【考研类试卷】应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷8及答案解析.doc

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1、应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷 8及答案解析(总分：62.00，做题时间：90 分钟)一、多项选择题(总题数：12，分数：24.00)1.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。（分数：2.00）_2.按记忆的内容将长时记忆分为( )。（分数：2.00）A.情景记忆B.语义记忆C.陈述性记忆D.程序性记忆3.在下列选项中，“舌尖现象”属于( )。（分数：2.00）A.不完全遗忘B.完全遗忘C.暂时性遗忘D.永久性遗忘4.斯金纳认为在巴甫洛夫的实验中，狗对刺激(铃声)产生分泌唾液的反应属于( )。（分数：2.00）A.应答性行为B.

2、经典性条件的行为C.第一信号系统引发的反应D.操作性条件作用5.在下列语句中，可以用巴甫洛夫的理论来解释的是( )。（分数：2.00）A.一朝被蛇咬，十年怕井绳B.望梅止渴C.小孩子怕打针，后来见到医生就害怕D.谈虎色变6.华生认为学习的实质就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间的联结过程，从而形成习惯，遵循( )。（分数：2.00）A.频因律B.近因律C.联系律D.效果律7.在操作性条件作用说里，能使行为被减弱的是( )。（分数：2.00）A.积极强化B.消极强化C.正惩罚D.负惩罚8.一月一次的领工资日上，发表演讲的员工将多得到 100元。在众多举手的员工中，小王被老板选中发言，小王说在

3、推销产品时，虽然被大部分人拒绝，但有客户接受，自己会不遗余力地进行宣传，还建议老板推行“买十送一”的活动。题干中出现的强化程式包括( )（分数：2.00）A.定时强化B.定比强化C.变时强化D.变比强化9.小张同学性格内向，不爱讲话，在轮到小张进行语文课堂演讲前，小张请病假故意逃避了。渐渐地他连语文课都不喜欢上了。题干中这些现象涉及了哪些心理学知识?( )（分数：2.00）A.逃避条件作用B.回避条件作用C.塑造D.泛化10.母亲对孩子说“你吃完这些青菜才能吃火腿”。这种现象属于( )。（分数：2.00）A.普雷马克效应B.正强化C.操作性条件作用D.塑造11.根据班杜拉的社会学习理论，动机过

4、程包括( )。（分数：2.00）A.直接强化B.间接强化C.替代强化D.自我强化12.“学前儿童观看一场电影，在电影中，一个人正在踢打一个充气娃娃。”上述情景是班杜拉充气娃娃实验的一部分，这里观察学习经历了哪些进程?( )（分数：2.00）A.注意过程B.保持过程C.复制过程D.动机过程二、名词解释题(总题数：6，分数：12.00)13.反响回路（分数：2.00）_学习_15.条件反射（分数：2.00）_16.二级条件作用（分数：2.00）_17.负强化（分数：2.00）_分化_三、简答题(总题数：7，分数：14.00)19.简述艾宾浩斯的记忆遗忘曲线。（分数：2.00）_20.简述影响遗忘的

5、因素。（分数：2.00）_21.简述记忆的作用。（分数：2.00）_22.简述感觉记忆的特征。（分数：2.00）_23.简述短时记忆的特征。（分数：2.00）_24.叙述 SPI理论的主要观点。（分数：2.00）_25.简述班杜拉的“替代性学习”及其优点。（分数：2.00）_四、论述题(总题数：2，分数：4.00)26.艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法对遗忘规律进行定量研究。据此回答下列问题： (1)实验使用的材料是什么? (2)测量记忆保持量的指标是什么? (3)用简图画出艾宾浩斯遗忘曲线。 (4)实验的结论是什么?（分数：2.00）_27.什么是工作记忆?请分析工作记忆各成分的

6、功能。（分数：2.00）_五、单项选择题(总题数：4，分数：8.00)28.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。（分数：2.00）_29.库泊(Cooper)等人的“心理旋转”实验说明了表象的哪个特征?( )（分数：2.00）A.直观性B.概括性C.可操作性D.相对性30.我们在诵读毛泽东的诗词沁园春雪时，可以在头脑中形成北国风光的情景，这属于( )。（分数：2.00）A.再造想象B.创造想象C.幻想D.无意想象31.“好学生”这个概念属于以下哪一种概念?( )（分数：2.00）A.合取概念B.析取概念C.关系概念D.自然概念应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷

7、8答案解析(总分：62.00，做题时间：90 分钟)一、多项选择题(总题数：12，分数：24.00)1.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。（分数：2.00）_解析：2.按记忆的内容将长时记忆分为( )。（分数：2.00）A.情景记忆 B.语义记忆 C.陈述性记忆D.程序性记忆解析：解析：按记忆的内容分类可以将记忆分为情景记忆和语义记忆。3.在下列选项中，“舌尖现象”属于( )。（分数：2.00）A.不完全遗忘 B.完全遗忘C.暂时性遗忘 D.永久性遗忘解析：解析：“舌尖现象”指明明知道却一时想不起来的现象，即暂时性遗忘、不完全遗忘。4.斯金纳

8、认为在巴甫洛夫的实验中，狗对刺激(铃声)产生分泌唾液的反应属于( )。（分数：2.00）A.应答性行为 B.经典性条件的行为 C.第一信号系统引发的反应 D.操作性条件作用解析：解析：考查巴甫洛夫对行为信号系统分类和斯金纳对行为的分类。应答性行为是由已知刺激引起的，机体被动对环境刺激做出反应。经典性条件行为是 SR的联结，即反应是由刺激引起的。第一信号系统引发的反应是由物理刺激引起的。故答案为 ABC。此题出题目的在于了解斯金纳、华生和巴甫洛夫对于行为及信号系统的分类，难点是容易漏选。5.在下列语句中，可以用巴甫洛夫的理论来解释的是( )。（分数：2.00）A.一朝被蛇咬，十年怕井绳 B.望梅

9、止渴 C.小孩子怕打针，后来见到医生就害怕 D.谈虎色变 解析：解析：选项 A为泛化条件作用；选项 B可用第一信号系统来解释；选项 C为高级条件作用；选项 D属于第二信号系统。四个选项都是经典的例证，必须牢记。值得注意的是，巴甫洛夫的两个信号系统理论明确指出，人类由于有了以语言为主的第二信号系统，其学习与动物具有了本质的区别。第二信号系统是以语言为中介的，人类特有的。6.华生认为学习的实质就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间的联结过程，从而形成习惯，遵循( )。（分数：2.00）A.频因律 B.近因律 C.联系律D.效果律解析：解析：桑代克提出了练习律、效果律、准备律。华生认为，条件刺激通

10、过无条件刺激在时空上的结合，替代无条件刺激与无条件反应建立了联系。习惯的形成遵循频因律和近因律。根据频因律，其他条件相等的情况下，某种行为练习越多，习惯形成得就越迅速。根据近因律，当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到强化。所以选择 AB。7.在操作性条件作用说里，能使行为被减弱的是( )。（分数：2.00）A.积极强化B.消极强化C.正惩罚 D.负惩罚 解析：解析：记忆方法：正强化一施乐，负强化一除恶。正惩罚一施恶，负惩罚一除乐。凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物；反之，在反应之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应概率下降，则是惩罚。惩罚分为正惩罚(一类惩罚)和负惩罚(二类

11、惩罚)。正惩罚的手段是呈现厌恶刺激，负惩罚的手段是消除愉快刺激，目的都是减弱行为。故选 CD。8.一月一次的领工资日上，发表演讲的员工将多得到 100元。在众多举手的员工中，小王被老板选中发言，小王说在推销产品时，虽然被大部分人拒绝，但有客户接受，自己会不遗余力地进行宣传，还建议老板推行“买十送一”的活动。题干中出现的强化程式包括( )（分数：2.00）A.定时强化 B.定比强化 C.变时强化 D.变比强化 解析：解析：此题比较灵活，需要分析题干中的每一句话。“一月一次的领工资日”属于同定时段后给予强化，是定时强化。“在众多举手的员工中，小王被老板选中发言”，举手发言属于不定时给予强化，是变时

12、强化。“小王说在推销产品时，虽然大部分人拒绝，但一有客户接受，自己会不遗余力地进行宣传”跟买彩票是一个性质，属于在不定反应次数后给予强化，是变比强化。建议老板推行“买十送一”的活动，与计件工作的性质一样，属于固定反应次数后给予强化，是定比强化。9.小张同学性格内向，不爱讲话，在轮到小张进行语文课堂演讲前，小张请病假故意逃避了。渐渐地他连语文课都不喜欢上了。题干中这些现象涉及了哪些心理学知识?( )（分数：2.00）A.逃避条件作用B.回避条件作用 C.塑造D.泛化 解析：解析：逃避条件作用和回避条件作用都是负强化(值得注意!)的条件作用类型，区别在于在逃避条件作用中，个体实际经受了由厌恶刺激带

13、来的痛苦；而在回避条件作用中，个体并未实际遭受厌恶刺激的袭击(更值得注意!)。由题干可知，小张在演讲之前请假了，说明他没有进行演讲，所以选择 B。而后来小张连语文课都不喜欢上了，表明他由不喜欢课堂演讲泛化到了对语文课堂的恐惧，所以还要选择 D。选项 C塑造就是通过小步反馈帮助学生达到目标，与题目无关。详见陈琦、刘儒德当代教育心理学(第二版)北京师范大学出版社。10.母亲对孩子说“你吃完这些青菜才能吃火腿”。这种现象属于( )。（分数：2.00）A.普雷马克效应 B.正强化 C.操作性条件作用 D.塑造解析：解析：普雷马克效应：用高频的活动作为低频活动的强化物；正强化：呈现愉快刺激，增加行为频率

14、；操作性条件作用指 RS；塑造是通过小步反馈帮助对象达到目标。11.根据班杜拉的社会学习理论，动机过程包括( )。（分数：2.00）A.直接强化 B.间接强化C.替代强化 D.自我强化 解析：解析：根据班杜拉的社会学习理论，动机过程包括直接强化、替代强化、自我强化。12.“学前儿童观看一场电影，在电影中，一个人正在踢打一个充气娃娃。”上述情景是班杜拉充气娃娃实验的一部分，这里观察学习经历了哪些进程?( )（分数：2.00）A.注意过程 B.保持过程 C.复制过程D.动机过程解析：解析：班杜拉的充气娃娃实验表明，尽管学习已经发生，但不一定会表现出来，受到后果的影响(注意与托尔曼的潜伏学习实验结论

15、相区分)。观察学习的四个阶段为注意过程(榜样。事件)一保持过程(记忆存储)一复制过程(将记忆转换成适当的动作)一动机过程(在适当时候表现出来)。由题意可知，只经历了 AB两个过程。请注意此题解析中括号内容，可帮助理解观察学习过程。二、名词解释题(总题数：6，分数：12.00)13.反响回路（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：反响回路是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用于神经环路的某一部分时，回路便产生神经冲动。刺激停止后，这种冲动并不立即停止，而是继续在回路中往返传递并持续一段短暂的时间。白鼠跳台实验表明，反响回路是短时记忆的生理基础。)解析：学习_

16、正确答案：(正确答案：学习是个体在一定情景下，由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。)解析：15.条件反射（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：条件反射是由外界环境刺激(中性刺激或无关刺激)导致的反应，是一种习得反应。)解析：16.二级条件作用（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：在已经形成的条件反射的基础上，如将原来的条件刺激作为无条件刺激，使它与另一个中性刺激伴随出现，就可以建立一种新的、更复杂的条件反射，称为二级条件作用。)解析：17.负强化（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：负强化是有机体自发做出某种反应后，立即排除或避免了某种不愉快刺激，从而使此类反应在

17、将来发生的概率增加。)解析：分化_正确答案：(正确答案：如果只强化条件刺激，而不强化与其相似的其他刺激，就能导致对特定的刺激做出反应，这个现象叫做分化。)解析：三、简答题(总题数：7，分数：14.00)19.简述艾宾浩斯的记忆遗忘曲线。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程(识记、保持、回忆和再认)。从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。遗忘是指记忆的内容不能保持或提取时有困难。著名德国心理学家艾宾浩斯对记忆保持量的变化进行了系统研究。他以无意义音节为记忆材料，以再学法的节省率作为保持量的指标。结果发现，学习

18、后的不同时间里保持量是不同的，刚学完时保持量最大，学后短时间内保持量急剧下降，然后渐渐稳定地下降，最后接近稳定。也就是遗忘的发展是“先快后慢”的。这条曲线被称为艾宾浩斯遗忘曲线，它的纵坐标代表保持量。)解析：20.简述影响遗忘的因素。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：遗忘是指记忆的内容不能保持或提取时有困难。影响遗忘的因素有：时间。艾宾浩斯的记忆遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，随时间增加遗忘量增大，随后逐渐稳定下降，即“先快后慢”。识记材料的性质与数量。熟练的动作和形象的材料遗忘得慢；有意义的材料比无意义的遗忘要慢得多；在学习程度相等情况下，识记材料越多，忘得越快。学习材料的意义

19、。学习材料对识记者的记忆和作用会影响遗忘的进程；人对无重要意义、不符合自己需要和兴趣的、在生活中处于次要地位的信息遗忘得快，反之则慢。学习的程度。对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准，称为低度学习，容易遗忘；若达到恰能成诵后还继续学习一段时间，就叫过度学习，适当的过度学习比恰好能背诵时记忆效果要好些。识记材料的系列位置。近因效应是指最后呈现的材料较容易回忆，遗忘较少；首因效应是指最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。识记者的态度。识记者感兴趣、有需要的内容，遗忘慢。)解析：21.简述记忆的作用。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人脑对外界输

20、入的信息进行编码、存储和提取的过程。 记忆的作用：记忆作为一种基本的心理过程，和其他心理活动密切相关，没有记忆参与，人就不能分辨和确认周同的事物；在个体的心理发展中也有重要作用，发展动作技能必须保存动作的经验，发展言语和思维必须保存词和概念；联结着人的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。)解析：22.简述感觉记忆的特征。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：感觉记忆是当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来。 感觉记忆具有以下特征：感觉记忆的编码形式主要依赖于信息的物理特性，具有鲜明的形象性；保存的时间短暂，为进一步的信息加工提供了可能性；具有较大的容

21、量，大部分信息因来不及加工而迅速消退，只有一部分信息由于注意而得到进一步加工进入短时记忆。)解析：23.简述短时记忆的特征。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：短时记忆的特征：短时记忆对信息的保持时间大约为一分钟左右。容量有限，人的短时记忆广度为 72个组块。短时记忆的信息可以被意识到。复述是短时记忆中的信息进入长时记忆的途径。以听觉编码为主，最初是视觉编码，之后向听觉形式过渡。提取方式是完全系列扫描。)解析：24.叙述 SPI理论的主要观点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：图尔文提出的记忆 SPI理论，试图将记忆系统与记忆过程的概念统一到一个更综合的框架中。S(serial)

22、指串行，P(parallel)指并行，I(inD,EpenD,En!)指独立。该理论假定存在 5种主要的记忆或记忆系统：程序记忆系统、知觉表征系统、语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统。这5种记忆系统在种系发生和个体发展上都存在一定的顺序，它们在加工过程中也存在一定的联系。 该理论还假定：这些系统的编码是串行的的，即信息是以串行的方式在系统中得到编码。存储是并行的，即一次编码的事件会在多个记忆系统中产生效应，并保存在不同的脑区内。提取是独立的，即从一个记忆系统中提取信息时可以不受其他记忆系统的影响。 SPI 理论系统总结了记忆研究的大量成果，并且提出了一种整合记忆过程和记忆系统的方式，这对

23、推进记忆的研究具有重要的理论意义；对解释已有的许多实验结果也有重要的作用。但这个理论还只是一个抽象的模型，它没有说明不同记忆系统的神经解剖和神经生理基础。)解析：25.简述班杜拉的“替代性学习”及其优点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：替代性学习，是通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为，人类的大部分学习是替代学习。它通常是通过观察或者聆听下列来源中的榜样而进行的：现实生活中的象征性或非人类的电子产品或印刷品。 优点：大大提高了学习的速度。能够避免个体经历有负面结果的行为。学习复杂的技能需要有替代性学习的参与。)解析：四、论述题(总题数：2，分数：4.00)26.艾

24、宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法对遗忘规律进行定量研究。据此回答下列问题： (1)实验使用的材料是什么? (2)测量记忆保持量的指标是什么? (3)用简图画出艾宾浩斯遗忘曲线。 (4)实验的结论是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)实验使用的材料是无意义音节：若干字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节。这种音节是由中间一个元音、两边各一个辅音组成，能够读出，但内容无意义，如 XIQ等。 (2)保持量指标：采用节省法，又叫重学法，即学习材料到一次恰好能成诵时，间隔一段时间再重新进行学习，达到同样能背诵的程度，然后比较两次学习所用的时间和诵读次数。 节省的百分数

25、=(初学所用时间一重学所用时间)初学所用时间100 (3)遗忘曲线：要点是先快后慢，最后变化很小，遗忘和保持都是时间的函数。这里不画出具体的图，请查阅教材。 (4)实验的结论：遗忘在学习之后立即开始，保持和遗忘都是时间的函数。遗忘的过程最初很快，以后逐渐缓慢。)解析：27.什么是工作记忆?请分析工作记忆各成分的功能。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)工作记忆是一种对信息进行暂时性的加工和贮存的容量有限的记忆系统，是在完成当前任务时起作用的、处于工作状态的短时记忆。工作记忆模型比短时记忆存储器更进一步，尤其在对言语理解、词汇学习、阅读理解、写作、心算、逻辑推理和复杂学习等方面，有着

26、十分紧密的联系，它与人类复杂的认知技能有关。另一个特点是对于言语复述的认识，它认为复述在记忆活动中具有重要的作用，是短时记忆存储器中一个主要的信息加工活动。工作记忆对语言理解、学习、推理、思维等复杂认知任务的完成起关键作用。 (2)工作记忆各成分的功能。 巴德利等人提出的工作记忆模型包括语音回路(语音环路)、视觉空间模板(初步加工存储器)、情境缓冲器和中央执行系统四个成分。语音回路是负责以声音为基础的信息存储和控制，以语音形式对信息进行短暂的保持。视觉空间模板主要负责暂时存储视觉空间信息。情境缓冲器主要用来整合视觉、空间和言语信息。而中央执行系统是工作记忆的核心部分，具有类似于注意的有限容量，

27、无通道限制，完成对存储信息的各种执行性加工。如选择注意和抑制，任务的管理，计划监控以及编码等。)解析：五、单项选择题(总题数：4，分数：8.00)28.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。（分数：2.00）_解析：29.库泊(Cooper)等人的“心理旋转”实验说明了表象的哪个特征?( )（分数：2.00）A.直观性B.概括性C.可操作性 D.相对性解析：解析：表象的特征有直观性、概括性和可操作性。库泊等人的“心理旋转”实验说明了表象的可操作性。在实验中，给被试呈现一个旋转角度不同的字母 R，字母有时反写有时正写，让被试判断字母是正写的还是反写的，结果被试对垂直呈现的字母反应

28、最快，随着旋转角度的增加反应时也在增加，当字母旋转 1 80时反应时最长。这说明，被试在完成任务时，对表象进行了心理操作，即他们倾向于把倾斜的字母在头脑中旋转到直立的位置之后再作判断。30.我们在诵读毛泽东的诗词沁园春雪时，可以在头脑中形成北国风光的情景，这属于( )。（分数：2.00）A.再造想象 B.创造想象C.幻想D.无意想象解析：解析：按想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。有意想象又可以根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象

29、的过程。幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。31.“好学生”这个概念属于以下哪一种概念?( )（分数：2.00）A.合取概念B.析取概念 C.关系概念D.自然概念解析：解析：根据概念反映事物属性的数量及其相互关系，可以分为合取概念、析取概念和关系概念。析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念。“好学生”这个概念可以结合各种属性，如“学习努力、成绩好”“热爱班集体、关心他人”等。一个学生同时具有这些属性是好学生，只具有其中两三种属性也是好学生。合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。例如“毛笔”这个概念，必须同时具有“用毛制作的”和“写字的工具”这两个属性。关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。例如，高低、上下、大小等。自然概念和人工概念是根据概念形成的自然性分成的两类。