2013-2014学年天津市南开中学七年级第一学期期中检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年天津市南开中学七年级第一学期期中检测语文试卷与答案（带解析） 其他 冰心的诗集繁星、春水大致包括三方面的内容，它们是： （ 3分） 答案：一是对母爱与童真的歌颂，二是对大自然的崇拜和赞颂，三是对人生的思考和感悟。 试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。这里学生应了解冰心诗歌的主题。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 选择题 下列加点字注音无误的一项是（ ） A 澄 清（ chng） 嘈 杂（ co） 颤 抖（ zhn） 倔 （ ju）强 B 凝 视（ nn

2、g）应 和 （ h） 偌 大（ ru）水 藻 （ zo） C尴 尬 （ g） 栖 息（ q） 刹 那（ ch）枯 涸 （ h） D 斜（ q）梦 寐 （ me）酝 酿 （ ning） 倏 忽（ sh） 答案： B 试题分析： A中应是 “嘈 杂（ co） ”“颤 抖（ chn） ”； C中应是 “尴 尬 （ g） ”； D中应是 “梦 寐 （ mi） ” 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 根据下列情境，说话恰当的一项是（ ） A小兵正在认真地做作业，妈妈叫他吃饭，他说 :“没看我正忙着吗？ ” B陈江借了同学一本新书，不小心给弄脏了，还书时他连声说： “对不

3、起。 ”他的同学说： “对不起 值多少钱？给我另卖本新书吧！ ” C李河骑自行车不小心撞了一个同学，他马上下车说： “对不起，请问撞伤了吗？ ”这个同学说： “没关系。 ” D某中学正要上公开课，课前一位外校来观摩的老师走到教室里问一个学生： “请问同学，上什么课？ ”这个同学回答说： “你自己不会看课程表吗？ ” 答案： C 试题分析：语言交际一般要有称呼语，语气要委婉，用语要简明得体。 这里 C最合理。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列标点符号使用正确的一项是（ ） A这座城楼看起来有三、四年的历史了。 B明天的旅游，你是去呢？还是不去 C春天

4、，好像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。 D轰轰烈烈的 “彩屏旋风 ”尚未停歇，围绕摄像手机市场展开的新一轮儿的 “中洋大战 ”又已是 “山雨欲来风满楼。 ” 答案： C 试题分析： A中 “三四 ”见不用标点符号； B中选择问，第一问应用逗号； D“山雨欲来风满楼。 ”中句号应放在引号外。 考点：正确使用标点符 号。能力层级为表达运用 E。 下列句子只用了一种修辞手法的是（ ） A几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 B红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C “吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 D放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 答案： D 试题分析： D中只用

5、了 “拟人 ”； A：拟人对偶； B：比喻排比； C：引用拟人比喻。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 填入下面句子中横线处的最恰当的文句是（ ） 巍峨挺秀的秦岭消没在浊雾里，田堰层叠的南塬，模糊了，美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。 A天气阴沉了，满天是厚厚的、低低的、灰色的浊云。 B在夕阳的辉映下，满天的彩云飘动。 C夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静。 D北风呼呼地叫着，枯草落叶满天飞扬，树枝都成光胳膊了。 答案： A 试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。这里根据逻辑关系， A最衔接。 考点

6、：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各组作家作品搭配不当的一项是（ ） A观沧海 曹操 乐府诗集 律诗 B次北固山下 王湾 全唐诗 五律 C钱塘湖春行 白居易 白氏长庆集 七律 D天净沙 秋思 马致远 全元散曲 元曲 答案： A 试题分析： A中应是 “观沧海 曹操 乐府诗集 古体诗 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列加点的词语运用不确切的一项是（ ） A我们要构建社会主义和谐社会，就要让全体人民各尽其能、 各得其所 而又和谐相处。 B哪怕是儿子的任何一点点进步，爸爸和妈妈都看在眼里，都让他们 喜出望外。 C他沿着十里路来到秋浦河段，走上

7、山丘眺望前方，只见 水波粼粼 ，岸上麦穗泛起层层麦浪。 D母亲节那天，她在网上发了微博， 絮絮叨叨 地祝愿母亲及天下母亲节日快乐。 答案： D 试题分析： D中 “絮絮叨叨 ”贬义词，不能用于褒环境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下面句子中加点词语没有结合语境解释的一项是（ ） A风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿 。（各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。） B校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他 独具慧眼 ，能判断我全面的能力。（能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超。） C济南的冬天是

8、 响晴 的。（天空晴朗无云。） D我们要坚持 “学以致用 ”，反对 “不求甚解 ”，着力解决 “不学习 ”的问题。（指读书只领会精神，不在一字一句的解释上多花工夫。） 答案： D 试题分析： D中 “不求甚解 ”在这里是贬义词。只读书不求深入理解。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列选项中没有错别 字的一项是（ ） A宽宏大量压雀无声屋檐威慑 B繁花嫩叶整妆待发攀附抖擞 C翻来覆去不可抗拒徘徊争执 D持之以恒混为一谈弧形背蒌 答案： C 试题分析： A中应是 “鸦雀无声 ”B中应是 “整装待发 ”D中应是 “背篓 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级

9、为识记 A。 现代文阅读 阅读高山流水一文，回答后面问题。 高山流水 （ 1）那天我们是去寻山的。 （ 2）我们顶着碧蓝的九月，披着金黄的九月，兴致勃勃地去寻山。那天的天气很高爽。我们的心灵跃动得很年轻，真是登峰的好日子 那座高峰，耸峙在梦境中，已经很久了。 （ 3）进入群山之中，坎坷曲折，就没有一条直路。山路虽然难走，我们心里明白，要攀登那座高峰，一定得耐心地走。何况山上到处有美妙的花草，蓊郁的林木，展开一片活鲜的绿！让我们的眉眼也绿了，心灵也绿了。 （ 4）生活在平地上的人，一旦爬上了高山，真不行。我们原是唱着歌来寻山的，不知什么时候，歌声已歇。山上美丽的景物，原先会引起我们一阵大叫的，不

10、知什么时候，再没有精 神去理睬。不错，山中有千般的好，可是，骄狂的人们哪，只能在马路上追遂，到山上来，就软弱得不如一只虫豸！ （ 5）盘盘旋旋，升升降降，路，不必说，愈往上爬就愈苦。时间，在山上。也失去了权威，日影已过午，看看那座峰尖，却似乎越来越远了。 （ 6）早晓得高峰是可望而不可及的，真不该来。 （ 7）山，并没请谁来！ （ 8）真的，山没有请谁来。山，威严地站在那儿，不假人以辞色，是我们自己要来寻山的。想登上绝顶，领受独立孤峰的喜悦，岂能不品尝寂寞趱路的况味？ （ 9）寂寞趱路，是我们真实的写照，我们是走在寂寞中了。有一半人落了队 ，剩下的人一句话都懒得讲。究竟是怎么回事？难道人的精神

11、竟这么容易激扬而又容易消沉吗？想从记忆里找一句话鼓舞一下，看大家的脸色，我发现不是谈论哲学的时候！谈什么哲学？哲学在高山上完全没有用场。 （ 10）泉水的溅溅声，从静寂之中传来，这对我们是亲切的召唤。翻过一道山坡，就看一条细细的泉水，从那边陡峭的山坡上，蹦蹦跳跳地奔下来，在我们的脚下回旋成一道溪流，而后扩展开向下游流去。看到这一股清泉，谁能不喜悦呢？尤其是攀援在群山中正感国顿彷徨的时候，我们怎能不以近乎感激的心情欢呼起来？ （ 11）那一线银丝，从峰坳里流出 ，忽隐忽现，简直如同幻影一般地柔弱，真不知道它靠什么力量，能在山岳中开出一条河道来。可是，壁立的山崖挡不住它，嶙峋的怪石阻不了它，终于穿

12、过一切的障碍，奔腾而去！谁能回答，泉水，究竟是柔弱还是刚强？ （ 12）我们是来寻山的，没登上峰顶却已经颓唐；我们没想寻觅泉水，泉水却给我们树立了一个榜样。 （ 13）我们不该学学这一脉山泉吗？ （ 14）不管人们怎么想，泉水只是自顾自地唱歌。如果你喜欢音乐，应该到山中来，听一听山泉之歌 , 有时爽朗如银铃；有时激越如仰天吟啸；有时又轻轻地像情人的私语。懂么？山泉之歌是自然的音乐啊 ！世间的音乐家，有谁能把这一份灵秀、晶莹、活力，谱进美妙的曲子？除了山泉，谁能？ （ 15）在这崇山峻岭间，山泉的歌唱给谁听呢？其实，我们不必顾虑山泉歌唱给谁听，我们如果不来听，也有别的来听。山爱听，谷爱听，一切大

13、自然的家族都爱听，也许他们更能听得懂。我想，也许山泉根本就不要唱给谁听，不然它不会唱得那么悠然，唱给自己听，就不需什么理由。要说理由，也许活力无限的山泉就爱唱歌；或者说，爱唱歌的山泉才有活力吧！ （ 16）山泉是活力无限的生命之泉啊！在水深处，上层虽然平滑如镜，下层仍然流动不息。在浅滩上，飞溅起雪白的 珠花，冲击岩石，漱荡幽壑，向山峦要道路。山泉，每一分钟，每一秒钟，都呈现着生生不已的流动。看遍种种的水，哪一种水能有山泉的生动？哪一种水又能有山泉的清澈？山泉，真像一片澄明而秀美的心灵啊！ （ 17）我们徘徊在泉水旁，不忍离开。 （ 18）我们不该学学这一脉的山泉吗？ （ 19）那天，我们终于登

14、上了山峰。 （ 20）我们欣慰，不仅是因为到达封顶，更因为认识了高山和流泉 高山教我们以亘古的宁静，流泉教我们以永生的不息。 （ 21）我们的生活中应该有歌，应该有高山流水之音的。 【小题 1】结合全文看，本文标题 “高山流水 ”有什么妙处？（ 3分） 【小题 2】根据（ 2）到（ 6）段内容，概括 “我们 ”爬山的心情变化，并填写到下面的横线上。（ 2分） 无精打采 【小题 3】第（ 9）段可以删掉吗？为什么？（ 5分） 【小题 4】本文语言优美生动，请具体分析（ 14）段中划线的句子。（ 4分） 有时爽朗如银铃，有时激越如仰天吟啸，有时又轻轻地像情人的私语。 世间的音乐家，谁能把这一份灵秀

15、、晶莹、活力，谱进美妙的曲子里？除了山泉，谁能？ 【小题 5】本文以 “寻山 ”贯穿始终，你从文中 “寻 ”到了什么？（至少三点）（ 3分） 答案： 【小题 1】答案： 示例：高山和流泉，暗合钟子期和俞伯牙弹琴遇知音的典故，揭示文本的主题，从高山和流泉中探寻生命的意义。（ 3分） 【小题 2】答案：示例：兴致勃勃 后悔莫及（ 2分） 【小题 3】答案：示例：不可以。结构上，起到了承上启下的作用；内容上，极写 “趱路 ”之苦，为下文看到清泉后的喜悦心情蓄势铺垫，起到了对比映衬之作用。（ 5分） 【小题 4】答案：示例： 采用排比、拟人和比喻的修辞手法，表现出了流泉的种种音韵美。 先设问后反问，突

16、出了流泉不可比拟的灵秀、晶莹和活力。（ 4分） 【小题 5】答案：示例：要取得辉煌的成绩，须耐得住寂 寞，并付出艰辛的代价。以柔可以克刚。生命在于运动。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解

17、人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里第（ 9）段结构上，起到了承上启下的作用；内容上，极写“趱路 ”之苦，为 下文看到清泉后的喜悦心情蓄势铺垫，起到了对比映衬之作用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，

18、学生应了解常用修辞的特点及作用如：排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；设问：引起读者注意和思考。反问：增强语气，强烈抒情。学生必须结合相关语句分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：这是一种半开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的观点结合 文本进行阐释，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读济南的冬天，回答后面问题。 （ 1）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个

19、刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 （ 2）设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城， 有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说： “你们放心吧，这儿准保暖和。 ”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠

20、。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。 （ 3）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些

21、小山太秀气！ （ 4）古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着 点雪，对，这是张小水墨，也许是唐代的名手的吧。 （ 5）那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 【小题 1】语句 “它们安静不动地低声地说 ”中的 “它们 ”指的是什

22、么，判断正确的一项是（ ） A老城 B阳光 C春风 D小山 【小题 2】语句 “树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇 ”用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是（ ） A本体是白花，喻体是日本看护妇。 B本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。 C本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。 D本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。 【小题 3】与其他句子使用的修辞方法不同的一项是（ ） A况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ B水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 C这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 D一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光

23、，暖和安适地睡着；只等春风来把他们唤醒。 【小题 4】第（ 3）段文字的描写对象是（ ） A小雪后的山景 B山上的花衣 C小雪后的矮松 D秀气的济南 【小题 5】下列句子说法有误的一项是（ ） A济南的冬天作者老舍，原名舒庆春，他的代表作品有骆驼祥子茶馆等。 B “响亮的天气 ”中的 “响 ”指风声， “亮 ”指阳光。 C本文在描写景物时，处处流露出作者的赞美之情，给人以美的享受。 D “济南真得算个宝地 ”是因为济南的冬天天气温晴。 【小题 6】对课文理解有误的一项是（ ） A作者抓住了济南冬天 “温晴 ”这一特点，描绘出一幅幅济南特有的动人美景。 B文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景，

24、冬日山景，清亮的水色。 C作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和贴切地比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。 D文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 A 【小题 5】 B 【小题 6】 D 【小题 1】 试题分析：感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：了解比喻修辞特点，明确这种修辞的表达效果

25、。这里学生了解构成比喻的条件和要素，学会分析比喻的类型。这里本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析： C为比喻，其他的为拟人。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 【小题 4】 试题分析：要求学生能用简明的语言概括内容要点。这里写的是 “雪后的小山 ”答案：为 A。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析： B中 “响亮的天气 ”中 “响 亮 ”应是指热带地方声音宏大。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 6】 试题分析：

26、 D中应是 “通过三组对比，反衬出对济南冬天的喜爱和赞美 ”。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读文言文，回答后面问题。 曾子之妻之市，其子随之而泣。其妻曰： “汝还，顾反为汝杀彘 。 ”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰： “特 与婴儿戏耳。 ”曾子曰： “婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也！ ”遂烹彘也。 注释： 彘（ zh）：猪 特：只是 【小题 1】解释下面句中加点的字。（ 2分） 曾子之妻 之 市 顾 反 为汝杀彘 特与婴儿 戏 耳 今 子 欺之 【小题 2】翻译下面的句子。

27、（ 3分） 母欺子，子而不信其母，非所以成教也！ 【小题 3】这一则小故事告诉我们什么道理？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）去，往 （ 2）通 “返 ”，返回 （ 3）开玩笑 （ 4）你 【小题 2】母亲欺骗孩子，孩子如果不相信他的母亲，这样就不能教育好孩子。 【小题 3】家长是孩子的第一任老师，家长要言行一致，教育孩子诚实守信。 【小题 1】 试题分析：文言实虚词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，虚词要能辨出一词多义；实词，要识记通假字、一词多义、古今异义、词类活用等用法。如，虚词 “之 ”的用法；实词 “反 ”通假字现象。 考点：理解常见文言实

28、虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：理解并翻译文言文语句，就是把文言文在尽可能地保留原意和风格的情况下用现代汉语的形式表达出来。翻译文言文要遵循 “信 ”“达 ”“雅 ”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。这里注意关 键词 “成 ”的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：文章的主旨和思想感情是统领全文的 “神 ”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。这里通过故事理解出家长要守信，才能教与孩子诚实守信。 考点：

29、分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读咏雪和论语六章，回答后面问题 （一） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？ ”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。 ”兄女 曰： “未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （二） 子曰： “学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ” 曾子曰： “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ” 子曰： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 ” 子曰： “温故而知新，可以为师

30、矣。 ” 子曰： “学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 子曰： “贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。 ” 【小题 1】下列词语解释不正确的一项是（ ） A与 儿女 讲论文义子侄辈。撒盐空中差可 拟 相比 B 俄而 雪骤不久，一会儿。与朋友交而不 信 乎相信 C人不知而不 愠 生气，发怒。 传 不习乎老师传授的知识 D人不 堪 其忧忍受。不 逾 矩越过，超过。 【小题 2】下列语句翻译不完全正确的一项是（ ） A学而时习之，不亦说乎 学习了（知识），然后按一定的时间温习它，不也是很高兴吗？ B学而不思则罔，思而不学则殆。 只读书而不思考，就会迷惑而无所得；只是空

31、想却不读书，就有害了。 C未若柳絮因风起。 不如比作柳絮随风飞舞。 D温故而知新，可以为师矣。 不断温习旧知识，学习新知识，就可以当老师了。 【小题 3】下面对选文的分析，不正确的一项是（ ） A “寒雪 ”“内集 ”“欣然 ”“大笑乐 ”等词语营造了一种温馨、愉快、且文化气息浓厚的家庭氛围。 B “撒盐 ”与雪的颜色和下落的形态相似，但有物象无意蕴； “柳絮 ”给人以春天到来的感觉，有意蕴。 C “有朋自远方来，不亦乐乎？ ”孔子用表委婉语气的疑问句告诉他的弟子，有志同道合的人共同学习是一件令人愉快的事。 D在论语第 章中，孔子自述七十年的人生经历中知识、修养、精神境界不 断提升的过程。最后

32、达到的 “从心所欲，不逾矩 ”的境界是指个人的主观意识和社会规则达到了高度统一，不管怎么做都能与社会要求相契合了。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析： B中应是 “与朋友交而不 信 乎 守信 ” 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： D中国应是 “温习旧知识，就会了解新的知识，这样的人可以作为老师 ”。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： C中 “有朋自远方来，不亦乐乎？ ”应该是用反问语气，告诉他 的弟子，有志同道合的人共同学习是一件令人愉快的事。 考点：

33、归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 对次北固山下这首诗的赏析 不恰当 的一项是（ ） A诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写 “客路 ”后写 “行舟 ”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间。 B第二联的 “风正一帆悬 ”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。 C第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。 D尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想

34、托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。 答案： C 试题分析： C中这两句应是阐述 “当旧年尚未逝去，江上已显露春意 ”告诉人们新事物取代旧事物是历史发展的必然，要积极乐观面对。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 在诗歌 创作上，我国现代作家冰心受泰戈尔的影响，形成了独特的诗歌风格。对下面这首小诗，请从内容和形式上谈谈它的特点。（ 2分） 言论的花儿 /开的越大 ,/行为的果子 /结的愈小。 答案：从内容上看，告诉人们要脚踏实地，不要夸夸其谈，富有哲理；从形式上看，篇幅短小，语言形象，精练，对比鲜明。 试题分析：这类题往往从内容主题上、语言表达上、

35、技巧手法上对诗歌进行鉴赏。要求学生能体会诗歌所描写和表达的情、理、景；同时从语言上抓住传神的字词；更要学会从借景抒情、托物言志、虚实结合等手法角度来对诗词进行赏析。 考点：鉴赏诗歌的表达技 巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请在下列语句的横线上写出与该场合相适应的敬辞谦语。（ 2分） （ 1）请人原谅，可以说 “请原谅 ”、 “请谅解 ”，也可以说 “请 。 ” （ 2）与人初次见面说 “ ”,好久未见说 “久违 ”。 答案：（ 1）包涵（或海涵、见谅） （ 2）久仰 试题分析：（ 1）根据场合、对象，文明得体地交流；（ 2）表

36、达清楚、连贯、集中。（ 3）不同内容的口语交际有不同的要求：议论、演讲、讨论类，要有理有据，观点鲜明集中，演讲还需要有一定的感染力和说服力 ；叙述、描写要内容具体、语言生动，复述、转述要完整准确。这里学生应学会使用礼貌用语。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 （本大题共 2小题，共 10分） 20请将下面古诗文语句补充完整。（ 8分） （ 1）水何澹澹， 。（曹操观沧海） （ 2）待到重阳日， 。（孟浩然过故人庄） （ 3）山光悦鸟性， 。（常建题破山寺后禅院） （ 4）我寄愁心与明月， 。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） （ 5）海日生残夜， 。

37、（王湾次北固山下） （ 6）最爱湖东行不足， 。 （白居易钱塘湖春行 （ 7）坐着，躺着，打两个滚， ， ，捉几回迷藏。 21生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话： ， 。（ 2分） 答案：、（ 1）山岛竦峙 （ 2）还来就菊花 （ 3）潭影空人心 （ 4）随风直到夜郎西 （ 5）江春入旧年 （ 6）绿杨阴里白沙堤 （ 7）踢几脚球，赛几趟跑 21、择其善者而从之， 其不善者而改之。 试题分析：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解能力，类别积累更考查了学生积累的灵活性和选择性。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “竦

38、 ”“峙 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “论语中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 在阅读方法交流活动中，小朵向同学们介绍了三位名人的阅读方法，请你选择其中的一种方法进行评价。（ 3分） 【莫言 “耳朵 ”阅读法】作家莫言从小就喜欢听村里的老人讲故事，他还经常去听充满浓郁 生活气息的民间戏曲，还仔细聆听大自然的声音，诸如植物生长、动物鸣叫 【华罗庚 “默想 ”阅读法】数学家华罗庚拿到一篇数学论文时，往往先看题目，然后默想自己来写这篇文章，应该先写什么，再写什么，最后怎样收尾，想清楚后再读文章。当看到文章的内容和自己

39、的想法一致时，每每发出会心的微笑，然后浏览而过；当看到新颖的见解时，便细细阅读。 【毛泽东 “四多 ”阅读法】伟人毛泽东读书主张 “四多 ” 多读、多写、多想、多问。 多读指读书的面要广，重要的书要多读几遍；多写就是摘抄妙语佳句，圈点眉批，写读书笔记；多想即反复思考书本知 识在生活中如何应用；多问就是有了问题就要问。 答案：示例：我欣赏莫言 “耳朵 ”阅读法。他听故事、听戏曲、听大自然的声音，养成了留心观察自然、观察生活的习惯。用这种方法可以丰富想象力，获得写作灵感，可以从生活中积累大量的写作素材，为写作奠定坚实的基础 试题分析：考查综合探究能力。这是语文学习视野和语文学习能力有机结合的新题型

40、，考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文化，这是解答这类题的关键。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级 为表达运用E。 作文（ 40分） 题目：那一片山水 提示：可能你曾流连过桂林山水的奇异，可能你还沉醉于九寨山水的灵秀，也可能你更神往西藏雪山的神秘。总之，生活在喧嚣的尘世中，我们仍钟情那自然界的山山水水。因为它，人们终于发现了自己心灵深处的山水情结，听到了山水的自述和呐喊，陶醉于那山水一方的某个感人故事；因为它，我们的眼亮了，心活了，情也真了 也许我们会纵情山水；也许我们会感悟山水、寄情山水；也许，我们还

41、会去赏山水之画，品山水之诗 联系自身生活积累和思想感情，写一篇 600字左右的文章。 要求：（ 1）立意自 定，文体自选（除诗歌外）。 （ 2）文中不得出现真实的校名和人名。 答案：参考例文 那一片山水 我曾流连于桂林山水的奇异，我还沉醉于东湖水库的灵秀，我更神往西藏雪山的神秘。总之，生活在喧嚣的尘世中，我们仍钟情那自然界的山山水水。因为它，我终于发现了自己心灵深处的山水情结，听到了山水的自述和呐喊。 去年暑假，我与爸爸回家乡 四川，一路上，我总是幻想家乡的样子，经过一路颠簸，我总算见到理想境界：水库里的水宝石般的绿，阳光向水面洒下点点光辉，风轻抚过水面，留下层层涟漪，水面上还有一座古桥，它躬

42、着身躯，将此岸与对岸 连接起来，有许许许多多的人都在桥上享受，脚下是一片宝石般绿的水，又泛起层层涟漪。可惜这里没有鱼，这时让我想起了这样一句话： “水清则无鱼。 ” 水库四面都环抱着山，一座座山，并不是铁青着脸，而是以一种 “笑容 ”来迎接每一个人，每一座山长得是那么秀气，脸上画出了一种象征生命活力的色彩 宝石般的绿。山上的树木郁郁葱葱，笔直的腰板，就像中华民族的脊梁，几乎看不见一片裸露的土地，山顶就像一顶圣诞帽，白茸茸的毛，就像山顶上的霜。山坡上斜斜地散步着房屋，那些房屋的颜色最为鲜艳，像一桶被倾泼的颜料盒：红得想火，黄得像刚丰收的 麦子，白得像护士头顶的帽子。正值中午，每家每户的炊烟使劲儿

43、往上冒，就像一层薄烟笼在山腰上，这时，我笑了，没想到山也怕冷，也围围巾。 这时，我的目光落在田里的麦子上，每一块麦浪都在翻滚着，似乎每个旋律都因它们变得欢快了，在跳动，在翻滚，在欢笑，我靠近它们，发现上面有一种我叫不出名字的小虫，连它也在跳、在笑，似乎它害羞了，连忙蜷起身来。这时的稻田是一片海，我很想置身于这片 “海 ”中。成为一株麦子，在里面自由地唱啊！跳啊！ 我来到小溪边，将手飘在水面上，啊！真清凉啊！炎热使我焦躁，我站起身，放眼望去：发现那里还有两 位大婶在洗衣服，不知她们在谈什么，她们都在笑，一直不停地笑。 看着她们，我想起了自己、城市中的一切，每天城市中的人们都各忙各的，如此冷淡，如果我们之间都微笑待人，那该多好啊！ 在傍晚时分，我抬起头望望天，发现乡间的晚霞透出无与伦比的美。 试题分析：首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能 学写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。