【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷3及答案解析.doc
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1、考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷 3 及答案解析(总分:66.00,做题时间:90 分钟)一、单选题(总题数:26,分数:52.00)1.单项选择题(分数:2.00)_2.下面关于信度的定义具有实际意义的是(分数:2.00)A.信度是指测量结果的稳定性程度B.信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比C.信度是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方D.信度是一个被试团体在两个平行测验中的实得分数的相关系数3.某种智力测验的均值为 100 分,标准差为 15 分,信度系数为 096。一名受试的分数是 120 分,那么该受试真实智力水平的 95的置信区
2、间是(分数:2.00)A.11506,12494B.11226,12774C.11301,12699D.11412,125884.某测验的信度是 08,现欲通过增加测验项目的长度的方法将信度提高到 09,原测验的有 20 个题目,新测验需增加的题目数是(分数:2.00)A.25B.35C.45D.555.两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度是(分数:2.00)A.重测信度B.复本信度C.同质性信度D.评分者信度6.下列信度系数对信度的检验最严格的是(分数:2.00)A.重测信度B.等值性系数C.稳定性与等值性系数D.分半信度7.检验测验题目是否测的是同一种心理特质的信度估计方法是(
3、分数:2.00)A.内部一致性系数B.复本信度C.评分者信度D.重测信度8.使用某个测验对某个群体进行施测,之后将测验题目按照奇数题目和偶数题目分成了两部分,经过计算得知所有被试在两半测验上得分的变异数相等,被试在两半测验上得分的相关系数为 060,那么该测验的信度值是(分数:2.00)A.060B.030C.075D.0909.同质性信度的主要误差源是(分数:2.00)A.内容取样B.时间取样C.统计方法D.评分者10.现欲考查学生的数学能力,使用同一个数学测验间隔一个月对学生进行了两次施测,两次施测的成绩的相关系数为 090,同时学生因无法读懂该测验题目,在两次测验中的分数偏低。就这个被试
4、样本而言,关于该测验的信度和效度的表述正确的是(分数:2.00)A.信度高,效度高B.信度高,效度低C.信度低,效度高D.信度低,效度低11.一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度是(分数:2.00)A.信度B.效度C.难度D.区分度12.根据真分数理论,信度系数与效度系数的关系为(分数:2.00)A.二者恒等B.效度系数大于或等于信度系数C.信度系数的平方根小于或等于效度系数D.信度系数的平方根大于或等于效度系数13.期末考试之后,教师要对试卷的效度进行分析,分析试卷是否能够考查学生是否掌握了教学大纲所规定的知识和技能,这里教师分析的效度类型是(分数:2.00)A.内容效度B.区分效度C
5、.校标效度D.构想效度14.现想用某种测验选拔机械工人,应注重检验的效度类型是(分数:2.00)A.内容效度B.区分效度C.效标关联效度D.构想效度15.现欲使用某种智力测验将弱智儿童甄别出来以便对他们施以恰当的教育。参加测试的儿童为 1 000 人。根据该种测验的结果,有 15 名儿童被确认为弱智儿童。之后又请专家对这 15 名儿童和智力测验分数较低的 100 名进行了再次诊断,发现这 15 名儿童中有 5 名儿童不是弱智儿童,而:100 名智力测验分数较低的儿童中有 10 名是弱智儿童。那么该种智力测验甄别弱智儿童的灵敏度和确认度分别是(分数:2.00)A.050;099B.099;050
6、C.050;010D.010;05016.测验总分的分布呈正偏态,说明测验整体难度(分数:2.00)A.偏难B.偏易C.适中D.无法判断17.当测验的题目要么过难,要么过易时,分数的分布将会(分数:2.00)A.较广B.较窄C.适中D.无法判断18.在有 100 名学生参加的测验中,答对某项目的人数为 80 人,则该项目的项目难度 P 为(分数:2.00)A.080B.020C.040D.06019.三个测验项目 A、B 和 C 的 P 值分别是 030、050 和 090,那么(分数:2.00)A.项目 C 的难度最大B.项目 C 和项目 B 的难度差是项目 B 和项目 A 难度差的 2 倍
7、C.项目 C 和项目 B 的难度差与项目 B 和项目 A 难度差的比值大于 2D.项目 C 和项目 B 的难度差与项目 B 和项目 A 难度差的比值小于 220.在测验的某一项目上,高分组的通过率为 080,低分组的通过率为 020,那么该项目的项目难度 P和鉴别指数 D 分别是(分数:2.00)A.P=05;D=060B.P=05;D=030C.P=03:D=060D.P=06;D=03021.在测量研究中,研究被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系的心理测量理论是(分数:2.00)A.经典测量理论B.项目反应理论C.概化理论D.测验等值理论22.项目反应理论中的单维性
8、假设指的是(分数:2.00)A.项目反应模型中只有一个参数B.被试的测验行为只受到所定义的一种潜在特质的支配C.被试在测验中对不同项目的反应是互相独立的D.被试在测验中只完成一个测验项目23.在项目反应理论中,同一测验的全部项目的信息函数之和是(分数:2.00)A.项目信息函数B.测验信息函数C.项目特征函数D.测验特征函数24.项目反应理论中的单参数模型中的单参数是(分数:2.00)A.项目难度B.区分度C.对选择题猜对可能性的估计D.项目特征曲线的上端渐近线25.在测量研究中,将研究分两步走,先进行 G 研究,然后在 G 研究基础上进行 D 研究的心理测量理论是(分数:2.00)A.经典测
9、量理论B.项目反应理论C.概化理论D.测验等值理论26.第 29 题所涉及的心理测验理论包括 G 研究和 D 研究,下面选项中不属于 G 研究内容的是(分数:2.00)A.确定测量对象和测量目标B.确定测量侧面和观测全域C.方差分析D.信度分析二、综合题(总题数:7,分数:14.00)27.根据下面的资料回答问题: 根据上述数据获得的期末成绩对期中成绩的回归方程为:=245+0723X。 (分数:2.00)_28.为确定某种心理疗法对焦虑障碍的长程效应,一位研究者选取了一个 n=10 的样本,治疗前以标准化工具测试了其焦虑水平。在治疗结束时、治疗结束后 1 个月、治疗结束后 6 个月分别以同样
10、工具测试了其焦虑水平。研究者用 ANOVA 来分析数据,得到处理内平方和为 500,误差均方为 10,F 比率为 5。 根据上述信息回答下列问题: (1)依据以上信息作出该研究的方差分析表。 (2)假定治疗前、治疗结束时、治疗结束后 1 个月和治疗结束后 6 个月被试的平均焦虑水平分别为:225、173、196 和 199,请应用NK 检验法对治疗前后不同条件间的焦虑水平进行多重比较(相应的 q 值表附后)。 (分数:2.00)_29.在一个研究想考察身高和血压的关系,研究者测量了 16 个成年男性的身高(X,以 cm 为单位)和血压(Y,以 mmHg 为单位)。根据下面的主要数据回答问题:
11、X i =2 7555,Y i =1 345, X i 2 =477 132,Y i 2 =113 735, X i Y i =232 215 (1)指出分析这些数据的适合的方法是什么,并解释。 (2)请计算 Pearson 相关系数。 (3)结合上一步所计算出的相关系数,并根据所附的相关系数临界值表,判断身高和血压是否有关系(=005)。 (分数:2.00)_30.为了研究两种教学方法的效果,研究者选择了七对智商、年龄、阅读能力、家庭条件相近的儿童进行实验,结果见下表: 根据上述资料,回答: (1)能否认为新教学法优于原教学法(=005,t 分布表附后)? (2)如果将配对样本数增加一倍,对
12、 I 类错误和类错误的概率会有什么影响?对于效应量(effectsize)统计检验的效力又会有什么影响? (分数:2.00)_31.以下是一位研究者对受教育年限和职业声望所进行的抽样调查 (分数:2.00)_32.一个研究者想要考察心理表象是否会影响记忆成绩,为此,他设计了一个实验。让两组独立的被试分别在有表象和无表象的条件之下学习一组 40 个名词,之后进行再认测验。下面是他所得到的结果:根据上述结果,回答问题:(1)该研究者能够得出心理表象影响记忆的结论吗?(=005)(2)计算表象对于记忆影响的效应量(Cohens d)(3)显著性检验和效应量的关系是什么?(t 值表附后) (分数:2.
13、00)_33.研究者发现反应时间和错误率之间会存在一种制约性关系,人们将这种关系称为速度准确性权衡。下面的数据来自于一个反应时研究 (分数:2.00)_考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷 3 答案解析(总分:66.00,做题时间:90 分钟)一、单选题(总题数:26,分数:52.00)1.单项选择题(分数:2.00)_解析:2.下面关于信度的定义具有实际意义的是(分数:2.00)A.信度是指测量结果的稳定性程度B.信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比C.信度是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方D.信度是一个被试团体在两个平行测验中的实得分数
14、的相关系数 解析:解析:信度是测量结果的稳定性程度,这是信度的描述性定义,无任何操作性。B 选项和 C 选项都涉及真分数,这是无法直接获得的。只有 D 选项具有可操作性。因此本题选 D。3.某种智力测验的均值为 100 分,标准差为 15 分,信度系数为 096。一名受试的分数是 120 分,那么该受试真实智力水平的 95的置信区间是(分数:2.00)A.11506,12494B.11226,12774C.11301,12699D.11412,12588 解析:解析:信度的一个作用是用来解释个人测验分数的意义。要构建测验真分数估计的置信区间首先要知道测量的标准误,测量的标准误可用下面公式计算:
15、 4.某测验的信度是 08,现欲通过增加测验项目的长度的方法将信度提高到 09,原测验的有 20 个题目,新测验需增加的题目数是(分数:2.00)A.25 B.35C.45D.55解析:解析:增加测验项目的数量是提高测验信度的种方法,可以使用斯皮尔曼一布朗预测公式估计提高信度的效果: 5.两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度是(分数:2.00)A.重测信度B.复本信度 C.同质性信度D.评分者信度解析:解析:重测信度是指同一个测验对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。同质性信度也叫内部一致性信度系数,是指测验内部所有
16、题目间的一致性程度。评分者信度是指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。因此本题选 B。6.下列信度系数对信度的检验最严格的是(分数:2.00)A.重测信度B.等值性系数C.稳定性与等值性系数 D.分半信度解析:解析:重测信度是指同一个测验对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。分半信度是指将一个测验分成对等的两半后,所有的被试在这两半上所得分数的一致性程度。等值性系数、稳定性与等值性系数都属于复本信度。复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。如果两个复本测验是同时连续施测的,则称这种复本信度为等值性信度。如果两个复本测验是相距一段时间分两次施测的,则称这种复
17、本信度为稳定性与等值性系数。与其他信度系数相比,稳定性与等值性系数是对信度最严格的检验,其值最低。因此本题选 C。7.检验测验题目是否测的是同一种心理特质的信度估计方法是(分数:2.00)A.内部一致性系数 B.复本信度C.评分者信度D.重测信度解析:解析:同质性信度也叫内部一致性信度系数,是指测验内部所有题目间的一致性程度。题目间的一致性含有两层意思,其一是指所有题目测的都是同一种心理特质,其二是指所有题目得分之间都具有较高的正相关。因此本题选 A。8.使用某个测验对某个群体进行施测,之后将测验题目按照奇数题目和偶数题目分成了两部分,经过计算得知所有被试在两半测验上得分的变异数相等,被试在两
18、半测验上得分的相关系数为 060,那么该测验的信度值是(分数:2.00)A.060B.030C.075 D.090解析:解析:本题中对信度的估计方法是分半信度。被试在两半测验中得分的相关系数只是半个测验的信度,当被试在两半测验上得分的变异数相等时,可以使用斯皮尔曼一布朗公式加以校正从而计算整个测验的信度系数。该公式是:r xx =2r hh (1+r hh )。r xx 是整个测验的信度值,r hh 为两半分数间的相关系数。经过计算,该测验的信度值是 075。因此本题应选 C。9.同质性信度的主要误差源是(分数:2.00)A.内容取样 B.时间取样C.统计方法D.评分者解析:解析:同质性信度也
19、叫内部一致性信度系数,是指测验内部所有题目间的一致性程度。因此,该信度的主要误差源就是内容取样。因此本题选 A。10.现欲考查学生的数学能力,使用同一个数学测验间隔一个月对学生进行了两次施测,两次施测的成绩的相关系数为 090,同时学生因无法读懂该测验题目,在两次测验中的分数偏低。就这个被试样本而言,关于该测验的信度和效度的表述正确的是(分数:2.00)A.信度高,效度高B.信度高,效度低 C.信度低,效度高D.信度低,效度低解析:解析:被试接受该测验的重测信度值为 090,说明该测验的信度较高,但学生未能读懂测验题目,说明该测验未能真正测到学生的数学能力,因此该测验的效度较低。因此本题选 B
20、。11.一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度是(分数:2.00)A.信度B.效度 C.难度D.区分度解析:解析:效度是指一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度,本题题干就是效度的定义。因此本题选 B。12.根据真分数理论,信度系数与效度系数的关系为(分数:2.00)A.二者恒等B.效度系数大于或等于信度系数C.信度系数的平方根小于或等于效度系数D.信度系数的平方根大于或等于效度系数 解析:解析:根据信度和效度的定义,可知 r xy 2 =S V 2 S x 2 ,r xx =S T 2 S x 2 ,又因为,S T 2 =S V 2 +S I 2 ,故可推知 13.期末考试之后,教师
21、要对试卷的效度进行分析,分析试卷是否能够考查学生是否掌握了教学大纲所规定的知识和技能,这里教师分析的效度类型是(分数:2.00)A.内容效度 B.区分效度C.校标效度D.构想效度解析:解析:内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。在学业测验中更加注重内容效度。这是因为学业测验更加注重考查对于某些方面和技能的掌握情况,因此,测验项目应该是该方面知识、技能的代表性样本。因此本题选 A。14.现想用某种测验选拔机械工人,应注重检验的效度类型是(分数:2.00)A.内容效度B.区分效度C.效标关联效度 D.构想效度解析:解析:效标关联程度也称实证效度,是指一个测验对处于特定情
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