【考研类试卷】在职攻读硕士联考心理学-7及答案解析.doc

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1、在职攻读硕士联考心理学-7 及答案解析(总分：97.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：10，分数：10.00)1.熟悉英语的人，在阅读英文材料时，可以一目十行，这是知觉的( )。A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性（分数：1.00）A.B.C.D.2.对英语发音的细微区别是通过( )实现的。A外抑制 B超限抑制 C消退抑制 D分化抑制（分数：1.00）A.B.C.D.3.精神分析心理学的创始人是( )。A弗洛伊德 B皮亚杰 C罗杰斯 D奈塞（分数：1.00）A.B.C.D.4.记忆过程的第一步是( )。A再现 B识记 C回忆 D保持（分数：1.00）A.B.C.D.5.心理

2、活动的最重要器官是( )。A神经元 B神经系统 C大脑 D大脑皮层（分数：1.00）A.B.C.D.6.认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和感情这些基本元素构成的心理学理论学派是( )。A机能主义心理学 B构造主义心理学C格式塔心理学 D认知心理学（分数：1.00）A.B.C.D.7.( )是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。A内部言语 B对话言语 C书面言语 D独白言语（分数：1.00）A.B.C.D.8.幼儿计算应用题“5 个苹果吃掉 3 个，还剩几个”时，他的思维种类属于( )。A直觉行动思维 B抽象思维 C形象思维 D发散思维（分数：1.00）A.B.C

3、.D.9.思维的主要特性是( )。A分析与综合 B抽象与概括 C间接与概括 D深刻与灵活（分数：1.00）A.B.C.D.10.提出三元智力理论的是( )。A卡特尔 B吉尔福特 C斯腾柏格 D达斯（分数：1.00）A.B.C.D.二、填空题(总题数：10，分数：12.00)11.在人的有意注意中起着决定作用的是大脑的 1。（分数：1.00）填空项 1:_12.皮亚杰提出儿童青少年认知发展主要经过四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和 1 阶段。（分数：1.00）填空项 1:_13. 1 是最低级的能够建立条件反射的动物。（分数：1.00）填空项 1:_14.调查法可分为：谈话、问

4、卷和 1 几种具体方式。（分数：1.00）填空项 1:_15.现代心理学的第三种势力是 1 心理学。（分数：2.00）填空项 1:_16.概念是用一定的 1 来记载和标志的。（分数：1.00）填空项 1:_17.动物心理从低级到高级的发展要经历感觉阶段、 1 和思维萌芽阶段。（分数：2.00）填空项 1:_18.绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成 1 关系。（分数：1.00）填空项 1:_19.短时记忆是保持在 1 分钟以内的记忆，其容量为 72 个组块。（分数：1.00）填空项 1:_20.气质类型的生理基础是 1。（分数：1.00）填空项 1:_三、名词解释(总题数：5，分数：10.00)

5、21.动作思维：（分数：2.00）_22.无意注意（分数：2.00）_23.语言：（分数：2.00）_24.知觉的理解性（分数：2.00）_25.对比（分数：2.00）_四、简答题(总题数：5，分数：25.00)26.简述运动知觉及其种类。（分数：5.00）_27.简述技能形成的条件。（分数：5.00）_28.简述叶克斯一道得生定律的主要内容。（分数：5.00）_29.简述性格结构特怔。（分数：5.00）_30.简述埃里克森的心理社会性发展理论。（分数：5.00）_五、论述题(总题数：3，分数：40.00)31.论述班杜拉的人格社会学习论。（分数：15.00）_32.根据你的教育、教学实践，谈

6、谈如何培养学生的创造性思维。（分数：10.00）_33.联系实际分析影响学生能力形成与发展的条件。（分数：15.00）_在职攻读硕士联考心理学-7 答案解析(总分：97.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：10，分数：10.00)1.熟悉英语的人，在阅读英文材料时，可以一目十行，这是知觉的( )。A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性（分数：1.00）A.B.C. D.解析：2.对英语发音的细微区别是通过( )实现的。A外抑制 B超限抑制 C消退抑制 D分化抑制（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：3.精神分析心理学的创始人是( )。A弗洛伊德 B皮亚杰 C罗杰斯 D奈塞（

7、分数：1.00）A. B.C.D.解析：4.记忆过程的第一步是( )。A再现 B识记 C回忆 D保持（分数：1.00）A.B. C.D.解析：5.心理活动的最重要器官是( )。A神经元 B神经系统 C大脑 D大脑皮层（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：6.认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和感情这些基本元素构成的心理学理论学派是( )。A机能主义心理学 B构造主义心理学C格式塔心理学 D认知心理学（分数：1.00）A.B. C.D.解析：7.( )是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。A内部言语 B对话言语 C书面言语 D独白言语（分数：1.00）A. B.

8、C.D.解析：8.幼儿计算应用题“5 个苹果吃掉 3 个，还剩几个”时，他的思维种类属于( )。A直觉行动思维 B抽象思维 C形象思维 D发散思维（分数：1.00）A.B.C. D.解析：9.思维的主要特性是( )。A分析与综合 B抽象与概括 C间接与概括 D深刻与灵活（分数：1.00）A.B.C. D.解析：10.提出三元智力理论的是( )。A卡特尔 B吉尔福特 C斯腾柏格 D达斯（分数：1.00）A.B.C. D.解析：二、填空题(总题数：10，分数：12.00)11.在人的有意注意中起着决定作用的是大脑的 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：额叶）解析：12.皮亚杰提出儿童

9、青少年认知发展主要经过四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和 1 阶段。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：形式运算）解析：13. 1 是最低级的能够建立条件反射的动物。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：扁虫）解析：14.调查法可分为：谈话、问卷和 1 几种具体方式。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：活动产品分析）解析：15.现代心理学的第三种势力是 1 心理学。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：人本主义）解析：16.概念是用一定的 1 来记载和标志的。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：词）解析：17.动物心理从低级到高级

10、的发展要经历感觉阶段、 1 和思维萌芽阶段。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：知觉阶段）解析：18.绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成 1 关系。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：反比）解析：19.短时记忆是保持在 1 分钟以内的记忆，其容量为 72 个组块。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：1）解析：20.气质类型的生理基础是 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：高级神经活动类型）解析：三、名词解释(总题数：5，分数：10.00)21.动作思维：（分数：2.00）_正确答案：(又叫直觉行动思维，是以实际操作来解决问题的思维。)解析：22.无意

11、注意（分数：2.00）_正确答案：(也称不随意注意，是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。)解析：23.语言：（分数：2.00）_正确答案：(是由词汇(包括形、音、义)按一定的语法所构成的复杂的符号系统，是人类所特有的最重要的交际工具。)解析：24.知觉的理解性（分数：2.00）_正确答案：(是指人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还能根据自己已有的知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解。)解析：25.对比（分数：2.00）_正确答案：(对比：是感觉的相互作用、相互影响而使感受性发生变化的现象。)解析：四、简答题(总题数：5，分数：

12、25.00)26.简述运动知觉及其种类。（分数：5.00）_正确答案：(运动知觉是个体对物体空间位移的反映。分为：真动知觉：是对物体本身真正在空间位移的知觉。似动知觉：又叫似动运动知觉，是两个静态的物体，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，即同一个物体从一个位置移动到另一个位置。)解析：27.简述技能形成的条件。（分数：5.00）_正确答案：(1)动作概念的掌握。动作技能的形成，一般要经历从动作概念到动作表象再到具体动作这样三个阶段。动作概念就是能够说出自己应该去怎样进行动作；动作表象就是能够在自己头脑中想象出应该如何去动作；具体动作则是自己能够根据动作表象去实际进行动作。(2)示范

13、。技能学习一般要通过示范，而范例往往由视觉通道提供。(3)反馈。有反馈才能有进步，没有反馈就没有进步。因为，只有通过反馈，才能知道自己的动作是否合乎要求，不通过反馈，动作就失去受到强化的机会，只有使合乎要求的动作受到强化，不合乎要求的动作受不到强化，自己才能辨别哪个动作正确，哪个动作不正确。但当技能已经熟练掌握，反馈就不一定必要。(4)练习中的时间分配。练习要有间歇，有间歇的练习效率比没有间歇的练习效率高。)解析：28.简述叶克斯一道得生定律的主要内容。（分数：5.00）_正确答案：(叶克斯一道得生定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随着后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随着后者的升

14、高而降低。总的来说，就是作业效率在适中的激奋水平下最高。但这种适中的激奋水平又以作业的复杂程度为转移，作业愈简单，这种适中的激奋水平应偏高；作业愈复杂，这种适中的激奋水平应偏低。)解析：29.简述性格结构特怔。（分数：5.00）_正确答案：(1)性格结构的完整性。每个人的性格都包含了多种特征，这些特征之间彼此联系，相互依存，构成了一个在机能上相互适应、相互影响、相辅相成的有机系统。这种联系的存在，使得性格的推测具有了现实的可能性。(2)性格结构的完整性复杂性。性格虽然是完整的系统，但它的完整与统一又不是绝对的。(3)性格结构的稳定性与可塑性。能认识一个人的性格并对其行为作出预测，正是因为性格具

15、有稳定性。一个人的态度越坚定，与作为态度的理论基础的核心价值也就越稳定。但社会与生活环境是不断变化的，人要想很好地适应社会与环境，就必须保持相应的变通性。如果性格中某些部分不适应特定环境，就要在一定程度上对他们进行调整，这种性格调整的变通性就是性格的可塑性。)解析：30.简述埃里克森的心理社会性发展理论。（分数：5.00）_正确答案：(埃里克森认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果。因此，在了解人的心理发展时，既要考虑到他的生物学影响，也要考虑到文化和社会因素的影响。他把人的一生分为八个阶段，认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。第一阶段：学习信任阶段(出生1 岁)，主要矛盾是

16、信任对不信任。第二阶段：成为自主者阶段(13 岁)，主要矛盾是自主性对羞怯、怀疑。第三阶段：发展主动性阶段(36 岁)，主要矛盾是主动性对内疚感。第四阶段：变得勤奋阶段(612 岁)，主要矛盾是勤奋感对自卑感。第五阶段：建立个人同一性阶段(1220 岁)，主要矛盾是同一性对角色混乱。第六阶段：承担社会义务阶段(2040 岁)，主要矛盾是亲密感对孤独感。第七阶段：显示创造力阶段(4060 岁)，主要矛盾是创造力感对自我专注感。第八阶段：达到完善阶段(60 岁以后)，主要矛盾是完善对绝望。)解析：五、论述题(总题数：3，分数：40.00)31.论述班杜拉的人格社会学习论。（分数：15.00）_正确

17、答案：(班杜拉是社会学习论的主要提出者。他认为，人的行为的获得，是由学习者在社会情境中，经观察别人行为表现的方式以及行为后果间接获得的。将这种理论用于解释人格的形成与发展，就称为人格的社会学习论。班杜拉的社会学习论基本上接受了斯金纳在操作条件反射学习理论中的强化作用概念，但他又将强化的概念扩大，提出了自我强化、观察学习和模仿等重要的概念。对于班杜拉来说，个体的人格，可由表现于行为的心理特征来认定。他认为个体的任何人格特质，都是在现实生活的社会环境中，经过耳濡目染，向别人模仿学习而形成的。在通过社会学习而形成人格的过程中，个体向他所喜欢的榜样人物去模仿，模仿后若自己的表现得到社会赞许而获得满足，

18、社会赞许就起着强化的作用，在以后的类似情境中，即使榜样不在场，受到强化的行为也仍然会表现。班杜拉认为社会学习的强化效果有时不必直接加在行为主体上。通过观察别人的行为是否得到强化，也可以产生强化效果。由此产生的学习，就称为替代学习。班杜拉通过社会学习历程来进行人格培养的观念，在教育上得到了广泛的应用。身教重于言教正是这一道理的体现。)解析：32.根据你的教育、教学实践，谈谈如何培养学生的创造性思维。（分数：10.00）_正确答案：(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动其学习积极性和主动性。(2)培养学生发散思维和聚合式思维能力。(3)发展学生创造想象能力。(4)鼓励学生参加各种创造活动，正

19、确评价有创造力的学生。(联系实际略)解析：33.联系实际分析影响学生能力形成与发展的条件。（分数：15.00）_正确答案：(能力的形成与发展受多方面因素的影响。先天素质、环境和教育的影响、实践的经验以及个人主观的努力等因素，都会对能力的形成和发展发生性质不同的作用。(1)先天素质。人的各种能力并不是与生俱来的。先天禀赋所具有的，只有一定的解剖和生理特点，其中，高级神经系统特别是大脑的特点有着尤其重要的意义，它们是能力发展的直接物质基础。在心理学上，把这些造成人们之间天生差异的解剖、生理特点，称为素质。素质是能力发展的自然基础，决定着能力发展的潜力。正如一个色盲很难成为一名优秀的画家。(2)环境

20、和教育。环境包括的范围十分广泛。学前环境、家庭环境、学校环境和社会环境等，都会对能力的形成和发展产生影响。尤其是早期环境对能力的形成和发展更有重要影响，越来越多的心理学研究都证明了这一判断的正确性。学校教育对能力形成和发展所起的作用是系统性的。学生通过系统地接受教育，不仅掌握了必备的知识和技能，而且能力也不断得到发展。对儿童和青少年来说，发展能力是与系统学习和掌握知识、技能分不开的。(3)实践活动的影响。人的各种能力是在社会实践活动中最终形成和发展起来的。虽然，掌握知识对于能力发展是重要的，但越来越多的科学家认识到，个人直接经验的积累在人的能力发展中有着不可替代的重要作用。人在多大范围内和多深程度上经历和掌握事物，也就在多大范围内和多深程度上形成应对事物的能力，人的最终能力的不同，归根结底是由于实践的性质、广度与深度不同造成的。这正如一个推销员的销售能力往往比一个农民更强，而一个农民的农业生产能力又比一个推销员更强。(4)主观能动性。个人自身是能力的载体。一个人能力的提高，离不开他的主观努力。一个人追求的目标越远大，付出的努力越多，经历的范围越广、程度越深，他的能力也就相应地获得越大、越多、越广和越深的发展。一个把夺取冠军作为跑步目标的人，其赛跑能力一定比仅仅把跑步作为其健身目的的人有更大的发展；而一个刻苦训练的人也一定比不参加训练的人有更大的发展。)解析：