2012年苏教版初中语文七年级下《三颗枸杞豆》练习卷与答案（带解析）.doc

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1、2012年苏教版初中语文七年级下三颗枸杞豆练习卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读理解 （ 1）他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。 （ 2）他忽然站起来，走到我的身边，大大的眼睛 _（闪现、闪露、闪烁）出笑意。我跟着他走到他刚才 _（坐过、躺过、蹲过）的地方，坐了下来，忽然发现脚前的泥土上 _（画满、划满、涂满）了各种各样奇怪的画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。这些画儿下面划了三个圆圆的 “”，好像滚动的铁环。 “三叔，你画的是什么？ ” “画的都是三叔。 ” （ 3） “可一点儿也不像你呀？ ” （ 4） “像，很像！ ”他凄然一笑，指着塔说，

2、“我小时想做一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。这一摞书，是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写了几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。这一棵树，是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。第四个理想还没有建立，命运忽然对我说： 算了吧，你该回老家了！ ” （ 5） “那些铁环是什么意思？ ”我 悲伤地问。 （ 6） “这是我一生的成绩：三个 。 ” （ 7） “那老师一定会批评你了。 ” （ 8） 没有老师来批评我的 他微微一笑，又说 只有这些树叶 小草 还有那朵紫

3、豆角花 好像在批评我 说我以前太粗心大意了 太不了解它们了 （ 9）我沉默了，抬头望他，不知为什么，他眼眶里滴下几滴泪水。 （ 10）这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道： “太阳！ ”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。 （ 11） “太阳能捉住吗？ ”我天真地问道。 （ 12） “能！能呀！ 我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！ ” （ 13） “太阳里有火，一定很烫手吧？ ”我说。 （ 14） “是啊，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子

4、。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。 ” （ 15）他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说： “这也是太阳？这也是太阳！ ” 【小题 1】在第二段横线上填上合适的词。 （结合语境选择词语和标点） 【小题 2】 在第（ 8）段横线上填上正确的标点。 【小题 3】选段部分有许多耐人寻味的话，体会下列句子的含义。 身边的三叔忽然喊道： “太阳！ ”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。 含义： _ “能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉往它！

5、” 含义： _ （注意体会 “太阳 ”的含义） 【小题 4】对选文第（ 14）段理解正确的一项是 （把握中心意思，选择答案：） A太阳是圆形的，所以说它是圆圆的金盘子，太阳的光是五彩缤纷的，所以说它是五彩的宝石。 B这 是三叔从自己失败的教训中悟出的人生的哲理：只要认准目标，倾注精力，就能抓住人生，有所成就，使生命放出光芒。 C太阳是发光发热的，发出的光很强，晒在一物体上，人摸上去感觉烫手，但光彩很美丽，就像五彩的宝石。 D三叔身患癌症，倍感时间和生命的珍贵，尽情享受太阳给人的温暖，而发出的感叹。 【小题 5】第（ 15）段三叔说 “我 ”“也是太阳 ”，这句话其中的含义是： _ 。 （考虑内

6、容和结构上的作用） 【小题 6】阅读第（ 2）到（ 4）段，用文中的原句解释三叔在泥土上画的各种各样奇怪的画儿。 （ 1）一座歪歪斜斜的塔： _ （ 2）一堆松松散散的书： _ （ 3）一株弯弯扭扭的树： _ （结合第（ 4）段三叔的语言描写解题） 答案： 【小题 1】闪露 躺过 划满 【小题 1】 “ 。 ”， “ 、 ， ， ， ， 。 ” 【小题 1】 表现了三叔身患癌症后倍感时间和生命的珍贵的感情。 表现了三叔对以前虚度光阴，空耗生命的悔恨。 【小题 1】 B 【小题 1】说 “我 ”还小，还有时间，寄希望于 “我 ”，为下文赠枸杞豆埋下伏笔 【小题 1】（ 1）我小时候想做一个建筑师

7、。但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。（ 2）是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。（ 3）是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。 【小题 1】本题考查学生选词填空的能力。选择恰当的词填空除了要理解几个备选词的意思外，还要根据具体的语境去揣摩、分析，找出符合语境的词。 “闪现 ”是突然出现的意思； “闪烁 ”则是闪动的意思，没有出现的意思； “闪露 ”是闪现；显露的意思。三叔再次遇到我心理暗喜、欣慰、开心露出笑意。 此处应选“闪露 ”；

8、根据第一段内容，三叔曾 “斜躺在一堆野草上 ”，所以第二空挡应选 “躺过 ”；因为眼前泥土上 “各种各样奇怪的画儿 ”不是用笔画的，是三叔用树枝划的，所以第三空挡应选填 “划满 ”。 【小题 1】本题考查学生正确使用标点符号的能力。第（ 8）段是三叔回答我的一段话，所以要注意引号、逗号、句号等标点的运用。话未说完用逗号，并立词语间用顿号，意思表达完整的话后用句号等。总之，要具体问题具体分析。 【小题 1】 本题考查学生品味文章语句的能力。词离不开句，句离不开段，段离不开章，品味语句的含义要瞻前顾后，根据前后文的 内容去揣摩、品析。选文第 10段，三叔看到太阳像红色的车轮似的，滚进西边的山沟，身

9、边的三叔忽然喊道： “太阳！ ”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。说明时光过得很快，留给身患癌症的三叔时间不多了，此时三叔倍感时间和生命的珍贵。 本题考查学生品味文章语句的能力。词离不开句，句离不开段，段离不开章，品味语句的含义要瞻前顾后，根据前后文的内容去揣摩、品析。根据提示语 “注意体会 太阳 的含义 ”。此处的太阳代表着时间，、 “捉住太阳 ”就是掌握了时间，成了时间的主人。此时的 “三叔 ”为虚度的华而悔恨，但已确信，时间 “能 ”抓得住。 【小题 1】本题考查学生对课文内容的理解能力。理解文段的中心意思，要认真阅读原文，仔细揣摩段中每一句话的内涵。 “捉住太阳 ”就是掌握

10、了时间，成了时间的主人，抓住了时光，就会勤奋不懈地学习、工作，就会创造出无限的财富，就能展现时间给人类创造的价值。太阳的光芒之所以这么亮，并不是 “里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的 ”，而是说时光使人类创造了各种辉煌的业绩、成果，时光也因此发挥了它最大的价值。所以只能选择 B项。 【小题 1】本题考查学生对课文内容的理解能力。根据提示语从内容 和结构上去考虑。首先从内容上： “三叔 ”把 “我 ”的脸蛋比作 “太阳 ”，是对 “我 ”寄予厚望，希望 “ 我 ”的朝气蓬勃，像太阳一样放出光和热，把握住时光，朝着一个理想坚定不移地奋进。在结构上引出下文赠枸杞豆埋。

11、【小题 1】本题考查学生对课文内容的理解能力。抓住 “塔 ”、 “书 ”和 “树 ”三个字，再结合第（ 4）段三叔的语言描写就能很快地找出答案：。 阅读理解 一走进教室，我就感到有些蹊跷 安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班 50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。 为了让 学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课： “同学们，今天，我们上 ” “报告老师，您看黑板上！ ”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。 我一下子惊呆了，脑子里一片空白 原来黑板上有一行清晰的粉笔字： “高老师是个 ”，后边还有一个不太清晰的 “坏 ”字。 这是我教学近十

12、年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。 这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠 的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。 我面带微笑地说道 “同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！ ”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。 我用粉笔把不太清晰的 “坏 ”字描了一下，并添上了 “老师吗？ ”，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说： “我，就

13、是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。 ”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹 ，我说起来感情充沛，如行云流水一般。 我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。 这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。 我潇洒地在 “高老师 ”三个字底下画上了一道横线，擦掉了 “高老师 ”三个字，将题目改成了 “_ ，是个 _ 吗？ ”要求道： “请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。 ” 李晓第一个举起手，这让我颇感意外。

14、我让他站了起来，他说： “我的题目是李晓是那个写 高老师是个坏 这几个字的学生吗？。 ”a我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！ 他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。 掌声一落，王娜娜举起了手，她说： “我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗？。 ”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到教师的形象更加高大了。 我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰。

15、b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。 【小题 1】对文中加线句子 a的理解，正确的一项是 （关键词是 “眼光 ”和 “犀利 ”） A.赞赏李晓勇于承认错误。 B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。 C.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。 【小题 2】对文中加线句子 b的理解，不恰当的一项是 （注意题目要求与上题不一致） A “时时回响 ”虽是虚写，但反映了 “我 ”的真实感受。 B三次掌声的 “不同凡响 ”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。 C三次掌声的 “不同凡响 ”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。 D这句话指出三次掌声给 “我

16、 ”的印象之深。 【小题 3】有关选文写法的分析，不恰当的一项是 A文章的开头采用了设置悬念的手法，引人入胜。 B文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。 C文章首尾呼应，结构严谨。 D文章构思巧妙，究竟谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。 【小题 4】下面有关 “我 ”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是 （注意先后顺序） 我非常惊奇。 我完全陶 醉了。 我十分欣慰！ 我就感到有些蹊跷。 我颇感意外。 我一下子惊呆了。 我控制住了自己。 A B C D 【小题 5】请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。 （ 1）教学特点： _ （ 2）性格特点： 答案：

17、 【小题 1】 B 【小题 1】 B 【小题 1】 C 【小题 1】 A 【小题 1】（ 1）教学水平高，方法灵活。 （ 2）真诚、机 【小题 1】本题考查学生理解文章语句的能力。理解文章语句的含义一定要瞻前顾后，联系上下文的内容进行揣摩、分析。学生可以从李晓用 “李晓是那个写 高老师是个坏 这几个字的学生吗？ ”作为自己说话题目的原因入手去思考。 【小题 1】本题考查学生理解文章语句的能力。理解文章语句的含义一定要瞻前顾后，联系上下文的内容进行揣摩、分析。做题时要留心，本题是选择不恰当的一项。学生可以从三次掌声响起来的情形，尤其是当时我心中的感受去思考、分析。 【小题 1】本题考查学生分析选

18、文写法特点的能力。做题时首先要认真阅读原文，理清每段的内容，以及前后段结构上的逻辑关系。选文是按照事情发展的顺序来写的，从内容上看文中首尾并没有呼应。 【小题 1】本题考查学生对文章内容的理解能力。选文对 “我 ”的心理活动描写得非常细腻，随着事情的发展变化， “我 ”的心理活动也随之变化。学生做题是可以用笔将选文中描写 “我 ”心理活动的语句勾画出来，然后再进行排序。 【小题 1】本题考查学生分析人物形象的能力。结合文中有关 “高老师 ”的描写部分进行概括，然后回答本题即可。（教学特点：可从高老师面对突如 其来的变化更改教学内容，以及引导学生大胆畅所欲言的情形去考虑；性格特点：可以从高老师一

19、番肺腑之言中去归纳。） 语言表达 解释词语（结合语境准确释词） 【小题 1】蹑手蹑脚 _ 【小题 2】鲜 _ 【小题 3】著作等身 _ 【小题 4】颓唐 _ 答案： 【小题 1】形容走路时脚步放得很轻。 【小题 1】少。 【小题 1】著作堆叠起来和身体一样高。形容著作很多。 【小题 1】精神委靡。 记叙的顺序有倒叙、插叙等，从全文来看，课文采用的是 _的顺序，从主体部分来看，采用的是 _的顺序。 （区别 记叙的顺序） 答案：倒叙 顺叙 本文通过 “我 ”受三颗枸杞豆的启示，由 “淘气鬼 ”而最终成为植物学家的故事，教育人们要 _， _， _；决不能 _， _ ，否则，必将 _。 （准确把握中心意思） 答案：珍惜生命 认准目标 勤奋不辍 见异思迁 知难而退 一事无成 书写 根据拼音写汉字。 (正确书写汉字，准确朗读 ) qi ( ) mi( ) 力 一 li( ) n( )味 tu( ) 唐 口头 chn( ) 惊 ch( ) qn( ) 答案：枸杞 魅 绺 腻 颓 禅 诧 擎