2010年河南中考语文试卷及答案.pdf
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1、 2010 年河南中考语文试题及答案 注意事项: 1.本试卷共10 页,四个大题,满分 120 分,考试时间 l20 分钟。请用蓝、黑色钢笔或圆珠笔 直接答在试卷上。 2答卷前将密封线内的项目填写清楚。 题号 四 总 分 (一) (二) 分 数 一、积累与运用(共 28分) 1.下列点字的读音完全相同的一项是 【 】(2 分) 字帖 碑帖 请帖 俯首帖 耳 和 蔼 和 煦 和 解 和 衷共济 绚 烂 炫 耀 渲 染 顾弄玄 虚 精湛 辗 转 栈 桥 崭 露头角 2下列词语中有错别字的一项是【 】(2 分) A.伫立 崛起 一丝不苟 惊慌失措 B.追溯 烦躁 顾名思义 妇孺皆知 C.沧桑 睿智
2、无与伦比 抑扬顿挫 D.寒喧 筹划 山青水秀 闲情逸致 3下列各项关于文学常识的表述,有错误的一项是【 】(2 分) A 左传是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年 体史书。 B李白是盛唐诗人,字太白,号青莲居士,有“诗仙”之称。他的诗大多具有沉郁顿挫的风 格。 C宋词代表了宋代文学的最高成就,分婉约和豪放两大派别。其中豪放派代表人物是苏轼和 辛弃疾。 D “说”是一种议论性的古代文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写 法上跟现代杂文相似。 4.古诗文默写。 (共8 分) (1)_,却话巴山夜雨时。 (李商隐夜雨寄北 ) (2)潭中鱼可百许头,_,
3、日光下澈,影布石上。 (柳宗元小石潭记) (3)韩愈早春呈水部张十八员外中细腻生动地描写了早春景色。 (4)牡甫春塑中“_,_” 化无情之物为有情,抒 发了感时伤世之情;李煜相见欢中“_,_, 是 离愁”则化无形之情为有形,写出了亡国的哀思。 5,把下列带序号的句子依次填入文中横线处,使上下文语意连贯。(只填序号)(2 分) 二十世纪最伟欠的发现,荚过于对环境危机的发现,_。当“拯救地球” 成为全世界的共同呼声,环境问题便超越了国家、种族、文化和贫富,成为人类迫在眉睫的“天” 大问题。 从畏惧自然到征服自然,我们的祖先一路披荆斩棘、高歌猛进 只有在付出沉重代价后,才终于懂得了必须善待自然,与自
4、然和谐相处 这是人类几千年文明史的根本性转折 6.水浒塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的梁山英雄形象。下面的两个人物在被逼上梁山的 过程中,都发生过哪些惊心动魄的故事?请用简洁的语言加以概括,按情节的先后顺序依次填写在 括号里。(4分) 林 冲:误入白虎堂( )( )怒杀王伦 鲁 达:拳打镇关西( )( )大闹野猪林 7.阅读下面材料,接要求答题。(共 8 分) 材料一 殷墟是商代后期的都城遗址,位于今河南安阳小屯村一带。艘墟博物馆是国内唯一一 家较专业、系统展示商代文物的地下博物馆,有青铜、甲骨文等五个展厅。从平面上看,殷墟博物 馆酷似甲骨文的“洹”宇,取殷墟依附洹河之意,象征洹水在孕育商代文
5、明中的重要作用。 材料二 住于河南安阳的中国文字博物馆造型取材于象形文字的“墉”(即城墙)字。建筑内容 包括主体馆、广场、字坊。字坊高 18.8 米,宽 10 米,取甲骨文“字”之形,是中国文字博物馆的 象征性建筑之一。作为我国首座以文字为主题的博物馆,中国文字博物馆目前共有馆藏文物及辅助 展品 11300余件,涉及甲骨文、金文、简牍和帛书、汉字发展史、汉字书法史、少数民族文字等多 个方面。 (1)根拟以上材料,概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点,并说说这种设计的好处。 (4 分) 共同特点: 好处: (2) 假如你是一名导游,带领游客们参观完殷墟博物馆后,要继续参观中国文字博物馆
6、。请你根 据以上材料写一段串联词,注意两个博物馆之间的联系,过渡自然。 (4 分) 二、现代文阅读(共27分) (一)阅读下文,完成812 题。(共15 分) 寻找妈妈的寻人启事 作文课。老师教完了应用文写作后,当场给学生们布置了一个题目:假设自己的妈妈丢了, 请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本,大家可以照葫芦画瓢,但 是,里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。 同学们似乎还没有反应过来,自己的妈妈丢了,写一则寻人启事?面对着寻人启事样本,同 学们一时都不知道该如何下笔。 见同学们都没什么动静,老师说,这样吧,我再讲一遍寻人启事的要点,大家一边听,一边 写。首先
7、,写下丢失人的姓名。 大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。 老师说,性别。 女。大家刷刷写下。 丢失人年龄。老师的话音刚落,班级里就炸开了锅。有人说,我妈好象 42岁了吧。有人说, 我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说,我今年 14 岁,我妈妈该有三十八九岁了吧?几十个同 学,竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头,年龄先空着吧。下面是最重要的部分,请写出丢失人的体貌特征。 大家七嘴八舌,似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话,同 学们说的,也许是你母亲的特点,但是,现在请大家写的是母亲的体貌特征,比如脸上有颗痣,手 背上面有道伤疤,腰杆有点弯曲什么的。 同学们停止了议论,
8、歪着脑袋,努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈,到底有些什么 体貌特征呢?脸上有没有长痣?好象是有的,但想不起来在哪了。妈妈干活时,经常会受伤,可是, 哪儿留下过伤疤?倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了,总是直不起来,可能是 太累了的缘故吧?可是,好象每个人的母亲都是这样的啊,这也算是体貌特征吗? 11同学们勉强写下了几个特征,既像是自己母亲的,又好象不太像。 12老师说,请同学们再写下,今天,妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了,那么, 最后离开家时穿的衣服,将是很重要的鉴别辨认依据。 13班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮 衣服的同学们,唧唧喳喳地议论开了:哪个同学早上
9、新 穿了一双运动鞋,大家立即注意到了;最喜欢的那个电影明星,喜欢穿什么样式什么牌子的衣服, 大家总是一清二楚可是,早上和自己一起出门,甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈,穿 着什么颜色的衣服,什么样式的,却真的没有留意,从来也没有 留意。 14作文课彻底失败了,一个简单的寻人启事,竟然没有一个同学写完整、准确。最后,老师面 色凝重地对大家说,不是寻人启事难写,是大家对自己的妈妈,根本就不关注不了解啊。 15天底下的爸爸和妈妈,都是用心去看自己的孩子的,所以,孩子的每一个细小动作,都逃不 过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难,只要用心,就足够了。 16每个人的成长都不是一件理所当然的事情,
10、 可是, 我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见: 只看见了可口的饭菜,却不见忙碌在厨房的背影;只欣喜于获得的优异成绩,却忘记了深夜伴读的 眼眸;只盼望着自己的成长,却忽略了因操劳而佝偻的背影要到何时,我们才能有一颗心,用 它看清父母的面容,记住父母的深情?让我们学会关爱他人,先从关爱自己的父母开始。 (作者:孙道荣 有删改) 8.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3 分) 9 第段开头的 处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文,补写在 下面。(3 分) 10 第 13段加点词语在表达上的好处。(4 分) 11 第 14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。(3 分) 12 第
11、 16段中画波浪线句子的含义。(2 分) (二)阅读下文,完成1316 题。(共12 分) 匠人与大师 在社会上常听到叫某人为“大师” ,有时是尊敬,有时是吹捧。又常不满于某件作品,说有 “匠气” 。匠人与大师到底有何区别? 匠人在重复,大师在创造。一个匠人比如木匠,他总在重复做着一种式样的家具,高下之分 只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子,好木匠一天做三把、五把,再加上 刨面更光,合缝更严等等。但就算一天做到把也还是一个木匠。大师则绝不重复,他设计了 一种家具,下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手 里的玩艺儿做得更多、更快、更绝;大
12、师则早就不稀罕这玩意,而在不断构思新东西。 匠人在实践层面,大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富,但还没从经 验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律,但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上, 靠规律运作。 甲面对一片瓜地,匠人忙着一个一个去摘瓜,大师只提起一根瓜藤;面对一大堆数字, 匠人满头大汗,一道接一道地去算,大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技,自炫于一艺, 偶有一得,守之为本;大师视鲜花掌声为过眼烟云,进取不竭,心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖章 送给小女儿当玩具,但是接着她又得了一个诺奖。 匠人较单一,大师善综合。我们常说一技之长,一招鲜,吃遍天,这是指匠人,大
13、师则不靠 这,他纵横捭阖,运筹帷幄,触类旁通,举一反三。因为凡创新、创造,都是在引进、吸收、对比、 杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长,享一得之利,拿人一把,压人一筹时;大 师则把这一技收来只作恒河一沙,再佐以砖、瓦、土、石、泥,起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为 物理大师并不只因物理,还有更重要的数学、哲学等。一个画家,当他成为绘画大师时,他艺术生 命中起关键作用的早已不是绘画,而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。而一个社会科学方面的 大师要求更高,马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书,毛泽东则是当时中国政治、军事、 文学的宝典。 这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损
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