2012-2013学年辽宁大石桥市水源二中八年级下学期期中检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年辽宁大石桥市水源二中八年级下学期期中检测语文试卷与答案（带解析） 其他 戏剧，是一种综合性的 ，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示 ，反映 。（ 3分） 答案：舞台艺术，社会矛盾，现实生活。 试题分析：概括记忆填写，会哪一个就先填写哪一个，记不清就要根据戏剧的特点来思考，戏剧肯定是艺术，而且戏剧要在舞台上演出。文学艺术都是反映社会生活的。只有第二空难填。 考点：戏剧知识 点评：本题有难度，学习接触戏剧较少，对戏剧知识不太了解。文学的四大样式 “小说、散文、诗歌、戏剧 ”的常识要有所了解，学习时注意记忆。 选择题 下列各组词语中加点字的读音全对的一

2、项是（ 2分） （ ） A讪笑（ shn） 荆棘（ jn） 阉马（ yn） 唾手可得（ tu） B作揖（ j）厮守（ s ）嗫嚅（ r） 忸怩不安（ ni） C狗窦（ du） 隘口（ i ） 狞笑（ nng）一模一样 (m) D鲁莽（ mng）窒息 (zh )轻蔑（ mi） 肆无忌惮（ dn） 答案： D 试题分析： A项中 “荆 ”读 jng， B项中 “揖 ”读 y， C项中 “模 ”应读 m. 考点：汉字拼音 点评：本题有难度，几项拼音不好判断。汉字拼音，要注意三处易错点，一是声母，二是韵母，三是声调，先读字再写拼音。根据拼音写汉字，先理解句子的语言环境，根据语言环境，借助拼音写汉字。

3、下列各组词语中书写完全正确的一组是（ 2分） （ ） A叱骂 南腔北调茫然失神鸡犬不宁 B俏皮挑拨是非 骇人听闻 大声急呼 C制服寄人篱下无所事事 死乞白籁 D箫条顽固不化 懵懵懂懂 喋喋不休 答案： A 试题分析： B 项中 “急 ”为 “疾 ”， “快 ”的意思； C 项中 “籁 ”为 “赖 ”， “依赖 ”的意思；D项中 “箫 ”为 “萧 ”， “衰败 ”的意思。 考点：错别字 点评：本题不难，几项中的错别字容易判断。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是 (2分 ) ( ) A他自己虽然不知

4、道是因为懒；还是因为无用；总之觉得是一个不肯运动；十分安分守己的人。 B抗日战争时期，日本人肆无忌惮的掠夺我国的财富和资源，犯下了罄竹难书的滔天罪行。 . C不是你俩还有 谁！这班上就数你们最爱造谣生事，搬弄是非。 D本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。 答案： D 试题分析： D 句中 “洗心革面 ”意思是清除旧思想，改变旧面貌，比喻彻底悔改，不符合句意。 考点：成语使用 点评：本题不难，句中错用成语比较明确。了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。 依次填入下面横线处的词语，最恰当的

5、一项是（ 2分） ( ) 把全面发展和个性发展紧密结合起来，不仅为青年学子成长提供了价值准绳，也为高校教书育人提供了工作方法。百年清华 _并参与了中国高等教育探索发展的历史，这里蓬勃昂扬的青春理想、严谨勤奋的治学氛围，_了许许多多全面发展、个性鲜明的栋梁之才。 _高等教育始终让青年学子全面发展并保持个性，我国的人才培养水平 _一定会大幅度提高。 A见证铸就只有才 B印证造就只要就 C印证铸就只有才 D见证造就只要就 答案： D 试题分析： “印证 ”意为 “证明符 合事实 ”， “见证 ”意为 “经历而证明 ”，第一空根据语境应填 “见证 ”，排除 CB项。 “铸就 ”形容创造事业， “造就

6、”指培养人才，所以选 D。 考点：词义辨析 点评：本题有难度，近义词意义相近，难以判断。判断近义词要注意三点，一是词义微小的差异，二是适用对象，三是情感色彩。平时阅读时要多留意，多理解，多辨析，增强语感，提高判断能力。做题时，用排除法，先判断最易判断的一项，由易到难。 现代文阅读 阅读贫困不是理由一文，完成下列各题 (15分 ) 贫困不是理由 她只是个普通的农家女孩。 去年的高考，她考了 683分的好成 绩，超出重点录取分数线近 100分。喜讯传来， 一家人却陷入愁云惨雾之中：女孩一家 5口，奶奶年事已高，母亲体弱多病，弟弟正上初中，全家的生活重担都压在父亲身上。父亲已经年过五旬，照顾几亩薄地

7、，农闲时去附近煤矿挖煤，每天上午 7点半下矿，工作到下午 4点半才能出来吃饭，可即便如此，每月也只有几百元的微薄收入。为了供两个孩子读书，家里早已债台高筑，面对高额学费，如何去筹？ 当地媒体报导了女孩面临的窘境，引起了著名音乐人高晓松的关注。他决定资助女孩，并很快联系上她，在电话里郑重承诺： “我在电视上看到了你的情况，决定资 助你。 ”善良的他怕伤害女孩的自尊，特意又补充了一句： “不是因为你贫困，而是因为你有才华。 ” 这对一筹莫展的李家而言，无异于喜从天降，女孩连声道谢。最后两人互相约定，女孩一旦拿到录取通知书就马上通知，他会把学费汇过去。 半个月后，女孩致电高晓松的秘书： “请转告高叔

8、叔，我被浙江大学录取了。 ”当高晓松第二天准备汇款时，那女孩又打电话来了： “高叔叔，非常感谢您的好意，可是我不能接受您的资助了。两天前，一位好心的伯伯已经资助了我大学四年的学费。昨天给您打电话，是因为我答应过您，被录取后一定要通知您。 ” 当时高 晓松非常惊讶，也被女孩的诚实深深打动。他仍然想帮助她，于是说：“我知道杭州的物价很高，既然有人帮你出了学费，那我就负担你 4年的生活费吧，每月 500，你看怎么样？ ”“谢谢您！不过，我的生活费那位伯伯也资助了。希望您 能帮助别的比我更需要帮助的孩子。 ”女孩真诚地说。 其实，女孩完全可以接受第二笔资助，也没有人会去查证。这笔钱，可以还债，可以让父

9、母家人过得宽裕一点，可以给弟弟买一个新书包，可以让自己的大学生活滋润一点，可是她不假思索地放弃了，选择了诚信和善良，再次让高晓松感到震撼。 这位内心富有的贫家女孩名 叫李小萍，家在四川内江市的农村。 此事传出之后，引发了一场不小的争议。很多人为她的所作所为感动，由衷地敬佩；也有人说她傻，以她的境况，同时接受两笔捐助也不违背情理啊？面对褒扬与质疑，李小萍依然平静，解释说 我觉得诚信和自立是自己的责任，虽然我暂时贫困，可是我没有任何理由逃避这种责任。 一位普通的中学生，简单的一句话，会令多少人感到汗颜？ 【小题 1】请用简洁的话概括本文的主要内容。（不超过 28字）（ 2分） 【小题 2】（ 2分

10、）本文标题 “贫困不是理由 ”中的 “贫困 ”是指： 【小题 3】（ 4分）本文通过对女孩的 描写和 描写，赞扬了女孩 的高贵品质 【小题 4】（ 2分）结合文章内容分析 “不假思索 ”的表达效果： 【小题 5】（ 2分）文章末段的 “一句话 ”指的是： 【小题 6】现代的中学生，除了本文提到的愁苦之外，还有哪些方面的贫困？请结合自身实际谈谈你从女孩身上得到什么启发？（ 3分） 答案： 【小题 1】一个女孩得到好心伯伯的资助后谢绝音乐人高晓松的资助（ 2分）。答题必须具备人物、事件两个要素。意思清楚但字数超过扣 1分） 【小题 2】经济上的困难（ 2分） 【小题 3】（ 4分）语言（ 1分）行

11、动（ 1分）诚实善良，自强自立或自尊（ 2分） 【小题 4】（ 2分） “不假思索 ”是用不着想的意思（ 1分），在文中形容女孩放弃第二笔资助态度的坚决果断，表现了女孩的为人诚实（ 1分） 【小题 5】诚信和自立是自己的责任，虽然我暂时贫困，可是我没有任何理由逃避这种责任（ 2分） 【小题 6】（ 3分）示例：精神上的贫困。（ 1分）如生活上或学习上遇到一些困难（挫折）就经不起考验，一蹶不振，推卸责任。因此，我们应像女孩那样，勇于承担责任，自强自立，克服困难，完成学习任务。（ 2分）。关键词：责任，自 【小题 1】 试题分析：通读全文，找出主要人物和主要事件，从人物、事件、结果 三信息点上概括

12、。 考点：概括文章内容 点评：本题不难，事件叙述比较清晰，易于概括内容，概括文章内容，主要的方法是 “压缩 ”情节，找到主要人物及其主要的事件，什么人，什么事，有什么结果，用简洁的语言概括即可。 【小题 2】 试题分析：第二段已经说得很清楚， “每月也只有几百元的微薄收入 ”“债台高筑 ”，经济贫困。 考点：文意理解 点评：本题不难，文段中有明确的文字信息，易于理解。阅读中理解一些问题，首先要从文字找寻找相关的文字信息，或摘引作答，可理解概括。 【小题 3】 试题分析：找到人物的语言和动作，揣摩其心理活动， 从其思想、精神、思想某一个方面来概括。 考点：人物描写方法 点评：本题不难，此段人物描

13、写的方法和用意很明确，人物形象也比较突出。理解人物描写，要善于抓住作者对人物言行的刻画来分析，理解作者在文字中表达的态度与情感。 【小题 4】 试题分析：先理解 “不加思索 ”的含义，再结合写人物的具体事件具体行为来分析人物 “不假思索 ”的原因，从面理解 “不假思索 ”一词对人物精神品质的表达作用。 考点：词语含义 点评：本题不难，有具体的情境可供参考。理解词语的含义，不仅要了解语词本身的意义，还要了解其所在句子的语境，根据语境来判断 如何准确的使用词语。 【小题 5】 试题分析：阅读上段，很明显， “一句话 ”指的是上段中李小萍所说的话。 考点：梳理文字 点评：本题不难，文中有明确的文字信

14、息。梳理文字信息，是必不可少的阅读能力，在众多的文字中梳理出所需信息来解释问题，必须把问题的核心内容弄清楚，有依据的有针对性的搜索文章。 【小题 5】 试题分析：现在的学生生活条件好了， “贫困 ”自然是指知识、精神、思想上的。从本文人物的经历中，可以看到，现在的学生要学会自强自立，让精神思想充实起来。 考点：联系生活，发表感想。 点评：本题不难，话题很有现实性， 易于感想。阅读，是了解社会的一种途径，所以读到什么，要善于发表感想。感想可以是评价性的（评价事件的影响，评价人物思想品质），可以是引申式的（由此事想到其它问题），可以是倡导式的（由此事件提出倡导或解决问题的办法）。 阅读父亲的眼神一

15、文，完成下列各题 (15分 ) 一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。 那是在我上中学时，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。 这样的情况下，肯定高考无望。因此，高一期末考试前，我彻底失望，回到家里。 因自觉惭愧，回到家听说父亲正 在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为 “二流子 ”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了，还不如回家种田。 我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的 “睁眼瞎 ”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。我不

16、怕父亲发火，却怕父亲的沉默。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来 中午，回家吃过饭，父亲 仍然没有就我辍学的事发表意见。让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这沉默，让我忐忑不安。 吃过饭，父亲说： “走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就没收成了。 ”我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。 夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄得睁不开眼晴，要在学校，现在正是午睡的时侯，我早已经呵欠连天了 看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧 趁着父

17、亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。 好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父 亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容 “娃儿，种庄稼也像做学问，假如你不上心，啥子事情都干不好。你哄庄稼一天，庄稼就哄你一牟。赶快起来！ ” 父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。 当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。 第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。一睁眼，又是那眼神 我坐起来，恶狠狠的说了一句 :“我要上学！ ” 后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学

18、 中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。 尽管远离家乡，远离了父亲，但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。今夜回想起来，仍然抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外，望着深邃的苍穹和满天的繁星，我不由喃喃自语： “山一样沉默的父亲啊，你的期盼，你的鞭策，你的激励，终于成就了我的今天，我永远也忘不了你的眼神！ ” 【小题 1】请简要概括文章主要记叙了一件什么事情？（ 3分） 答： 【小题 2】 “但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。 ”父亲的眼神为什么会让 我不安？（用原文语句回答）（ 3分） 答： 【小题 3】从全文看，第 段在结构和内容上有什么作用？（ 4分） 答：结构上作

19、用： 内容上作用： 【小题 4】 “你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年 ”，父亲用朴素的话道出了深刻的生活哲理，从中你感悟到了什么？（ 5分） 答案： 【小题 1】记叙了我不想上学，父亲教育我，使我重新振作，最终学有所成的事。 【小题 2】父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容。 【小题 3】结构上总领全文；内容上点明题意（表明父亲的眼神对 “我 ”影响之大）。 【小题 4】有耕耘就有收获，没有付出就没有回报。（ 意思对即可） 【小题 1】 试题分析：文中有两个人物，父亲和 “我 ”，从这两个人物的主要行为上来概括主要事件。 考点：概括文章内容 点

20、评：本题较难，文章内容较长，不易概括。概括文章内容，要抓住作者表达的写作意图，以此找到中心事件，加以概括。 【小题 2】 试题分析：题干中有提示要用原话回答，找到原话，阅读上下文，搞清语境，从父亲对 “我 ”的态度这个方面来理解 “我 ”的心理活动与情感。 考点：人物情感理解 点评：本题不难，文中情节有所提示。人物内心的感受与人物所经过的事件有关，所以，可以要理清人物与事件的关系，从文章故 事的叙述中体会人物的所思所想。 【小题 3】 试题分析：注意要从 “结构 ”与 “内容 ”两方面回答。文题是父亲的眼神，文章第一句就点题，在内容上应该是题旨，这句又是总写句，所以在结构上的是总领全文。 考点

21、：写作特点 点评：本题不难，但容易出错，学生分不清 “内容 ”和 “结构 ”上的作用有什么区别。 “内容 ”是指 “写了什么 ”“表达了什么 ”“突出了什么 ”，结构上是指 “怎么写 ”“用什么什么 ”。 【小题 4】 试题分析：选理解 “庄稼 ”一词的特点，庄稼要种才有收获，所以父亲的话中包含着付出与获得的道理。 考点：语言含义理解 点评： 本题不难，文中有有关的语句供学生参照。对一篇文章中某些语句或词语含义的理解，不能只看到文字本身，要透析文章中作者表达的思想，从他的思想中找到与文本文字相一致东西，这样理解句子的含义就比较准确了。 文言文阅读 课外古文千里之马 古之君人 ,有以千金求千里马

22、者 ,三年不能得 .涓人言于君曰 :“请求之 .”君遣之 .三月得千里马 ;马已死 ,买其首五百金 ,反以报君 .君大怒曰 :“所求者生马 ,安事死马而捐五百金 !”涓人对曰 :“死马且买之五百金 ,况生马乎？ 天下必以王为能市马 .马今至矣 !”于是不能期年 ,千里之马至者三 . 【小题 1】解 释加点的词 （ 2分） （ 1）而捐五百金 （ 2）反以报君 【小题 2】翻译 （ 1分）： 所求者生马 ,安事死马 _ _. 【小题 3】涓人为什么用五百金买下马的头 (用文中的话回答 ) （ 2分） 答案： 【小题 1】花费 ,此指白白费掉 ，通 “返 ”，返回 【小题 2】所要买的是活马 ,要

23、死马干什么 【小题 3】死马且买之五百金 ,况生马乎 天下必以王为能市马 .马今至矣 ! 【小题 1】 试题分析；本题中两字词易理解错误，要注意， “捐 ”是古今异义词，古义是 “花费 ”“浪费 ”， “反 ”通 “返 ”，这在古文中很常见。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，句意浅显，容易理解。解释文言字语首先要弄懂句子的意思，在句子的语境中理解字词的意思。 【小题 2】 试题分析： “所 ”，虚词不译； “求 ”，文中是 “买 ”； “生 ”：活的； “安 ”，表示反问；“事 ”：做什么。 考点：文言翻译 点评：本题不难，句子内容很简单。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前

24、后的语境，做到句不离篇，其次要注意句中的关键字词，要翻译准 确，不可遗漏，第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题，第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下可增加少量字词来疏通句子。 【小题 3】 试题分析：将短文大致翻译一下，了解内容，然后再根据题干的提问在文中寻找相关文字信息作答。 考点：理解文意，梳理文字信息。 点评：本题不难，文中有明确的文字信息。了解文章内容，就要弄清作者写了些什么，从哪些方面所写的，对文言文来说，也是如此。 细柳营选段，回答下列问题。（ 11分） 上自劳军 。至霸上及棘门军，直驰入，

25、将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲， 锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰： “天子且至！ ”军门都尉曰： “将军令曰 军中闻将军令，不闻天子之诏 。 ”居无何，上至，又不得入。于是上乃 使使持节诏将军： “吾欲入劳军。 ”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将 军约，军中不得驱驰。 ”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰： “介僦 br不拜，请以军礼见。 ”天子为动，改容式车，使人称谢： “皇帝敬劳将军。 ” 【小题 1】解释词语。（ 2分） （ 1）天子且至 且： （ 2） 将军约，军中不得驱驰 约： 【小题 2】翻译下列语句。（ 2分 ) (1) 将军令曰 军

26、中闻将军令，不闻天子之诏。 (2)天子为动，改容式车，使人称谢。 【小题 3】从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以 _ _描写为主。请写出正面描写的句子。 （ 3分） 【小题 4】我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的 “军士 ”却言必称 “将军令曰 ”、 “将 军约 ”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？（ 4 分） 答： 答案： 【小题 1】将要 约定 【小题 2】在军中只听将军的号令，可以不听天子的号令。天子被感动 ，神态改变，扶着车子栏杆，派人致谢。 【小题 3】 侧面 正面描写：将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。 ” 【小题 4】不矛盾，张扬个性指

27、的是个体，培养的是有创新精神的人才。而周亚夫的部队是一个集体，集体就需要有纪律来约束，否则将一事无成，此处再张扬个性就会严重影响部队的战斗力，所以个性指个体，共性指集体，二者角度不一样，不存在矛盾。 【小题 1】 试题分析： “且 ”作 “将要 ”义，还有愚公移山中 “年且九十 ”，此字词还有 “况且 ”的意思，石壕吏中 “且战死 ”。 考点：古文字词解释 点评：本题不难，两个都是常见字词。由于古文语言精练，字词常常是一字多义，且有丰富的变化，理解时一定要注意结合文意和语境识记字词意义，尤其要注意词义的活用，比如本题中 “怪 ”的意动用法。 【小题 2】 试题分析：第一句中两个 “令 ”一为动

28、词 “下令 ”一为名词 “号令 ”。 “闻 ”：听从。“招 ”：招令。第二句， “为 ”：被。 “容 ”：神情。 “式 ”通 “拭 ”，用手扶车栏。 “使 ”：派人。 “称 ”：表达。 考点：文言翻译 点评：本题不难，句子的意思基本能看出来，把关键词译准确即可。翻译文言句子，最大的障碍，是字词含义的变化莫测，要注意区别 古今词义的差异，这需要在学习中对古文字词有一定的积累，对古汉语的语言规律有一定的认识。 【小题 3】 试题分析：文中主要是借周亚夫部下的语言来侧面表现周亚夫治军从严。直接写周亚夫的，是其与天子的对话：将军亚夫持兵揖曰： “介 僦 坎话荩 胍跃 窦 ！北硐种苎欠蛞灾霸鹞 鞯木 俗

29、鞣纭 br考点：人物描写 点评：本题不难，此段人物描写的方法和用意很明确，人物形象也比较突出。人物描写，除了直接对人物言行进行描写外，还要吧借助别人的表现来侧面烘托，阅读和写作要理解掌握这种方法。 【小题 4】 试题分析：分析 “个性 ”与 “共性 ”表现地环境，说明在集体利益中 “个性 ”要服从“共性 ”的道理。 考点：理解文意，分析问题。 点评：本题有难度，问题很突兀，与课文内容没有关系。此题拟题不好，问题提得牵强， “个性 ”与 “共性 ”的问题不是本文反映的问题，学生不好理解。 诗歌鉴赏 阅读古诗回答问题（ 4分） 田园乐 王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠

30、。 【小题 1】王维的诗 “诗中有画 ”，此诗一、二句描绘了一幅怎样的画面？（ 2 分） 【小题 2】表达了诗中 “山客 怎样的心境？（ 2分） 答案： 【小题 1】一、二句描绘了春天夜雨过 后清晨美丽的景象。 【小题 2】闲适恬静 【小题 1】 试题分析：找出诗中描写性词语分析所描写景物的特点，再结合诗题 “田园 ”一词理解即可。 考点：诗歌品析 点评：本题不难，诗中所描写的景物特点突出，易于分析理解。本题拟题很好，指导学生学习古诗不能只是被动的背记，还要思考一些问题，学会品析诗歌，理解诗中的妙趣。 【小题 2】 试题分析： 考点： 点评：本题有难度，学生对 “赏析 ”方法不了解，只能简单的

31、解释句子的意思，学生一般会回答 “热爱春天 ”“热爱自然 ”，只是答 “精神思想 ”，答不到 “心态 ”的点上。 语言表达 下面这段 文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。（ 3分） (1)为了给百姓创立更为优良的就医环境，卫生部准备在全国推广 先诊疗后结算的 服务模式。（ 2）所谓 先诊疗后结算 ，是指患者在门诊诊疗时，先缴纳押金，统一待本次所有诊疗结束后再去结账。（ 3）实施 先诊疗后结算 的服务模式，患者就诊时间可节省大约 20%以上。 答案：（ 1） 创立 改为 创设 ；（ 2）将 统一 放到 结账 前；（ 3）删去 以上 或删去 大约 试题分析： “创立 ”与 “制度 ”搭配，不与

32、 “环境 ”搭配，是动宾搭配不当； “统一 ”是修饰结账的，词序不当； “大约 ”包括 “以上 ”“以下 ”，再有 “以上 ”，前后矛盾。 考点：病句修改 点评：本题有难度，几句都不好判断。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范所所了解，平时多阅读，增加语感。 仿照例句，补写比喻句。（ 2分） 例： 生活就是一块五彩斑斓的调色板。 生活就是一个万紫千红的大花园。 希望就是 。希望就是 。 答案：一盏引路的明灯。一艘乘风破浪的大帆船 试题分析：理解 “希望 ”一词的含义，理解它对人的作用，恰当地选一个喻体来形容它。 考点：仿写句子 点评：本题

33、不难，例句简单，易于仿写。 名著导读 名著阅读（ 3分） 朝花夕拾是鲁迅最初在莽原发表时，题为 ，是鲁迅先生 1926年所作的 回忆性散文 集，共 10 篇，是一部蕴含着 温馨的回忆 和 理性的批判 的作品。在二十四孝图里针对 “ ， ”等孝道故事做了分析 ,揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 答案：旧事重提 “卧冰求鲤 ”、 “老莱娱亲 ”、 “郭巨埋儿 试题分析：二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图的感受入手，重点 描写了在阅读 “老莱娱亲 ”和 “郭巨埋儿 ”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和

34、残酷。 考点：名著了解 点评：本题有难度，学生对二十四孝图不一定记得清楚。读点名著，对学生开拓视野，培养文化素养，提高写作水平，都非常有益。读名著不仅是了解一些常识，更要熟悉内容，汲取精神养料。 默写 古诗词默写：（ 12分） （ 1） ，坐断东南战未休。 （ 2） ， 采葵持作羹。 （ 3）采薇一诗直抒胸臆，诗中写戍卒痛定思痛时的无限悲伤的句子是 ， 。 （ 4）群臣吏民， _ ，受上赏；上书谏寡人者，受中赏； _ ， _ ，受下赏。 （ 5）诉衷情中回顾自己当年慷慨从军的英雄气概的诗句是 _ _, _ _. （ 6）朝天子咏喇叭中写喇叭功用的诗句 ， 答案： （ 1）年少万兜鍪 （ 2）舂

35、谷 持作 饭（ 3）我心伤悲，莫知我哀。（ 4）面刺寡人（ 5）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。（ 6）官船往来乱如麻，全仗你抬身价。 试题分析：注意难写易错字；兜，鍪，舂，侯，戍。第五六两题选把全诗背出来，然后概括要求找到相关的诗句。 考点：古诗识记 点评：本题不难，都是要求背诵的名篇名句。填空古诗句，最容易写错字，一是由于学生记忆不清，二是学生好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义。 作文 写作（ 40分） 任选其一 题目一：我喜爱的一个戏剧人物 要求： 1.要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。 2.在评价人物时结合具体情节，避免空发议论。 3.选择自己

36、感受最深的一点出发，不必面面俱到，写出个性化的评价。 4 .字迹工整 ，字数 600左右。 题目二：以 “ 我的梦想 ”为话题写一篇文章 要求： 1.表达真 情实感。 2.除诗歌外，文体不限。 600字以上。文中不得出现真实姓名。 3.书写规范，卷面整洁。 4.题目自拟 答案：略 试题分析：选择自己所熟悉的戏剧人物（不是 “喜剧人物 ”），注意要从 “戏剧 ”中选，不定是自己学过的戏剧文学中的人物，只要自己熟悉的即可，按照题干的提示，简要分析其 “形象、语言、行为、性格 ”方面的特点。 “喜爱 ”，说明一点理解，从形象的趣味性或从人物思想品质的感染性来评述。第二题 “我的梦想 ”是个好题目。少

37、年人是应该有梦想的，应该有很多的梦想。可以这样来写，先用生动优美的语言描述 “梦 ”的特点：浪漫 、神秘、令人向往，然后引出自己有一个什么梦，求学深造梦 考在名牌大学；成才立业梦 成为成功人士，幸福生活梦 将来有一个美满的家庭；国家富强梦 中国成为世界强国，等等。写自己这个梦想是如何产生的，或由某事物引发，或引自己的生活经历滋生，或受父母的影响，写清 “梦 ”产生的过程，然后写 “梦在我心中 ”，梦对我产生了什么影响：鼓励、鞭策、带来快乐。再可以写写自己为实现这个梦的努力，展望一下 “圆梦 ”以后的情景。这是一个很好的文题，可按这个思路扎扎实实把作文写好，注意语言的生动性，描述 “梦 ”的情景，诠释 “梦 ”的意义 ，多抒发情感。 考点：写 点评：第二题比较好写。第一题比较难写，一是学生不注意 “戏剧 ”两字，随便选个人物，结果离题，二是学生对戏剧了解不多，熟悉喜欢的人物选择比较困难，三是学生不知如何去分析评价人物，表达自己 “喜爱 ”的原因，没有主观的表达，只是平淡地客观介绍。评价人物，这方面的表达能力平时要加强训练。