2018年黑龙江省齐齐哈尔市中考真题语文及答案解析.docx

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1、2018年 黑 龙 江 省 齐 齐 哈 尔 市 中 考 真 题 语 文一 、 知 识 积 累 及 运 用1.下 列 划 线 字 的 注 音 正 确 的 一 项 是 （ ） （ 2 分 ）A.亘 古 （ gn） 干 涸 （ h） 追 溯 （ s） 潜 心 贯 注 （ qin）B.绮 丽 （ q） 藩 篱 （ fn） 亵 渎 （ xi） 风 雪 载 途 （ zi）C.剽 悍 （ pio） 谀 词 （ y） 蓦 然 （ m） 龙 吟 凤 哕 （ hu）D.诘 责 （ ji） 胆 怯 （ qi） 嘈 杂 （ co） 大 庭 广 众 （ tng）解 析 ： 本 题 考 查 对 字 音 的 掌 握 情 况

2、 。 C项 正 确 。 其 他 各 项 错 误 的 应 更 正 为 ： A项 中 “ 潜 ” 应读 qin。 B项 中 “ 藩 ” 应 读 fn。 D 项 中 “ 嘈 ” 应 读 co。答 案 ： C 2.下 列 词 语 书 写 正 确 的 一 项 是 （ ） （ 2分 ）A.狩 猎 璀 粲 不 可 救 药 戛 然 而 止B.琐 屑 狼 藉 锋 芒 毕 露 黯 然 失 色C.哽 咽 逃 窜 不 容 质 疑 红 装 素 裹D.窒 息 萧 索 相 得 益 彰 融 汇 贯 通解 析 ： 本 题 考 查 对 字 形 的 掌 握 情 况 。 B 项 正 确 ， 其 他 各 项 书 写 错 误 的 词 语

3、 应 更 正 为 ： A： 璀粲 璀 璨 。 C： 不 容 质 疑 不 容 置 疑 。 D： 融 汇 贯 通 融 会 贯 通 。答 案 ： B3.下 列 各 句 中 划 线 成 语 使 用 正 确 的 一 项 是 （ ） （ 2分 ）A.“ 五 四 ” 演 讲 赛 场 上 ， 选 手 们 信 心 十 足 ， 夸 夸 其 谈 ， 精 彩 的 表 现 令 观 众 由 衷 地 赞 叹 。B.当 代 中 学 生 无 时 无 刻 都 要 拥 有 自 己 的 远 大 志 向 ， 敢 于 向 困 难 挑 战 。C.多 么 宁 静 的 世 界 哟 ， 万 籁 俱 寂 ， 没 有 百 鸟 啾 啾 ， 没 有 树

4、 叶 沙 沙 D.在 “ 语 文 主 题 阅 读 ” 活 动 中 ， 同 学 们 煞 费 心 机 地 汲 取 着 知 识 的 营 养 。解 析 ： 本 题 考 对 具 体 语 境 中 成 语 运 用 正 误 的 辨 析 能 力 。 C 项 运 用 恰 当 。 其 他 各 项 的 错 误 之 处分 别 为 ： A 项 夸 夸 其 谈 ： 形 容 说 话 浮 夸 不 切 实 际 ， 含 贬 义 ， 与 语 境 不 符 。 B 项 无 时 无 刻 ： 没有 时 刻 。 常 与 否 定 词 连 用 ， 指 时 时 刻 刻 、 随 时 的 意 思 ， 与 语 境 不 符 。 D项 煞 费 心 机 ： 为

5、 达 到某 个 目 的 费 尽 心 思 ， 多 含 贬 义 ， 形 容 学 习 不 合 适 。答 案 ： C4.下 列 句 子 中 没 有 语 病 的 一 项 是 （ ） （ 2分 ）A.央 视 朗 读 者 受 到 观 众 的 广 泛 好 评 ， 是 因 为 其 节 目 新 颖 、 文 化 内 涵 丰 富 的 缘 故 。B.“ 关 爱 生 命 ， 杜 绝 校 园 欺 凌 ” 的 主 题 班 会 ， 有 效 地 增 强 了 中 学 生 自 我 保 护 。C.电 影 厉 害 了 ！ 我 的 国 生 动 的 展 示 了 我 国 科 技 领 域 取 得 的 重 大 发 现 ， 这 些 都 是 专 家

6、们 研发 探 索 和 首 次 尝 试 的 结 果 。D.“ 上 海 合 作 组 织 ” 的 倡 议 得 到 各 成 员 国 的 理 解 、 认 同 和 支 持 ， 中 国 和 这 些 国 家 之 间 的 交 流 领 域 不 断 扩 大 。解 析 ： 这 是 对 病 句 辨 析 和 修 改 的 考 查 。 病 句 的 类 型 主 要 有 ： 语 序 不 当 、 搭 配 不 当 、 成 分 残 缺或 赘 余 、 结 构 混 乱 、 表 意 不 明 、 不 合 逻 辑 、 前 后 矛 盾 。 辨 析 病 句 ， 一 般 来 说 ， 一 看 语 法 通 不通 ， 二 看 意 思 对 不 对 ， 三 看

7、 修 辞 妥 不 妥 。 要 想 快 速 而 准 确 地 辨 析 病 句 ， 除 了 平 时 多 阅 读 ， 增强 语 感 外 ， 还 应 该 掌 握 一 定 的 方 法 ， 如 语 感 审 读 法 、 枝 干 梳 理 法 、 逻 辑 分 析 法 。 答 案 ： D5.下 列 句 子 中 结 尾 应 使 用 叹 号 的 一 项 是 （ ） （ 2 分 ）A.我 要 拿 点 颜 色 出 来 给 那 些 放 出 狗 来 到 处 乱 跑 的 人 看 看 _B.云 就 像 是 天 气 的 “ 招 牌 ” ； 天 上 挂 什 么 云 ， 就 将 出 现 什 么 样 的 天 气 _C.他 少 年 出 外

8、谋 生 ， 独 立 支 持 ， 做 了 许 多 大 事 。 哪 知 老 境 却 如 此 颓 唐 _D.“ 嗨 ， 慢 着 ， ” 我 软 弱 地 哀 求 道 ， “ 我 没 法 ”解 析 ： 本 题 考 查 的 是 标 点 的 正 确 使 用 与 修 改 能 力 。 根 据 句 子 意 思 和 人 物 的 语 气 特 点 可 以 知 道C项 句 尾 应 该 用 叹 号 。答 案 ： C6.请 把 下 面 应 用 文 补 写 完 整 。 （ 2 分 ）6月 5日 光 明 中 学 校 团 委 组 织 “ 翰 墨 飘 香 ” 书 法 大 赛 ， 团 支 书 张 华 负 责 通 知 参 赛 选 手 当

9、 日 下 午 三 点 到 美 术 童 参 赛 。 根 据 通 知 的 写 作 要 求 ， 请 你 代 她 将 下 面 的 通 知 补 写 完 整 。通 知_：今 天 下 午 学 校 举 行 “ 翰 墨 飘 香 ” 书 法 大 赛 ， 请 参 赛 选 手 _。 光 明 中 学 校 团 委6 月 5 日解 析 ： 本 题 考 查 对 通 知 格 式 的 掌 握 。 通 知 的 格 式 ， 包 括 标 题 、 称 呼 、 正 文 、 落 款 。 标 题 ：写 在 第 一 行 正 中 。 称 呼 ： 写 被 通 知 者 的 姓 名 或 职 称 或 单 位 名 称 。 在 第 二 行 顶 格 写 。 正

10、 文 ：另 起 一 行 ， 空 两 格 写 正 文 。 落 款 ： 分 两 行 写 在 正 文 右 下 方 ， 一 行 署 名 ， 一 行 写 日 期 。 根 据题 目 要 求 ， 补 充 称 呼 ， 补 全 通 知 内 容 即 可 。答 案 ： （ 1） 参 赛 选 手 ： 或 同 学 们 ： （ 2） 下 午 三 点 到 美 术 室 参 赛7.下 列 关 于 文 学 常 识 及 文 化 常 识 的 表 述 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ ） （ 2 分 ） A.老 舍 ， 原 名 舒 庆 春 ， 北 京 人 。 他 的 小 说 骆 驼 样 子 讲 述 了 一 个 普 通 人 力 车 夫

11、 的 故 事 。 他的 散 文 济 南 的 冬 天 表 达 了 对 秀 美 山 水 的 热 爱 之 情 。B.古 时 女 子 年 满 十 五 岁 ， 把 头 发 绾 起 来 ， 戴 上 簪 子 ， 称 为 及 笄 ； 古 代 男 子 二 十 岁 行 冠 礼 ， 表示 已 经 成 人 ， 因 还 未 达 到 壮 年 ， 叫 做 弱 冠 。C.古 代 文 人 常 用 字 、 号 （ 谥 号 ） 、 籍 贯 、 官 职 等 命 名 著 作 ， 如 范 文 正 公 集 柳 河 东 集 王右 丞 集 分 别 用 了 谥 号 、 籍 贯 、 官 职 来 命 名 。D.莫 泊 桑 是 法 国 作 家 。 他

12、 被 称 为 短 篇 小 说 巨 匠 ， 代 表 作 有 项 链 包 法 利 夫 人 。解 析 ： 本 题 考 查 文 学 常 识 的 把 握 。 D 项 表 述 不 正 确 ， 包 法 利 夫 人 是 法 国 作 家 福 楼 拜 的 长篇 小 说 。答 案 ： D8.古 诗 文 默 写 。 （ 10分 ）（ 1） 烽 火 连 三 月 ， _。 （ 杜 甫 春 望 ） （ 2） _， 自 缘 身 在 最 高 层 。 （ 王 安 石 登 飞 来 峄 ）（ 3） 次 北 固 山 下 一 诗 中 表 现 时 序 交 替 ， 暗 示 时 光 流 逝 的 句 子 是 ： _， _。（ 王 湾 次 北 固

13、 山 下 ）（ 4） 南 乡 子 登 京 口 北 固 亭 有 怀 中 直 接 刻 画 少 年 孙 权 英 雄 形 象 的 句 子 是 ： _，_。 （ 辛 弃 疾 南 乡 子 登 京 口 北 固 亭 有 怀 ） （ 5） 孟 子 在 生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 一 文 中 认 为 ， 一 个 人 经 过 磨 难 砥 砺 的 益 处 是 ： _，_。 （ 孟 子 生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 ）（ 6） 我 们 学 过 的 课 内 外 古 诗 文 中 ， 不 少 句 子 体 现 了 送 别 的 主 题 。 请 写 出 连 续 的 两 句 ：_， _。解 析 ： 这 是 对 名 篇

14、名 句 默 写 的 考 查 。答 案 ： （ 1） 家 书 抵 万 金 （ 2） 不 畏 浮 云 遮 望 眼 （ 3） 海 日 生 残 夜 ， 江 春 入 旧 年 。 （ 4） 年 少 万 兜鍪 ， 坐 断 东 南 战 未 休 。 （ 5） 所 以 动 心 忍 性 ， 曾 益 其 所 不 能 。 （ 6） 示 例 ： “ 海 内 存 知 己 ， 天 涯若 比 邻 ” ； “ 劝 君 更 尽 一 杯 酒 ， 西 出 阳 关 无 故 人 ” ； “ 我 寄 愁 心 与 明 月 ， 随 风 直 到 夜 郎 西 ” 等 。名 著 阅 读 。 （ 6 分 ）9.关 于 名 著 海 底 两 万 里 ， 下

15、 列 描 述 不 正 确 的 一 项 是 （ ） （ 2 分 ）A 尼 摩 是 个 不 明 国 籍 的 神 秘 人 物 ， 他 会 说 多 国 语 言 。 他 是 个 了 不 起 的 科 学 家 ， 设 计 并 建 造了 超 乎 人 们 想 象 的 “ 鹦 鹉 螺 ” 号 潜 艇 。 B 科 幻 小 说 海 底 两 万 里 主 要 讲 述 法 国 生 物 学 家 阿 龙 纳 斯 跟 随 尼 摩 船 长 乘 坐 诺 第 留 斯 号潜 艇 ， 在 海 底 做 了 两 万 里 环 球 旅 行 的 故 事 。C 凡 尔 纳 没 有 到 过 海 底 ， 却 把 海 底 的 景 色 写 得 如 此 生 动

16、 ， 使 读 者 如 临 其 境 。D “ 鹦 鹉 螺 ” 号 潜 艇 从 太 平 洋 出 发 ， 尼 摩 他 们 经 历 了 很 多 险 情 。 曾 在 印 度 洋 遭 遇 巨 型 章 鱼 ，在 红 海 又 击 儒 艮 ， 在 大 西 洋 肉 搏 鲨 鱼 等 。解 析 ： 本 题 考 查 对 海 底 两 万 里 的 阅 读 理 解 。 D 项 错 误 ， 应 该 为 ： 在 印 度 洋 肉 搏 鲨 鱼 ， 在大 西 洋 遭 遇 巨 型 章 鱼 。答 案 ： D10.请 列 举 一 部 有 冒 险 经 历 的 名 著 并 写 出 作 者 ， 简 要 概 述 其 中 一 个 能 体 现 这 种

17、经 历 的 故 事 情节 。 （ 海 底 两 万 里 除 外 ） （ 4分 ）_。解 析 ： 本 题 考 查 正 确 辨 析 名 著 故 事 情 节 的 能 力 。 答 案 ： 示 例 1： 名 著 ； 格 列 佛 游 记 作 者 ： 乔 纳 森 斯 威 夫 特 或 斯 威 夫 特 故 事 情 节 ： 利 立 浦特 王 宫 女 官 因 看 传 奇 小 说 时 睡 着 了 ， 导 致 皇 后 寝 宫 失 火 ， 水 源 不 在 近 处 ， 吊 桶 太 小 ， 虽 然 那些 人 一 桶 桶 地 供 应 给 格 列 佛 ， 可 是 火 势 太 猛 无 济 于 事 ， 情 急 之 下 ， 他 急 中

18、生 智 ， 撒 了 一 大 泡尿 ， 不 到 三 分 钟 火 就 熄 灭 了 。示 例 2： 名 著 ： 鲁 宾 逊 漂 流 记 或 鲁 滨 孙 漂 流 记 作 者 ： 笛 福故 事 情 节 ： 鲁 滨 逊 看 见 一 个 即 将 被 食 人 部 落 吃 掉 的 土 著 人 ， 正 在 拼 命 逃 跑 ， 他 急 忙 跑 下 梯 子 ，拿 起 枪 ， 翻 过 山 顶 ， 走 近 路 追 击 ， 打 死 食 人 部 落 中 一 个 追 赶 的 野 人 ， 救 下 了 土 著 人 ， 给 他 取名 为 星 期 五 。二 、 口 语 交 际 （ 5 分 ）九 年 （ 1） 班 将 开 展 “ 走 进

19、 湿 地 ， 善 待 生 命 ” 主 题 研 学 活 动 ， 班 委 会 决 定 全 班 同 学 周 日走 进 丹 顶 鹤 的 故 乡 扎 龙 自 然 保 护 区 。 小 明 怕 影 响 学 习 ， 不 想 参 加 此 次 活 动 。11.假 如 你 是 班 长 ， 打 算 怎 样 劝 说 小 明 参 加 此 次 活 动 ？ （ 3分 ） 解 析 ： 本 题 考 查 口 语 交 际 能 力 。 劝 告 是 一 种 常 见 的 口 语 交 际 形 式 。 你 首 先 要 明 白 你 劝 告 的 目的 是 什 么 ， 然 后 再 用 委 婉 的 话 说 出 来 。 切 忌 生 硬 命 令 式 或

20、讽 刺 谩 骂 式 。 做 好 此 题 的 关 键 点 在于 明 确 交 流 双 方 的 身 份 ， 注 意 用 语 的 礼 貌 ， 表 达 意 思 要 清 晰 不 含 混 。 围 绕 “ 走 进 湿 地 ， 善 待生 命 ” 主 题 研 学 活 动 可 以 增 长 课 外 知 识 ， 对 学 习 有 益 来 劝 说 小 明 即 可 。答 案 ： 示 例 ： 小 明 ， 我 十 分 理 解 你 的 心 情 ， 这 次 活 动 不 仅 开 拓 视 野 ， 增 长 课 外 知 识 ， 还 能 锻 炼 实 践 能 力 ， 对 我 们 的 学 习 是 有 益 的 ， 这 是 班 级 集 体 活 动 ，

21、 我 们 一 起 参 加 活 动 ， 好 吗 ？12.经 过 劝 说 ， 小 明 同 意 参 加 活 动 ， 小 明 会 怎 么 回 答 你 ？ （ 2 分 ）解 析 ： 本 题 考 查 语 言 表 达 要 简 明 、 连 贯 、 得 体 。 同 时 语 言 要 符 合 语 境 ， 所 谓 “ 语 境 ” 包 括 说话 的 对 象 （ 称 谓 、 语 气 ） ， 场 合 （ 时 间 、 地 点 、 氛 围 ） ， 目 的 （ 说 什 么 、 怎 么 说 ） 以 及 说 话 人自 己 的 身 份 。 小 明 同 意 参 加 活 动 ， 要 写 出 对 班 长 劝 说 的 话 的 回 应 ， 以

22、及 自 己 的 想 法 。答 案 ： 示 例 ： 班 长 ， 你 说 的 很 有 道 理 ， 我 以 前 对 于 研 学 活 动 认 识 的 不 够 深 刻 ， 现 在 我 明 白 活动 的 意 义 了 ， 我 愿 意 参 加 此 次 活 动 。三 、 阅 读 理 解 与 分 析 （ 35分 ）阅 读 下 列 文 言 文 ， 回 答 后 面 小 题 。 （ 11分 ）【 甲 】 虽 有 嘉 肴 ， 弗 食 ， 不 知 其 旨 也 ； 虽 有 至 道 ， 弗 学 ， 不 知 其 善 也 。 是 故 学 然 后 知 不足 ， 教 然 后 知 困 。 知 不 足 ， 然 后 能 自 反 也 ； 知

23、困 ， 然 后 能 自 强 也 。 故 曰 ： 教 学 相 长 也 。 兑 命 曰 ： “ 学 学 半 。 ” 其 此 之 谓 乎 ？ （ 选 自 虽 有 嘉 肴 ）【 乙 】 任 末 年 十 四 ， 学 无 常 师 ， 负 笈 不 远 险 阻 。 每 言 ： “ 人 若 不 学 ， 则 何 以 成 ？ ”或 依 林 木 之 下 ， 编 茅 为 庵 ， 削 荆 为 笔 ， 刻 树 枝 为 墨 。 夜 则 映 星 望 月 ， 暗 则 缕 麻 蒿 以 自照 。 观 书 有 会 意 者 ， 题 其 衣 裳 ， 以 记 其 事 。 门 徒 悦 其 勤 学 ， 常 以 净 衣 易 之 。 临 终 诫 曰

24、 ： “ 夫人 好 学 ， 虽 死 犹 存 ； 不 学 者 虽 存 ， 谓 之 行 尸 走 肉 耳 ！ ” （ 选 自 拾 遗 记 ， 有 删 改 ）【 注 释 】 任 末 ： 人 名 。 笈 ： 书 箱 。 庵 ： 茅 草 小 屋 。 荆 ： 灌 木 名 。 麻 蒿 ： 植 物名 ， 点 燃 后 可 照 明 。13.解 释 下 面 句 子 中 划 线 的 字 。 （ 2分 ）（ 1） 不 知 其 旨 也 旨 ： _ （ 2） 负 笈 不 远 险 阻 负 ： _解 析 ： 本 题 主 要 考 查 点 是 文 言 实 词 的 理 解 。答 案 ： 旨 ： 甘 美 。 负 ： 背 。14.把 下

25、面 的 句 子 翻 译 成 现 代 汉 语 。 （ 4分 ） （ 1） 是 故 学 然 后 知 不 足 ， 教 然 后 知 困 。（ 2） 人 若 不 学 ， 则 何 以 成 ？解 析 ： 本 题 考 查 的 是 对 文 言 句 子 的 翻 译 。答 案 ： （ 1） 所 以 ， 学 习 之 后 才 知 道 自 己 的 不 足 ， 教 人 之 后 才 知 道 自 己 有 不 懂 的 地 方 。 （ 2） 人如 果 不 学 习 ， 那 么 凭 什 么 成 功 呢 ？15.下 面 句 子 中 朗 读 断 句 不 正 确 的 一 项 是 （ ） （ 1分 ）A.不 知 其 旨 也B.观 书 有 会

26、意 者C.然 后 能 自 反 也D.常 以 净 衣 易 之解 析 ： 本 题 考 查 断 句 能 力 。 一 般 来 说 ， 主 谓 之 间 应 该 有 停 顿 ， 领 起 全 句 的 语 气 词 后 应 该 有 停顿 ， 几 个 连 动 的 成 分 之 间 也 应 该 有 停 顿 。 所 以 划 分 句 子 节 奏 时 ， 除 了 要 考 虑 句 子 的 意 思 ， 还 要 考 虑 句 子 的 结 构 。 B 项 朗 读 断 句 不 正 确 ， 应 改 为 ： 观 书 /有 会 意 者 。答 案 ： B16.对 以 上 两 段 选 文 相 关 知 识 的 分 析 与 理 解 不 恰 当 的

27、一 项 是 （ ） （ 2分 ）A.【 甲 】 文 选 自 札 记 学 记 。 学 记 是 我 国 最 早 的 一 部 关 于 教 育 、 教 学 活 动 的 论 著 。 B.【 甲 】 文 开 头 以 “ 嘉 肴 ” 与 “ 至 道 ” 做 类 比 ， 指 出 了 学 习 的 重 要 性 ， 之 后 推 出 中 心 观 点 。最 后 又 引 用 兑 命 中 的 话 加 以 佐 证 。C.【 甲 】 文 主 要 用 了 议 论 的 表 达 方 式 ， 【 乙 】 文 用 了 记 叙 和 描 写 的 表 达 方 式 。D.【 甲 】 文 告 诉 我 们 教 和 学 的 关 系 。 【 乙 】 文

28、 强 调 了 学 习 方 法 的 重 要 性 。解 析 ： 本 题 考 查 分 析 文 章 内 容 的 能 力 。 D 项 理 解 分 析 错 误 ， 乙 文 强 调 了 学 习 贵 在 勤 奋 。答 案 ： D17.结 合 【 甲 】 【 乙 】 两 文 中 的 内 容 ， 谈 谈 你 在 自 主 互 助 学 习 中 的 启 示 ？ （ 2分 ）解 析 ： 启 示 类 是 文 言 文 阅 读 中 的 开 放 性 试 题 ， 考 查 阅 读 的 个 性 体 验 和 独 特 感 受 。 解 答 这 类 试题 ， 一 是 首 先 读 懂 文 章 ， 弄 懂 文 章 的 主 题 、 内 容 和 情

29、感 等 ， 以 此 作 基 础 ； 二 是 要 清 楚 回 答 的范 围 ， 明 确 题 目 的 要 求 ； 三 是 要 善 于 联 系 生 活 实 际 ； 四 是 要 善 于 延 伸 、 善 于 归 纳 总 结 。答 案 ： 示 例 ： 在 自 主 学 习 中 ， 我 克 服 困 难 ， 勤 奋 学 习 ， 发 挥 自 己 学 习 的 优 势 ， 为 小 组 增 光 添彩 。 在 互 助 学 习 中 ， 我 在 教 别 人 的 同 时 也 提 升 了 自 己 ， 我 们 人 家 互 帮 互 助 ， 共 同 进 步 。 阅 读 新 的 发 电 形 式 一 文 ， 回 答 后 面 小 题 。 （

30、 7分 ） 能 源 危 机 和 环 境 污 染 是 当 今 世 界 各 国 人 民 非 常 关 心 的 两 件 大 事 。 目 前 ， 大 部 分 国 家 的电 力 生 产 以 利 用 矿 物 燃 料 的 火 力 发 电 为 主 。 但 是 ， 用 这 种 方 式 发 电 ， 效 率 很 低 ， 大 量 的 热 能被 浪 费 掉 ， 并 且 还 带 来 严 重 的 硫 污 染 和 热 污 染 。 于 是 一 些 科 学 家 为 了 开 发 更 多 的 新 能 源 ， 已把 研 究 课 题 转 向 人 类 自 身 的 生 物 能 这 一 领 域 ， 利 用 人 体 生 物 能 发 电 现 已 初

31、 见 成 效 。 人 体 中 存 在 着 一 些 化 学 物 质 ， 它 们 之 间 在 发 生 反 应 时 会 产 生 化 学 能 量 。 像 新 陈 代 谢 过程 中 ， 葡 萄 糖 和 氧 分 子 的 反 应 就 有 能 量 释 放 出 来 。 若 稍 加 利 用 ， 这 种 能 量 就 可 以 转 化 为 电 能 。根 据 这 一 原 理 ， 科 学 家 开 始 了 人 体 生 物 电 池 的 研 究 。 据 专 家 介 绍 ， 人 体 生 物 电 池 的 电 极 是 由 两 根 长 2 厘 米 、 直 径 约 1/7000 纳 米 的 碳 纤 维制 成 ， 在 每 根 碳 纤 维 的

32、 外 层 还 涂 有 一 种 聚 合 物 ， 此 外 还 有 一 种 作 为 催 化 剂 的 葡 萄 糖 氧 化 酶 ，聚 合 物 的 作 用 是 将 碳 纤 维 与 葡 萄 糖 氧 化 酶 连 接 成 一 个 电 路 ， 而 葡 萄 糖 氧 化 酶 则 是 用 来 加 速 葡萄 糖 与 氧 分 子 的 化 学 反 应 。 这 种 人 体 生 物 电 池 在 37 、 pH为 7 2 的 环 境 下 工 作 ， 这 很 接 近人 体 血 液 的 温 度 和 酸 碱 度 ， 它 产 生 的 动 力 可 以 驱 动 一 个 监 控 糖 尿 病 的 小 型 传 感 器 。 人 体 生 物 能 发 电

33、 还 有 其 他 形 式 。 当 一 个 人 坐 着 或 站 立 时 ， 就 会 持 续 产 生 重 力 势 能 。 此时 ， 若 能 采 用 特 制 的 重 力 转 换 器 就 能 将 这 种 能 转 换 成 电 能 。 美 国 有 一 家 公 司 将 发 电 装 置 埋 在行 人 拥 挤 的 公 共 场 所 ， 外 面 是 一 排 踏 板 。 当 行 人 从 板 上 走 过 时 ， 体 重 压 在 板 上 ， 使 与 踏 板 相连 的 摇 杆 向 另 一 个 方 向 运 动 ， 从 而 带 动 中 心 轴 旋 转 ， 使 与 之 相 连 的 发 电 机 启 动 。 除 此 ， 人 体 生

34、物 能 中 的 热 能 也 可 被 利 用 。 人 每 天 都 要 散 发 大 量 的 热 能 ， 而 且 是 通 过 辐射 传 播 出 去 。 一 般 一 个 50 千 克 重 的 成 年 人 一 昼 夜 所 散 发 的 热 量 约 为 2500千 卡 ， 利 用 人 体 的热 能 制 成 的 温 差 电 池 ， 可 以 将 人 体 的 热 能 转 换 成 电 能 。 这 种 温 差 电 池 做 得 很 精 致 ， 只 要 被 在衣 服 口 袋 里 就 能 工 作 。 它 可 以 起 到 电 源 的 作 用 ， 给 助 听 嚣 、 微 型 发 电 机 等 供 电 。 人 体 能 源 可 以

35、说 取 之 不 尽 ， 用 之 不 竭 ， 而 且 没 有 污 染 。 如 此 神 奇 的 能 源 是 我 们 每 个 人都 具 有 的 ， 充 分 利 用 它 ， 使 会 为 我 们 的 社 会 节 约 更 多 的 能 源 。 （ 有 删 改 ）18.选 文 介 绍 了 哪 几 种 利 用 人 体 生 物 能 发 电 的 形 式 ？ （ 3 分 ）解 析 ： 本 题 考 查 的 是 筛 选 信 息 的 能 力 。答 案 ： 利 用 化 学 能 发 电 ； 利 用 重 力 势 能 发 电 ； 利 用 热 能 发 电 。 19.体 会 第 段 中 划 线 词 “ 一 些 ” 的 表 达 效 果

36、。 （ 2 分 ）解 析 ： 本 题 考 查 对 说 明 文 语 言 准 确 性 的 理 解 。答 案 ： “ 一 些 ” 的 意 思 是 一 部 分 ， 在 数 量 上 加 以 限 制 ， 在 这 里 突 出 强 调 了 人 体 中 存 在 着 一 部 分 化 学 物 质 ， 而 并 非 全 部 。 体 现 了 说 明 文 语 言 的 准 确 性 。20.选 文 第 段 中 的 画 线 句 子 运 用 了 什 么 说 明 方 法 ？ 有 什 么 作 用 ？ （ 2 分 ）解 析 ： 本 题 考 查 说 明 方 法 及 其 作 用 。答 案 ： 列 数 字 ， 通 过 具 体 的 数 字 准

37、确 说 明 了 利 用 人 体 的 热 能 制 成 的 温 差 电 池 ， 可 以 将 人 体 的热 能 转 化 成 电 能 的 特 点 。 使 说 明 更 有 说 服 力 。阅 读 低 头 见 花 一 文 ， 回 答 后 面 小 题 。 （ 9分 ） 有 些 东 西 ， 只 有 低 下 头 来 ， 才 会 发 现 它 的 存 在 ， 或 者 它 的 美 丽 。 就 如 尘 埃 之 中 ， 那 些被 忽 略 的 闪 光 之 球 ， 又 似 回 首 时 ， 眷 恋 着 的 ， 总 是 那 些 不 经 意 间 走 过 的 寻 常 点 滴 。 在 夏 日 的 山 岭 间 攀 爬 ， 至 顶 ， 四

38、望 都 是 起 伏 峰 峦 ， 长 风 浩 荡 ， 单 调 的 苍 凉 与 沧 桑 漫 卷心 头 。 只 是 一 低 头 的 刹 那 ， 见 谷 间 丛 丛 簇 簇 的 灿 烂 ， 那 些 幽 幽 的 花 儿 ， 就 在 这 样 不 期 然 的 时刻 ， 与 我 的 目 光 猝 然 相 连 。 于 是 ， 高 处 的 寂 寞 与 孤 独 消 于 无 形 ， 那 些 年 年 开 且 落 的 幽 谷 之 花 ， 把 一 种 心 绪 点 亮 ， 把 一 种 感 动 暗 放 。 有 的 人 ， 在 境 界 上 ， 或 者 在 道 路 上 ， 远 超 众 人 ， 于 是 有 了 高 处 不 胜 寒 的

39、喟 叹 。 其 实 那只 是 一 种 性 情 上 的 缺 失 ， 他 们 过 多 地 注 目 于 自 身 的 高 度 ， 从 而 错 过 了 许 多 开 在 尘 埃 里 的 花 。可 那 些 在 低 处 默 默 的 东 西 ， 却 是 无 比 的 宽 容 ， 它 们 就 在 那 里 ， 我 们 只 要 低 下 头 ， 就 会 与 美 好相 遇 ， 它 们 就 会 给 我 们 一 种 全 新 的 心 境 。 有 一 年 去 一 个 大 草 原 的 深 处 ， 碧 草 连 天 ， 极 远 极 淡 处 ， 天 之 蓝 与 草 之 缘 交 融 于 一 处 。驰 心 骋 怀 间 ， 为 无 边 的 绿

40、而 震 撼 ， 也 为 其 无 涯 而 感 到 怅 然 。 此 情 此 境 之 中 ， 极 想 看 到 一 点 别的 色 彩 ， 来 缓 冲 那 种 万 里 的 单 一 。 同 行 的 旅 伴 却 惊 喜 地 叫 ： “ 看 ， 脚 下 的 草 里 有 花 ！ ” 于 是 都低 下 头 ， 那 些 狭 长 的 草 叶 间 ， 生 长 着 一 种 不 知 名 的 小 花 ， 没 有 指 甲 大 ， 黄 白 两 色 ， 此 时 却 是如 此 地 装 点 着 我 们 的 眼 睛 和 心 灵 。 而 更 多 的 人 ， 更 像 那 些 深 谷 之 中 或 草 叶 之 下 的 小 小 花 朵 ， 终 其

41、 一 生 的 平 凡 ， 就 连 那 花儿 也 是 毫 不 张 扬 ， 湮 没 于 芸 芸 众 生 之 中 。 可 是 ， 我 们 却 很 少 有 人 抱 怨 ， 其 实 也 并 没 有 什 么 好抱 怨 的 ， 只 要 能 努 力 开 出 自 己 的 花 ， 即 使 再 小 再 索 淡 ， 也 是 芬 芳 美 丽 的 一 朵 。 也 会 在 某 个 时 间 ， 落 入 别 人 惊 喜 的 眼 中 。 如 此 ， 就 足 够 了 。 就 算 无 人 用 温 柔 的 目 光 把 那 些 花 儿 轻 抚 ， 只 要绽 放 过 ， 就 是 无 悔 。 每 一 个 生 命 都 是 一 朵 花 儿 ，

42、每 一 个 生 命 也 都 是 一 个 赏 花 者 。 我 们 在 行 走 的 匆 匆 里 ， 不忘 时 常 低 下 头 去 看 那 些 花 朵 的 美 丽 ， 同 时 也 努 力 让 自 己 的 生 命 芬 芳 四 溢 ， 期 待 在 某 天 ， 映 亮一 双 落 寞 的 眼 睛 。 相 互 洇 染 ， 相 互 温 暖 。 我 们 与 那 些 花 儿 的 距 离 ， 我 们 与 那 些 美 好 的 距 离 ， 其 实 只 隔 着一 低 头 的 空 间 ， 只 隔 着 一 低 头 的 瞬 间 。21.阅 读 全 文 ， 谈 谈 文 题 “ 低 头 见 花 ” 的 含 义 。 （ 2 分 ）解

43、析 ： 本 题 考 查 对 文 章 标 题 的 理 解 。答 案 ： 表 层 含 义 是 指 作 者 在 草 原 上 低 头 看 见 小 花 ， 深 层 含 义 是 指 我 们 要 关 注 生 活 中 那 些 毫 不张 扬 、 易 被 忽 略 的 平 凡 的 人 或 生 命 ， 欣 赏 他 们 身 上 的 美 好 的 品 质 ， 体 会 其 中 的 幸 福 与 暖 意 。22.结 合 语 境 ， 品 析 第 段 “ 装 点 ” 一 词 的 表 达 效 果 。 （ 2分 ） 解 析 ： 本 题 考 查 对 关 键 词 语 的 含 义 的 理 解 。答 案 ： “ 装 点 ” 本 义 是 装 饰

44、点 缀 。 在 句 中 的 意 思 是 指 在 无 边 的 单 一 的 绿 色 映 衬 下 ， 突 然 看 见无 名 花 的 美 丽 ， 给 我 们 所 带 来 的 惊 喜 和 心 灵 上 的 触 动 。 表 达 了 对 小 花 的 喜 爱 和 赞 美 之 情 。23.结 合 全 文 ， 谈 谈 你 对 第 段 画 线 句 子 的 理 解 。 （ 2分 ） 解 析 ： 本 题 考 查 的 是 对 原 文 内 容 的 理 解 。答 案 ： 每 个 人 都 要 做 最 好 的 自 己 ， 让 自 己 的 生 命 芬 芳 四 溢 ， 同 时 也 要 学 会 欣 赏 别 人 所 绽 放 的美 丽 。2

45、4.结 合 文 中 的 语 句 ， 从 下 面 的 链 接 材 料 中 任 选 一 人 ， 写 出 此 人 低 头 所 见 之 “ 花 ” 的 深 刻 内涵 。 （ 3分 ）【 链 接 材 料 】A杨 绎 ： 我 回 家 看 着 还 没 动 用 的 那 瓶 香 油 和 没 吃 完 的 鸡 蛋 ， 一 再 追 忆 老 王 和 我 对 答 的 话 ，捉 摸 他 是 否 知 道 我 领 受 他 的 谢 意 。 我 想 他 是 知 道 的 。 但 不 知 为 什 幺 ， 每 想 起 老 王 ， 总 觉 得 心上 不 安 。 （ 选 自 老 王 ）B 梁 启 超 ： 我 老 实 告 诉 你 一 句 话

46、： “ 凡 职 业 都 是 有 趣 味 的 ， 只 要 你 肯 继 续 做 下 去 ， 趣 味自 然 会 发 生 。 ” （ 选 自 敬 业 与 乐 业 ）解 析 ： 本 题 考 查 思 维 的 拓 展 能 力 。 答 案 ： 示 例 1： 从 文 中 的 “ 相 互 洇 染 ， 相 互 温 暖 。 ” 一 句 可 以 看 出 杨 绛 曾 经 给 予 过 老 王 帮 助 ，老 王 不 忘 情 谊 ， 临 终 前 还 送 她 香 油 鸡 蛋 ， 这 种 行 为 体 现 生 活 在 社 会 底 层 、 穷 苦 卑 微 的 老 王 那份 朴 实 的 真 情 。 可 见 杨 绎 低 头 所 见 之 “

47、 花 ” 是 指 人 与 人 之 间 的 平 等 、 尊 重 、 理 解 、 关 爱 。示 例 2： 从 文 中 的 “ 只 要 能 努 力 开 出 自 己 的 花 ， 即 使 再 小 再 素 淡 ， 也 是 芬 芳 美 丽 的 一 朵 。 ”可 以 看 出 有 的 人 虽 然 职 业 很 普 通 很 平 凡 ， 但 是 只 要 脚 踏 实 地 勤 恳 敬 业 ， 就 能 把 事 情 做 好 ， 体会 其 中 的 乐 趣 。 可 见 梁 启 超 低 头 所 见 之 “ 花 ” 是 指 在 敬 业 中 发 现 乐 趣 ， 体 现 人 生 的 价 值 。阅 读 中 国 文 学 肩 负 着 构 建

48、民 族 精 神 的 使 命 一 文 ， 回 答 后 面 小 题 。 （ 8分 ）中 国 文 学 肩 负 着 构 建 民 族 精 神 的 使 命 古 往 今 来 的 中 国 文 学 是 中 华 传 统 文 化 的 重 要 组 成 部 分 ， 肩 负 着 构 建 民 族 精 神 的 使 命 。它 不 但 对 个 人 品 行 的 养 成 发 挥 了 不 可 或 缺 的 重 要 作 用 ， 更 对 我 们 民 族 意 志 的 锻 造 ， 起 到 价 值观 的 奠 基 与 导 引 作 用 。 文 学 对 民 族 精 神 的 构 建 ， 要 从 个 人 品 行 的 养 成 和 提 高 入 手 。 我 国

49、第 一 部 诗 歌 总 集 诗 经 ， 既 是 “ 饥 者 歌 其 食 ， 劳 者 歌 其 事 ” ， 更 有 “ 智 者 歌 其 思 ” 富 于 其 间 。 所 思 的 重 要 内 容 之一 ， 就 是 运 用 文 学 的 手 段 ， 塑 造 当 时 社 会 朴 实 的 理 想 人 格 。 如 诗 经 涉 及 玉 的 篇 目 多 达 三十 余 首 ， 以 玉 之 高 洁 。 比 附 人 品 之 典 范 。 人 品 之 如 玉 ， 不 惟 高 贵 ， 更 体 现 为 不 容 玷 污 ， 拒 绝同 流 合 污 。 周 敦 颐 的 爱 莲 说 更 是 将 这 种 文 学 手 段 进 一 步 升 华 ； 真 正 高 尚 之 人 格 ， 恰 似 莲花 ， 出 淤 泥 而