2014届福建省鹏祥中学九年级第一次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届福建省鹏祥中学九年级第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）（ 3分） A 虬 枝 qu婆 娑 su涸 辙 h潜 滋暗长 qin B 禀赋 bng短 暂 zn枝 柯 k 揠 苗助长 y C 猗 郁 q酣 然 hn秀 颀 q惴 惴不安 zhu D 槲 树 ju隐 瞒 mn淅 沥 x不屈不 挠 no 答案： B 试题分析：首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如 b 与 p， j、 q、 x的区别，n、 l 的区别，平舌音和翘舌音的区别，然后用反选排除法， A 项 “潜 ”读第二声，C项 “猗 ”读 y， D项 “槲 ”读 h，故选 B。 考点：识

2、记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。 根据语境，选择恰当的词语填空（只填字母即可） (3分 ) 有人说： “智者无言。 ”的确，大智之人，总是淡淡地 ，静静地 ，孜孜地 ，直到进入智慧高地，自由地驾驭规律右永葆一种理性的美丽。 A. 思考 B. 追求 C. 生活 答案： CAB 试题分析：阅读全段，了解语境，根据空处前后语言表达的意思选填最贴切的词语。本题要分析 “淡淡 ”“静静 ”“孜孜 ”三个形容词修饰的对象， “淡淡 ”指平淡不奢侈，形容生活 “静静 ”是表达思绪安静，形容 “思考 ”， “孜孜 ”指勤奋认真的样子，形容 “追求 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运

3、用 E。 现代文阅读 囚绿记（ 16分） 忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻绮丽的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。 绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种 “生的欢喜 ”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的一芽苗，草菌在地角上生长，我不

4、忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。 可是每天在早晨，我起来观看这被幽的 “绿友 ”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一垄卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我 为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。 它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生

5、长了。 【小题 1】 段中作者用了个比喻句来表达自己 “自私的念头 ”，你认为是哪一句？（ 2分） 【小题 2】 段作者为何说常春藤 “固执 ” 这表现了常春藤什么精神品质 （ 4 分） 【小题 3】 段中作者一方面说自己 “不能原谅自己的过失 ”，另一方面却又称“魔念在我心中生长 ”，这是怎样的一种矛盾的心情？请你写出来。（ 3分） 【小题 4】作者为什么要把常春藤的柔条牵进自己的屋子里来？（ 3分） 【小题 5】第 段作者回忆小时候的一段经历属于 记叙顺序，回忆这段经历在文中起 作用。（ 4分） 答案：【小题 1】 段中作者用比喻句来表达自己 “自私的念头 ”，是哪一句？(2分 ) 我囚住

6、这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。 【小题 2】 段作者为何说常春藤 “固执 ” 这表现了常春藤什么精神品质 (4分 ) 固执指 “尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 ” 表现了它对光明和自由的向往，执着的追求。 【小题 3】 段中作者一方面说自己 “不能原谅自己的过失 ”，另一方面却又称“魔念在我心中生长 ”，这是怎样的一种矛盾的心情？请你写出来。 (3分 ) “不能原谅自己的过失 ”是因为作者为了更好的亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。作者在绿藤身上看到了生命的力量，觉得自己隐隐然做错了。但另一方面作者却仍然执著一念存着 “魔念 ”，囚禁着绿，作者对绿

7、藤对光明自由的追求没有能够有真正的理解。（能够明确的说出作者内心的矛 盾意思对即可。） 【小题 4】作者为什么要把常春藤的柔条牵进自己的屋子里来？ (3分 ) 装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，让 “它 ”和我共同生活。 【小题 5】第 段作者回忆小时候的一段经历属于 插叙 (记叙顺序 )，回忆这段经历在文中起 说明我 “爱 ”绿色的程度深 作用。 (4分 ) 【小题 1】 试题分析：阅读所示文段，抓住题干中 “自私 ”这一词语理解其意，即可选出文段中句子 “我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。 ” 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：

8、阅读所示文段，找出 描写常春藤的句子 “它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一垄卷须，都朝原来的方向。 ”理解 “总 ”“都 ”两个副词表达的作用。 “窗外 ”是有阳光的地方，空间更大，从作者将常春藤人格化这个角度理解常春藤对光明和自由的向往的精神。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：根据文题 “囚绿 ”，在文中找到与之有关的作者的行为即 “可是我系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。 ”再结合上一题的解答来理解。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：阅 读第一段文字，了解作者内心的活动，直

9、接摘引句子 “让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情 ”作答即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：记叙的顺序有四种：顺序、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断。抓住 “替我拔去这些野草，我心里还引为可惜 ”这一句话来理解作者对 “绿 ”的喜爱。 考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合 C。 弯弯的月亮（ 15分） 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老师在课堂上向同学们提问： “同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？ ” 学生们几乎异口同声地回答：

10、“像 小 船儿 ” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说： “好，同学们的回答很正确。 ” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现， 星子就仍举着手，还喊了一句 ： “老师！ ” 老师听见后，说： “星子同学，有什么问题请讲。 ” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说： “老师，我看弯弯的月亮像豆角。 ” 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说： “你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为 什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？ ” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说： “星子，老师的批评是

11、正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。 ” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出 “特别 ”的问题 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。 走上第一 课的讲台，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说： “同学们，在讲课之前，我首先提一个问题 你们想一想：弯弯的月亮像什么？ ” 静默一会儿后，学生们几乎异口同声地回答： “像 小 船儿 ” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期

12、待地注视着大家，接着，她又问： “同学们有没有和这个答案：不一样的？ ” 一个叫田菲的学生举起手，说： “老师，我的答案：和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。 ” 星子老师听后很高兴，说： “田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每 一个问题时，应该大胆发挥自己的想象力，多想出几个答案：。比如，弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？ ” 学生们报以一阵热烈的掌声。 星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说弯弯的月亮。 星子急忙翻开书，见书的

13、扉页上这样写道： 送给我最敬爱的启蒙老师： 感谢您给我插上了想象的翅膀 您的学生：田菲 星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容 【小题 1】第五段画线语句中的 “仍 ”和 “喊 ”两个词表现了星子当时怎样的心情？（ 2分） 【小题 2】星子当老师后，又提出 “弯弯的月亮像什么 ”的问题，是想让学生_。（参照原文语句回答）（ 2分） 【小题 3】若干年后，同学们对 “弯弯的月亮像什么 ”的回答为什么惊人的一致？（ 3分） _ 【小题 4】面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？（ 3分） _ 【小题 5】星子老师说 “弯弯的月亮 ”像 “弓 ”，像 “豆角 ”，你认为

14、“弯弯的月亮 ”还像什么？（写出两个）（ 2分） _ 【小题 6】文章最后说： “星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容 ”星子为什么要笑？她有什么想法？请你发挥联想或想象，写几句话，表现星子此时此刻的心情。（ 3分） _ _ 答案：【小题 1】 星子迫切（急切）地想说出自己的不同见解，渴望（希望）得到老师的认可。 【小题 2】 大胆发挥想象力， 多想出几个答案：（意思对即可） 。（参照原文语句回答）（ 2分） 【小题 3】某些传统的教育方法束缚了学生的想象力（创造性思维），使学生缺乏创造性，不能突破原有的思维框框。 【小题 4】面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同

15、？ (3分 ) 星子的老师 “不高兴 ”，星子老师 “很高兴 ”；星子的老师否定学生的独到见解，星子老师充分肯定学生的见解；星子的老师指责和讽刺学生，星子老师鼓励和启发学生。（答出其中一方面就行） 【小题 5】星子老师说 “弯弯的月亮 ”像 “弓 ”，像 “豆角 ”，你认为 “弯弯的月亮 ”还像什么？（写出两个）（ 2分） 例：虹、拱桥、香蕉、眉毛、嘴唇 【小题 6】文章最后说 :“星子看后 ,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容 ” 星子为什么要笑 请你发挥联想或想象 ,写几句话 ,表现星子此时此刻的心情。 (3分 ) （言之有理即可） 【小题 1】 试题分析：阅 读上下文，了解人物的行为活动，

16、结合语境，从表现人物心情这一方面来理解词语的表达作用。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解题思路同上，找到相关情节即阅读上下文，了解人物的行为活动即学生们回答出不同的答案：后 “星子老师听后很高兴 ”，结合语境，即可了解“星子老师 ”的想法。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这个问题，可以结合自己的学习情况，联系实际，即可了解现代教育方式对学生们思维的束缚，从这个角度作答即可。 考点：归纳内容要点 ，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：在文章前后内容中找到星子的老师与星子

17、老师对待学生与众不同的回答所说的话，即可分析两人态度的不同。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：注意比喻修辞的特点，概括月亮 “弯弯 ”这一特点想像与之形象特点相似的事物即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 6】 试题分析：阅读星子的学生田菲的信，抓住其中 “敬爱 ”和 “想像的翅膀 ”两词，体会星子老师因得到收获了学生爱的情感和学生在自己 的教育下所有成就的欣慰之情，据此从反思过去对学生的教育以及对学生成长的影响这个方面用第一人称拟写星子老师的心理活动 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层

18、级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面选文（ 15分） 蒋氏大戚，汪然涕曰： “君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日 蹙 ，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二 三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则 弛然 而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾 齿 。盖一岁之

19、 犯 死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉？今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？ ” 【小题 1】捕蛇者说选自 ，作者是 。（ 2分） 【小题 2】解释选文中的加点的词。（ 4分） （ 1）蹙： （ 2）犯： （ 3）弛然： （ 4）齿： 【小题 3】下列句子划分节奏正确的一 项是（ ）（ 3分） A未若复吾赋不幸之甚也 B而乡邻之生日蹙 C叫嚣乎东西，隳突乎南北 D退而甘食其土之有 【小题 4】请用现代汉语翻译句子。（ 4分） （ 1）君将哀而生之乎？（ 2）谨食之，时而献焉。 【小题 5】选文让你了解了当时社会怎样的现实？（用课文中的语句回答。）（分） 答案：【小题

20、 1】捕蛇者说选自 柳河东集 ，作者是 柳宗元 。（ 2分） 【小题 2】解释选文中的加点的词。（ 4分） （ 1）蹙： 困窘，窘迫 （ 2）犯： 冒，顶着 （ 3）弛然： 放心的样子 （ 4）齿： 年龄，岁月 【小题 3（ C ）（ 3分） 【小题 4】请用现代汉语翻译句子。（ 4分） (1）君将哀而生之乎？ 您要可怜我，使我活下去吗？ (2）谨食之，时而献焉。 小心的喂养它，到时候献上去。 【小题 5】选文让你了解了当时社会怎样的现实？（用课文中的语句回答）（分） 赋敛之毒有甚是蛇 【小题 1】 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作

21、品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累直接判断即可。注意，作品不要写成永 州八记， “柳 ”字不要写错。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “齿 ”要意译。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如 “主谓 ”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句

22、子的意思。本题用反选排除法， A项是 “未若复吾赋 不幸之甚也 ”B 项是 “而乡邻之生日蹙 ”， D 项是 “退而甘食其土之有 ”，故选 C。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思。本题中 “食 ”“哀 ”“献 ”是古今异义， “生 ”是使动用法， “焉 ”为代词，要解释准确。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：根据学习时所了解的文章写作的背景，结合阅读所提供的文字信息，直接选句 “赋敛之毒有甚是蛇 ”作答即可。 考点：归纳内

23、容要点 ，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 名著导读 伊索寓言练习题（ 14分） 【小题 1】伊索寓言是一部 _。相传伊索是公元前 6世纪_人，善于讲 _故事。现存的伊索寓言，是 _、_时代传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。（ 4分） 【小题 2】伊索寓言大部分是 _，少部分以_或 _为主人公。动物寓言部分广泛采用 _手法 ，表现了动物各自的习性。（ 4分） 【小题 3】你课外已经读过伊索寓言了，请你说说下列寓言的主要寓意： （ 1）、狼和小羊猫和鸡就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的_。（ 2分） （ 2）、农夫和蛇的故事就告诫人们， _。（ 2分） （ 3）、狐狸和山羊写的

24、是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们 _。（ 2分） 答案：【小题 1】伊索寓言是一部 寓言故事集 。相传伊索是公元前 6世纪 古希腊 人，善于讲 动物 故事。现存的伊索寓言，是 古希腊 、古罗马 时代传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。（ 4分） 【小题 2】伊索寓言大部分是 动物故事 ，少部分以 受欺凌的下层平民 或 奴隶 为主人公。动物寓言部分广泛采用 拟人 手法，表现了动物各自的习性。（ 4分） 【小题 3】你课外已经读过伊索寓言了，请你说说下列寓言的主要寓意： （ 1）狼和小羊猫和鸡就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的 残暴和蛮

25、横 。（ 2分） （ 2）农夫和蛇的故事就告诫人们， 对恶人千万不能心慈手软 。（ 2分） （ 3）狐狸和山羊写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们 做好事也要看对象，以免上当受骗。 （ 2分） 【小题 1】 试题分析：名著阅读关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。 考点：识记文学常识。能力层 级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：解题思路同上。抓住文字信息根据知识积累判断作品，了

26、解作品有关知识和内容作答即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：根据所示两部作品，回顾其故事内容，根据其中情节故事和形象，结合现实生活理解寓言的寓意。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写。（ 20分） （ 1）使至塞上一诗中，能够体现诗人 “诗中有画 ”这一特点的诗句是： ， 。 （ 2）水调歌头一词中饱含人生哲理的句子是 ， ， 。 （ 3）泊秦淮中表现全诗意旨的两句诗是： ， 。 （ 4）但愿人长久， 。 （ 5）李商隐无题中运用双关手法，表达了两个有情人之间生死不渝爱情的佳句是 ， 。后来常被人们用来赞美为人民鞠躬尽瘁、死而后的崇高品质

27、。 （ 6）浣溪沙中透露出对美好景物及难以忘怀情事的流连，同时也流露出对光阴流逝的无限惆怅，被誉为 “天然奇偶 ”的名句是 ， 。 （ 7）那是力争上游的一种树， ， 。它的干通常是丈把高， ，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢， ，成为一束，绝不旁逸斜出。 （ 8）浣溪沙 “小园香径独徘徊 ”句中 “ ”一词表达出作者对美丽春天，大好年华以及美好事物的无限留恋之情， “ ”突出了作者凄凉寂寞之感。 （ 9）秋水一文中，可得出两个成语，其原句是什么？ 望洋兴叹： 。 贻笑大方： 。 答案： ) 大漠孤烟直 ， 长河落日圆 。 (2) 人有悲欢离合 ， 月有阴晴圆缺 ， 此事古

28、难全 。 (3) 商女不知亡国恨 ， 隔江犹唱后庭花 。 (4) 千里共婵娟 。 (5) 春蚕到死丝方尽 ， 蜡炬成灰泪始干 。 (6) 无可奈何花落去 ， 似曾相识燕归来 。 (7） 笔直的干 ， 笔直的枝 。 像加过人工似的 ， 也像加过人工似的 ， (8) “ 徘徊 ”“ 独 ”。 (9)望洋兴叹： 望洋向若而叹。贻笑大方： 吾长见笑于大方之家 。 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：漠、圆、隔、犹、婵娟、奈、燕、徘徊，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来

29、判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 某班同学在社会用字调查活动中，发现了这样一个宣传栏（如下图），其中有两个错别 字，请找出来并订正。（ 4分） 改为 改为 答案： “普 ”改为 “谱 ”， “协 ”改为 “携 ” 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 60分） 24也许你曾经因学习的重压而放弃过；也许你曾经因朋友的误解而苦恼过；也许你曾经因父母的指责而伤心过；也许你曾经因老师的批评而自卑过；也许你因

30、生活的失意而痛哭过 这一切都已过去，这一切都成为你永久的怀念。回首往事，你 发现 请以 “从此，我不再 _”为题，写一篇不少于 600字的作文。 答案：例文： 从此，我不再孤独 朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒，朋友不曾孤单过，一声朋 友你会懂，还有伤还有痛，还要走，还有我。 题记 “再见了， 兄弟！ 这是我在小学生涯中跟同学说的最后一句话。 ” 而没想到这句话极有可能成为 “永 别 ” 。因为自从小学毕业后，我再也无法联络到你，失去了音讯。 如今，我回想起我们曾经拥有过的美好时光，心中总有几分感动。每当我想起关于你的点点滴滴， 我的心情 总是难以平静，总觉得还有

31、什么话没有说完。每当我心血来潮时，耳边萦绕朋友这首歌的 旋律，让我心花怒放！ 很难想像，六年来，我们风雨同舟，共同经历了无数失败，也收获了无数成功。我们彼此珍惜这份 来之不易的友谊，我们用心去呵护它，用汗水和行动浇灌。是你让我从此不再孤独！ 不知道你还是否记得六年前，我们踏进了小学的大门。面对陌生的你，腼腆的我竟然呆呆地望着课 本，也没搭理你一句。是你，用你的热情和体贴感染了我。很快我就融入了集体中。从此，我不在孤独。 我们每天形影不离，从未吵过一次架，情同手足，一起在蓝天下茁壮成长。 你还记得六年级的那次体育考试吗？那时，离考试还有一周的时间。而我的体育一直是倒数的，再 加上近段时间复习时间

32、较多，没有经常锻炼，体重也可能增加了，这无疑是雪上加霜。当我每天都为这 事而愁眉苦脸，身为校田径队成员之一的你一下子就看出了我的心思，毅然决然地对我说： “放学后来 操场找我！ ” 放学后，我如约而至。你把我带到了操场的一个角落，微笑地对我说： “我们现在开始训练！ ”从你 脸上的笑容可以看出你对我是充满希望的。 我用期盼和惊异的眼神 看了看他， 随即就点了点头， 答应了。 你从基本功开始教我，你不停地冲着我喊： “抬起脚，高点，加快频率，坚持 ”在我眼中，你摇身 一变，成了一个 “魔鬼教练 ” 。 我不想辜负你的期望，所以我就按照你的要求努力地去训练。每天放学， 我们一起来到操场训练，每次，

33、你那震耳欲聋的怒吼和我在跑道上挥汗如雨的场面，成为了校园里最为 亮丽的一道风景。 在我们的共同努力下，我的体育成绩有了显着地提高，并且，我们之间的友谊变得更加得深了。考 试时，我自信满满地站在跑道上，发令枪一响，我就像一只离弦的箭似的，以掩耳不及迅雷的速 度奔向 了终点。结果我们的努力没有白费，我跑了全班第五的好成绩。友谊的力量，在这刻诠释了它的威力。 放学了，我们躺在曾经共同奋斗过的跑道上，哼着歌，共同回忆起我们之间的点点滴滴，直到日 落 尽管现在我们已经为了各自的梦想而各奔东西了，但无论如何我想对你说一句： 这么多年，感谢有你，让我从此不再孤独！ 我平常有些孤独，不知是为什么，总是找不到自

34、己知心的朋友，让我有一种压抑的感觉，我想可能 是上天可怜我吧！让我认识了她。 秋天的风呼呼地吹着，我孤独地走在校园里，这时有一个人轻轻地拍了一下我的肩，有种亲切的感 觉 ，我想这可能是上天为我叫来的天使吧 我飞快地转过头，发现天使是班上新来的同学，她朝我甜甜的一笑，她问我 “交个朋友怎么样？ ” 秋天的风呼呼地吹着，吹红了她那白净的脸蛋，秋天的风呼呼地吹着，吹开了我心里的心锁，我有些迷 茫，不知该不该交她这个朋友秋叶哗哗的乱响好像在说 ;“交朋友吧！ ”我仍然有些迷茫，怕交错了朋友， 可是看到她那恳求的目光，便答应了她。 望着金色的叶子，我发现我们竟成了好朋友。秋天的风呼呼地吹着，吹落了我过去

35、的孤独，打开了 友谊之门，愿我们的友谊地久天长，这时我看到秋天的景象越发美丽，生动，还真有 些壮观，那红红的 枫叶火焰般地燃烧着，燃烧着我的理想。多情的雨珠，哗哗地落着，洗掉了我孤独的沉思，秋风，呼呼 地吹着，吹散了我那孤独的遐想 . 从此，我不再放弃 试题分析：写作此文，要认真审题。 “从此 ”指明了叙述的时间范围， “不再 ”表明了写作 的重点应放在 “不再怎么样 ”上。横线上补充的内容，结合提示语我们可以发现：此处应填 写自我曾经的缺点、错误、失意等方面。因此，大家不妨可填：孤独、脆弱、悲观、迷茫、 自私、自卑、等待、懒惰 其次是精心选材，精巧构思。写作此文，大家会有很多生活体 验，因此要从中选择最 典型的生活素材，写出自我最真切的情感体验。在结构的安排上，要 略写过去，详写现在，重点突出转变之后的情况。在叙写其转变过程中，适宜运用一波三折 的叙事技巧，把过去与现在进行鲜明对比，有力地凸显文章的主旨。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。