2012年苏教版初中语文九上《故乡》练习卷与答案（带解析）.doc

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1、2012年苏教版初中语文九上故乡练习卷与答案（带解析） 其他 说说下列划线词语的含义或作用。 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的 辛苦 展转而生活，也不愿意他们都如闰土的 辛苦 麻木而生活，也不愿意都如别人的 辛苦 恣睢而生活。 他站住了，脸上现出 欢喜 和 凄凉 的神情；动着嘴唇，却没有作声。 其实地上本没有 路 ，走的人多了，也便成了 路 。 答案： 【小题 1】第一个 “辛苦 ”：奔波、劳碌；第二个 “辛苦 ”：辛勤劳苦；第三个 “辛苦 ”：处心积虑、挖空心思 【小题 2】 “欢喜 ”：因为又见到儿时的朋友，感到高兴； “凄凉 ”：因为想到自己贫穷，处境艰难，彼此地位的悬殊，而感到难

2、过 【小题 3】 “路 ”：既是地上的路，也是人生之路，希望的有无如地上的路。 小题 1】试题分析：结合语境分析， “我的辛苦展转而生活 ”中 “辛苦 ”是指奔波、劳碌 “他们都如闰土的辛苦麻木而生活 ”中 “辛苦 ”是指辛勤劳苦； “如别人的 辛苦恣睢而生活。 ”中 “辛苦 ”是指处心积虑、挖空心思。 考点：考查词语的意义。 点评：解答时，不仅要理解语句意思，更要结合相应的词语，也就是 “展转 ”、“麻木 ”和 “恣睢 ”，这样解答更全面。 【小题 2】试题分析：联系上下文以及句子的意思，欢喜 ”：因为又见到儿时的朋友，感到高兴； “凄凉 ”：因为想到自己贫穷，处境艰难，彼此地位的悬殊，而感

3、到难过 考点：考查学生理解词语的能力。 点评：闰土和 “我 ”是儿时的伙伴，见到后当然是 “欢喜 ”，但是又会因贫穷、处境困难而凄凉。 【小题 3】试题分析：这里的 “路 ”有着深刻的意义，即是指 地上的路，也是人生之路，希望的有无如地上的路。 考点：考查对词的深入理解。 点评：这是鲁迅有关 “路 ”的名言。我们应该让学生深入理解，全面理解。 选词填空，每词只能用一次。 斟酌 推敲 思索 揣摩 对于别人的话，不经过（ ），都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。 有的知识只须浅尝，有的知识只须粗知。只有少数专门知识需要深入钻研，仔细（ ）。 摄影家挺喜欢这些门和窗，他们（ ）着光和影，摄成称心满意

4、的照片。 灵感往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复（ ） 答 案：思索 揣摩 斟酌 推敲 试题分析：解答时，首先是理解四个词各自的意义，然后再理解语境的意义，然后做出选择，应该是： 思索 揣摩 斟酌片 推敲。 考点：考查词的运用。 点评：备选的四个词语的意思分别是，斟酌：反复考虑以后决定取舍。思索：反复思考探索。推敲：用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。揣摩：反复思考推求。 选择题 对下列句子含义理解有误的一项是（ ） A本文以 “我 ”回故乡的活动为线索安排情节，有条不紊地写了所见、所闻、所感、所忆。 B “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村 ”这样的景

5、色烘托出 “我 ”当时悲凉的心情，主要是因为已是冬天，触景生情。 C文中 “闰土 ”的着墨最多，因为 “闰土 ”的命运就是当时广大贫苦劳动人民的命运，他的遭遇反映了当时中国的社会现实。 D文中多用对比的写作方法，使形象更为生动饱满。 答案： 试题分析：分析各个选项， B项中 “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村 ”这样的景色烘托出 “我 ”当时悲凉的心情，不仅仅是因为冬天这个自然环境因素，文章更侧重的是社会环境的因素，即作者的心境悲凉。故选 B。 考点：考查学生整体感知文章内容的能力。 点评：这道题涉及到了文章的线索、景物描写的作用、人物形象以及写法，需要学生对文章整体上深入理解。 下列划线

6、成语使用正确的一项是（ ） A交流会上，李教授通过一系列贴切的比喻把深奥的道理讲得 深入浅出 ，又耐人寻味。 B他填报志愿时，想报北大，又想报复旦，真是 见异思迁 。 C齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜 。 D那是一张两人合影 ,左边是一位头发花白的老师，右边是一位文弱的 莘莘学子 。 答案： 试题分析：分析各项的词语。 深入浅出 :指讲话或文章的内容深刻 ,语言文字却浅显易懂。 运用的是正确的。见异思迁：看见另一个事物就想改变原来的主意。运用在这里不合适。趋之若鹜：比喻很多人争着赶去。运用不正确。莘莘学子。指众多的学生。运用在这里也不正确。故选。 考点

7、：考查成语的辨析运用。 点评：首先是要理解词语的意思，再就是考虑成语感情色彩，然后是考虑语境的意思，这样容易判断出运用的是否正确。 现代文阅读 阅读短文，回答问题。 （一） 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就 在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着

8、一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，预备她来讨钱。 “你回来了 ”她先这样问。 “是的。 ” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。 我正要问你一件事 ”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异地站着。 “就是 ”她走近两步，放低了声音，极秘密似地切切地说： “一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？ ” 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及预防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼

9、，然而她，却疑惑了， 或者不如说希望；希望其有，又希望其无 。人何必增添 末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 “也许有罢， 我想。 ”我于是吞吞吐吐地说。 “那么，也就有地狱了 ” “阿 !地狱 ”我很吃惊，只得支吾着， “地狱 论理，就该也有。 然而也未必， 谁来管这等事 。 ” “那么，死掉的一家的人，都能见面的 ” “唉唉，见面不见面呢 ” 这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来， “那是， 实在，我说不清 。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。 ” 我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆地逃回四叔的家中，心里很觉得

10、不安逸。 （节选自鲁迅祝福） 【小题 1】从第一自然段中找出两处描写眼睛的词语。并说明其作用。 【小题 2】在第一自然段中画线的 “空的 ”、 “下端开了裂 ”如果删去效果如何？请作简要说明。 【小题 3】选段中第三次写祥林嫂的眼睛时是这样写的： “她那没有精采的眼睛忽然发光了。 ”为什么本来 “没有精采的 ”眼睛 “忽然发光了 ” （ 40个字以内） 【小题 4】节选部分几次写到 “我 ”的心理活动，其主要作用有（ ）（多项选择题） A对展示祥林嫂的性格特征起侧面烘托作用。 B表现祥林嫂将不久于人世。 C表现祥林嫂受生活打击之深。 D表现出作者勇于自责的精神。 答案： 【小题 1】 瞪着：表

11、现祥林嫂发现了求教目标后的兴奋、专注或感到心头的疑问可以得到答案：了（意思相近即可） 眼珠间或一轮：表现祥林嫂在悲惨生活的折磨下已毫无生气或暗示祥林嫂将不久于人世 （意思相近即可） 【小题 2】效果不好；删去 “空的 ”就不足以表现祥林嫂乞讨的艰难和命运的悲惨；删去 “下端开了裂 ”就不足以表明祥林嫂乞讨时间已较长 【小题 3】祥林嫂自以为遇到了理想的求教对象，为久藏于心的疑问将解决而兴奋 【小题 4】 C 【小题 1】试题分析：找出词语，并理解所在句子的表达效果。 瞪着：表现祥林嫂发现了求教目标后的兴奋、专注或感到心头的疑问可以得到答案：了。 眼珠间或一轮：表现祥林嫂在悲惨生活的折磨下已毫无

12、生气或暗示祥林嫂将不久于人世。 考点：考查学生理解词语表达效果的能力。 点评：找表现眼睛的词语不难，理解词语的作用 ，要结合语境的意义来理解。 【小题 2】试题分析：这道题就是要考查词语的表达作用。删去后当然这样的作用就体现不出来了。删去 “空的 ”就不足以表现祥林嫂乞讨的艰难和命运的悲惨；删去 “下端开了裂 ”就不足以表明祥林嫂乞讨时间已较长。所以删去表达效果不好。 考点：考查词语的作用。 点评：这一类题，就是理解词语在句子中所起到的作用是怎样的，删去后这样的作用就表现不出来了。 【小题 3】试题分析：结合上文句子 “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事 ”，可以看出她

13、 “没有精采的 ”眼睛 “忽然发光了 ”的原因是 祥林嫂自以为遇到了理想的求教对象，为久藏于心的疑问将解决而兴奋。 考点：考查学生的理解分析能力。 点评：解答时，一定要联系上下文，分析理解出原因。同时，概括语句要简练，各个点要全面。 【小题 4】试题分析：找到相应的心理描写的句子并品析。例如： “心里很觉得不安逸 ”等。然后再选择符合的选项。正确的是： C。 考点：考查心理活动的作用。 点评：这里 “我 ”的心理活动起侧面烘托作用，较好的衬托祥林嫂的性格特征。同时，也表现了 “我 ”用于自责的精神。 （二）父亲给我上的一堂课 我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上， 爸爸在那里开了个小商店，

14、我们称之为 “我们自己的五金家具店 ”，我们七个孩子从小就在店里帮忙。开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上以及包裹材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。在我们工作和观察别人工作的时候，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是生存和销售。 在此期间，父亲给我上的一堂课让我永远铭记在心。那是在圣诞节前不久，当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活，替爸爸管理玩具部。一天晚上，一个五六岁的小男孩走进商店。他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在 前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东

15、西。他在玩具部左看右看，不时拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。 爸爸下了楼，走到小男孩身边，他微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝，他问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞礼物。爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看，随便挑，小男孩确实这样做了。 大约 20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱？ ” “你有多少钱？ ”爸爸问。 小男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币、一枚五分镍币和两便士，折合计27美分。而他选中的玩具

16、飞机价值 3.98美元。 “你的钱正好够。 ”爸爸说着接过他手中的钱。爸爸的回答至今仍在我耳畔回响。在我为小男孩包裹礼物的时候，我心里一直在想着这件事，当小男孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发，以及那只断了的鞋带。我只看到一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。 （选自儿童文学 美拉凡 斯 蒂恩 /文） 【小题 1】文中所写的故事发生在什么时候？请你用简洁的语言概括故事的主要内容。 【小题 2】文章第二段对小男孩的外貌进行了出色的描写，试找出其中一句，并简要分析其作用。 【小题 3】文中父亲明知小男孩的钱不够买玩具飞机，但为什么说 “你的钱正好够 ”？ 【小题 4

17、】认真阅读全文，说说在 “父亲给我上的一堂课 ”中， “我 ”懂得了什么？ 【小题 5】你最喜欢文章中哪个人物？理由是什么？ 答案： 【小题 1】圣诞节前（我在八年级的时候） 父亲接待一个小男孩来店里买玩具飞机 【小题 2】外貌句子略 作用：说明小男孩非常穷，为下文故事情节发展作铺垫 【小题 3】同情小男孩的处境，帮助他完成心愿（或为了保护一颗幼小而又自尊的心） 【小题 4】 “我 ”懂得了这项工作的意义不仅仅是生存和销售，还懂得了人与人之间与要关爱 【小题 5】开放题，能结合文中内容，符合人物的性格特点即可 【小题 1】试题分析：仔细阅读第一二自然段，概括出时间，即 “圣诞节前 ”。整体理解

18、文章内容，概括文章内容，即：父亲接待一个小男孩来店里买玩具飞机。 考点：考查学生的概括归纳能力。 点评：这道题，主要是考查学生整体感知文章的能力，要求 学生能力概括出文章的梗概。 【小题 2】试题分析：研读第二自然段，选出句子并分子表达效果。例如：他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。运用了外貌描写，说明小男孩非常穷，为下文故事情节发展作铺垫。 考点：考查学生理解外貌描写的作用。 点评：外貌描写：也称肖像描写。即是人物的貌特 (包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格特点。 【小题 3】试题分析：从爸爸的角度来考虑，虽然小男孩的钱并不够，但是出于对小男孩处境的

19、同情，帮助他完成心愿，也为了保护一颗幼小而又自尊的心，所以说 “你的钱正 好够 ”。 考点：考查学生的分析理解能力。 点评：上文已经进行了铺垫，小男孩比较贫穷，又想买圣诞礼物，爸爸是出于同情而这样做的。 【小题 4】试题分析：仔细研读全文，体会文章的中心思想。可以看出 “父亲给我上的一堂课 ”中， “我 ”懂得了这项工作的意义不仅仅是生存和销售，还懂得了人与人之间与要关爱。 考点：考查学生的理解感悟能力。 点评：解答这道题，也就是体会由这件事所体现的道理，只要深入理解文章，意思基本对即可。 【小题 5】试题分析：结合相应的语句，选取一个人物并谈出喜欢的理由即可。例如：喜欢文中的父亲，因为 “父

20、 亲 ”同情贫穷的小男孩儿，保护了他的自尊心，具有无私关爱他人的美好品质。 考点：考查分析人物形象。 点评：这是一道相对来说开放性的试题，只要依据课文内容，言之有理的说出理由即可。 名著导读 完成下列填空。 故乡选自 ，作者 ，原名 ，他是我国现代著名的 家、思想家和 家。我们曾学过他的小说 和 ，散文 。 答案：呐喊 鲁迅 周树人 教育 思想 革命 一件小事 社戏 从百草园到三味书屋 试题分析：平时注意对文学名家简介的积累。故乡选自呐喊，作者鲁迅，原名周 树人，他是我国现代著名的教育家、思想家和革思想家。我们曾学过他的小说一件小事和社戏，散文从百草园到三味书屋。 考点：考查文学常识。 点评：平时要注意让学生积累文学名家的一些文学常识，强化以下记忆。