2014年初中毕业升学考试（湖南长沙卷）语文（带解析）.doc

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1、2014年初中毕业升学考试（湖南长沙卷）语文（带解析） 其他 综合运用（共 6分） 习近平总书记说： “博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站住脚跟的根基。 ”作为优秀传统文化之一的传统节日以其丰富的思想文化内涵滋养着民族的心灵，为了让传统节日文化更广泛的走进学生的日常生活中，某校组织开展 “我与传统节日 ”的综合实践活动。 【小题 1】了解节日习俗（ 2分） 不同的传统节日，人们有不同的传统习俗。例如春节会贴春联，吃团年饭 ，请列举出元宵节的 2个习俗。 【小题 2】讲述节日故事（ 2分） 不同的传统节日，有着不同的故事或传说，例如端午节就与 “屈原投江 ”的传说有关，请分别写出

2、一个与 中秋节 和 七夕节 （乞巧节）相关的故事或传说的名称 中秋节 七夕节（乞巧节） 【小题 3】策划节日活动（ 2分） 班上将开展一次 “传统节日与传统文化 ”的活动，如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出一项，并说明活动目的。 【示例】项目：中秋诗词朗诵会 目的：增加古诗词的积累，激发对传统文化的热爱 项目： 目的： 答案： 【小题 1】吃汤圆（或元宵） .猜灯谜（或赏灯会）任写两个即可 【小题 2】中秋节：嫦娥奔月 .吴刚折桂故事 七夕节：牛郎织女的故事 【小题 3】项目：元宵灯谜会 目的：增强语言文字的运用能力，深入了解传话文化的精髓。 【考

3、点分析】考察的是对中国传统节日和民俗的认知，引导学生了解传统文化 【小题 1】 试题分析：考查侧重于阅读的宽度 .知识的广度 .思考的深度 .表达的高度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文化，这是解答这类题的关键。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】试题分析：这是语文学习视野和语文学习能力有机结合的新题型，考查侧重于阅读的宽度 .知识的广 度 .思考的深度 .表达的高度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文化，这是解答这类题的关键。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 3】试题分析：这是一类综合性学习与语言运用知识的考查，学生就研究话题，进行

4、活动设计，属开放性较强的一类试题，不设统一标准和答案：，学生只要紧扣活动主题，设计合理都能得分。 考点：语言表达简明 .连贯 .得体 .准确 .鲜明 .生动。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列各组词中字形和加点字的注音完全正确的一项是（ ）（ 2分） A 惩 罚（ chng）凛冽义愤填 膺 （ yng）毛骨悚然 B伎 俩 （ ling)干涸 戛 然而止（ g）赅人听闻 C 憎 恶（ zng）斑斓顶礼膜 拜 （ m）广茂无垠 D追 溯 （ s)招睐 猝 然长逝（ cu）根深蒂固 答案： A 试题分析：借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。可以结合语音考查，根据拼音写汉字 .找出错别字并修改。新

5、课标要求： “能熟练地使用字典 .词典独立识字，会用多种检字方法。若在复习期间进行系统性的复习往往事半功倍。教师必须在平时多强调，并注意收集学生容易读错 .写错的字。同时注意一些形似字 .多音字 .变声的形声字的认知。这里 B戛然而止（ ji）骇人听闻； C憎恶（ zng）广袤无垠； D猝然长逝（ c） 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列加点词语运用不正确的一项是（ ）（ 2分） A马航失联事件牵动亿万民众的心，人们在心中为失联人员默默 祈祷 。 B 众目睽睽 的世界杯足球赛在人们的期盼中拉开帷幕。 C记录片舌尖上的中国将中国美食与传统文化融为一体，另观众 回味无

6、穷 。 D近日南方连续暴雨，大家对受灾群众伸出援助之手，体现了 “一方有难八方支援 ”的精神。 答案： B 试题分析：本考点要求能正确理解和使用词语。了解词义 .词性 .词义的轻重 .词义范围的大小 .词语的感情色彩和语体色彩等词语知识，准确判断和使用词语。这里众目睽睽：指在广大群众注视之下（多用于贬义）用在此处不恰当。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中没有语病的一项是（ ）（ 2分） A随着长沙地铁 2号线的投入使用，使长沙人的未来与地铁密不可分。 B电视节目爸爸去哪儿火了，孩子们的表现给观众留下了美好而深刻的印象。 C湖南省图书馆开通 24小时自助服务，

7、平均每天接待读者约 200余人次。 D长沙市文明办开展与策划 “我爱星城 ”的活动，得到市民很多的响应。 答案： B 试题分析：考查对某一类型病句的辨识和综合考查识别某几类型病句，要准确地识别病句，了解常见的成分残缺 .语序不当 .搭配不当 .表意不明 .不合逻辑 .语意重复 .句式杂糅 .前后矛盾 .否定不当 .成分赘余等病句类型，并能准确找出病句，要学会使用修改符号来进行语段中病句的修改。具体表现在： A “随着 ，使 ” 介词掩盖主语； C “约 ”与 “余 ”重复 拢 语序不当，先“策划 ”再 “开展 ”。 考点：辨析或修改病句。能 力层级为表达运用 E。 下列陈述（或做法）不得体的一

8、项是（ ）（ 2分） 为了欢迎来访的兄弟省教师代表参观团，学校挂出了欢迎标语： “有朋自远方来，不亦说乎！ ”。 B毕业了，张小明在王丽丽的毕业留言本上写下一则赠言： “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ”。 C小芳过生日，小燕送个她一个布娃娃，说： “这是我惠赠给你的，愿她天天伴着你，让你开心快乐 D李华将写好的作品送给出版社的季老师审查，并附了一句话： “尊敬的季老师，这是我的拙作，请您斧正！ ” 答案： C 试题分析：语言运用要求简明 .连贯 .得体。能用最经济的语言材料来传递最大的信息，即用语要简明；同时要注意句子与句子之间的连贯和衔接，更要注意语言运用的得体，运用时，注意说话的内容 .

9、目的 .场合 .对象 .手段等要素。 C错在“惠赠 ”是敬辞，指对方赠予（财物）。 考点：语言表达简明 .连贯 .得体 .准确 .鲜明 .生动。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 记述文阅读（共 14分） 天外财富 雨，从天外飘来。 我打着一把伞，走在一条寂静的小街上，走着走着，忽然发现路边树下站着个十一二岁的小姑娘，正淋着雨水。 “快进来！ ”我扬了一下伞，向她喊道。 女孩飞快地跑到我的伞下，用小手拉着我的胳膊，缓缓地与我同行。 “你是往前走吗？ ”我问她。 “嗯，哪儿都行 ”她随口而答。 “去做什么？ ”“找一个人，不，不找了，已经找到了。 ”女孩声音满含欣慰。 “他在哪儿？ ”“就是你

10、。 ”她扬头告诉我。 “找我吗？ ”我笑笑，觉得小姑娘很有意思。 “我得了一笔财富， ”她说， “可我不想要，我要把它送给雨天给我打伞的人。 ” “看来，这个人就是我喽？ ”我试探着问。 “是的，所以我要把这笔财富给你。 ”她把手伸进了口袋。 我不觉得欣喜，只觉得有意思，于是便信口问： “真是天外 飞来的财富！你要给我多少？一块钱还是两块钱？ ”“不，是十万！ ” “十万？你带在身上？ ” “对，带在身上。 ”女孩不慌不忙，从口袋里摸出一张花花绿绿的大钱。递到我手里。这是一张画满谁猜得硬纸片，上面写着十万元。这是小姑娘自己做的“钞票 ”。 我大笑起来： “哈哈，这是天外财富！谢谢你，我收下了。

11、 ”我把 “大钱 ”装进了口袋。 “你失望了吧？ 可你没让我失望。 ”女孩的声音很清晰，也很兴奋。 “我读到一篇小说 一个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞的人，把钱给他。第二天，她就去了。 ” “找到了吗？ ”“第二天没下雨。 ” “后来呢？ ”“后来下雨了，但没人理她。她在树下站了一天，只有那棵树为她遮雨，后来她哭着把钱塞进树洞里。 ” “这真悲惨。 ”“可我不信。我觉得不会这么坏，我非要自己试一试。 ” （ 21） “所以，你就试了？ ”我问。 “对，而且我没失望！ ”我看了她一眼，那是一双渴求而感动的眼睛。 （ 22）雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。 （ 23） “你没想过

12、会失望？ ”我问。 “想过，可我还是没失望。 ”她的手更紧地挽住我的胳膊， 。 （ 24） “只是我没有财富。 ”女孩歉意地说。 （ 25） “不，我们都得到了财富。 ” （ 26）来到一个车站，我把女孩送上了车。她透过缓缓移动的车窗，大声说道：“我懂，不是钱，是财富，对吗？ ”从她的语气中，我真切地感受到她内心的感动。 （ 27）我整整雨伞，继续向前。 细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心； 丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵 （ 28）我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中，能有更多这样的 “财富 ”！ （作

13、者北原，有改动） 【小题 1】请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。（ 4分） 地点 情节 心情 路边树下 找到共伞的人 小街路上 兴奋 与 “我 ”告别 【小题 2】文章第自然段画线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（ 4分） 细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵 【小题 3】文章第（ 28）自然段中的 “财富 ”比喻什么？请结合全文，联系社会实际，谈谈你对文章最后一段的理解和感悟。（ 6分） 答案： 【小题 1】欣慰 给 “我 ”财富 一个车站 感动 【小题 2】运用了比喻和拟人的修辞手法，把细

14、雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨的柔和 .温暖，表现了小女孩带给我的感动，以及我对小女孩的喜爱。 【小题 3】 “财富 ”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱 .信任；理解：点明文章主旨，在日常生活中，人们日趋冷漠，我们需要更多的人与人之间的关爱 .信任和理解；感悟：作为中学生的我们，应该在别人需要时，积极伸出援手，并带领身边的人都拥有 “财富 ”。（结合具体事例） 【小题 1】 试题分析：学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变 化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，这里学生能围绕情节的变化，梳理小女孩由感到欣慰到最终的感

15、动的心情变化。学生表述合理即可。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻 .拟人：生动形象地写出 xx事物的 xx特点。学生必须结合相关语句分析。这里运用了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨的柔和 .温暖，表现了小女孩带给我的感动，以及我对小女孩的喜爱。 考点：体会重要语句的含意，品 味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由

16、。这里还要求学生能联系社会 .生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 议论文阅读（共 8分） 著述出书的最高境界 做学问有三种境界，王国维在人间词话中说： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一境界；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此为第二境界也；暮然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三境界也。 ”非常形象，生动，精到，被广泛认可。其实，著述出书也有三种境界。 其一，为满足追名逐利的私欲而著述出书。随着出版政策的宽松和印刷技术的发达

17、，一些人写书出书的热情汹涌澎湃，他们仿佛文曲星下凡，洋洋万言倚马可待。皇皇巨著隔夜而成，但是泥沙俱下难免鱼龙混杂，沽名钓誉必然经典难觅，这样的书， 。 其二， 。如司马迁所言： “乃如左丘无目，孙子断足，终不可用。遇而论书策以舒其愤思，垂空文以自见。 ”其实 司马迁自己都是在遭受李陵之祸后，于巨大屈辱之中，因 “郁有所结而不得通其道 ”。乃 “述往事，思来着 ”，这才有了史记的问世，又如【甲】这样的书，情感充沛，令人唏嘘，但常常困于个人小圈子。 其三，为完成立言传世的使命而著述出书，如孔门弟子追记孔子言行思想的著作论语，内容广博，涉及政治 .教育 .礼仪 .经济 .文学 .天道观 .认知论等等

18、；弘扬了孔子思想，传播了儒家文化，对后世影响至深。又如【乙】。这样的书，寓意深远，警醒世人，其思想至今影响中国和世界。 相比而言，第一种其实根本算不上境界不值一提；第二种虽令人感叹，但 大多郁结了个人之遭遇，境界不够广阔；只有第三种，崇高的精神令人敬佩敬仰，是值得我们学习的，是最高的境界。 【小题 1】请用一句话概括本文的中心论点。（ 2分） 【小题 2】从下面四个论据中选择恰当的两个分别填入文中甲 .乙处。（只填序号）（ 2分） 鲁迅为了改造国民劣根性，毅然弃医从文，愤世著书。为后人留下了数量巨大，品味极高的精神文化遗产。 傅雷以自己深厚的父爱吗，为儿子留下了充满拳拳爱子之心的傅雷家书。 诗

19、人屈原，因屡屡遭受来自贵族的排挤和打击，于是 “发愤抒情 ”，写下了流芳千古的离骚天问。 陶 渊明远离浑浊官场，回归田园，给我们留下不少脍炙人口的诗篇。 【小题 3】请根据文意，将文章中两处横线上的内容补充完整。（ 4分） 答案： 【小题 1】我们应该为完成立言传世的使命而著述出书。 【小题 2】甲： 乙： 【小题 3】 思想肤浅 .内容空泛，并且出现文盗混迹的闹剧； 为抒发命运多舛的才情而著述出书。 【小题 1】 试题分析： “中心论点 ”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是考试常见的题型。分析中心论点，可以从文章的标题 .开头 .结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言

20、来概括。本文的中心论点就是从文章的中间提出来的，表明作者的一种看法 .主张和见解即 “我们应该为完成立言传世的使命而著述出书。 ”。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】试题分析：学生所举事例或道理必须具有典型性，概括性，针对性，这是补充论据的三个特点。能分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（ 1）明确论据类型；（ 2）具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都 是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是 论据，在文中起着证明 （论点，如如果有分论点，则写出它证明的

21、分论点，否则写中心论点。）这里运用 “遭排挤的屈原，写离骚天问，论证了“有些人为抒发命运多舛的才情而著述出书 ”的观点；运用 “鲁迅弃医从文 ”论证了 “我们为完成立言传世的使命而著述出书 ”的观点。 考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】试题分析：学生弄明白各段落的内在联系，并注意文中承上启下的过渡段，理解富有概括力的关键性词语。这里学生结合语境理解，来补充道理。 处 是第一种不良著书观点 “为满足追名逐利的私欲而著述出书 ”所得出的结论； 出为作者所反映的第二种不良的著书观点。学生表述合理即可。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合 C。 说

22、明文阅读（共 8分） 肌肉运动的奥秘 【资料一】肌肉是身体的重要组成部分， “肌纤维 ”则是组成肌肉最基本的 “单元 ”，肌纤维中，除了有细胞必备的配置外，还有大量的 “肌丝 ”，也就是肌蛋白。肌丝受神经支配，可以发生形变，造成肌纤维的伸缩，而不计其数的肌纤维发生伸缩，就是肌肉的收缩与舒张。 【资料二】物以类聚， “肌 ”以群分，肌肉根据 “工作需要 ”，有着不同的类型，其特点如下： 类型 位置 运动特点 肌纤维特点 骨骼肌 大多位于四肢，躯干等部位， 可以看到和感觉到。 受人的主观意识支配，同时又大多依附在骨骼上，靠牵引骨骼而产生运动。 是所有肌纤维中最长的，能达到 40毫米。 平滑肌 人体

23、的消化系统，血管，膀胱和呼吸道中，看不到，也感觉 不到。 收缩舒张自发进行，不随人的意志而改变。 长度较短，只有 20-300微米。 心肌 只存在于心脏，看不到，也 感觉不到。 不受人的意识控制，但又能快速收缩 直径比骨骼肌粗，排列成网状 【资料三】人体骨骼肌共有 600多块，它从一丝纤维开始，到最后组成一块肌肉，并不是简单的堆积 .捆绑，而是 “逐级累加 ” 每条纤维的外部，有一层结缔组织膜把它们紧紧裹住， N条肌纤维平行排列在一起集合成纤维束后，又会有一层结缔组织膜把它们紧紧裹住，而这些纤维束再聚到一起，还会再有一层膜来包裹。如此便形成了肌肉块。这样一层一层分级包裹，就如同生产钢缆时，从钢

24、丝到钢缆的制作过程，可以让组织的负荷强度最大化。 【资料四】肌肉运动时，如果氧气不足，葡萄糖代谢产物就会变成乳酸，如果肌肉持续强力收缩，导致血流中断，乳酸就无法被快速代谢，量大了就会刺激神经，产生酸痛感。等停止运动一分钟左右，这种感觉就会消失，而运动过后的肌肉酸痛，其实并非主要由乳酸造成，而是因为肌肉长时间 “闲置 ”，突然大幅用力，造成肌纤维和结缔组织受损，也就是俗称的 “肌肉拉伤 ”，只不过拉伤程度较低，感觉与乳酸堆积类似。当然，肌肉是可以在短时间内自我修复这种“肌肉拉伤 ”的。 （根据有关资料改写） 【小题 1】下列说法与上面资料提供的信息不符的一项是（ ） A “肌纤维 ”是组成肌肉最

25、基本的 “单元 ”，其中含有大量的肌蛋白。 B肌肉根据人体运动的需求，分为骨骼肌，平滑肌和心肌。 C骨骼肌纤维比心肌纤维长度要长，直径要大。 D肌肉运动时如果氧气不足，葡萄糖代谢产物就会变成乳酸。 【小题 2】下列说法不正确的一项是 ( ) A资料一的说明对象是肌肉，其基本特征是受神经支配可以发生形变。 B资料二中运用 “大多 ”“只 ”等词语，使表达更科学准确。 来源 :学 #科 #网 C资料三运用打比方的说明方法，形象的介绍了骨骼肌是如何组成的。 D资料四用并列式结构介绍了运动中和运动后产生酸痛感的不同原因。 【小题 3】阅读链接材料，根据上述资料内容回答问题。 【链接材料】由于学习紧张，

26、小张同学有好长一段时间没有进行锻炼了，星期日突然打了一场篮球，结果第二天就浑身肌肉酸痛。 小张第二天浑身肌肉酸痛的原因是什么？ 为了避免出现第二天肌肉酸痛的现象，小张应该怎么做？ 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】（ 1）因为肌肉长时间 “闲置 ”，突然大幅用力，造成肌纤维和结缔组织受损，也就是俗称的 “肌肉拉伤 ”。（ 2）应在平时加强体育锻炼 要在运动前做好热身 ，不宜突然大幅用力。 【小题 1】 试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，阅读说明文能够用原文的材料来解决问题。此处因为 C选项内

27、容与原文材料二中的心肌 “直径比骨骼肌粗，排列成网状 ”不符。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】试题分析：一般来说，事物具有多种多样的特征。把握说明对象的特征是说明文阅读的常见考点。说明对象的特征是指事物区别于某一事物的标志，也是说明对象的本质特征。学生可观察题目，或在首段中找，也 可抓关键句。 A选项内容与原文材料一中 “肌丝受神经支配，可以发生形变 ”不符 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】试题分析：在说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也

28、是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生能用短文中的说明原理，对【链接材料】中的现象进行科学的说明，学生表述合理即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 曾巩 曾巩，字子固，建昌南丰人。巩性孝友， 父亡，奉继母益 至 ，抚四弟 .九妹予委废 单弱 之中，宦 学婚嫁， 一 出其力。为文章，上下驰骋，一时工 作文词者， 鲜 能过也。少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与 之 异，神宗尝问： “安石何如人？ ”对曰： “安石文学行义 ，不减扬雄 ，以吝故不及。 ”帝曰： “安石轻富贵，何吝也 ？ ”曰： “臣所谓吝者，谓其勇于有为，

29、吝于改过耳。 ”帝然之。 （节选自宋史卷三一九，有删减） 【注释】 委废 家境衰败。 单弱 弱小，无所依靠。 宦 出仕。 工 擅长。 行义 行为道义。 杨雄 人名。 【小题 1】 解释文中加点的词语。（ 4分） 奉继母益 至 （ ） （ 2） 一 出其力（ ） （ 3） 鲜 能过也（ ） （ 4）遂与 之 异（ ） 【小题 2】翻译文中画线的句子。（ 2分） 安石轻富贵，何吝也？ 【小题 3】曾巩为什么认为王安石 “吝 ”？用自己的话说说文段中曾巩的哪些品性值得我们学习。（ 4分） 答案： 【小题 1】周到 .周全；全 .都；少；代词，代指王安石 【小题 2】王安石把富贵看得很轻，吝啬什么呢？

30、 【小题 3】因为曾巩觉得王安石往往不能知错就改。关键词 “孝顺 .有担当 .公正 .待人真诚 ”（结合关键词联系文章作答） 【小题 1】 试题分析：文言实虚词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，虚词要能辨出一词多义；实词，要识记通假字 .一词多义 .古今异义 .词类活用等用法。如，虚词 “之 ”的用法；实词 “鲜 ”一词多义现象。 考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】试题分析：翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思

31、，一般用对译法 .替换法 .调整法 .保留法 .增补法 .删削法等办法进行翻译。 翻译时注意关键词和特殊句式的理解。此处注意“轻 ”的理解；注意 “何吝 ”宾语前置句式的调整。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案：基本都能在原文中找到，但找答案：不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 参考译文：曾巩，字子

32、固，建 昌南丰人。曾巩品性孝顺父母，与兄弟友爱，父亲去世后，他侍奉继母更加无微不至，在家境衰败，无所依靠的情况下，抚育四个弟弟 .九个妹妹，他们的读书 .出仕和婚嫁，全都由他出力操办。曾巩写文章，涉猎广泛，气势很盛，当时擅长写文章的人，很少有能超过他的。年轻时与王安石交往，王安石当时声誉不大，曾巩将他引荐给欧阳修。王安石得志后，曾巩对他有了不同的看法。神宗曾经问曾巩： “王安石是怎样的人？ ”曾巩回答说：“王安石的文章学问和行为道义，不在扬雄之下，但因为他吝啬的缘故所以比不上扬雄。 ”皇上说： “王安石对富贵看得很轻，怎么说他 吝啬呢？ ”曾巩说： “我所说他吝啬，是说他勇于作为，但吝啬于改正

33、自己的过错啊。 ”神宗赞同他的这个看法。 诗歌鉴赏 古诗文阅读（共 16分） 卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥 边，寂寞开无主 ，已是黄昏独自愁，更著 风和雨。 无意苦争春，一任 群芳妒，零落 成泥碾作尘，只有香如故。 【注释】 断桥 残破的桥。 无主 无人过问。 更著 又遭受。著，同 “着 ”，遭受的意思。 一任 任凭。 零落 凋谢。 【背景资料】陆游，字务观，号放翁，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰 出的爱国诗人，此词可以看成他的身世的缩影。 【小题 1】词的上阕通过驿站 .断桥 .黄昏 .风雨等意象，营造了 的意境。下阕则写出了梅花 . 的品质。

34、（ 3分） 【小题 2】 “已是黄昏独自愁 ”一句运用了什么修辞手法？ “零落成泥碾作尘 ”中的“碾 ”字有何表达效果？（ 3分） 答案： 【小题 1】落寞凄清；高洁 .坚贞（不慕名利 .傲立风雪） 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】拟人； “碾 ”原指将东西压碎 .压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲 惨至极的图景。 【小题 1】 试题分析：把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣 “情 ”或 “景 ”，仔细体味诗中

35、的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。此处上阕写出落寞意境，下阕赞美了梅花品质。 【小题 2】试题分析：诗词理解与鉴赏，主要考查学生对诗句的理解和赏析能力。这类题往往从内容主题上 .语言表达上 .技巧手法上对诗歌进行鉴赏。要求学生能体会诗歌所描写和表达的情 .理 .景；同时从语言上抓住传神的字词；更要学会从借景抒情 .托物言志 .虚实结合等手法角度来对诗词进行赏析。这里 “独自愁 ”将梅花人格化， “碾 ”更能表现出梅花的品质。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读（共 5分） 【小题 1】

36、在我国古典小说中，绰号或自号常常能体现一个人物的性格特点，例如西游记中孙悟空大闹天宫之后，自称 “齐天大圣 ”，表现了他性格中 的特点，有如水浒中宋江绰号 “呼保义 ”，又号 。体现了他为人仗义，好结交朋友的性格特点。（ 2分） 【小题 2】水浒塑造了三位身怀绝技的英雄：善盗的是鼓上骚时迁， 的是小李广花容，山行的是神行太保戴宗。（ 1分） 【小题 3】英国 18世纪著名作家乔纳森 斯威夫特的小说名著 以清新的文字把读者带进了一个奇异的幻境，主人公的有趣经历展现了小说的童话色彩，不过，这只是这部小说的表面特征，尖锐而深刻的才是小说的灵魂所在。（ 2分） 答案： 【小题 1】狂妄自大 .叛逆；及

37、时雨 【小题 2】善射 【小题 3】格列弗游记；讽刺 【小题 1】 试题分析：这是对文学及名著的知识考查。要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。对中国的古典四大名著考点要格外重视。此处了解西游记和水浒传中相关内容。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】试题分析：这是对文学及名著的知识考查。要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。对中国的古典四大名著考点要格外重视。此处了解水浒传中人物的相关内容。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 3】试题分析：名著填写和选择所涵盖的内容非常多，既有文 学文化常识，也有作品主

38、题 .故事情节 .人物性格 .写作特色类，还有对作品的品读 .分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，此处了解斯威夫特和他的格列弗游记。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文默写填空（共 5分，每空 1分） （ 1）安得广厦千万间， 。（杜甫茅屋为秋风所破歌） （ 2）几处早莺争暖树， 。（白居易钱塘湖春行） （ 3）人有悲欢离合， ，此事古难全。（苏轼水调歌头） （ 4）如何处理新知识和旧知识之间的关系？ 十则中的 “ ， ”一句。对此做了很好的诠释。 答案：（ 1）大庇天下寒士俱欢颜（ 2）谁家新燕啄春泥（ 3）月有阴晴圆缺

39、（ 4）温故而知新，可以为师矣。 试题分析：古诗文名句填写一般有三种样式：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解能力，类别积累更考查了学生积累的灵活性和选择性。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “俱 ”“啄 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “十则中如何处理新知识和旧知识之间的关系 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请在天外财富 一文中第（ 23）自然段的横线上作一个关于 “女孩 ”的神态和 “我 ”的心理活动的片段描写。（ 10分）要求： （ 1）符合上下文情境； （ 2）运用一个比喻的修辞手法； （ 3）字数 不

40、超过 150字。 答案：略 试题分析：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，作文中应该体现女孩当时的神态：童真 .可爱 .坚定。 “我 ”的心理活动：震惊 .感动 .愧疚。必须运用比喻的修辞。 考点：语言表达简明 .连贯 .得体 .准确 .鲜明 .生动。能力层级为表达运用 E。 从下面两个题目中 任选 一个，写一篇文章。（ 40分） 题目（一）那份不一样的真情 题目（二）我们一起品味过的 （快乐 忧伤） 【要求】 若选题目二，须先从 “快乐 ”“忧伤 ”两个词语中选择一个，将题目补充完整，然后作文； 文体自选（诗歌除外），不少于 600字； 文

41、中不得出现真是的人名 .校名 .地名； （ 4）卷面整洁，字迹清楚。 答案：参考例文 那份不一样的真情 真情是阳光，使人感到世间的温暖； 真情是甘霖，使人得到情感的滋润； 真情是清泉，使人看到生活的希望。 “真情 ”是大家经常提到的词语，但要解释它的含义，却道不出个所以然来！真情无处 不在，我认为真情就是父母与孩子的那份关怀 .那份感动。 那是几年前的事了，但我永远忘不了！因为是那件事让我真正的理解了真情。那天，我在姥姥家玩，接到大舅的电话。说： “妈妈让车撞了！ ”在去医院的路上，我的心像是有一块巨大的石头压在上面。始终胡思乱想，当我看到妈妈时，我终于忍不住落下了 妫 杪枞春臀宜担 皇拢 坏

42、愣疾煌础 br在我看到受伤的妈妈的一霎那，我懂得了真情，真情也在我心中默默地点燃。 “真情 ”无处不在。我认为真情能使孩子对父母有另一番情感，能勾起孩子对父母的关心和牵挂。现在，我学会了怎样的去关心父母 ，不和父母吵架，顶嘴，让他们开心地度过了每一天。每次妈妈上班回来晚时，我都会在家听着闹钟的“滴滴嗒嗒，滴滴嗒嗒 ”的声音等着妈妈回家！ 在我看着手中的闹钟出神时，我懂得了真情，真情在我心中然出了熊熊烈火！ 我理解了真情，学会了真情，与时我也懂得了真情懂得了真情。那一份希望希望之火在我心中被静静的点燃，享受真情的呵护，最后终于被熊熊的烈火燃烧起来！ 试题分析： “那份不一样的真情 ”是一道命题作文训练。学生根据自己的实际情况来进行立意选材，文题的中心部分 “真情 ”告诉学生，中心事件与众不同，耐人寻味，所以学生要写出 真情实感， “不一样 ”提醒学生选材时要注意材料的深刻性 .典型性。从文体看，较为适宜写成记叙文，不过在写作时，可以以记叙为主的同时，结合运用抒情 .议论等方式，一增强文章的感染力。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。