2012-2013学年浙江省嘉兴市五校八年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年浙江省嘉兴市五校八年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写出相应的汉字。（ 3分） 北京时间 10月 11日 19时，瑞典诺贝尔委员会宣布 2012年诺贝尔文学奖获得者为中国作家莫言，莫言成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的本土作家。莫言6岁进校读书，酷爱读书到了 ch（ ）迷的程度。小学三年级时就读了林海雪原、青春之歌、钢铁是怎样炼成的等作品。小学五年级时开始读四大名著中的三国演义、水浒传，文革爆发 chu（ ）学在家，无书可读的时候他甚至读新华字典。 1981年开始小说创作。 1986年发表中篇小说红高粱，反响强烈。 2011年 8月，莫言创作的长篇小

2、说蛙获第八届茅盾文学奖。 2011年 11月，被选为中国作协副主席。诺贝尔委员会给其的 bn（ ）奖词为：莫言 “将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起 ”。 答案：痴、辍、颁 试题分析 :根据拼音写汉字，注意本段中的 “辍 ”和 “缀 ”“啜 ”的区别。 “辍 ”读“chu”，可组词 “辍学 ”， “缀 ”读 “zhu”，可组词 “点缀 ”， “啜 ”读作 “chu”，可组词 “哭泣 ”。 考点：本题考查字音字形。 点评：考查字音字 形。根据拼音写出正确的字，要注意同音字，形近字，要根据意义进行区别。学习中要注意积累，注意汉字的书写。 修改病句（ 4分） （ 1）在 “建设书香校

3、园 ”活动中，校刊开通了 “诗韵玲珑 ”“思想芦苇 ”等小栏目。 （ 2）参加这次夏令营活动的共青团员和中学生有三百多人。 答案：（ 1）在 “建设书香校园 ”活动中，校刊开设了 “诗韵玲珑 ”“思想芦苇 ”等小栏目。 （ 2）参加这次夏令营活动的共青团员有三百多人。或：参加这次夏令营活动的中学生有三百多人。 试题分析 : 的病因是搭配不当，应该将 “开通 ”改成 “开设 ”。开通的意思是：除去障碍物 ，疏通，不顽固的 ,不守旧的 ,不拘于成规的。 “开设 ”的意思是： 1.开办 ;设立。 2.设置。 句是 “中学生 ”和 “共青团员 ”概念间有交差，改成参加这次夏令营活动的共青团员有三百多人

4、。或：参加这次夏令营活动的中学生有三百多人。 考点：本题考查修改病句能力。 点评：辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 选择题 根据语境，选择合适的词语填写在相应的横线上。（ 3分） 读书是一种思 维的训练，人格的修炼，内心的历练。所以，爱读书的人，说话有 ， 掷地有声；为人有 ，豁达淡泊；生命有 ，深远厚重。恰如季羡林先生所言，天下第一好事，还是读书。（质量 分量 雅量） 答案：（ 1） 分量 （ 2） 雅量 （ 3）质量 试题分析 :从 “掷地有

5、声 ”可以看出应该是说话有分量，从 “豁达淡泊 ”看出第二个空应该填雅量。从 “深远厚重 ”看出第三个空应填的是 “质量 ”。质量的意思有： 1.资质器量。 2.事物、产品或工作的优劣程度。 3.事物的优劣程度和数量。 4.物体中所含物质的量，亦即物体惯性的大小。表示质量所用 的单位和重量的单位相同，用千克等。一般用天平来称。质量通常是一人常量，不因高度或纬度而改变。分量的意思是： 1.比喻价值、作用、对判断有影响的力量。 2.重量 ;达到标准的数量。雅量的意思是： 1.宽宏的气度。 2.大的酒量 考点：本题考查词语填空。 点评：做词语填空题要注意除了要区分词语的意思外，还要联系上下文来选择，

6、不能孤立的看问题。 现代文阅读 学会看食品的 “简历 ”（ 9分） 范志红 在超市里买东西的时候，你会主动去看包装上的食品说明吗？怎么看懂食品说明，要看的是哪些项目？ 首先看食品类别。说明上要标明食品的类别 ，类别名称必须是国家许可的规范名称，以免企业 “忽悠人 ”。例如，一盒饮料的名字叫做 “咖啡乳 ”，但它究竟是一种饮料，还是一种牛奶制品？如果看见说明上的 “食品类别 ”项目注明 “调味牛奶 ”，这就说明，这是在牛奶当中加了点咖啡和糖，而不是水里面加了糖、增稠剂、咖啡和少量牛奶。这样的产品和牛奶的营养价值比较接近。反过来，如果是在水里加了点牛奶和咖啡，那么在食品类别上就属于 “乳饮料 ”，

7、不能叫做 “调味牛奶 ”。它的营养价值就比牛奶差远了，不能用来替代牛奶给幼儿喝。 第二看配料表。食品的营养品质，本质上取决于它的原料及其比例。配 料表有三大看点： 第一大看点，看原料排序。按法规要求，用量最大的原料应当排在第一位，最少的原料应当排在最后一位。 例如，某种产品的配料表上写着 “米粉，蔗糖，麦芽糊精，燕麦，核桃等 ”，说明其中的米粉含量最高，蔗糖次之，其中的燕麦和核桃都很少。这样的产品，营养价值还不如大米饭。如果产品的配料表上写着“燕麦，米粉，核桃，蔗糖，麦芽糊精等 ”，其品质显然会好得多。 第二大看点，看是否有你不想要的原料。如糖、盐、氢化植物油等不健康配料，还有可能产生过敏或不

8、良反应的配料。比如说，如果一个人对花生过敏，那么买饼干点心等食品的 时候一定要非常仔细地看看，配料表中有花生的绝不能买。 第三大看点，看其中的食品添加剂。目前我国对食品添加剂的标注也越来越严格了，从 2010年 6月开始，企业必须明明白白地标注出所有的食品添加剂，而且要放在 “食品添加剂 ”一词的后面。看食品添加剂并不难，看到带颜色的词汇，比如 “柠檬黄 ”、 “胭脂红 ”等，一般是色素；看到带味道的词汇，比如 “甜蜜素 ”、“阿斯巴甜 ”、 “甜菊糖 ”等，肯定是甜味剂；看到带 “胶 ”的词汇通常是增稠剂、凝胶剂和稳定剂，等等。看多了就习惯了。 第四看营养含量。对很多食物来说，营养者是人们摄

9、取的重要目 标，蛋白质、维生素、矿物质的含量越高越好。而对于以口感取胜的食物来说，也要小心其中的能量（也就是 “热量 ”或 “卡路里 ”）、脂肪、饱和脂肪酸、钠和胆固醇含量等指标。这几个项目，自然是越低越好的。 第五看产品重量、将含量或固形物含量。有些产品看起来可能便宜，甚至贴着“降价 ”标签，但如果按照产品重量来算，反而比其他同类产品昂贵。也可能一种产品用手掂一下觉得挺重，但重量都来自包装，或者其中加的水，包的冰，结果真正能吃进去的部分可能没多少分量。 第六看生产日期、保质期和保质条件，保质期指可以保证产品出厂时具备的应有品质，过期后品质有所下降，但很可能吃了也没危险；保存期或最后食用期限则

10、表示，过了这个日期便不能保障食用的安全性。在保质期之内，应当选择距离生产日期最近的产品。就算没有过期，随着时间的延长，其中的营养成分或保健成分还是会有不同程度的降低。 最后还要看认证标志。很多食品的包装上有各种质量认证标志，比如有机食品标志、绿色食品标志、无公害食品标志、原产地认证标志等，还有 QS标志，没有它的食品就不能进入超市销售。这些标志代表着产品的安全品质或管理质量。在同等情况下，最好能够优先选择有认证的产品。那些商家自封的标志不必在意，但产地说明还是值得看看的，因为如果产地生态环境好，周围没有污染源，产品的安全质量就会让人放心。产地污染大的地方，各种污染物质会从土壤、灌溉水中进入植物

11、体内，比施农药还可怕。 细看以上信息之后，产品的优劣就一目了然，广告宣传也不再能够轻易 “忽悠 ”你购买那些对厂家来说利润最大的产品了。 （摘自这样选购食品最安全有改动） 【小题 1】标题中 “简历 ”指的是什么？取这样的标题有什么好处？（ 3分） 【小题 2】根据本文提示，如果你再到超市买食品 ，你要看包装上的哪几大项？（ 2分） 【小题 3】下面句子中划线的词语能否删去？为什么？（ 2分） 保质期指可以保证产品具备的应有品质的期限，过期后品质有所下降，但 可能吃了也没危险。 【小题 4】一位母亲购买一种给幼儿增加营养的饮料。超市里有两种饮料，一种说明上注明的是 “调味牛奶 ”，一种注明的是

12、 “乳饮料 ”。请你帮助这位母亲选择其中的一种，并结合上文谈谈你的依据。（ 2分） 答案： 【小题 1】包装上的食品说明 这个标题采用比喻的修辞手法，将食品说明称为食品的 “简历 ”，生动形象地点明了文章的说明对象，激发了读者的阅读兴趣 。 【小题 1】食品类别 配料表 营养素含量 产品重量、净重含量或固形物含量 生产日期、保质期和保质条件 认证标志 【小题 1】不能删去。 “可能 ”表示推测（或起限制作用），是说食品过了保质期吃了不是一定就有危险，但不排除有危险的可能性；如果去掉，则变成完全没有危险了，这与事实情况不符，体现了说明文语言的准确性。 【小题 1】选择调味牛奶。 “调味牛奶 ”是

13、在牛奶当中加了点调味的成分，这样的产品和牛奶的营养价值比较接近。 “乳饮料 ”是在水里加了点牛奶成分，它的营养价值就比牛奶差远了，达不到增加营养的目的。 【小题 1】试题 分析 :题目其实就是本文的说明对象， “简历 ”的说法比较形象，第一段已经告诉我们它所指代内容：包装上的食品说明。分析其好处要从修辞入手，使用了比喻修辞，好处自然是生动形象，激发读者阅读兴趣，引出说明对象。 考点：本题考查对说明对象的把握和对题目的理解。 点评：理解说明文标题的含义和作用，一定通读全文，把握文章的说明对象和特征及说明的中心。还要注意题目中的修辞，分析题目的作用是要从修辞、词语的运用等角度入手。 【小题 1】试

14、题分析 :文章中有很明显的标志 “首先 ”“第二 ”“第一大看点 第二大看点 第三大看点 第三 看 第四看 第五看 ”“ 最后 ”，八大看点自然就罗列出来了。 考点：本题考查对文本有效信息的梳理。 点评：筛选文中的有效信息要注意一些标志性的词语，如 “首先 ”“其次 ” “最后 ”等。 【小题 1】试题分析 : 先表态不能删去。再说明原因， “可能 ”是一个副词，表推测，食品过了保质期，吃了以后不一定会发生危险，有发生危险的情况，也有不发生危险的情况。删去后就变成了绝对不会发生危险，这种说法不准确，所以可能不能删去。删去后就不能体现说明文语言的准确性。 考点：本题考查对说明语言准确性特点的品析

15、。 点评：解答时可使用 对策： 表态（删还是不删）。 定性。如 “可能 ”表估计 若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。 体现了语言的准确性、周密性、科学性。 【小题 1】试题分析 :题干材料中有两种饮料 “调味牛奶 ”“乳饮料 ”，可联系文本第二段， “如果看见说明上的 “食品类别 ”项目注明 “调味牛奶 ”，这就说明，这是在牛奶当中加了点咖啡和糖，而不是水里面加了糖、增稠剂、咖啡和少量牛奶。这样的产品和牛奶的营养价值比较接近。反过来，如果是在水里加了点牛奶和咖啡，那么在食品类别上就属于 “乳饮料 ”，不能叫做 “调味牛奶 ”。 ”找出依据。 考点：本题考查拓

16、展迁移能力。 点评：这道题目的设计非常注重知识的迁移和运用能力。既要联系生活实际，更要从原文中找出依据加以解答。对我们的实际生活有很大的帮助。从原文中找答案：，我们可以联系文章第二段内容来理解。我们找到依据后，可以把这些知识运用到实际生活中。 那些未曾感谢过的人（ 10分） 那天晚上，有语文自习。我去看自习。高考前的教室里静极了。我蹑手蹑脚，从后门进入教室，同学们都埋着头。还没有人注意到我。班长贺琼看到了我，她一惊，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心领神会，迅捷地从一摞 书的上面拽下一本语文书来，盖在了刚才看的东西上面。 贺琼的脸，以及梁夏的脸 ,红得像一块布。我经过梁夏身边的时候，

17、很随意地扫了一眼她的桌面。也许太过匆忙，她刚刚拽下的语文课本还没有把她想要遮掩的东西全部遮掩住 刚做过的物理题的一角露了出来。我假装什么也没看到，悄然走过去。 学校规定，每一节晚自习都分给各科老师，在这样的自习课上，只能学习与本科相关的知识。学生们一般很忌讳 “逆势而动 ”，毕竟，谁也不愿与任课老师对着干。尤其是在高考这个节骨眼上。我在教室转了两圈，然后坐在讲台上。我看 梁夏怔怔地坐在那里，心神不定 。 我也不知道怎么办。去安慰她，说老师没有看到你做物理题，那不是此地无银三百两吗 或者说，你做吧，老师什么也不会说的，那样的话，是不是她会更难堪 那一个晚自习，我没着没落的。 不过，令我释然的是，

18、以后的日子，梁夏非但没有表现出多少不安来，相反，还突然和我很亲近，有说有笑的。我也不知道这中间发生了什么事。不过，这不是我所在意的。我在意的是，一个学生，已经把存在心里的不快统统扔掉了。梁夏考上的是北京的一所学校。前年，我去外地参加一个笔会，路过北京的时候，和在北京的学生们一起吃了顿饭。梁夏端起酒杯说，老师，我得谢谢你 啊。我说，老师也并没有为你们多做出过什么，不必言谢。不，梁夏一脸认真地说，老师，你给我写过一张字条呢，也许，你早忘了，不过，我还记得呢，而且，一辈子也忘不了。一张字条 我有些纳闷，我没有给她写过字条啊 ! 老师，你真是贵人多忘事。来，我给你背背字条的内容：无论什么时候，你要相信

19、，生活都不会为难你的。无论过去、现在，还是将来，不管发生了什么，老师永远站在你的一边，坚定地支持你。背完后，梁夏突然泪光闪闪，说，老师，你知道，那天晚上，本来是你的自习课，我却做了物理题，你发现后，我都吓傻了，一个晚上，我都心神不宁，没 有看下书去。不过，第二天上午，你就给了我这张字条。你知道吗，你给我这张字条的时候，我觉得你是这个世界上最好的老师，也是最大度的老师。 我给了你字条 我在记忆中极力搜寻着，是的，印象中，我曾写过类似的字条，可是 梁夏见我还在纳闷，说，老师，你真是，你写完了，是让班长贺琼转交给我的。我一下子明白了。我记得，贺琼有一次考试成绩不理想，我曾经写过这样的一张字条鼓励她。

20、也许，那一个晚上，当她看到心神不安的梁夏后，灵机一动，把我曾经给她的字条给了梁夏。 那天，我没有点破这个秘密，默默地接受了这原本不属于我的感恩。生活 中，也许还有许许多多这样的秘密。一些人，在生活背后，悄悄地帮助了你我，但他们什么也没有说，而且，生活也最终没有为我们道出过真相。就这样，这些秘密也永远成了秘密，那些帮助过我们的人，也永远藏在了生活深处。 我想说的是，我们每个人的背后都有过这样一些好人，不管是以什么样的方式，无论是多是少是重是轻，他们都曾经帮助过我们，尽管我们一句感谢的话都没有对他们说过，但这个世界，因为他们的存在，而添了生气，多了底蕴，有了灵魂。 （摘自初中生学习 阅读 2012

21、年第 3期 有改动） 【小题 1】本文以一张字条（字条）为线索， 叙述了怎样一件事？请简要概括。（ 2分） 【小题 2】下面句子划线的词用得好，请说明理由。（ 2分） 我经过梁夏身边的时候， 很随意 地扫了一眼她的桌面。 【小题 3】文中画线句子 “梁夏怔怔地坐在那里，心神不定 ”表现了 “梁夏 ”复杂的心情。请用第一人称写一段表示其心理活动的文字。（ 2分） 【小题 4】班长贺琼在故事中是一个重要的人物，请谈谈你对她的认识。（ 2 分） 【小题 5】本文向我们传达了一种积极的人生态度，请写出你阅读本文后最深的感受。（ 2分） 答案： 【小题 1】班长贺琼把老师写给自己的字条转交给梁夏，使她放

22、下了包袱。（意对即可） 【小题 1】 “很随意 ”表面是说我漫不经心，不在意，其实是用故作的随意来探明梁夏在做什么。同时与下文 “我假装什么也没看到，悄然走过去。 ”相照应，表明我不想点破此事，不想给梁夏造成心理压力。 【小题 1】示例：糟了！老师看到我做物理作业了？可他既然看到了，又为什么没有批评我呢？我该怎么办呢？（ 2分） 【小题 1】她是一个值得感谢的人，因为她不仅帮了梁夏，也帮了我（ 1分），更重要的是她善解人意，默默帮助他人不求回报，精神可贵（ 1分）。（意对即可） 【小题 1】示例：赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，不一定要大声说出来；世界也因那些默默帮助他人的人而更加美好。（意对即

23、可， 2分） 【小题 1】试题分析 :题干中提到 “本文以一张字条为线索 ”叙述的事，要抓住这个要点，因为文章在四、五、六段才提到字条的事。即：梁夏在老师的自习课上，做了物理作业，本以为老师会批评自己，却没想到收到老师让贺琼转交的字条，从而放下了心理包袱。 考点：本题考查对文章内容的理解和概括能力。 点评：要抓住文章中所叙述的事件，找出事件的主体，一般采用什么人 +什么事的公式。 【小题 1】试题分析 :我进教 室时看到班长贺琼 “一惊，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心领神会，迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来，盖在了刚才看的东西上面。 ”这个时候我想知道她们究竟做了一些什么。但

24、又不想伤害学生，所以故意随意地扫梁夏的桌面，看看她做了什么。正是因为我是很随意地扫梁夏的桌面，所以下文才有 “我假装什么也没看到，悄然走过去 ”。这样做都是不想点出事情的真相，伤害了学生，给学生造成压力。 考点：本题考查对重点词语的赏析。 点评：赏析词语，首先，要坚持的一个总原则就是：词不离句，句不离段，段不离篇。也就是说，要结合具体 的语境去考虑。其次，从修辞手法、表达效果上分析。最后，赏析词语还应联系文章中心。 【小题 1】试题分析 :“梁夏怔怔地坐在那里，心神不定 ”，梁夏为什么会怔怔地坐在那里，前面的叙述有所交待，她在语文自习课上做了物理作业，被老师发现了。她为什么会心神不定，因为她心

25、中害怕被老师批评，但老师没有批评她，这样她更揣摩不出老师接下来的行动。用第一人称写出她此时的心理。 考点：本题考查揣摩人物心理能力。 点评：写人物心理活动，要注意结合当时人物的心理活动来写，还要注意运用第一人称来写作。 【小题 1】试题分析 : 贺琼有一次考试 成绩不理想，老师曾经写过一张字条鼓励她。当她看到心神不安的梁夏后，灵机一动，她把老师曾经给她的字条给了梁夏，悄悄地帮助了梁夏和老师。从 “但他们什么也没有说，而且，生活也最终没有为我们道出过真相。 ”还能看出她不求回报，默默无闻地帮助他人。 考点：本题考查对人物形象的评价认识。 点评：对人物的评价和认识要结合文章中对人物的具体描写、具体

26、的事件来进行，认识到人物的性格特征和精神本质。 【小题 1】试题分析 :可以结合文章最后一段： “我们每个人的背后都有过这样一些好人，不管是以什么样的方式，无论是多是少是重是轻，他们都 曾经帮助过我们，尽管我们一句感谢的话都没有对他们说过，但这个世界，因为他们的存在，而添了生气，多了底蕴，有了灵魂。 ”从多个角度进行回答。 考点：本题考查对文章内容的感悟能力。 点评：对文章的感悟和思考，一定要在读懂原文的基础上，结合文章的表达的中心，可以多角度来谈。 文言文阅读 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有

27、所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之 珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 【小题 1】解释下列句子中划线的词语。（ 3分 ） （ 1）如有所 语 （ 2）神情与苏、黄不 属 （ 3） 诎 右臂支船 【小题 2】用现代汉语解释文中画线的句子（ 2分） 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 【小题 3】上文具体描写了 “船头 ”和 “舟尾 ”人物

28、各异的情态，其目的是什么？（ 2分） 答案： 【小题 1】 说话 相类似 通 “屈 ”，弯曲。 【小题 1】他们互相靠近的两膝，都隐藏在手卷下的衣褶里。 【小题 1】说明核舟工艺的精巧（或：说明雕刻者高超的技艺）（ 2分） 【小题 1】试题分析 :语在这里是说话的意思。桃花源记中有 “此中人语云 ”“语 ”是 “告诉 ” 的意思。属是相类似。桃花源记中有 “有良田美池桑竹之属 ”“属 ”是 “类 ” 的意思。诎是通假字，通 “屈 ”，弯曲。 考点：本题考查文言实词的解释。 点评：要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。 【小题 1】试题分

29、析 :注意落实 “比 ”靠近的意思。 考点：本题考查对文言语句的翻译。 点评：翻译文言语句时要注意落实一些关键字词，注意一词多义的现象，在具体的语境中具体分析词语的意义。 【小题 1】试题分析 :核舟记的中心就是表达对核舟雕刻者高超技艺的赞美之情，写 “船 头 ”和 “舟尾 ”人物各异的情态，说明雕刻得细，工艺精巧绝伦。 考点：本题考查对文章内容的理解和概括能力。 点评：理解文言文的内容要结合文章的所表达的中心来回答。 王文正 在相府日，未归第 。上遣使赐御酒十器，其兄亟令人首取二壶。其妇曰： “上赐也，俟相公归视。 ”即欲持去。兄怒，挈梃击壶皆碎，酝 流盈地。夫人恶之，不令扫却 。公归见之，

30、问其故， 左右具道所以然 。公徐语曰：“人生光景几许时？其间何用较计。 ”余无他言。 【注释】 王文正：北宋名相王旦，谥号文正。 归第：回家。 酝：酒。 却：去掉。 【小题 1】解释 上文中划线的词语（ 3分） （ 1） 其 兄亟令人首取二壶 （ 2）即欲持 去 （ 3）问其 故 【小题 2】翻译画线句。（ 2分） 左右具道所以然。 【小题 3】本文表现了王文正怎样的品质？（ 2分） 答案： 【小题 1】 他（王文正） 离开 原因 【小题 1】近旁侍者向王文正详细讲述这样的原因。（ 2分） 【小题 1】为人豁达（宽宏大量）（ 2分） 【小题 1】试题分析 :其在这里是代词，代指他（王文正），其

31、还有 “那 ”的意思，如 “其人视端容寂 ”。去在古代多是离开的意思，故是原因，缘故。 考点：本题考查对文言词语的解释。 点评：要确定文言词 语在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。 【小题 1】试题分析 :“左右 ”是近旁侍者，具是详细的意思，所以是 “ 的原因 ”，然是这样的意思。 考点：本题考查对文言语句的翻译能力 点评：理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意句式一致。 【小题 1】试题分析 :从 “公徐语曰： 人生光景几许时？其间何用较计。 ”可以看出王文正能宽宏大量，为人豁达，不计较别人的过失。 考点：本题考查对人物形

32、象的分析。 点评：分析人物形象要注意结合人物的具体言行来分析。 1.凡 是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。如本文中 “公徐语曰：人生光景几许时？其间何用较计。 ”，通过语言描写表现了王文正能宽宏大量，为人豁达，不计较别人的过失。 2.要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。3.关注具有双关意义或较含蓄 (具有深层含义 )的描写词语。 诗歌鉴赏 古诗文阅读 白 石 滩 （ 3分） 唐 王维 清浅白石滩，绿蒲向堪把。 家住水东西，浣纱明月下。 【小题 1】这首诗直接描写了哪些景物？（ 2分） 【小题 2】诗人王维在这首诗中表现了怎样的心境？（ 1分） 答案： 【小题 1

33、】这首诗直接描写水、白石、绿蒲等景物。 【小题 1】王维这首诗，写出月光下令人陶醉的景色，有动有静，意境欢快、轻松，写出了诗人恬淡、愉快的心境。（表现了一种自然、纯真的美，也寄托了诗人对自然、纯真的美的追求） 【小题 1】试题分析 :头两句 “清浅白石滩，绿蒲向堪把 ”，写滩上的水、水底的石和水中的蒲草，清晰如画。 考点：本题考查对诗歌内容的理解。 点评：分析诗歌所表现的具体内容，可以结合诗歌描写的具体物象来确定。 【小题 1】试题分析 :王维这首诗，是一支优美迷人的月光曲，是一幅素雅绝尘的少女月下洗纱图，既是景中人与人 中景的融合，又是经过诗人高度提纯和净化的自然美和生活美融合成的人间纯美天

34、地，寄寓着诗人的高洁情怀和对人生理想境界的追求，体现了宁静闲淡的心情。富有生活气息，表现了一种自然、纯真的美，也寄托着诗人对这种自然、纯真的美的追求。 考点：本题考查对诗歌所表达的思想感情的理解。 点评：怎样把握诗歌的思想感情？ 1.看提示，定基调。诗的标题、作者、注释等，常常会给我们理解诗词情感以重要提示。有些诗歌题目本身就有提示性：如杜甫的春夜喜雨一个 “喜 ”字，暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。2.抓意象，挖内涵。 3.品语句， 悟感情。一是要抓住文中直抒胸臆的关键词句。二是要注意典故和历史人物的关联比照。 语言表达 综合性学习。（ 6分） 某班开展 “青春的歌 ”综合性学习活动，

35、请你按照要求，回答问题。 【材料一】 24岁的无臂钢琴师刘伟，凭借顽强的毅力，苦练琴艺，最终登上了维也纳金色大厅的舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。 【材料二】北京大学的保安甘相伟，来自湖北农村，他通过艰苦努力考上了北大中文系，并出版了个人专著站着上北大。 【材料三】佳木斯市第十九中学青年女教师张丽莉，在客车失控冲向学生的瞬间，奋不顾身去救学生，自己却被卷入轮 下。 【材料四】 “飞人 ”刘翔走出北京奥运会因伤退赛的低谷，不断创造佳绩。在2012年国际田联钻石联赛尤金站的比赛中，以 12秒 87的成绩强势夺冠，再回巅峰。 【材料五】山西师范大学学生孟佩杰，七八岁时就担当起照料养母的重任，后来又

36、带着母亲去上学，这个 “久病床前有孝女 ”的故事感动了无数人。 【小题 1】上面是某同学为 “用青春谱写爱的赞歌 ”主题演讲搜集的一组材料，符合这一主题的两则材料是 、 。（ 2分） 答案： 【小题 1】示例：良好的家庭教育；良好的阅读习惯；浓厚的兴趣爱好；丰富的知识储备；得到有效的指导。 【小题 1】谢谢吴老师夸奖。我还有一个问题要请教；现在有同学在写小说，吴老师怎么看这个现象？ 试题分析 :本题中，吴雪岚第一次回答的 “怎样走上文学创作之路 ”的话是有效信息，可以据此归纳出第（ 1）的答案：。吴雪岚第二次回答的 “支持写小说 ”也是有效信息，据此可以推断出小记者的第二次提问内容。注意一点，

37、提问时要注意说话得体、有礼，语气委婉。 考点：本题考查准确提取信息和有效提问两种能力。 点评：解答时，可以分三步做。第一步，读懂材料，准确提取有效信息。第二步，要仔细研读对话侧重点。第三步，所回答的话要简洁、明白，要注意说话得体、有礼，语气委婉。 名著导读 名著阅读。（ 3分） 【小题 1】下面是丰子恺先生为朝花夕拾画的三幅插图。根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。（ 2分） 捕鸟 旧时孩子们常玩的 “吹嘟嘟 ” 活无常 选择 和 ，篇名分别是 和 。 【小题 2】下面一段文字出自朝花夕拾，请写出划线的代词指代的人物。 他 穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他

38、说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。 答案： 【小题 1】 从百草园到三味书屋 五猖会 无常 【小题 1】范爱农 【小题 1】试题分析 : 本题是比较简单的文学名著阅读考试题，需要考生从朝花夕拾中对号入座，最简单的是捕鸟这幅图画，来源于从百草园到三味书屋，另外两幅中一个来自五猖会一文的孩子们买一个 “吹嘟嘟 ”，吡吡地吹上两天，享受一份游戏的快乐，另一个来自无常。 考点：本题考查文学名著阅读。 点评：阅读文学名著要记忆作者、作品、故事情节以及人物的性格特点等

39、。日常多阅读、多积累是关键。 【小题 1】试题分析 : 这是朝花夕拾范爱农这篇文章中的片断，从文中提供的信息他的穿着、他的经历，可以知道文中的他是 “范爱农 ”。 考点：本题考查文学名著阅读。 点评：阅读文学名著要记忆作者、作品、故事情节以及人物的性格特点等。日常多阅读、多积累是关键。 默写 默写。（ 5分） 【小题 1】复行数十步， 。土地平旷，屋舍俨然，有 良田美池桑竹之属。 【小题 2】予独爱莲之出淤泥而不染， ，中通外直，不蔓不枝。 【小题 3】大道之行也，天下为公， ，讲信修睦。 【小题 4】 ，一览众山小。 【小题 5】气蒸云梦泽， 。 答案： 【小题 1】豁然开朗 【小题 1】濯

40、清涟而不妖 【小题 1】选贤与能 【小题 1】会当凌绝顶 【小题 1】波撼岳阳城 试题分析 :注意 “豁 ”“濯 ”“涟 ”“与 ”“凌 ”“撼 ”不要写错别字。 考点：本题考查古诗文名句的默写 点评：古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 作文 写作（ 40分） 下面两道作文题，请任选一题作文。 （ 1）题目： 我的舞台 （ 2）题目： 从那一刻开始 要求： 写一篇 600字以上的文章。 不要透露个人相关信息。 卷面整洁，字迹清楚。 答案：略 试题分析 : 在每个人的心中都有一个舞台，心有多大，舞台就有多大，我们在这个舞台上尽情挥洒

41、，洋溢，品尝着人生的痛与乐，真与伪，笑与泪。我们写作本题时可从以下思路突破： 一、诠释文题，在平淡中求突破。 “我的舞台 ”，文题中的 “我 ”一般就是指写作者本人。因此，从这点出发，我们可以叙述生活中与 “我的 ”舞台直接有关的各种事，如 “我 ”把 床铺当作舞台、把客厅当作舞台、把学校当作我的舞台、把人生当作我的舞台，表达我对梦想的不懈追求。 二、广泛联想，在对比中求突破。 “我的舞台 ”，文题中的 “舞台 ”就是表现的地方，每个在舞台上的人都是主角。因此，舞台上的主角都可以自称 “我 ”。我们写作时也可由别人的舞台进行自由的、广泛的联想。经过这样的联想对比，既能开拓你的写作空间，又有利于

42、你选取一点感受最深的来写。 三、深入挖掘，在拓宽中求突破。 “舞台 ”本是演员表演的地方，可以引申为一切学习、生活、工作的地方。从引申义出发，我们可以写自己的为学、为人、为事的态度与 表现，以表达自己的人生观。 四、巧编故事，在创新中求突破。我们作文中也可写 “舞台 ”给我们的生活带来的变化。例如：参加 CCTV“梦想舞台 ”给 “我 ”带来了许多快乐；参加奥运会 “志愿者 ”的 “舞台 ”给 “我 ”带来了料想不到的变化，等等。 从那一刻开始，这是一篇感悟式的命题作文。从题目看，为了便于审题，文章可分为 “那一刻 ”和 “开始 ”这两个部分进行构思： “那一刻 ”是文章的实写，要具体、有厚度

43、地记叙和描写出 “那一刻 ”的人，或事，或物的发展变化的情境和过程，要展开联想和想象的翅膀，通过视、听、触、嗅、味等五觉的生 动形象描绘，或通过意识流、蒙太奇的手法，写人、记事、绘景、状物，或插叙，或补叙，或引经据典，或通过语言、心理、动作、神态等细节描写，把 “那一刻 ”写得具体、细腻、丰腴、深刻，有起伏，有梯度，有广度，有长度，有强度，有高度，有深度，且把其中的 “理 ”深深地蕴藏在人、事、物等之中，形成人、事、物、理、情、意的高度有机融合，为下文写 “开始 ”部分蓄势、铺垫，使文章显得有血有肉、合情合理、言之有物。 一篇文章的质量优劣高下，要从 “形而下 ”与 “形而上 ”两个方面去衡量

44、，即看形式（文字、句法、结构、体式等）与内容（意蕴、情 趣、境界等）的有机整合的程度，文贵意在言外。如果说 “那一刻 ”是 “形而下 ”，那么 “开始 ”则是 “形而上 ”， 是虚写，是写意，是文章的 “道 ”。 “形而下 ”与 “形而上 ”的有机整合，就是文与道、实写与虚写和谐统一，即虚实相生。虚实之间是相互依存，不可分割的一个有机整体，绝不是作者个人的想当然、贴标签，这就是文以载道、工具性与人文性统一的道理。如果仅仅写 “那一刻 ”，而没有写出 “那一刻 ”“开始 ”以后的这个 “道 ”，文章则会显得苍白无力、无精打采。文无载道，就等于文无灵魂、文无精神、文无气韵、文无生命，因此，好文章常

45、常是形神兼 备、文道合一。 “那一刻 ”是写形，是人、事、物的发展变化过程，是画龙的过程，要画出其首、身、尾。 “开始 ”是关键点、转折点，也是衔接点，它是传神、点睛的突破口，是考生瞬间的体察与感悟，是 “道 ”的升华与深化。所以， “开始 ”是对 “那一刻 ”过程的体验、认识、领会、感悟、教育和启迪。从表达方式上看，要通过议论、抒情来完成，写出自己对 “那一刻 ”的思想、情感、态度和价值观的独特体验和感受，为 “那一刻 ”的发展变化过程，提供理性的飞跃。 考点：本题考查命题作文。 点评：命题作文审题技巧： (1)弄清题目的限制和要 求 命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、

46、内容等有限制，弄清楚了这些，就好确定作文的选材范围。 (2)抓住 “题眼 ”确定中心 题目中的关键词语。就是命题作文的 “题眼 ”。扣住了 “题眼 ”也就抓住了重点，抓住了中心。 单词语题目，题目即 “题眼 ”，如 “沟通 ”、 “生日 ”等。 词组型题目中。起修饰作用的词语是 “题眼 ”，动词是 “题眼 ”。如 “难忘的一件事 ”的 “题眼 ”是 “难忘 ”。 “骄傲的妈妈 ”的 “题眼 ”是 “骄傲 ”， “这件事教育了我 ”的 “题眼 ”是 “教育 ”， “我喜欢那句格言 ”的 “题眼 ”是 “喜欢 ”。 “回 忆我的同桌 ”的 “题眼 ”是 “回忆 ”。 (3)添枝加叶法与逆向选材法

47、命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。当题目是一个词时，选材的范围很宽。确定写作目标就显得困难。这时你可以采取题目添枝加叶法迅速确定写作目标，如 “选择 ”，可在其前添加 “爸爸的 ”、 “痛苦的 ”、 “明智的 ”等，或在其后添加 “了坚强 ”、 “了诚实 ”、 “的快乐 ”、 “的艰难 ”等。这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要换题目哟！有人认为选材不应放在审题中进行，其实审题与选材应是同步完成的，它们可以相互印证。选材平庸的作文难成好文章。那么在选材中我们 可以采用逆向选材法使所选材料新颖。如 “感谢 ”。学生感谢老师为常见，老师感谢学生就为奇、为新。 (4)尽量把内容落实到人、事、物上 有些命题作文规定文体，按文体写即可：有些命题作文让自选文体，每当此时有些同学就无所适从。多是成段的感慨。而没有实际的内容。此时应依据自己对题目的理解选择擅长的文体。选择了记叙文，就要把内容落实到人、事、物上。把人写好。把事写实。若从自己或身边的生活实际中难以开发出动人的故事。写一篇小说也不失为一种聪明的选择。若选择议论文。自己要有充足的事实和理论依据。 (5)笔下夺分 虎头豹尾 练好文章的开头和结尾非常重要。好的开头和结尾会让你从评卷老师那里笔下夺分。