2010年泉州中考语文试卷及答案.pdf

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1、 2010 年福建省泉州市初中毕业、升学考试 语 文 试 卷 一、语言 积 累与运用 （30 分） 1 、阅读下面文字，按要求作答。 （6 分） 2010 年上海 世博会，不仅是举国盛事，更是世界瞩目。世博将成为一座交流的桥梁 ，让世界 更了解中国。 “有朋自远 方来” ，作为东道主 的我 们，_ 不是礼仪 大使，也没 有入选世博 礼 仪小姐， 但言谈举止仍然时刻代表着国人形象。 讲究礼仪 直接反映一个国家的社会风气和一个民族 的精神文明！身为礼仪之邦的国民，完美礼仪，义不容辞。 （1 ）下列加点字读音不同 的一项是（ ） 。 A 、世博 搏 击风浪B 、作为 为 富不仁 C 、仍 然忍 辱负

2、重D、词 章义不容辞 （2 ）填入文中横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） 。 A 、无论B 、虽C 、因为D 、如 果 （3 ）对文中“桥梁” 、 “ 东道主”词义的理解，正确的一项是（ ） 。 A 、架在水面上接通两岸 请客的义 务B 、比 喻起沟通作用 请客的主人 C 、比喻起沟通作用 请客的义 务D 、架 在水面上接通两岸 请客的主人 2 、古诗文默写。 （10 分） 采菊东篱下，_ _ ，恨别鸟惊心。 我寄愁心与明月，_ _ ， 去年 天气旧亭台。 几处 早莺争暖树，_ _ ， 赢得生前身后名。 自三峡七百 里中，_ ，_ 。_ ，_ 。 自非亭午夜分， 不 见曦月。 3 、问题探究

3、。 （6 分） 中国传统文化的起名学是一门趣味性与知识性兼有的学问，这学问中蕴含着丰富的语文元素。 现在，让我们运用语文知识对名字进行探究，从中感受中华文化的博大精深。 （1 ）你从日常生活中观察到名字的字面现象 有哪些？ _ （2 ）揣摩名字所含意义的类型：_ （3 ）请从以下名字中，任选一个探究其由来及意义。 冰心 思惠 弘毅招娣 金火 示例： 名， 思惠， 因母亲是惠安人， 名字中有思念惠安的意思， 同时也蕴含着父母对女儿能成 长为一个聪明贤惠之人的期望。 _ 4 、话说文学名著人物。 （8 分） （1 ）根据提示填写下表。 （要求：概括相关人物的共有特征，为人物归类） （4 分） 人物

4、： 保尔 沙僧 鲁滨逊 祥子 义项 形象特征 人 物 A 硬汉子 B 鲁 达 武 松 C 勤劳坚忍 D 孙悟空 吴 用 （2 ）请从表格中任选义项，根据名著内容具体说明人物归类的理由（不少于60 字） 。 （4 分） 选项_ ，理由：_ _ _ 二、阅读 （60 分） （一）阅读曹刿论战一文，完成5 8 题。 （15 分） 十年春， 齐师伐我。 公将战， 曹刿请见。 其乡人曰： “肉食者谋之， 又何间焉？” 刿曰： “肉 食 者鄙， 未能远谋。 ”乃 入 见 。问 ： “何 以战？” 公曰： “衣食所 安， 弗敢专也， 必以分人。 ” 对曰： “小 惠未徧，民弗从也。 ”公曰： “牺牲玉帛，弗

5、敢加也，必以信。 ”对曰： “小信未孚，神弗福也。 ”公 曰： “小大之 狱，虽不能察，必以情。 ”对曰： “忠 之属也，可以一战。战则请从。 ” 公与之乘， 战于长勺。 公将鼓之， 刿曰： “未可 。 ” 齐人三鼓 ， 刿曰： “可 矣。 ” 齐师败 绩。 公 将 驰之，刿曰： “未可。 ”下 视其辙，登轼而望之，曰： “可矣。 ”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰： “夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之 。 夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 ” 5 、下列加点词词义相同 的一组是（ ） 。 （3 分） A 、何以 战 河曲智 叟亡以 应B 、公

6、问其故 故 虽有名马 C 、肉食者谋 之 陛下亦 宜自谋 D 、又 何 间焉 此为何 若人 6 、翻译句子。 （6 分） 公与之乘，战于长勺。译：_ 小信未孚，神弗福也。译：_ 7 、曹刿与“其乡人”的对话是否多余？请说说你的见解。 （3 分） _ 8 、试从齐、鲁双方分析长勺之战“齐师败绩”的原因。 （3 分） _ （二）阅读蔡资深古民居群一文，完成9 11 题。 （9 分） 蔡氏古民居是全国重点文物保护单位。 它地处南安官桥镇， 始建于清同治四年， 完工于宣统三 年， 历时近50 年。 现存汉式古建筑16 座， 有序地分布在15300 平方米的长 方形地块中。 东西通长 200 米，南北

7、通宽100 多米 。 轴线取南偏西五度，夏季南面日晒不入室内，冬季北风被后墙挡住， 实为最佳朝向。 整个建筑设计独特， 布局严整 ， 精工巧饰 ， 气势恢宏 。 远远望去 ， 就像整齐 精 致 的 城郭，红墙碧瓦，蕴秀其中，那屋顶连成一片，似海浪汹涌起伏。 古民居的主体建筑为硬山及卷棚屋顶， 穿斗式木构架， 上铺红瓦及瓦筒， 燕尾形屋脊。 座座雕 梁画栋，装饰着精美的木雕、泥灰雕、砖雕、石雕，细腻逼真，富有立体感。门墙厅堂书画点缀， 施色有墨、 彩、 金、 素， 色彩斑斓， 富丽堂皇； 篆、 隶、 行、 楷各具韵味； 雕琢的图案中， 飞禽走 兽、 花鸟虫鱼、 戏剧故事、 山水人物惟妙惟肖， 栩

8、栩如生。 匾额如书卷、 扇、 菱， 别具一格。 门窗 圆、拱、菱、方，形式多样，窗棂镌花刻鸟，千姿百态，装饰巧妙。 建筑群体中的 12 座主体 民居，面积适中，布局规整。东部七座成一排两列组合，由南向北纵 深， 前后平行； 之间留 有约两米宽的防火通道， 笔直贯穿 ， 透视感极 强。 西部四 座成两排组合 。 其 中一座在整个建筑群体中布局完整， 功能齐全： 东西两侧各设院门， 入内是一宽大石庭， 庭北正屋 两进， 东西护厝， 大门居中， 额书 “莆阳世胄” ； 庭南有倒一列， 为佣仆所居。 整座建筑占地1250 平方米，规模不算最大，但轴线完全对称，等级分明，十分庄严。 蔡氏古民居建筑群举世

9、罕见， 它既突出闽南建筑工艺特色， 又融入西方建筑风格， 极具艺术观 赏性和社会研究价值。近年来，随着旅游业的开发，蔡氏古民居迎来了一批又一批游客。1977 年 年底，联合国教科文组织一行六人专程到此考察，迪安博士说： “如此壮观的古民居建筑群，在世 界上独一无二。 ”中国著 名的古建筑家郑孝燮对此直呼“真是相见恨晚啊！ ” （摘自泉州古厝有删改） 9 、蔡氏古民居群的总体特征是什么？（3 分） _ 10 、文末引 用两位专家的赞语有何作用？（3 分） _ 11 、下面对 文章写法的分析，不够准确的一项是（ ） 。 （3 分） A 、以“总 分总”的 方式结构文 章，分说部 分先介绍古 民居群

10、主体 建筑的装饰 特色， 再 介 绍12 座主体 民居的规整布局。 B 、将空间顺序与逻辑顺序有机结合，是说明的内容既全面又重点突出。 C. 说明方法灵活多样，如文中划线句，分别采用列数字、打比方、举例子的说明方法。 D 、语言非常平实，运用比喻、排比等修辞手法，为文章增色不少。 （三）阅读应有格物致知精神选段，完成12 14 题。 （14 分） 我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。 科学进展的历史告诉我们， 新的知识只能通过实地实验而得到， 不可 能由自我探讨或哲理的清 谈而求得。 实验的过程不是消极的观察， 而是积极的、 有计划的探测的过程。 比如， 我们要知道竹子的

11、性 质， 就要特别栽种竹子， 以研究它生长的过程， 要把叶子切下来拿到显微镜下去观察， 绝不是袖手 旁观就可以得到知识的。 实验的过程不是毫无选择的测量， 它需要有具体细致的计划。 特别重要的， 是要有一个适当的 目标， 以作为整个探索过程的向导。 至于这一目标怎样选定， 就要靠实验者的判断力和灵感。 一个 成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 由此我们可以了解， 为什么基本知识上的突破是不常有的事情。 我们也可以了解， 为什么历史 上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。 在今天， 王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。 因为这个文化背景， 中国学 生大部偏向于理论而轻视实验，

12、偏向于抽象的思维而不愿动手。 中国学生往往念功课成绩很好， 考 试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 在这方面， 我有个人的经验为证。 我是受传统教育长大的。 到美国大学念物理的时候， 起先以 为只要很“用功” ，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做 研究就马上发现不能光靠教师， 需要自己做主张、 出主意。 当时因为事先没有准备， 不知吃了多少 苦。最使我彷徨惊慌的，是当时的惟一办法 以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。 12 、作者所 阐述的主要观点是什么？（3 分） _ 13 、 在科学实 验过程中， 需要怎么做？在求知过

13、程中， 又该摒弃哪些不良的学习习惯？为什么？ （8 分） _ _ _ _ 14 、从初中 学过的课文中选取一位科学家的事例做事实论据，以支持作者所阐述的观点。 （3 分） _ _ （四）阅读下文，完成15 19 题。 （22 分） 上大学去 范子平 我们从没有做过上大学的梦。 因为我们村从来就没有出过一个大学生， 小学上得也不安稳， 谁 的家里需要劳力，马上就叫他们的孩子辍学。所以，我们一个班本来有 13 个人， 到了五年级，就 剩下我们 5 个人了，而且都是本家。在村里，没有我们不敢办的事，都说我们“捣蛋得欺天” ，就 连班主任也被气病了，回城里看病再也没回来。 过了好几个星期， 学校就换了

14、同村同族的王敬民来教我们。 别看他比我们大十几岁， 却是我们 的晚辈 。 论辈分 ， 我是叔叔， 王连喜他们四个就是爷爷了。 王敬民 的课讲得很有意思， 以故 事开 路 ， 先吸引住你， 再往下讲课， 我们真的很欢迎。 可是一让做作业， 我们就不高兴了， 因为我们已经两 年没有做过作业了。他给我们都打了不及格，又在课堂上批评，我们可恼火了。王连喜就喊： “过 来，过来，我是你爷爷，我叫你过来。 ”因为我们村就一个族，村里老人对辈分还挺重视的。王敬 民无可奈何地走过来， 按照我们的要求把腰弯下， 我们伸出食指和拇指弯成一个圆， 每人在他头上 弹了一下。王敬民夸张地哎哟着，说： “你们这 些捣蛋虫

15、！ ” 第二天上课，王敬民突然说： “你们想不想上大学去？”上大学去？是不是昨天我们下手太 重 把他弹成了神经病？我们有上大学的命？再说， 蔡上小学五年级， 离大学还差十万八千里。 我们就 笑嘻嘻地说： 想是想， 就是太空想。 王敬民一下子摆出了晚辈 人的随便来， 大喊： 走！ 咱上大学去。 不由分说， 拉着我们上了一辆开往城里的客货两用车。 看着两边的树木飞快朝后跑去， 我们可得意 了，上不上大学先不说，这次旅游要比掏鸟窝、挖田鼠洞、捉水蛇有意思的多了。 没想到王敬民真的领我们去了全省很有名气的一所大学。 嗨， 这真是从没见过的好地方！ 首先 那个大门就气派得叫人吃惊。汽车来了，电动栅栏门会

16、缩起来让路。绿茵茵的草地上伸着长颈灯， 路边一丛一簇鲜花的香味沁人心脾。 高大的楼房装饰着美丽的玻璃幕墙， 像是神话宫殿一般。 教室 里， 大学生们看着大屏幕听老师讲课； 图书馆里， 好家伙， 一格格、 一柜柜的书本快把我们的眼睛 看花了； 实验室里， 瓶瓶罐罐整齐摆放， 不知名的仪器高高低低， 酒精灯吐着蓝色的火苗。 还有那 宽阔的体育场上，篮球、足球、排球飞上飞下大学真大呀，大学真美呀！我们的心被震撼了， 一张张小脸严肃起来，一种莫名其妙的激动在血管里膨胀。 王敬民说： “ 咋样？” 王连喜说： “ 这个这个真是比天堂还好啦。 ” 我说： “让我 在这个地方过一天就美啦。 ” 王敬民说：

17、“这所大学的毕业生，挺起胸膛做人。自己饭碗铁不说，还光荣，给国家做的贡 献 大！像咱借用县农场的自动收割机，就是这里发明的。那算是小发明，这里大小发明一年几百项！ 你们是想在家窝窝囊囊过一辈子，还是想上大学，做大事，给国家做贡献，过上好日子？” 我们一时忘了自己是长辈 的身份，一起回答： “ 想上大学！ ” 王敬民说： “那就好，要想上大学，现在就得好好学，认真听讲，往心里听，认真做作业， 往 心里学，得靠自己用心，得靠自己吃苦！ ” 当我们朗朗的读书声响彻小村上空时，去地里劳动的好多人都拐过来看热闹，说： “王敬民 真 有本事，咋把这几个捣蛋泥猴制服了？” 一晃六七年过去了，我们5 个同学

18、真的都考上了大学，每逢回家过年，都去看望王敬民老师。 我们规规矩矩， 恭恭敬敬。 王静敏老师开玩笑说： “别这样 ， 你们还是长辈 呢！ ” 我 们全都不好意思 笑了。 （摘自小小说选刊有删改） 15 、请围绕 文“上大学去 ” ，从文中 摘录表现“我们”心理变化的句子。 （6 分） _ _ _ 16 、王老师 有哪些可敬之处？请具体说出两点？（6 分） _ _ 17 、 “我们” 为什么感觉“大学真美！ ”？相关的环境描写在全文内容中起到什么作用？（4 分） _ 作用：_ 18 、文中多 处出项“辈分” 、 “晚辈 ” 、 “长辈”等 字眼，请揣测作者的用意。 （3 分） _ _ _ 19

19、、这群学 生可爱吗？请谈谈你的看法。 （3 分） _ _ _ 三、作文（60 分） 20 、题目：我和别人一样吗？ 要求：文体规范。不少于600 字。不得出现真实的人名、校名、地名。 2010 年 福建 泉州市中 考 语文试卷 参考答案 及 评分标准 一、语言 积 累与运用 （30 分） 1 、 （6 分） （1 ）C （2 ）B （3 ）B 2 、 （10 分。 每空1 分， 错、漏、添字的，每字扣0.5 分，扣 完该空分为止） 悠然见南山 感时花 见泪 随风潜入夜 一曲新词酒一杯谁家新燕啄春泥 了却君王天下事两岸连山，略无阙 处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 3 、 （6 分。每 小题2 分） （

20、1 ）要点提示：单字的，双字的。一般具有性别特征。有通俗的，有文雅的。有地 域特征的。 （ 写出两点即可） （2 ）要点提示：直白的含蓄的纪念性的与风俗有关的 （3 ）示例一：弘毅，选自论语中“士不可以不弘毅，任重而道远”一语，意思是刚强、 勇毅（宽宏、坚毅） ，寄 寓父母的期望树立远大理想，具有坚定的信念。 示例二：招娣，巧用谐音，希望能招来一个弟弟，有男有女，家庭生活和谐美满。 4 、 （8 分） （1 ） （4 分。 特征各1 分 ， 人物各0.5 分） （特征）B 、 侠肝义胆D 、 智慧超人 （人物）A 、 保尔 鲁 滨逊C 沙僧 祥子（2 ） （4 分）要点： 相关事例或事件、人物

21、评价（示例见第3 页） 二、阅读 （60 分） （一） （15 分） 5 、 （3 分）C 6 、 （6 分） 鲁庄公与曹刿同乘（坐）一辆战车，在长勺作战。 小信用不能得到神灵的充分信任，神不会保佑您的。 （ “孚 ” 、 “福” 各0.5 分） 7 、 （3 分） 不 是多余的 （1 分） 这一对话， 点明了曹刿拜见鲁庄公的原因， （1 分） 同时也显示了他 不同于一般人的胆识。 （1 分） 8 、 （3 分）齐 师倚仗强国，没有讲究战略战术，没有把握好战机；鲁国曹刿善谋，鲁军善战。 （二） （9 分） 9 、 （3 分）设 计独特，布局严整，精工巧饰，气势恢宏。 10 、 （3 分） 突出

22、蔡氏古民居建筑群极具艺术观赏性和社会研究价值。 （ 或 “突出这座古民居建筑群 的历史价值” ） 11 、 （3 分）D （三） （14 分） 12 、 （3 分） 科学研究中的实验精神是非常重要的。 （如照抄 文中句子扣0.5 分） 13 、 （8 分） 在科学实验过程中， 需要积极的探测、 具体细致的计划、 有恰当的目标作向导； （3 分） 在求知过程中，必须摒弃埋头读书、不愿动手，过度依赖老师的坏习惯。 （3 分） 因为只有这样， 才能获得新知识，才能在研究工作需要拿“主意”时，有了“主意” 。 （2 分） 14 、 （3 分） 示例一： “两 弹”元勋邓稼先数十年如一日，进行了无数次的

23、实验。为证实实验效果， 经常率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样， 先后成功研制出我国第一颗原子弹和氢弹。 示 例二： “杂交 水稻之父” 袁隆平投身到水稻增产的研究。 为实验秧苗， 他像慈母似的守护在秧田边， 亲身实践， 奋斗九年， 终于培育出籼型杂交水稻， 创造世界一大奇迹。 示例三： 两获诺贝尔奖的居 里夫人， 在实验室里对成吨可能含镭的工业矿渣一锅一锅地冶炼， 终于提取出0.1 克纯 净的镭。 （应 突出“注重实验或实践”这一要点） （四） （22 分） 15 、 （6 分） 从没有做过上大学的梦。我们有上大学的命吗？想上大学！ 16 、 （6 分） 热爱学生。对学生的不敬毫不计较

24、；引导学生追求人生目标，实现“上大学”的梦想。 教学有法。讲究教学方式，深受学生欢迎。 教育有方。 对于这群调皮捣蛋的学生， 采用激励的方法， 带他们去参观大学， 动之以情， 晓 之以理。 （写 出两点即可） 17 、 （4 分） 主观上， “我 们”第一次走进大学参观，充满好奇，觉得新鲜；客观上，大学自然环 境 美，学习环境美，生活环境美。 （作用）是引起“我们”思想的变化的契机，是激起“我们”上大 学的欲望的外因，为下文情节的展开作铺垫。 （ 只答“作铺垫”得1 分） 18 、 （3 分）这些字眼暗示着“我们”对王敬民老师的感情变化；小学时“我们”瞧不起他， 跟 他 论辈分；上大学后对他恭

25、恭敬敬，忘了辈分。 19 、 （3 分） 可爱。要点提示：天真，活泼，调皮机灵，有上进心，懂得感恩等。 三、作文（60 分） 20 、作文评分标准 基 本 等 级 50 分 内 容 25 分 一等 （2522 分） 二等（2118 分） 三等 （1715 分） 四等（140 分） 切题，中心突 出，内容充实， 有真情实感 切题，中心明确， 内容具体，感情较 真实 基本切题， 中心 基本明确， 内容 尚完整 偏离题意， 中心 不明确或立意 不当，内容空 泛、凌乱 表一 等 （ 2220 分） 二等（1916 分） 三等 （1513 分） 四等（120 分） 达 22 分 文体规范， 结构 完整，

26、语言通 顺，字迹清楚 文体较规范，结构 较完整，语言较通 顺，字迹较清楚 基本符合文体 要求， 结构基本 完整， 语言基本 通顺， 字迹不够 清楚 文体不规范， 结 构混乱，语病 多，字迹模糊 标 题 3 分 标题书写准确 （3 分） 标题书写欠准确 （2 分） 未写标题（0 分） 发展等级 10 分 一等（108 分） 二等（74 分） 三等（31 分） 立意新颖 构思精巧 语言生动、流畅 立意较新颖 构思较精巧 语言较生动 立意正确 思路顺畅 用语准确 附：错别字每字扣0.5 分，重现不计，扣满3 分为止。不满600 字的 ，每50 字扣1 分。 发展等级采用分点评分法，如果“立意” 、 “ 构思” 、 “语 言”三项中一项突出的，就可得10 分。