三月不能瘳 。终日而愈，艾可治也；越旬而愈，药可治也；至于既成，甚将延乎肝膈 ，否亦将为一 臂之忧

17、。非有以御其内，其势不止；非有以治其外，疾未易为之。 ”君从其言，日服汤剂，而傅 以善药，果至二月而后瘳，三月而神色始复。 余因是思之：天下之事，常发于至微，而终为大患；始以为不足治，而终至于不可为。当其易也，惜旦夕之力，忽之而不顾；及其既成也，积岁月，疲思虑，而仅克之，如此指者多矣。（方孝儒指喻） 注 握：四寸为一握。 膂：脊骨。 瘳：病愈。 肝膈：泛指人体内脏。 傅：涂。 【小题 1】下列句子中画线的词语解释错误的两项是（ ） A惧而 谋 诸医（谋划） B甚将 延 乎肝膈（蔓延） C疾未 易 为之（变换） D积岁月，疲思虑，而仅 克 之 【小题 2】下列句子中词语的意思相同的两项是（ ）

18、A以：日服汤剂，而傅以善药 徐以杓酌油沥之 B且：不速治，且能伤身 北山愚公者，年且九十 C虽：虽病在指，其实一身病也 虽人有百手，手有百指 D而：终日而愈，艾可治也 彼三晋之兵，素悍勇而轻齐 【小题 3】下列句子中画线的 “之 ”，解释错误的一项是（ ） A忧 之 滋甚，又以示人（指代 “拇指疾患 ”） B余因是思 之 （指代 “引发的道理 ”） C惜旦夕之力，忽 之 而不顾（指代 “各种疾病 ”） D积岁月，疲思虑，而仅克 之 （指代 “祸患 ”） 【小题 4】用现代汉语写出下列句子的意思。 君疑之，以示人，人大笑，以为不足患。 始以为不足治，而终至于不可为。 【小题 5】本文写郑君医治拇

19、指疾患一事是为了说明一个什么道理？请用自己的话简要回答。 答案： 【小题 1】 AC 【小题 2】 AB 【小题 3】 C 【小题 4】 郑君不能确定它是什么，把它给别人看，看的人大笑，认为不值得担忧。 开始认为不值得整治，最终到了不能够整治。 【小题 5】世上的事情，常起于极细小的地方，但不加关注，就可能 酿成无可挽救的大祸。（意思符合即可） 【小题 1】试题分析：分析四个选项的解释， A项中， “谋 ”应为 “请教 ”的意思。C项中 “易 ”应为 “容易 ”的意思。故解释不正确的两项是： A、 C。 考点：考查学生解释文言实词的能力。 点评：这是一道选择题，应该利用课内所学的知识依次解释，

20、然后选出正确的答案：，或者是依次将解释放入句子中，看是否语义通顺，运用排除法，选出答案：。 【小题 2】试题分析：逐一分析各项， A两句中 “以 ”都是 “用 ”的意思 B两句中的“且 ”都是 “将近 ”的意思。 C第一个是 “虽然 ”的意思；第二个是即使的意思。 D第一 个表示顺接，第二个表示递进。 考点：考查学生一词多义。 点评：文言文中有许多词是一词多义，平时要求学生辨析积累；同时，有很多虚词，也具有不同的作用，要个根据语境具体分析。 【小题 3】试题分析：分析各项， C项中划线的 “之 ”是指代最初发生容易处理的事故，故解释错误的一项是 C。 考点：考查文言虚词 点评：文言虚词积累也是

21、学习文言文的一项重要内容，平时也应让学生对积累常用的文言虚词的作用，不如 “而 ”、 “之 ”等。 【小题 4】试题分析：抓住句子中关键词的意思，这是踩分点。 疑：怀疑；患：担忧。 足：值得。故两句分别翻译 为： 郑君不能确定它是什么，把它给别人看，看的人大笑，认为不值得担忧。 开始认为不值得整治，最终到了不能够整治。 考点：考查学生翻译文言句子的能力。 点评：文言文翻译，一般的要求是能够译出关键词语，意思对即可。也就是说翻译句子的踩分点一般是关键的文言实词。 【小题 5】试题分析：先分析这一事件：郑仲辨左手的大拇指生了一个疹斑，起初没有重视看医生，几天后，拇指肿得像拳头那般大，靠近拇指的指头

22、，都被它牵引得疼痛起来，四肢心脏及背脊骨好也痛。郑君心中害怕，就去请教医生，医生说，这是奇特难治的病，即使病在指头上，其实成了影响全身的病了，不赶快治疗，将会丧失生命。由此我们可以得出这样的道理：世上的事情，常起于极细小的地方，但不加关注，就可能酿成无可挽救的大祸。 考点：考查学生感悟文章道理的能力。 点评：从文言文中获得启示或道理，这是常考的一种题型。这样的题是先分析事件表面的道理， 再推理到社会中普遍意义。 诗歌鉴赏 阅读下面一首诗歌，回答问题。 赠刘景文（苏轼） 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 诗中成对偶的两句诗是 。 这是一首赞咏 的诗，诗的表面似乎

23、在赞咏 ，实际上是用 来比喻刘景文，颂扬他 。 答案： 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 秋令，晚秋景色之美， “傲霜枝 ”，孤高傲世的品格。 试题分析： 一般来讲，对偶是指字数相等，意义相关或相反的两个句子。 “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ”就符合要求。 “荷尽 ”“菊残 ”“是橙黄橘绿 ”可以看出是晚秋，故这是一首赞咏秋令的诗，由标题来看这是一首赠诗，不仅赞叹晚秋美景，还用 “傲霜枝 ” 比喻刘景文，颂扬他孤高傲世的品格。 考点：考查学生鉴赏诗歌的能力。 点评：诗歌鉴赏是近几年考试命题者所青睐的一个题型，一般包括：是的文学知识、鉴赏语言、鉴赏情感、鉴赏表现手法等。 作文 片断写作练习： 你是否注意观察了月夜的景色，请用 200字以上的文字描写一段月景。 答案：略 试题分析：宁静的夏夜月朗风清，总是能给我一种清逸娴静的感觉。明净清澈如柔水般的月色倾洒，清光流泻，意蕴宁融。月色柔和而透明，轻盈而飘逸。于是披衣出门，踏着如水的月色，缓步走入花园，栀子花沐浴在月光下，寒凝带露，如一帘清远的幽梦。竹影随韵轻舞，如水月色轻轻穿过，回映着明月的清辉。万物都在月色中丰盈灵动起来。 考点：考查学生描绘景物的能力。 点评：写的时候，注意语言要优美，表达一定的意境，另外，最好是使用一些修辞方法，例如：比喻、拟人等。