2013-2014学年江苏如皋实验初中七年级上学期质量检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年江苏如皋实验初中七年级上学期质量检测语文试卷与答案（带解析） 其他 下面一段文字有两处语病，请先将病句找出来，然后进行修改。（ 4分） 无数的事实告诉我们： 无论人生中遇到什么样的困难挫折，我们却能披荆斩棘，一往无前。 如果没有困难挫折的考验，就难以造就不屈的人格。 我们应该视困难挫折为良师益友和人生中难得的一笔财富。 要使人生之 “刃 ”更加锋利，就必须经得起困难挫折这块 “砺石 ”。 第 句，修改意见： 第 句，修改意见： 答案： “却 ”改为 “都 ” 在句末加上 “的考验 ”或 “的磨砺 ” 试题分析：病句主要包括 6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结

2、构混乱、表意不明、不合逻辑。 句关联词搭配不当， “无论 ”和 “都 ”相搭配。 句中谓语动词 “经得起 ”残缺宾语，可在此句的末尾补上宾语 “的考验 ”或 “的磨砺 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选择题 选出下列各组中加点字的读音完全 相同 的一组。（ 2分） （ ） A应 和 和 谐 行 辈 行 将就木 B黄 晕 晕 圈旺 相 相 机行事 C 着 落 着 急咀 嚼 咬文 嚼 字 D 贮 蓄 储 藏 咨 询千 姿 百态 答案： B 试题分析：平时要多积累字音，常查工具 书。 A应 和 (h) 和 谐 (h) 行 辈 (hn) 行 将就木 (xn)。 B黄 晕晕 圈 都

3、读（ yn） 旺 相相 机行事 都读（ xin）C 着 落 (zhu) 着 急 (zho) 咀 嚼 (ju) 咬文 嚼 字 (jio) D 贮 蓄 (zh) 储 藏 (ch) 咨 询(z) 千 姿 百态 (z) 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 选出下列各组词语中书写完全 正确 的一组。（ 2分） （ ） A酝酿汲取眼花缭乱谈笑风声 B灼热渊搏相提并论根深帝固 C磅礴妥协闲情逸致津津有味 D苦涩磅礴心不在焉契而不舍 答案： C 试题分析：平时要多积累字音，常查工具书。 A “谈笑风声 ”应为 “谈笑风生 ”。B “根深帝固 ”应为 “根深蒂固 ”。 D “契

4、而不舍 ”应为 “锲而不舍 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 给下面各句横线处选择恰当的词语， 正确 的一组是（ 2分） （ ） 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地 着。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。 空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块 的蓝水晶。 任何人都拥有创造力，首先要 这 一点。 A缠绕静默澄清坚信 B斜织静默空灵坚信 C缠绕沉默空灵相信 D斜织沉默澄清相信 答案： B 试题分析：此题是考察学生准确运用词语的能力。 句用 “斜织 ”写出了雨在微风中的形状， “缠绕 ”则写出了物体间的不可分离的状态，用在这里不贴切。

5、 句用 “静默 ”用拟人的修辞手法，写出了春的生气，用 “沉默 ”则不能体现这一特点。 句用 “空灵 ”与下文的 “蓝水晶 ”相照应，符合物体的特点。用 “澄清 ”则只表示清澈，多用来修饰水。 句用 “坚信 ”则十分相信，语气强烈，用 “相信 ”则语气不强。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面一篇散文，完成完成后面题目。（ 14分） 蓝 丁立梅 她报出她的姓时，我们都讶异极了。 蓝，蓝色的蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应和了眼前的景色。 我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前，她一个人已游完拉萨，

6、还在一家医院里，做了一天的义工。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她蓝蓝姐。 我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着每一个人，一个个看上去灰头土脸的，她却饱满得枝叶葱茏。“你真不简单 ”， 我们由衷地夸赞。她听了，哈哈大笑，开心极了。 她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备， 一路上都是各走各的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。 众人受她感染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。原来，都不是冷漠的人哪。 很快的，她跟全团的人混熟了。这个头疼，她给止疼药。那个腹

7、泻，她给止泻药。有人削水果，不小 心被刀划破了手， 她伸手到口袋里一掏，就掏出几块创口贴来。仿佛她会变魔术。大家对她敬佩和感激得不得了，她却轻描淡写地说，这没什么，我只不过多备了点常用药。 西藏地广路遥，从一个景点到另一个景点，往往相距几百公里。天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整，眼影，眉线，口红，样样不缺，妆容精致。我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感喟与感动来。 知道她的故事，是在纳木措。面对变幻无穷风光诡异的圣湖，她孩子一样地欢呼奔跑，然后，双膝突然跪下， 泪流满面。我们都吓一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到她

8、喃喃地说，感谢上帝，我来了。 原来，她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只感到天崩地塌。她在意过很多，得失名利，都曾是她的主题曲。她玩命地去争，甚至因此忽略了家庭。当她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，曾经双手紧握着的那一些，都成浮云了，她只要自己能活。 她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：感谢上帝，我又拥有一天！她把每一天，都当作是崭新的， 是重生。所以，心中时时充满感激。她活过了医生断定的三个月， 活过了一年，活过两年，还将活下去。 生命本是如此珍贵，理当爱惜。我们不再说话，一起看湖。

9、眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠。 （选自扬子晚报 2013年 3月 18日，略有改动） 【小题 1】 第 节中 “我们忍不住看她一眼，再看一眼 ”， “看 ”到了什么？作者为什么要重点描写这一细节？（ 3分） 【小题 2】 第 节中 “我们都吓一跳 ”，联系上文，说一说我们为什么会 “吓了一跳 ”。（ 3分） 【小题 3】 请你从语言运用的角度赏析以下两 句话。（ 4分） （ 1）几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着每一个人，一个个看上去灰头土脸的，她却饱满得枝叶葱茏。（从写作手法的角度赏析） （ 2）她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵

10、。（从修辞手段的角度赏析） 【小题 4】文章开头写 “蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空 ”，结尾处又写到了 “湖的蓝，天的蓝 ”，有什么作用？（ 4分） 答案： 【小题 1】她披挂完整，眼影，眉线，口红，样样不缺，妆容精致。（ 1分）为下文情节的发展埋下了伏笔，突出了她对生命的热爱与珍惜。（ 2分） 【小题 2】她本是位明媚、爱笑、热情、 精神、精神气十足的人，却 “双膝突然跪下，泪流满面 ”，让我们一下子无法理解。（只答后一半的扣 1分） 【小题 3】（ 1）运用了对比衬托的写作手法，把她和我们进行对比，突出了她的明媚和饱满的精神。 （ 2）使用了比喻的修辞手法，把她的热情、活泼比喻为 “煦风吹过湖面

11、，泛起水花朵朵 ”，生动形象，同时表达了作者的赞美之情。 【小题 4】结构上首尾呼应，与文题相照应。（ 1分）内容上：开头交代了 “惊讶 ”的原因；（ 1分）结尾处突出了文章的中心， “生命本是如此珍贵，理当爱惜 ”，（ 1分）表达了对主人公的钦佩与赞美之情。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：前一问的答案：在文中，是 “我们忍不住看她一眼，再看一眼 ”的前一句，即 “她却披挂完整，眼影，眉线，口红，样样不缺，妆容精致 ”。这是 “我 ”所看到的。作者要重点描写这一细节是为下文情节的发展埋下了伏笔，同时也突出了她面对病魔的坚强与对生命的渴望与珍惜。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合

12、C。 【小题 2】 试题分析：本题要紧扣人物描写来理解句子的意思，分析人物的心理。她本是位明媚、爱笑、热情、精神、精神气十足的人，却 “双膝突然跪下，泪流满面 ”，让我们一下子无法理解，被吓了一跳。 考点：体会 重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：（ 1）本题考察对比这一写作手法的运用，把她和我们进行对比，突出了她与众不同的一面，足见她的不平凡，年老却显得像年轻人一样的明媚和显出足够饱满的精神。（ 2）本题考察修辞方法及其作用。本句使用了比喻的修辞手法，把她的热情、活泼比喻为 “煦风吹过湖面，泛起水花朵朵 ”，生动形象，暗点下文句子 “众人受她感

13、染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。原来，都不是冷漠的人哪 ”，同时也表达了作者对她的尊敬和赞美之情。 考点：体会重要语句的含意，品味语 言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：可从内容和结构上这两方面来回答。文章开头写 “蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空 ”，结尾处又写到了 “湖的蓝，天的蓝 ”，作用是：结构上首尾呼应，与文题相照应。内容上开头交代了 “惊讶 ”的原因；结尾处突出了文章的中心，赋予了 “蓝 ”丰富的内涵。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 阅读下面语段，完成问题：（ 11分） 斜塔上的实验（节选） 比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。

14、除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯， A （随随便便，不放在心上）地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。 突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。 他的感觉正确吗？如果正确，那他就是发现了奇迹。他 决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。 他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，

15、将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。他请他的教父穆契柯 铁达迪帮助他进行这个实验： “你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。 ” 老头子耸一耸肩。 “又是伽利略一个发疯的念头。 ”他咕哝着，但是他同意帮忙。 伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手。两个人分别数了两条绳索的来回次数，然后加以比较。总数是一样的，各为 100次。两条绳索的起点虽不大相同，但在同样时间内到达同样的点上。 就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。 【小题 1】根据

16、括号的提示，文中 A处应填的成语是： _（ 1分） 【小题 2】用一句话概括这段文字的主要内容：（分） 【小题 3】说说 “又是伽利略一个发疯的念头。 ”中 “又 ”字的表达作用。（分） 【小题 4】就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。“自然的节奏原则 ”指的是_。（分） 【小题 5】 “今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。 ”除了这些，你知道这项原则还用于那些地方吗？（请至少写出 2个）（分） 【小题 6】从上面这段文字中，你读出了怎样的伽利略？（分） 答案： 【小题 1】漫不经心 【小题 2】伽利略发现自然的节奏原则（摆的规律）的

17、经过。 【小题 3】 “又 ”说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这只不过是其中的一个。 【小题 4】指微小 摆动的等时性。 【小题 5】例如飞机、火箭、宇宙飞船的飞行等，只要言之成理即可。 【小题 6】从上文可看出伽利略是一个善于观察、发现和思考问题，并用实验来检验发现具有创新精神的人。（是一个 “将每一事物都放在自己的感官和思索的考察下 ”的人或 “是一个通过实验来检验真理的，具有不断探索、不断创新的精神的人 ”也可。） 【小题 1】 试题分析：平时要多积累词语，理解其含意并正确运用词语。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：概括文段的主要内容

18、，先应看懂文章的大意，然后可从记叙的六要素着手 ，即什么人何时在哪做了什么事，经过和结果如何。尽量用简明的语言来概括回答。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：回答 “又 ”字的表达作用，可从文章内容来看，伽利略之前做过什么，现在还做了什么，从而可见其与众不同的一面，看出他是一个善于思考的人物。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：理解 “自然的节奏原则 ”在文中的意思，可根据文中的话 “两条绳索的起点虽不大相同，但在同样时间内到达同样的点上 ”来回答。 考点：体会重要语句的含意，品味语 言表达艺术。能力层

19、级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：这项原则还用于那些地方，可根据自身的知识和经验来探求，只要言之成理即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 6】 试题分析：要回答这个问题，先要整体把握全文的主要内容。阅读全文，抓住伽利略的主要事迹逐一归纳其特点，可看出伽利略是一个善于观察、发现和思考问题，并用实验来检验发现具有创新精神的人。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成题目。（ 11分） （甲）钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云： “未布瓦，上轻，故

20、如此。 ”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰： “此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。 ”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束，六幕相联如 箧，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。 （乙）濠州定远县 一弓手 ，善用矛，远近皆服其能。有一偷亦善击刺，常蔑视官军，唯与此弓手不相下，曰： “见必与之决生死。 ”一日，弓手者因事至村步 ，适值偷在市饮酒，势不可避，遂曳矛而 斗。观者如堵墙。久之，各未能进。弓手者忽谓偷曰： “尉 至矣，我与汝皆健者，汝敢与我尉马前决生死乎 ”偷曰： “诺。 ”弓手应声刺之，一举而毙，盖乘隙也。（选自沈括梦溪笔谈）

21、 【注释】 濠州定远县：地名 ,今属安徽。 弓手：又称弓兵 ,宋代地方治安军之一。 村步：村埠头。步，通 “埠 ”，码头。 尉：指县尉，维持本县治安。 【小题 1】解释下列加点的字：（ 4分） 贻 以金钗 人皆 伏 其精练 善 用矛 盖 乘隙也 【小题 2】用 “/”划出句子的停顿。（每句标出一处）（ 2分） 远 近皆 服 其 能 遂 曳 矛 而 斗 【 小题 3】翻译下列句子。（ 2分） 汝敢与我尉马前决生死乎？ 【小题 4】甲文中的喻皓和乙文中的弓手的共同点是 ，根据乙文，用自己的语言概括弓手在与小偷决斗中取胜的原因。（ 3分） 答案： 【小题 1】 贻 ：赠送 伏 ：同 “服 ”，佩服

22、善 ：善于，擅长 盖 ：原来是 【小题 2】 远近 /皆服其能 遂 /曳矛而斗 【小题 3】你敢和我在县尉的马前决一死战吗？ 【小题 4】技艺高超。弓箭手运用智谋，找到突破口，抓住机会，战胜小偷。（意思符合即给分） 【小题 1】 试题分析：认真识记课文的注解，注意积累文言词语的释义。 D项中 “伏 ”的意义在文中是通假字，通 “服 ”，其意是 “佩服 ”。 考点：（ 1）理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。（ 2）理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成，文言

23、句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间或修饰语和中心语之间，这样划分是符合句子意思的完整表达的。第 句是在主谓之间停顿，第 句是在修饰语和中心语之间停顿。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题是考察的是理解并翻译文中的句子。翻译文言句子常用的要求和方法是：（ 1）将单音词译成双音词，字字落实。（ 2）省略的成分（主语、宾语）或省略的意思要补充出来。（ 3）特殊用法的词语要翻译到位。（词类活用、通假、倒装）（ 4）专有名词不要翻译。（人名、地名、官职名、年号等）。文中句子 “汝敢与我尉马前决生死乎 ”是一个省略句， “尉马前 ”有一个介词 “于

24、 ”在翻译时要补出来。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：读懂全文，分析人物的性格特点。两文的人物都是技艺精湛。弓手在与小偷决 斗中取胜的原因除了技艺高外，还善于运用智慧，突破了对方的弱点。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面题目。（ 4分） 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人 天。 绿池落尽红蕖 却，荷叶犹开最小钱。 【注】 可人：合人意。 蕖：荷花。 【小题 1】发挥想象，用自己的语言描绘诗句 “绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱 ”呈现的画面。（ 2分） 【小题 2】诗歌中表达了作

25、者怎样的情感？（ 2分） 答案： 【小题 1】绿色池塘里的红色荷花虽然都落尽了，但荷叶还有新长出来 的如铜钱那么园的小叶片。（ 2分） 【小题 2】表达诗人对秋天的赞美、欣赏之情（ 2分） 【小题 1】 试题分析：理解诗歌的内容，体会诗歌所描写的景色。要发挥自己的想象，用自己的语言描绘诗句 “绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱 ”呈现的画面，注意 “绿池 ”、 “红蕖 ”、 “荷叶 ”等意象不能缺少。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：分析诗歌所表达的感情，要看诗歌所运用的写作技巧。本诗中，诗人运用了寓情于景的写法，这种写法是把要表达的感情通过景物表达出来。注

26、意 “借景抒情 ”和 “寓情于景 ”的区别。 “借 景抒情 ”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见 “情 ”不见 “景 ”； “寓情于景 ”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见 “景 ”不见 “情 ”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。从第一、二句的 “未必然 ”和 “可人天 ”可看出作者是在赞美秋天，对秋天充满着乐观的情绪。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 用课文原句填空。（每空 1分，共 8分） ，草色遥看近却无。（早春） ，思而不学则殆 。 (论语 ) 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高 兴起来了， ，

27、 唱出宛转的曲子， 。（春） 西江月中从嗅觉、听觉角度描写即将丰收的农村夏景的句子是： “ ， 。 ” 刘禹锡在秋词中一反前人悲秋的观点，表现出一种激越向上感情的句子是： “ ， 。 ” 答案： 天街小雨润如酥 学而不思则罔 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，跟轻风流水应和着。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 试题分析：此题是考察学生准确背诵古诗词，并熟记作家作品。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。根据提示对出下句，注意 “酥 ”“ 罔 ”“ 寂寥 ”等字的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记

28、 A。 书写 亲爱的同学们，随着时间车轮的滚动，我们的青春岁月又进入了一个新的驿站。在这片丰富多彩的语文天地中，我们犹如初生的芽儿，尽情汲取语文知识和思想文化的琼浆 愿你在这张试卷上，用最优美的书写，一展你青春的风采！本题不需直接作答，由阅卷老师根据全卷书写质量 和卷面整洁程度酌情给分。 答案：略 试题分析：此题是考察学生平时书写汉字的能力，培养学生正确书写的好习惯。注意卷面整洁美观，不潦草，能用行楷书写汉字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 凝望自己留下的或深或浅的脚印，发现曾经行走的人生路上，竟留下了那么多值得镌刻的记忆，那是片片留在心底的风景，挥之不去，

29、回味无穷 相信你的心中一定留下了绚丽的风景。拿起手中的笔，用细腻的心写出留在心底的风景吧！ 请以 “留在心底的风景 ”为题，写一篇作文。 要求： 除诗歌外，体裁不限，字数不少于 600字； 运用细腻的描写，写出真情实感； 文章中不得出现真实的校名、地名、姓名等。 答案： 参考例文 留在心底的风景 又是一个百花盛开的季节，天空中又出现了五彩的风筝，望着它们，我搜着脑海中的零星碎片，眼前打开的天幕，放映着留在心底的风景。 6岁了，奶奶送给我一个大风筝，看着其他小朋友都被爸爸妈妈抱着，手捧着一个个大风筝去实现自己的飞翔梦，我也撒娇地缠着爸爸放风筝，却不想换来一句 没长眼睛啊 没看到我正忙吗 滚一边去

30、 !我难过极了，委屈极了，一边哭，一边独自走到一旁的空地上。 看着小伙伴们和他们的爸爸 妈妈灿烂的笑脸，我停止了哭泣。来吧，让我也享受一下这快乐的滋味吧 !于是，我拿着风筝线狂奔，看着风筝从地上慢慢越过我的头顶，我自豪极了 不料被脚下的一块小石子绊倒 鲜血、翻着的皮肉混着泥沙，既疼痛又难看。我不觉哭了起来。现在想来，那时的情形无论是谁看到或许都会生出些怜惜之情来吧 8岁了，我上了小学。老师说下次活动课让我们放风筝 !我又兴奋又害怕 会有小朋友和我一起放吗 如果又是我一个人，那该多丢人啊 !不怕一万，只怕万一 ，干脆先跟同学叶叶约好，让她陪我一起放风筝。盼呀盼，终于盼到了活动课 !当我拿着风筝去

31、 找叶叶时，怎么也没料到她早已和另一个女生一起走了 !我快快地来到她面前请求她和我一起放风筝。 “哼，你的风筝那么难看，我才不要和你一起呢 !”叶叶一脸的不屑。幼小的我，脑海里还不曾有 “羞愧 ”一词，但那时的情景或许只有 “羞愧 ”才能准确传达吧 我的风筝很小，上面只凌乱地涂着三条单调的颜色，远不及她们手中的猫头鹰风筝来得好看。算了，不要再在这里丢人了，还是走吧 !没有她，我的风筝一样能飞得很高，尽管我只是一个人。这个时候，自我安慰似乎是我唯一的出路。我努力地希望自己的风筝飞得高些，再高些。可是，任我怎么努力，它都只在半 空中盘旋一会儿便栽向地面。它是不是也感觉自己长得难看，不想跟天上的 “

32、天仙 ”们争宠 10岁了，春天的芬芳气息和悦耳的鸟啼吸引着我。我仍旧一个人拿着风筝奔向大自然的怀抱。今天的风，和煦而温柔，或许，上天也会眷顾执著的女孩吧 我终于在这里帮助风筝实现了飞翔的梦，它在高高的天空望着我虽然小，却极可爱。远方会不会有人发出这样的感叹 “这是谁放的风筝啊 飞得好高 !”正遐想之际，忽听见来自手心极细微的绳子绷断的声音，手里攥着的风筝线顿时失去了一切力量。抬起头了，看见它飘飘然地离我而去 我终于把它送上了蓝天了 !我惊呼。 今 天，我早已如我的风筝一样，在心灵的天空里，和许许多多朋友们一起 飞得很高很高，但那片来自心灵空间的美丽风景，却灵动地镌刻在我心底的幕墙之上 试题分析

33、： 这是一篇命题作文。每一个命题作文试题本身就是一个内涵极为丰富的词或短语，正确理解命题中关键词语的内含和外延，是准确审题的重中之重。分析关键词内涵时，要注意词语的本义、比喻义、引申义等，只要自己所写内容在这三者之内，就不会有离题之嫌。作为一名初中生，在写作中必须具有一定的审题立意能力。审题就是审清题意，就是准确、全面地理解题意，这是写好考场作文的第一步。从 写作的结果看，作文的范围、角度、中心、材料、文体、表达，哪一个环节出了差错，都与审题不够准确、全面有关。风景是从一般的自然风光开始的，如果有学生写成纯写景的文章，比如说写一篇游记什么的，去过某某地方，风景非常优美，深深印在了心中。那么，这样的文章能在及格线以上就不容易了，高分肯定是不可能的，即使文句再优美，但内容已经制约在那里了。所以，应多从 “风景 ”一词的比喻意义来审题、选材，这才是本题最应注意的地方。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。