2010年泰州中考语文试卷及答案.pdf

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1、 泰州市二一年初中毕业、升学统一考试 语文试题 （考试时间：150 分钟 满分：150 分） 请注意： 1本试卷分选择题和非选择题两个部分。 2所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 第一部分 选择题（共 8 分） 一、在下列各题的四个选项中，只有一项符合题意，请选出（每小题 2 分） 1下列词语中加点的字，注音全部正确的是 A亵渎 （d） 虬 干（qi） 冗 杂（rng） 诘 责（j） B贮蓄 （zh） 蓦 然（m） 山岚 （ln） 阔绰 （chu） C怅惘 （wng） 驯 良（xn） 挑 衅（tio） 恻 隐（c） D隽 永（jun） 栈 桥（zn） 粗犷 （gung） 濒

2、危（bn) 2下列标点符号使用有错误 的是 A “行啊！ ”妈妈开心地说： “等到放暑假了，我一定会带你去参观世博园。 ” B江苏大力发展新能源、新医药、新材料、节能环保、软件和物联网等六大新兴产业。 C开辟我国海洋事业新局面的中华人民共和国海岛法于2010 年3 月1 日起施行。 D墨西哥湾油井泄漏事故的发生，是由于没有成熟技术的保障呢，还是由于缺乏风险忧患意识呢？ 3下列各句中，加点的成语使用有错误 的是 A2010 年4月23 日是第十五个世界读书日，社会各界都不约而同 地发出了“读一本好书”的倡议。 在日常生活中，自觉选择低碳生活方式，是每一位中学生责无旁贷 的责任。 楼房鳞次栉比 ，

3、公路平坦通畅，河流重现清澈，这些是我市推进新农村建设以来呈现出的新景象。 春节期间，在泰州老街、桃园、望海楼等景区内，具有鲜明地方特色的民俗表演让人们流连忘返 。 4对下列句中加点词的理解全部正确的是 A宾客意 少舒（心情） 策 之不以其道（鞭打，驱使） 先帝不以臣卑鄙 （道德低下） B略 无慕艳意（完全） 去国 怀乡（祖国） 乡 为身死而不受（同“向” ，从前） C时时而间 进（间或） 凄神寒 骨（使感到寒冷） 举一隅不以三隅反 （类推） D尽其肉，乃 去（才） 以 啮人，无御之者（如果） 夫 战，勇气也（男子汉大丈夫） 第二部分 非选择题（共 142 分） 二、按要求答题（共 14分） 5

4、下列词语中共有 4 个错别字，找出并改正在田字格里。 （4 分，要求书写工整、规范、美观） （1）竣工 （2）急不瑕择 （3）才疏学浅 （4）司空见惯 （5）端详 （6）眼花缭乱 （7）中西合壁 （8）离经叛道 （9）锤练 （10）物竞天择 （11）鞠躬尽瘁 （12）诩诩如生 改 正 6根据提示补写名句或填写课文原句。 （10 分，每题1分，每题 2 分） 明月松间照， 。 ，不拘一格降人才。 忽如一夜春风来， 。 ，却话巴山夜雨时。 天上的明星现了， 。 安得广厦千万间， ，风雨不动安如山！ 杜甫在春望中表达思亲人、盼音讯心情的名句是： ， 。 古代诗词中不乏描写农村的作品，请你写出与农村有

5、关的古诗词（连续两句） 。 ， 。 三、阅读、专题与语文实践活动（共 68 分） （一）阅读下面一首诗歌，完成 7-10 题。 （12 分） 柄柄芰 荷枯，叶叶梧桐坠。 蛩 吟腐草中，雁落平沙地。 细雨湿枫林，霜重寒天气。 不是路行人，怎谙秋滋味。 【注】这是宋江兄弟逃离宋家庄时（四更之后） ，作者安插在小说中的一首诗。芰：j，古书上指菱。蛩： qing,这里指蟋蟀。 7请描绘出首联中展现的场景： 。 （2 分） 8找出诗中运用反衬手法的两句诗：_，_。 （1 分） 9结合全诗，请你品味“秋滋味”的内涵。 （3分） 10 【名著联动】 （6 分） 请简要说出宋江兄弟二人逃离宋家庄的原因，并写出

6、他们逃离后直接投奔了何人。 （2 分） 宋江选择了逃离宋家庄， （国籍）的 （作者）笔下的汤姆索亚选择了逃离教会 学校。请你对汤姆索亚的逃离作出自己的评价。 （4 分） （二）结合图示阅读沈括的梦溪笔谈泽国长堤 ，按要求完成 1115题。 （23 分） 苏州至昆山县凡六十里，皆浅水，无陆途，民颇病涉 。久欲为长堤，但苏州皆泽国，无处求 土。嘉祐中，人有献计，就水中以籧篨 刍藳 为墙，栽两行，相去三尺。去墙六丈又为一墙，亦如 此。漉 水中淤泥实籧篨中，候干，则以水车汱 去两墙之间旧水，墙间六丈皆土。留其半以为堤脚， 掘其半为渠，取土以为堤。每三四里则为一桥，以通南北之水。不日堤成，至今为利。 【

7、注】病涉：苦于往来涉水。籧篨（qch） ： 古代指用竹或苇编的粗席。刍藳（go） ：草把。 漉：捞取。汱（qun） ：本意是河水降落，这里 引申为排水。 11解释下列句中加点词的意思。 （4 分） （1）苏州至昆山县凡 六十里（ ） （2）久欲为 长堤 （ ） （3）漉水中淤泥实 籧篨中 （ ） （4）每三四里则 为一桥 （ ） 12用“/”标出下面句子的两处 朗读停顿。 （2分） 以 水 车 汱 去 两 墙 之 间 旧 水 13翻译下列句子。 （4分） （1）去墙六丈又为一墙，亦如此。 译文： （2）留其半以为堤脚，掘其半为渠，取土以为堤。 译文： 14读完上面的选文后，请你说出古人造堤方法

8、的巧妙之处。 （2 分） 15依据古人造堤给你的启示，结合日常语文实践活动中的收获，完成下列试题。 （11 分） 为帮助玉树灾区的同学们渡过难关，学校团委准备开展“我为玉树献爱心”活动。活动中有以 下几项任务要请你帮助完成： 【活动一】活动主要有 4 个环节：师生为灾区学生现场寄语（约 30 分钟） 布置募捐会 场（约 1 小时） 撰写募捐活动总结报道（约 30 分钟） 师生捐款捐物（约 1 小时） 请你安排好活动程序，在下图空格中填入环节序号。 （3 分） 【活动二】李刚同学不明白你这样安排的原因，请你结合具体环节向他做解说。 （4 分） 6丈 3 尺 3尺 堤 渠 泽国长堤剖面示意图 【活

9、动三】生活在玉树地区的藏、回、羌等各族儿女，是我们的手足同胞。面对他们经受的灾 难与苦痛， 我们除了提供物质上的支援外， 还应该给予精神上的支持。 下面是赠给他们的一副对联， 请补写出下联。 （2 分） 上联：地震无情，兄弟姐妹遭劫难 下联： ， 【活动四】下面是某同学给校报撰写的一则消息，编辑在审稿中发现了两处语病（已用横线标 出） ，请你把改正后的语句抄写下来。 （2 分） 我校成功开展“我为玉树献爱心”活动。4 月19 日上午，我校师生集中在阶梯教室，为玉树 地震灾区的同学们举行了爱心活动捐助。全体师生踊跃捐款捐物，共筹得善款计人民币 16726.50 元、御寒衣物 565 件，同时还收

10、集到祝福寄语 893 条。捐助现场爱意涌动，充分展现了我校师生心 系灾区倾情相助的精神风貌。捐助活动于当日上午大约 11 点左右圆满结束。 （三）阅读刘福奎的打造心灵的韧度一文，完成 1619 题。 （13 分） 有则故事耐人寻味。一个失意的年轻人寻找成功的秘诀，哲人递给他一颗花生说： “用力捏 捏它。 ”年轻人用力一捏，花生壳碎了，剩下了花生仁。哲人又让他用力搓搓，结果红红的皮也被 搓掉了，只留下了白白的果实。哲人再让他用力捏捏，年轻人迷惑不解，但还是照做了。可是，他 怎么也捏不碎这花生仁。哲人语重心长地说： “虽然屡受打击与磨难，失去了很多东西，但始终都 要有一颗坚强不屈的心，这样才会有美

11、梦成真的希望啊！ ” （A）其实每一个成功人士被磨砺“成型”的过程，大都并非坦途。 （B）诸如职场失手、竞 争败北、工作出错、进步受阻等等不顺心的事，会随时随地出现。 （C）这恐怕是每个成功人士都经 历过的，也是任何一个人成长道路上都可能遇到的。 （D）不幸和挫折如同一块磨刀石。它可以磨掉 人不够成熟、不够坚强的部分，去掉人的娇气和骄气，打造心灵的韧度，促使人更踏实、更坚定地 前进。 （E）如果不能用客观的眼光看待挫折和失败，稍遇不顺就自怨自艾甚至自暴自弃，就等于主 动放弃了砥砺自己的机会，也放弃了进步的可能。 其实艰苦的环境不一定就是人生的不幸,相反还会成为磨砺人生的砥石，它可以培养坚强的

12、品质、意志和毅力，就像燧石只有在捶击下才能放射出耀眼的光芒。孟子说： “天将降大任于是人 也,必先苦其心志,劳其筋骨”罗曼罗兰说： “只有把抱怨环境的心情化为上进的力量，才是成 功的保证。 ”其实任何艰苦都只是相对的，如果能在艰苦面前无所畏惧、知难而上，努力打造心灵 的韧度，就能从艰苦奋斗中享受最大的乐趣。 “艰难困苦，玉汝于成。 ”只有经历了不幸、挫折、失败和痛苦的磨砺，真正打造了心灵的 韧度，把不幸的命运握在自己手中，才能在生活中做到宠辱不惊，镇定自若。在面对突发情况时临 危不惧，冷静处之，就能使自己始终不偏不倚、不疾不徐地朝着目标前行。 人不怕痛苦，就怕丢掉坚强；人不怕磨难，就怕放弃希望

13、。要想在人生的道路上有所建树， 成就一番事业，就必须为自己打造一颗坚强的心，勇于在艰难困苦中磨砺斗志，走好自己人生路上 的每一步。 （选自思维与智慧，有删改） 16阅读全文，请写出文章的中心论点。（2 分） 17请分析文章开头引述故事的作用。（3 分） 18文章第段中有一句运用了比喻论证的方法，请写出该句的序号并说说它的好处。（4 分） 19请针对文中罗曼罗兰的观点，列举一个名人的事例，并作简要分析。 （4 分） （四）阅读苏沧桑的淡竹一文，完成 2024 题。 （20 分） 初秋，我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。 他是竹，植物中的另类。他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原的其他植物

14、，像一个混得不太 好的中年人。 稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学生一般踌躇满志。 银杏，不惜褪去了一身浓艳，企图和蓝天的高洁媲美。 兰花，像极薰衣草，所有的花都朝往一个方向，像被一种崇高使命蛊惑。 浮萍无根，却有心机，幻想挣脱随波逐流的命运。 贪婪的蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边嗜血，一边甜言蜜语 几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊我要生存！我要开花！我要结果！ 他是竹，是植物中的另类。其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青 睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费尽心机要将每一条根都变成利爪，依附土壤，虚伪 地赞美越来越污浊的空气；要与昆虫讲和，与风霜妥协；对苍蝇献媚

15、，对强加在身上的种种不公委 曲求全，才能安身立命，才能有飞黄腾达的可能。 可是，他的节生来就是直的，他不能弯腰；他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。 真是空的吗？不，那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙有与生俱来的坚持，有人 生一世、草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱，与笋的亲，与周围无数青光 绿影的促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和唱笑忘功名利禄，荒芜 繁杂的每一秒时光都格外静谧而美好。 那一节节空里，是永远的满盈。 更让我惊异的，他不仅直，空，而且淡。他是淡竹全球原始淡竹最大群落中的一员。从 外表到骨子，都是竹子里的最淡淡紫、淡红、淡褐、淡绿，淡泊

16、。所以，他与世无争到看淡生 死。 他可以很入世。生可以防风，成荫，美化环境；死可以做篾，成为最土最实用的晒竿、瓜架、 凉席、竹桌、竹椅、竹篮。他也可以很出世。他是箫与笛的前世，不死的魂魄随天籁之音往来天地 之间，优雅散淡而隽永。 当然，这并不表示他逆来顺受，他会和压在头顶上的积雪抗争，他不允许荒草占领脚下的领 地，他摇曳着枝干向毒蛇示威，他告诉所有的竹要独善其身兼爱天下。 他是李白， “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ；他是陶渊明， “采菊东篱下，悠然见 南山” ；他是郑板桥， “盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有君子之豪气凌云，不为俗屈” ； 他是文天祥， “人生自古谁无死，留

17、取丹心照汗青” ；他是苏轼、岳飞、辛弃疾 他是我们身边那些坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子； 奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者，等于选择了物质上的清瘦，心灵上的 丰衣足食。 于是这些自由快乐的心灵，站在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越弥足珍贵的另类，风 雨过处，仰天长笑。 （选自散文 ，有删改） 20请结合上下文理解下列句中加点的词语。 （4 分） 他可以很入世 ： （2 分） 他也可以很出世 ： （2 分） 21划线句“那一节节空里，是永远的满盈” ，既说淡竹是“空”的，又说淡竹是“满盈”的，你 认为是否矛盾，为什么？（3 分） 22阅读段

18、，请你分析作者写作这几段的意图。 （3分） 23阅读全文，请你揣摩文中 “淡”字的丰富意蕴。 （4 分） 24古今中外，像作者这样托物言志、借物抒情者不胜枚举，请仿照例句再列举两例 ，句式与示例 基本一致，不得引用选文中已出现的诗文。 （6分） 【示例】莲，周敦颐借赞美“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖” ，表达了不与世俗同流合污的高 洁志趣。 四、作文（60 分） 请以“他（她、它）也很重要”为题，写一篇文章。 要求： （1）在“他” “她” “它”三者中任选一个 ，将你确定后的文题填写在答题卡的横线上 。 （2）文体自选（诗歌除外） 。 （3）不少于 600 字，不出现真实校名、人名。 （4

19、）书写工整规范。 （4 分） 泰州市二一年初中毕业、升学统一考试 语文试题参考答案及评分意见 第一部分 选择题（共8 分） 1 2 3 4 B A B C 第二部分 非选择题（共142分） 二按要求答题（共 14分） 5 （本题4分。每空 1分，次序颠倒不扣分。 ） 6 （本题 10 分，题每题 1 分，多、漏、错一处不给分；题，每格 1 分，多、漏、错 一处扣 1 分。 ） 清泉石上流 我劝天公重抖擞 千树万树梨花开 何当共剪西窗烛 好像是点着无数 的街灯 大庇天下寒士俱欢颜 烽火连三月，家书抵万金 本题系开放题，写出符合要求的 句子即可。例： 悯农 、 观刈麦 、 游山西村 、 西江月（明

20、月别枝惊鹊） 等诗词中的有关诗句。 三阅读、专题与语文实践活动（68 分） （一）7示例：只见一支支枯败的菱梗、荷柄在瑟瑟秋风中颤栗，遍地是片片枯黄的梧桐落叶。 （要运用一定的描写手法，仅单纯直译得 1 分） （2 分） 8蛩吟腐草中，雁落平沙地。 （1 分） 9一方面是指秋天的衰败、萧瑟等况味；另一方面也指宋江此时凄凉苦涩（有家不能归的无奈、 前途未卜的茫然）的心情。诗歌也寄寓了作者对宋江命运的同情和前途的担忧（每点 1 分，答出其 中的两点即可得 3 分 ） 。 10 （1）宋江杀死了阎婆惜，官府追缉得很紧， （1 分）宋江兄弟逃离宋家庄后投奔了柴进（1 分） 。 （2）美国（1 分） ；

21、马克吐温（1 分） ；评价示例一： “我赞同。因为教会学校的生活枯燥无味， 束缚了儿童的身心发展，他的逃离是对学校生活的反抗，是对自由的追求。 ” 示例二： “我认为不对。因为他还是一个孩子，出逃后的生活有一定的危险，会让家长非常担心， 再说，出逃不是长久之计，不能从根本上解决问题，可以选择其它合适的方式来追求自由。 ” 示例三： “我认为要一分为二地看待他的逃离。他对自由的追求，对学校生活的不满是可以理解的， 但选择逃离的方式是不值得提倡的。 （只要观点明确，理由适当即可得分） （2 分） （二）11 （1）总共，一共（2）修筑，建造（3）充实，充满，填实（4）就（每小题 1 分） 12 以

22、 水 车/ 汱 去 / 两 墙 之 间 /旧 水（在“去”后划斜线得 1 分，在“车”或“间”后 划斜线可得 1 分） 13 （1） “在距离墙六丈的地方，也用同样的方法再筑一道墙。 ”或者“在距离墙六丈的地方再筑一 道墙，也用同样的方法” （ “去” 、 “ 此”译句时须落实） （2）保留它（河床）的一半作为堤基（脚） ， 把它的另一半挖成河渠，挖出的土用来筑堤（身） 。 （也可表达为：保留它的一半，把它作为堤基， 把它的另一半挖成河渠，挖土，用挖出的图筑堤。 “其” 、 “以为”译句时须落实） 14运用了系统思想与统筹方法，节省了时间提高了工作效率。 （答到因地制宜、就地取材、综合 考虑、

23、节省人力物力财力等意思皆可得分）（2分） 15 【活动一】首尾两空各 1 分；中间两空为 1分（3 分） 。 【活动二】示例：李刚，你好！我按照活动开展的先后顺序，确定分别在首尾；其中 两项活动可以同时开展，所以安排在中间的并列位置。这样安排运用了系统思想与统筹方法，可以 节省时间提高活动效率。 （称呼 1 分；说到的并列关系得 1 分；说到分别在首尾得 1 分， 说出安排的好处得 1 分。 ） 【活动三】示例：人间有爱，四面八方送温暖；玉树不倒，五湖四海伸援手（2 分） 。 （字数须相 等，词性大致相对，内容体现一定的激励性的即可得全分。有轻微毛病的可以不扣分） 改 正 暇 璧 炼 栩 【活

24、动四】为玉树地震灾区的同学们举办了爱心捐助活动 。 （1 分）“捐助活动于当日上午 11 点左右 圆满结束。 ”或者“捐助活动于当日上午大约 11 点圆满结束。 ” （1 分） （三）16要想在人生的道路上有所建树，成就一番事业，就必须为自己打造一颗坚强的心。（2 分） （答“我们要勇于在艰难困苦中磨砺斗志”或“我们要打造心灵的韧度”视为正确；若只答“打 造心灵的韧度”不给分。） 17引出论题；引起读者的阅读兴趣；起到论证论点的作用。（答对一点得 1 分，答对两点即可得 3 分。） 18该句是（D）句。它把“不幸和挫折”比成“磨刀石”，形象生动 地论证了不幸和挫折在人的 成长过程中所起的作用。

25、（找出比喻论证的语句得 2 分，说出好处得 2 分） 19示例1：司马迁忍受宫刑之辱发奋著史记。他没有抱怨命运的不公，把不幸的遭遇化为前 进的动力，发奋著书，写成了流传千古的史记。示例 2：滕子京被贬巴陵郡做太守，他没有消 沉，而是励精图治，把巴陵郡治理得“政通人和，百废具兴”。（写出事例得 2分，扣住罗曼罗 兰的话分析得 2 分） （四）20给人类的现实生活带来物质上的帮助。 （2 分） （答“生可以竹篮”得 1 分）指 它能够超越实用的藩篱，给人以精神的愉悦和享受。 （2 分） （答到“给人类带来精神的享受，愉悦 人的性情，陶冶人的情操，解除人的疲乏，消释人的苦闷”等相关内容可得 1 分）

26、 21不矛盾（1 分） 。 “空” ，指竹心是空的，是实写（1 分） ； “满盈” ， 指竹的精神充实而美好， 是虚写（1 分） （答到“指它选择了物质上的清瘦，心灵上的丰衣足食” ， “那一节节空里，早已成 就一个美妙的小宇宙”或者答到“坚持” “豁达智慧”等关键词也可） 22运用稻子、银杏、兰花等植物与淡竹形成对比（或反衬） （1 分） ，突出竹的“不弯腰” 、不“费 尽心机”的气节，表现淡竹的“与世无争” 、 “淡泊名利”的豁达智慧（2 分） 。 （如果答“突出他是 植物中的另类” “ 突出他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原的其他植物，像一个混得不太好的中年 人”得 1 分） 23淡竹的颜

27、色淡（1 分） ，他淡泊名利，看淡生死（坚守气节，不弯腰，不屈服，远离金钱、名 利、权势） （2 分） ，表现出作者对热心功名者的鄙视与唾弃，对坚守气节、淡泊名利者的赞美与讴 歌，呼唤人们注重心灵的丰衣足食，保持心灵的自由快乐。 （1 分） 24示例 1：暴风雨，高尔基高声呼唤“让暴风雨来得更猛烈些吧” ，写出了他对荡涤旧世界的革 命风暴的强烈渴望。示例 2：月，苏轼对月自语“但愿人长久，千里共婵娟” ，寄托了对弟弟苏辙 的美好祝愿。 四作文（60 分） 说明： 书写 4 分放在基础等级分内。先按 50 分整体评判基础等级分，然后根据书写标准扣分。每 三个错别字扣 1 分。扣完 4 分为止，不

28、倒扣。 发展等级评分，分解为 12 个评分点，只要有符合要求的就得分，每一点 2 分，最多得 10 分； 其中一点突出的可评至发展等级满分。 不足字数，每少 50 字扣 1 分。 0 分 （ 好（5041） 较好（4031） 中（3021） 差（200） 符合题意 中心明确 内容充实 感情较真挚 结构完整 语言流畅 符合文体要求 基本符合题意 中心基本明确 内容较充实 有感情 结构基本完整 语言较通顺 符合文体要求 题意有些偏离 中心不太明确 有些内容尚有感 情 结构不太完整 语言不够通顺 基本符合文体要 求 完全偏离题意 无中心 没有什么内容 没有什么感情 结构混乱 语病较多 不符合文体要求 书 写 分 （4 分） 4分 3分 2分 10分 字体端正，书写正确， 卷面整洁 字体端正，书写正 确，卷面无涂改 字体清楚，错别字 合计三四处 字体潦草、难看、 错别字多 发展等级分 1 0 分 深刻透彻 生动形象 有文采 有创新 透过现象看本质 揭示问题产生的原因 预感事物发展的趋向 和结果 恰当运用多种表 达方式 细节生动形象 有意境 用词生动，句式 富于变化 恰当运用修辞 手法 文句有内涵 构思巧妙， 材料 新鲜，见解新颖 推理想象有独 特之处 有个性特征