2013-2014学年浙江省衢州市溪口初中九年级下学期3月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年浙江省衢州市溪口初中九年级下学期3月月考语文试卷与答案（带解析） 其他 “鲁迅作品复习 ”综合实践活动。（ 7分） 初中新课结束了，老师将三年所学的鲁迅作品列成一张表（见下），布置了三项学习活动，请你参与。 【小题 1】活动一：经典重温（ 2分） 读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你选择上表中的一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。 示例：一件长衫，尽显迂腐落魄。 (孔乙己 ) （ ） 【小题 2】活动二：观点争鸣（ 3分） 活动过程中，为让同学们进一步了解鲁迅，老师摘引了三句话（见下），

2、组织大家探讨鲁迅究竟是 “绝望而反抗者 ”还是 “希望而战斗者 ”，请你也来发表观点，并结合材料 陈述理由。 我以为绝望而反抗者难，比因希望而战斗者更勇猛，更悲壮。（致赵其文，一九二五年四月十一日） 希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（故乡） 什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（生命的路） 【小题 3】活动三：薪火相传（ 2分） 在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓： “先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子在，撒播在青年的脑海。 ”本周班级要出一期主题为 “花谢，种子在 ” 的黑板

3、报，请你也来供稿。要求：结合上表中的两篇文章，用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播撒下的 “种子 ”。 答案：【小题 1】【示例】一只风筝，彰显自省精神。（风筝） 一声老爷，喊出隔膜悲凉。（故乡） 一片笑声，尽现世态炎凉。（孔乙己） 一幅照相，寄托怀念感激。（藤野先生） 一条航船，满载纯真快乐。（社戏） 一座荒园，尽显 童真童趣。（从百草园到三味书屋） 评分标准：共 2 分。形式与示例相仿，内容要能体现所选场景、情节（细节）、人物等的内涵意义。只写篇目或篇目写错不得分，有不足酌扣。 【小题 2】（ 3分）我认为鲁迅属于绝望而反抗者（ 1分），从 “希望本是无所谓有，无所谓无的 ”“没路的地方 ”

4、可见鲁迅认为希望是不确定的，现实缺少可走的道路（ 1分）；从对 “路 ”的开拓开辟中可见鲁迅认为必须反抗现实、实践道路才可能创造希望（ 1分）。 评分标准：共 3分。写出鲁迅属于绝望而反抗者给 1分。能结合两句话分析，写出鲁迅对希望的态度是不确定的、模糊的 、渺茫的给 1分，写出道路重在开辟给 1分。只抄原文，没有分析不给分。 判断 “希望而战斗者 ”不给分，判断 “既是绝望而反抗者，又是希望而战斗者 ”，根据对 “绝望而反抗者 ”理由的阐述酌情给分。 【小题 3】（ 2分） 【示例 1】鲁迅先生在我心里播下的种子是独立思考，敢于质疑的精神。如孔乙己中对孔乙己悲剧命运的追问，故乡中对 “新的生

5、活 ”的思考都开拓了我的思想深度，对我具有精神引领的作用。他让我懂得在 “众口一词 ”中说出自己的话要有识见更有要勇气。 【示例 2】鲁迅先生在我心里播下了文学的种子。鲁迅的文章总让人嚼之不尽，常读常新。如他在孔乙己中对孔乙己 “排 ”出九文大钱的描写，让我看到动词传神的力量；又如他在藤野先生中用 “标致 ”一词所达到的讽刺效果，显示了独特的鲁迅文字的魅力。 【示例 3】鲁迅先生的作品在我心里播下了温情的种子。当我读社戏时，我常常想起儿时的伙伴，读阿长与山海经时则常常想起我的外婆、奶奶。鲁迅的冷峻给了那个时代，他的温情给了那些童年的记忆。所以鲁迅并不遥远，他写的故事也在我的生活里。 评分标准：

6、共 2 分。开放题。写出 “种子是什么 ”，并能结合两篇文章来谈 “种子 ”的含义即可。 “种子 ”的意义可以从精神 引领、文学熏陶、情感共鸣等方面回答。不在示例中的 “种子 ”，只要能够自圆其说也可。在评分时要兼顾 “板报投稿 ”的活动情境，满分要有语言的要求。此题需要体现梯度。 2分： “种子 ”意义鲜明，两部作品理解正确，能够证明观点，语言凝练，有一定文采。 1分： “种子 ”意义比较鲜明，两部作品理解正确，允许其中一部作品论证力度不够。 0分：没有说到 “种子 ”或 “种子 ”理解错误。 【小题 1】 试题分析：根据示例 “一件长衫，尽显迂腐落魄 ”，从作品中选一重要物物或一细节表现作

7、品人物形象或主题，仿写句子。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：本题为开放题，根据对鲁迅思想的了解，结合所学过的鲁迅的作品发表自己的看法，说明鲁迅的 “失望 ”是什么， “希望 ”是什么，鲁迅的 “反抗 ”与“战斗 ”表现在哪方面。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：按要求选两篇鲁迅的作品，概括作品中鲁迅表达的意思，谈谈自己的感悟即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 选择题 下列加点字的注音全都正确的一项是（ 3分） ( ) A 倒 坍 （ t） 缄 默（ zhn

8、）断壁残 垣 （ yun） B 荸 荠（ b） 谒 见（ y）本色当 行 （ xng） C 剽 窃（ pio）蝉 蜕 （ tu）叱 咤 风云（ zh） D 校 补（ jio）箱 箧 （ qi）满目 疮 痍（ chng） 答案： C 试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如 b与 p， j、 q、 x的区别， n、 l的区别， z、 c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。运用反选排除法， A“坍 ”拼音错误， B“行 ”拼音错误， D“疮 ”拼音错误，故选 C。 考点：识记并正确书写现代汉语普通 话常用字的字音。能力层级为识记 A。 现代文阅读 五

9、官并非 “各自为政 ” 我们的五官究竟是如何工作的？以前，我们通常觉得他们是 “各自为政 ”的，实际上情况不这么简单，我们的五官工作时并不是在 “单干 ”。有越来越多的证据证明：几种感觉常常会发生 “交叉 ”，甚至是听觉和嗅觉、听觉和味觉这类看上去完全不相关的知觉，也会令人惊异地 “互相辅助 ”。 航班上提供的饭食常常成为乘客投诉的对象。英国科学家最新研究发现，高分贝背景噪音影响人的味觉敏感度，导致人在进餐过程中觉得食物没有味道。实验结果显示，随着噪音增大，受试者感受食物甜度和咸度敏感度降低，从而导致他们对食物的喜爱程度降低。 噪音可能影响大脑感知食物味道的能力，或者因为噪音分散食客的注意力。

10、 研究还表明，嘈杂的嗓音使人的味觉变迟钝，愉悦的音乐可以优化人的用餐体验。这一发现能够帮助各类餐馆有的放矢地选择背景音乐，让食客充分享受美食。 噪音会严重影响听觉器官，甚至使人丧失听力，尽人皆知。然而，耳朵与眼睛之 间有着微妙的内在 “联系 ”，当噪音作用于听觉器官时，也会通过神经系统的作用而 “波及 ”视觉器官，使人的视力减弱。研究人员发现当噪音强度达到 90分贝时，有近 40%的人出现瞳孔扩大，视力模糊；当噪音达到 115分贝时，几乎所有人的眼睛对光亮度的适应性都有不同程度的减退。长期处于嗓音环境中的人，容易发生眼疲劳、眼花、眼痛和视物流泪等眼损伤现象。同时，嗓音还会使人的色觉发生改变。如

11、美国的苏达矿业和机械公司曾对过去在 90分贝左右噪声环境下作业满 5年的 46名员工进行视力检测，发现他们中 94%的人不同程度地出现了双眼视敏度下降 、眼痛眼花、怕光流泪、视物模糊和辨色能力减退等眼科病理改变。 噪音对视力影响在日常生活中处处有反映，且大部分人都有亲身感受。比如在安静明亮的商店购物时，显得愉快和镇静，买东西能做到挑选精细购买齐全。而在吵闹的环境下购物，往往烦躁不安，眼花缭乱，甚至会胡乱交易，该买的未买，买了因识别不细也不满意，其中的主要原因就是噪音影响视力造成的。 心理学家最新的研究成果显示颜色和人们的食物之间有很大关联。在一次实验中，研究人员分别将 3个房间喷涂成红色、黄色

12、和蓝色，然后让 3名测试者按照自己的喜好选择一个房间，并给他们提供 等量的食物。实验结果表明，三人在相同的时间吃掉的食物量出现了明显的差别，蓝色房间里的测试者吃掉的食物只有其他两个房间里测试者的三分之一。心理学家解释说，在自然界中，红色和黄色的食物不论是在种类上还是在数量上都比蓝色食物更多，于是这两种颜色比蓝色能让人更容易与食物联系在一起，也更能引起人们的食欲。 (选自百科知识，徐风 /文） 【小题 1】下面是给文章的三个段落概括的小标题，按照顺序应该是（ 3分）（ ） A视觉影响味觉 B听觉影响视觉 C听觉影响味觉 D视觉影响听觉 【小题 2】下面表述不符合原文意思的一项是（ 3分）（ ）

13、A航班上提供的食物常常遭到投诉，是因为噪音影响了食客大脑感知食物味道的能力，也分散了食客的注意力。 B长期处于噪音环境中的人 ,容易发生眼疲劳、眼花、眼痛和视物流泪等眼损伤现象，但是对辨色能力没什么影响。 C安静明亮的购物环境能增添购物者的愉悦感 ,消费时会更冷静更细致。 D红色、黄色比蓝色能让人更容易将之与食物联系在一起，也更能引起人们的食欲。 【小题 3】下面做法不符合此文所讲科学道理的一项是（ 3分）（ ） A戈雅西餐厅环境优雅，顾客的耳边回荡 着柔曼的音乐，就餐的顾客低声絮语，就餐环境很愉快。 B小面馆坐落在工地对面，机器的轰鸣声不绝于耳 ,面馆老板的听力和视力都出现了衰退现象。 C家

14、乐福超市广播不断播送着促销活动的宣传，专柜服务员大声叫卖新鲜的食物，以帮助顾客理性购物。 D麦当劳餐厅常常用大面积的鲜艳的红色来装饰，强烈地刺激着小朋友的食欲。 【小题 4】假如你有能力和条件开设一家小商店，依据文中所介绍的知识，谈谈你准备为自己和顾客创设怎样的工作环境和购物环境。（ 3分）（运用描述性语言，有条理地介绍。） 例如： “学生书屋 ”、 “运动服装专卖 ”等 答案：【小题 1】 CBA（ 3分） 【小题 2】 B（ 3分） 【小题 3】 C（ 3分） 【小题 4】评分建议：能结合短文中的知识 1分，运用描述 1分， 有条理 1分。 【小题 1】 试题分析：阅读各段，从 “听觉、视

15、觉、嗅觉、味觉 ”方面了解各段内容，选择答案：。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住各选项表述要点，在文中搜相关信息，一一比较判断正误。 B表述错误，文中说的是 “同时，嗓音还会使人的色觉发生改变 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分 析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解题思路同上。根据各项内容理解其表达的与 “听觉、视觉、嗅觉、味觉 ”有关的道理，在文中搜相关信息，一一比较判断正误。根据文中 “而在吵闹的环境下购物，往往烦躁不安，眼花缭乱，甚至会胡乱交易，该买的未买，买了因识别不细也不满意，其中的主要原因就是噪音影响视

16、力造成的。 ”表述，C 项所说的 “广播不断播送着促销活动的宣传，专柜服务员大声叫卖新鲜的食物，帮助顾客理性购物。 ”是错误的。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：根据以上各题的解答，从 “听 觉、视觉 ”方面给顾客营造一个舒适的购物环境，用生动的语言描述出这样的环境。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 怀念火柴 在这个自动打火的年代，我竟然怀念起了那小小的火柴。 火柴，多数都是用松木做的。点燃时，那股松香味儿，那木质的芬芳，清新，纯粹，淳厚。有雨后森林的气息，是土地和草木宽厚绵长的呼吸，使得那些即使没有见过森林的

17、人们，也能随时闻到森林的气息；也有点像母亲用皂角洗过的头发的气味。 我小时候，看见大人们点燃火柴抽烟，我总要凑到他们跟前，一是好奇他们对嘴上冒烟这件事儿为何如此 热衷，再就是想闻那种好闻的松香味儿。 我父亲那一代人，一直是使用火柴的。 我记得，他们并不是每个人衣兜里随时都带着火柴，常常是好几个人当中，才有一个人带着火柴，可能是因为脆薄的火柴盒，装在这些做重体力活的人们身上容易被挤压破损吧。在劳动间隙，想抽烟而没带火柴的人就会喊一声：谁有火？就有人回答：我有火。想抽烟的就走过来，围在那个带着火柴的人面前，将旱烟锅或自制的旱烟卷凑过来，那人将点燃的火柴依序递到他们嘴里含着的烟上，那动作是快速而又小

18、心翼翼的，动作幅度大了，就会招风熄火，动作慢了，点不了几根烟火柴就燃完了。 帮人点烟因此也算是一门需要掌握分寸的小小技艺，也是乡村生活中很独特的一个场景。 他们以火柴为中心围在一起， 彼此的身体离 得很近，手、胳膊、衣服都互相紧贴着，甚至，俯身接火时，彼此的脸几乎碰在一起。 细微的火苗，温暖的火种，拉近和连接起彼此的身体、表情、呼吸和心跳，拉近和连接起彼此内心的温情。他们围在一起抽烟的时候，也并不多说什么，这些平时辛苦而粗糙的男人们，他们用这种亲近的身体语言已经表达了更实在更温暖的内容。 而我的父亲，常常是随身带着火柴的那个人。 至今还记得那个动人的场景。 夜晚，吹着寒风，生产队加班修水库，几

19、十个社员默默劳作着，起落的镢头、铁锹，在夜色里划动零星的天光。这时，几个想抽烟的叔叔伯伯走过来，围在总是随身带着火柴的父亲面前。 父亲点燃火柴，微弯着身子，挡住风，护着火。这时，我那手捧火苗的父亲，火光照亮了他的脸，他像一位古代的祭司，主持着生命与生命、心灵与心灵的相遇、相依和相知，将手中细微的火焰依序递给围在身边等待接火的乡亲们。这一刻，我的父亲被乡亲们亲切地围着，俨然成了夜晚的中心，成了温暖的中心，成了这个世界的中心。 这很像一种不是宗教而内涵着宗教意味的精神仪式：那手 持火苗的人，大家围在一起，默默地重温心灵的约定。 这一刻，这些劳作的人，辛苦的人，清贫的人，他们不仰视别的人，他们自己为

20、自己燃一炷香。 火光映照着父亲的脸和乡亲们的脸，这些古老的乡土的脸，显得那样质朴、单纯、温和。淡淡的烟缕缭绕着他们，质朴的脸上荡漾着平和、安详的佛光。然后，衔着火苗各自散去，那温暖的烟缕，长久缭绕在岁月的上空。 我想，那时，我卑微的父亲心里，一定会生起一种被别人需要和被看重的幸福感觉。而围在他身旁的乡亲们，心里也会泛起一种尊重和感激的细微情思。 如今，父亲已经去世多年。 气势汹汹的汽油和尖锐带 毒的化学气息，笼罩了我们的生活，也弥漫在我们的心魂。 谁的衣兜里，还揣着朴素、温和、亲切的火柴？ 谁的身上还散发着古老的松香？ （本文作了较大改动） 【小题 1】 “怀念火柴 ”在文中有哪些具体内涵？请

21、分点简要分析。（ 6分） 【小题 2】下列句子富有表现力，请加以赏析。（ 4分） 他们以火柴为中心围在一起，彼此的身体离得很近，手、胳膊、衣服都互相紧贴着，甚至，俯身接火时，彼此的脸几乎碰在一起。 父亲点燃火柴，微弯着身子，挡住风，护着火。 【小题 3】文中说， “这一刻，这些劳作的人，辛苦的人，清贫的人，他们不仰视别的 人，他们自己为自己燃一炷香 ”，请你谈谈对此句的理解。（ 3分） 【小题 4】文章的最后两段有什么作用？（ 3分） 答案：【小题 1】（ 1）写喜欢闻火柴的松香味，抒发对远离我们的芬芳、清新的土地和草木的怀念。（ 2）写辛苦而粗糙的农人们在劳动间隙点烟的场景，抒发对乡村的温情

22、生活的怀念。（ 3）写夜晚父亲递火、乡亲们接火点烟的场景，抒写对质朴而庄重、虔诚的一种宗教意味的精神仪式的怀念。（ 4）写常常怀揣着火柴的父亲已去世多年，抒写对卑微、辛劳、质朴的父亲的怀念。（每点 2分：材料 1分，结论 1分。答对 3点给满分，加黑文字 意思相近即可，应注意材料与结论的契合度。有欠缺酌情扣分。） 【小题 2】 细节描写， “围 ”“紧贴 ”“碰 ”的身体语言写出了农人们在用火柴点烟时的亲近（ 1），表现了乡村生活中的温情（ 1）。 细节描写， “微弯 “挡 ”“护 ”写出了父亲手持火苗时的小心谨慎（ 1），表现出一种庄重和虔诚（ 1）。（分析材料 1分，结论 1分，共 4分）

23、 【小题 3】在接过火苗点燃香烟的那一刻，这些卑微、辛苦、质朴的劳动人民，体会到了沉重劳动后的一份悠然、安详；香烟仿佛成了他们点燃幸福的一柱清香，让他们放下了生活的劳累和贫困，让他们从卑微中释放出来，成 为一个有尊严的幸福的人。 （意思相近即可，重点解读劳作的人此时的心境 “ 自己为自己 ”、 “一炷香 ”。 3分） 【小题 4】两个反问，写出了火柴以及以父辈为代表的一种乡村的温情生活、生活中的一种虔诚感在现代文明社会里已经离我们远去的现实（ 1分），表现了作者深深的怅惘和怀念（ 1分）。加强了语气，深化了文章中心（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：抓住 “怀念 ”一词，逐段阅读，边阅读边概

24、括。注意体会作者在叙述描写中的表达的感情，比如由 “火柴 ”想到乡村生活，写家乡人劳动的场景，由“火柴 ”想到乡亲们亲密的关系，由 “火柴 ”想到 “父 亲 ”，这一切都是 “怀念 ”的根由。怀念的是家乡，是亲人，是生活，逐一概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：赏析句子在从写作方法和句子的含义以及词语精巧地使用等方面进行分析欣赏。文中两句是描写人物的句子，要抓住其中一系列动词来理解赏析，说明这些语词表达了人物怎样的行为状态，怎么样情感状态，从 “亲密 ”“温情 ”这个角度体会语言的精彩。赏析句子要用评价语，比如 “生动传神 ”“突出表达 ”“形

25、象生动 ”“富于画面感 ”等。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的 含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：仔细阅读文中所描写的场景，抓住 “温暖的火种 ”“内心的温情 ”这些关键词语，从乡亲们 “紧贴 ”在一起点烟的细节描写中体会人与人的关系以及人与生活的关系，从乡亲们生活的平淡安详这个角度理解他们一样平淡的幸福感。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：抓住 “气势汹汹的汽油和尖锐带毒的化学气息，笼罩了我们的生活，也弥漫在我们的心魂 ”这一句话，再联系文中所写对美好人情的回忆，进行对比思考，

26、理解作者在呼唤什么，为什么而感 叹。最后要点一点 “反问 ”句式的 “强调 ”感情的作用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 文言文阅读 文言文阅读 于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 ” 王曰： “善。 ”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之 后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之

27、，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（节选邹忌讽齐王纳谏） 【小题 1】解释加横线的词。（ 4分） （ 1）臣 诚 知不如徐公美 。 （ ） （ 2）王之 蔽 甚矣。（ ） （ 3）群臣吏民能面 刺 寡人之过者，受上赏。（ ） （ 4）时时而 间 进。（ ） 【小题 2】选择与例句中 “以 ”的用法和意思相同的一项。（ 2分） 例：皆以美于徐公。 A 托臣以讨贼兴复之效。 B 固国不以山溪之险。 C 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。 D 成，将以攻宋。 【小题 3】用现代汉语翻译句子。（ 2分） 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 【小题 4】阅读节选内容，结合自己的实际情况，谈谈自己受到的启发。（

28、 2分） 答案：【小题 1】 1）确实 2）受蒙蔽 3）指责 4）偶然，间或 【小题 2】 C 【小题 3】能够在公共场所批评或议论我的过错，传到我的耳中来的，授给下等奖赏。 【小题 4】要善于劝诫他人，更要善于听从别人的劝诫。（ 1分）要清醒对待鲜花和掌声，分清是肯定还是谀辞。不轻易受蒙蔽。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词 义和用法的变化，如本题中“诚 ”“刺 ”“间 ”古今意义都不同，要根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：

29、先要大致了解全文内容，弄清例句中字词的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。C句中 “以 ”与例句中的 “以 ”都是 “认为 ”的意思。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“市朝 ”“闻 ”“下 ”，最后疏通句子。所 学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：根据文中所说的对于 “赞美 ”与 “批评 ”所应持的态度，结合自己生活实现谈认识即可。 考点：对作品

30、进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 不畏鬼魅 曹司农竹虚言：其族兄自歙往扬州，途经友人家。时盛夏，延坐书屋，甚轩爽。暮欲下榻其中，友人曰： “是有魅，夜不可居。 ”曹强居之。夜半，有物自门隙蠕蠕入，薄如夹纸。入室后，渐开展作人形，乃女子也。曹殊不畏。忽披发吐舌，作缢鬼状。曹笑曰： “犹是发但 稍乱犹是舌但稍长亦何足畏 ”忽自摘其首置案上。曹又笑曰： “有首尚不足畏，况无首耶！ ”鬼技穷，倏然灭。及归途再宿，夜半，门隙又蠕动，甫露其首，辄唾曰： “又此败兴物耶？ ”竟不入。 （清 纪昀阅微草堂笔记） 注释： 1）歙：安徽。 2）甫：刚刚。 【小题 1】解释加横线的词。（ 3分）

31、（ 1）时盛夏， 延 坐书屋。 （ ） （ 2）有首尚 不足 畏，况无首耶？（ ） （ 3）鬼技 穷 ，倏然灭。 （ ） 【小题 2】给划线断句，用 “”表示，限断两处。（ 2分） 犹 是 发 但 稍 乱 犹 是 舌 但 稍 长 亦 何 足 畏 【小题 3】用现代汉语翻译句子。（ 2分） 甫露其首，辄唾曰： “又此败兴物耶？ 【小题 4】有人说鬼只是人们想象杜撰出来的，因此，鬼的身上有人的影子。请你从文中找出相应内容谈谈你的理解。（ 2分） 答案：【小题 1】 1）邀请 2）不值得 3）完，尽 【小题 2】犹 是 发 但 稍 乱 犹 是 舌 但 稍 长 亦 何 足 畏 【小题 3】刚露出它的脑

32、袋，曹兄就唾骂道： “又是那个倒霉的东西吗？ ” 【小题 4】开放题。只要能结合文本内容，说出鬼与人相似的一些内容即可酌情给分。例如：鬼之行， “披发吐舌，作缢鬼状 ”、 “摘其首置案上 ”等行为动作与人无别。鬼之心理： “鬼技穷，倏然灭 ”，鬼自觉技穷无计可施，便倏然离去。“竟不入 ”可见鬼知不敌人，故不入。其心理有何异于人。 【小题 1】 试题分析：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读 习惯判

33、断停顿，比如 “主谓 ”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“甫 ”“唾 ”“ 败兴 ”最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：疏通文字，读懂内容，在文中找到鬼的行为具体人的特点的语句作答即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 古诗 襄邑道中 陈与义 飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，

34、不知云与我俱东。 【注】 襄邑：在今河南省。 【小题 1】诗歌前两句写了途中所见之景，有哪些特点？（ 2分） 【小题 2】诗歌后两句尤妙，请加以赏析。（ 3分） 答案：【小题 1】明丽动人（绚丽多姿）、生机勃勃（两个词以上，不同角度，言之有理，每个 1分。） 【小题 2】动静结合；（ 1分）以 “云不动 ”的静态的错觉来衬出自己与云俱东、飞掠而过的动态，表现自己闲适轻快的心情（ 1分）；若能联系前两句 “飞花 ”“半日风 ”之动态写出船行之快速，与自己的 “卧看 ”之静态相映衬。（再加 1分）。 【小题 1】 试题分析：抓住两诗中所写景物进行比较，说明其共同的特点，比喻前诗写到“飞花两岸 ”，

35、后诗写到 “飞花两岸 ”，景色明朗。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：找到两诗中的 “动景 ”和 “静景 ”。 “赏析 ”，要说明写作方法和作用，即用什么方法表现了景物的什么特点以及诗人的感情。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读（ 选做四题 ）。（ 5分） （ 1）城南旧事中英子的妈妈说： “ 等英子好了，什么也别跟她说，回到家，换了新地方，让她把过去的事儿全忘了才好，她要问什么，都装不知道，听见了没有？宋妈。 ”此时，妈妈不想让英子知道的事是（ ） A藏在草丛里的年轻人被抓走 B兰姨娘和德先叔乘马车走了 C英子爸爸

36、因病离开人世 D秀贞和妞儿在火车下丧生 （ 2） “我拿出小刀决意把船上的锚索隔断，这样一来我脸上手上又中了二百多枝箭。接着我又拾起搭着铁钩的绳结，很方便地把五十艘最大的敌舰拖走了。 ” 这段文字选自英国讽刺作家乔纳森 斯威夫特写的 。 （ 3）我 国长篇古典小说水浒中，英雄好汉的 “家 ” 梁山泊，先后有三任寨主，其中第二任寨主是 。 A王纶 B宋江 C晁盖 D卢俊义 （ 4）阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它会发亮。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会心里生出要用手指头蘸一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。 这段中的 “他 ”是 （ 作品）中的一个人物 （姓

37、名） （ 5） “花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？ -一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！ ”这首诗出自 中 （姓名）之手？ 答案：（ 1） D （ 2）海底两万里 （ 3）晁盖 （ 4）曹文轩 陆鹤 （ 5）曹雪芹 林黛玉 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息判断常识即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文名句默写。（ 题必做， 两题选做一题）（ 6分） 春蚕到死丝方尽， 。（无题李商隐） ，悠然见南山。（陶渊明饮酒） 角声满天秋色里， 。（李贺

38、雁门太守行） ,辞根散作九秋蓬。（白居易望月有感 ） 寡助之至 。多助之至， 。（得道多助，失道寡助） 刘禹锡秋词中借白鹤形象抒发豪迈乐观之情的诗句是： ， 。 答案：蜡炬成灰泪始干 采菊东篱下 塞上燕脂凝夜紫 吊影分为千里雁 亲戚畔之 天下顺之 晴空一鹤排云上 ,便引诗情到碧霄 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：蜡炬、采、篱、脂、凝、雁、戚、畔、鹤、碧、霄，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。

39、作文 阅读下面的文字，按要求作文。（ 50分） 一抹绿意，可以灿烂黑暗的内心；一缕清风，可以拂去脸上的尘埃；一粒烟尘，可以衬出美好的世俗。尘世间的生命，必定拥有自己存在的价值。 古希腊阿提农神庙上刻着这么一句箴言： “认识你自己！ ”亲爱的同学，让我们一起来回望一下自己的足迹，在家里，在学校里，在社会上，在自然中，对自己发问： “我的价值是什么？ ”然后，让我们在阳光下，对着 “亲爱的自己 ”大声地说： “我有我的价值！ ” 请以 “我有我的价值 ”为题目，写一篇 600字至 800字的 文章。立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 答案：例文：

40、我的价值 相信大家都听说过 “丑小鸭变成天鹅 ”的故事吧，经过一定的波折、转化，其价值已提升很多，远非昔日可比了，丑小鸭可以排除万难，那我们，人类，社会不也因如此吗？在一定的条件下，人的价值也是可以提高的，每个人都有属于她自己的价值，问题只在与你是否会发现自己的价值。 价值的提高最在于赖于自我的认识，只有自己看得起自己，别人才能重视你。看过一个故事是这样的，一个从小生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？ ”院长总是笑而不答。有一天，院长交给男孩一块石头，说： “明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是 真卖 ，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖

41、。 ”第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高，问价的人愈我。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么也不卖，竟被传扬成 “稀世珍宝 ”。男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩，徐徐说道： “我们像这块石头一样，只有自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，才有有价值。 ” 没错，正如故事所说，逆境与挫折也有助于价值的提高，同样，有一位家境富裕的男青年，总是情绪沮丧地对

42、人说： “上帝真是不仁慈，为什么偏偏给我一副武大郎的相貌？ ”尤其在他爱上一位相貌姣好的女孩，又遭无情拒绝之后，他怀着深深忧伤跳楼自杀。他从此落了个高位瘫痪，但却再也不轻言遗憾了，他默默地关起门来在家搞起了科研，有几项专利频频得奖，创造了很大的价值。另一位姣好的女孩终于毅然地撞进了他的生活。挫折可以排除其它的干扰而使人奋起，调动各方面的积极因素而实现非凡的价值。 从上面两个故事来说，我认为环境的改变对提高一个人的价值也有很大的帮助。郭品正是中国第一个脑外科博士，他在浙江省第一人民医院工作。他过于正直、执着的工作态度，对同事收患者红包的事看不惯，经常批评指责，又锋芒毕露，所以与同事关系紧张，工作

43、很难开展，最后在优化组合中竟然下岗了。但是由于学术上造诣很深，美国一家大医院最后高薪聘请他，据说他在那边的工作如鱼得水，取得了很大的成绩，终一在环境改变之后实现了自 已的价值。 因此，价值不是天注定的，而是看我们愿不愿意去发现，去开垦，只有这样才会有更大的提升，所以我们要尽可能地创造条件，让我们的人生价值发光发亮！ 试题分析：此题是要求以认识自我为内容写作，认识自己的 “价值 ”，含有 “自信 ”的意义，此题与 “我很重要 ”属于同类文题。文题中的 “我 ”可以是自己，也可能是所要告诫的 “每一个人 ”，让他们都知道 “我有我的价值 ”。如此写自己，可以选几个角度，在家里， “我 ”是父母的希

44、望，是父亲生活的动力，是父母快乐的源泉，由于 “我 ”的存在， “我 ”的家充满幸福；在学校， “我 ”是众多学子一员 ，“我 ”能帮助别人，鼓励别人，给别人带去快乐；在社会上， “我 ”是小小公民，“我 ”关心他人，助人为乐，传播文明，和谐社会有我的一点贡献。这几个方面切忌空发议论，要用几个生活的片断来展现自己的作为，自己的 “价值 ”。如果写议论文，可以选摆出现象，很多人总善于赞美别人，而轻贬自己，认识不到自己的 “价值 ”，然后从上面所说的在家庭、在学校、在社会三个方面来分析说理，提醒要认识到 “我有我的价值 ”，要发挥 “我 ”的正能量，做一个有用的人。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。