【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷17及答案解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷 17及答案解析(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：15，分数：30.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的统计分析图是( )。（分数：2.00）A.散点图B.圆形图C.条形图D.线形图3.两列正态变量，其中一列是等距或等比数据，另一列被人为地划分为多类，计算它们的相关系数应采用( )。（分数：2.00）A.积差相关B.多列相关C.斯皮尔曼等级相关D.点二列相关4.对于下列实验数据：1，108，11，8，5，6，8，8，7，11，描述其集中趋势用( )最为适宜，其值是

2、( )。（分数：2.00）A.平均数；144B.中数；85C.众数；8D.众数；115.积差相关是英国统计学家( )于 20 世纪初提出的一种计算相关方法。（分数：2.00）A.斯皮尔曼B.皮尔逊C.高斯D.高尔顿6.在次数分布中，曲线的右侧部分偏长，左侧偏短，这种分布形态可能是( )。（分数：2.00）A.正态分布B.正偏态分布C.负偏态分布D.常态分布7.在统计假设检验中，同时减少 和 错误的最好的办法是( )。（分数：2.00）A.控制 水平，使其尽量减小B.控制 水平，使其尽量小C.适当加大样本容量D.完全随机取样8.在回归分析中，考察回归效果使用的指标是( )。（分数：2.00）A.

3、内部一致性系数B.决定系数C.概化系数D.列联系数9.计算列联相关系数的适应资料为( )。（分数：2.00）A.等级资料B.计数数据C.二分变量D.等距数据10.高分组在某一项目的通过率为 070，低分组的通过率为 048，则该项目的鉴别指数为( )。（分数：2.00）A.011B.070C.048D.02211.下列量表中，具有绝对零点的是( )。（分数：2.00）A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表12.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( )。（分数：2.00）A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法13.吉尔福特发散思维测验( )。（分数：2.00）A.一般适用于

4、学期儿童B.以思维的精确性计分C.理论基础是智力的三维结构模型D.包括 30 个分测验14.临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是( )。（分数：2.00）A.MMPIB.MBTIC.EPQD.CPI15.瑟斯顿提出的态度测量方法是( )。（分数：2.00）A.核检表法B.等距量表法C.语义差异法D.累加量表法二、多选题(总题数：8，分数：16.00)16.相关系数的取值可以是( )。（分数：2.00）A.0B.1C.1D.217.众数的优点是( )。（分数：2.00）A.概念简单、容易理解B.易受分组影响、易受样本变动影响C.不能进一步作代数运算D.反应不够灵敏18.建立回归模

5、型的方法有( )。（分数：2.00）A.平均数法B.最小二乘法C.直线相关法D.散点图法19.随机区组的单因素方差分析，变异来源有( )。（分数：2.00）A.处理平方和B.误差平方和C.交互作用D.区组平方和20.如一个测验难度太低，测验分数会出现( )。（分数：2.00）A.地板效应B.天花板效应C.聚在高分端D.分数分布太窄21.某项测验中，绝大部分题目的难度值 P 较大，那么被试的分数( )。（分数：2.00）A.集中在高分端B.平均数小于中数C.中数小于众数D.分布呈现负偏态22.个别智力测验的特点是( )。（分数：2.00）A.测验手续比较精密B.主试对被试的反应观察细致C.因主试

6、影响而结果不够准确D.结果比较可靠23.SB 量表是在比纳一西蒙量表的基础上修订、编制的，该量表的编制者西蒙的贡献是( )。（分数：2.00）A.首先采用了离差智商的概念B.提高了量表的信度C.扩充成人组的测量D.采用智力商数的概念三、简答题(总题数：4，分数：8.00)24.简述斯皮尔曼等级相关适用于哪些资料？（分数：2.00）_25.如何比较两样本组数据的平均数？（分数：2.00）_26.简述 CCT 对实得分数、真分数和测验误差的假定。（分数：2.00）_27.试评价投射测验的优缺点。（分数：2.00）_四、综合题(总题数：3，分数：6.00)28.请运用参数和非参数方法各一种，对下列四

7、组学生语言表达能力得分结果进行分析，并说明选择方法的依据。甲组：26，24，29，18，12，22 乙组：8，10，9，29，8，13，17 丙组：28，30，27，7，20，30，32 丁组：10，9，12，14，15，15（分数：2.00）_29.心理测量的误差来源主要包括哪些？（分数：2.00）_30.心理测验可用于哪些领域？（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷 17答案解析(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：15，分数：30.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的统计分

8、析图是( )。（分数：2.00）A.散点图B.圆形图 C.条形图D.线形图解析：3.两列正态变量，其中一列是等距或等比数据，另一列被人为地划分为多类，计算它们的相关系数应采用( )。（分数：2.00）A.积差相关B.多列相关 C.斯皮尔曼等级相关D.点二列相关解析：4.对于下列实验数据：1，108，11，8，5，6，8，8，7，11，描述其集中趋势用( )最为适宜，其值是( )。（分数：2.00）A.平均数；144B.中数；85C.众数；8 D.众数；11解析：5.积差相关是英国统计学家( )于 20 世纪初提出的一种计算相关方法。（分数：2.00）A.斯皮尔曼B.皮尔逊 C.高斯D.高尔顿解

9、析：6.在次数分布中，曲线的右侧部分偏长，左侧偏短，这种分布形态可能是( )。（分数：2.00）A.正态分布B.正偏态分布 C.负偏态分布D.常态分布解析：7.在统计假设检验中，同时减少 和 错误的最好的办法是( )。（分数：2.00）A.控制 水平，使其尽量减小B.控制 水平，使其尽量小C.适当加大样本容量 D.完全随机取样解析：8.在回归分析中，考察回归效果使用的指标是( )。（分数：2.00）A.内部一致性系数B.决定系数 C.概化系数D.列联系数解析：9.计算列联相关系数的适应资料为( )。（分数：2.00）A.等级资料B.计数数据 C.二分变量D.等距数据解析：10.高分组在某一项目

10、的通过率为 070，低分组的通过率为 048，则该项目的鉴别指数为( )。（分数：2.00）A.011B.070C.048D.022 解析：11.下列量表中，具有绝对零点的是( )。（分数：2.00）A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表 解析：12.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( )。（分数：2.00）A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法 解析：13.吉尔福特发散思维测验( )。（分数：2.00）A.一般适用于学期儿童B.以思维的精确性计分C.理论基础是智力的三维结构模型 D.包括 30 个分测验解析：14.临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是(

11、 )。（分数：2.00）A.MMPI B.MBTIC.EPQD.CPI解析：15.瑟斯顿提出的态度测量方法是( )。（分数：2.00）A.核检表法B.等距量表法 C.语义差异法D.累加量表法解析：二、多选题(总题数：8，分数：16.00)16.相关系数的取值可以是( )。（分数：2.00）A.0 B.1 C.1D.2解析：17.众数的优点是( )。（分数：2.00）A.概念简单、容易理解B.易受分组影响、易受样本变动影响 C.不能进一步作代数运算 D.反应不够灵敏 解析：18.建立回归模型的方法有( )。（分数：2.00）A.平均数法 B.最小二乘法 C.直线相关法D.散点图法解析：19.随机

12、区组的单因素方差分析，变异来源有( )。（分数：2.00）A.处理平方和 B.误差平方和 C.交互作用D.区组平方和 解析：20.如一个测验难度太低，测验分数会出现( )。（分数：2.00）A.地板效应B.天花板效应 C.聚在高分端 D.分数分布太窄 解析：21.某项测验中，绝大部分题目的难度值 P 较大，那么被试的分数( )。（分数：2.00）A.集中在高分端 B.平均数小于中数 C.中数小于众数D.分布呈现负偏态 解析：22.个别智力测验的特点是( )。（分数：2.00）A.测验手续比较精密 B.主试对被试的反应观察细致 C.因主试影响而结果不够准确D.结果比较可靠 解析：23.SB 量表

13、是在比纳一西蒙量表的基础上修订、编制的，该量表的编制者西蒙的贡献是( )。（分数：2.00）A.首先采用了离差智商的概念B.提高了量表的信度 C.扩充成人组的测量 D.采用智力商数的概念 解析：三、简答题(总题数：4，分数：8.00)24.简述斯皮尔曼等级相关适用于哪些资料？（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：斯皮尔曼等级相关是对皮尔逊相关系数的延伸，它是英国心理学家、统计学家斯皮尔曼根据积差相关的概念推导出来的，因而有人认为斯皮尔曼等级相关是积差相关的一种特殊形式。 斯皮尔曼等级相关是等级相关的一种，其相关系数常用符号 rR 或 rS 表示，有时候也把这一统计量称为斯皮尔曼 p 系数。

14、它只适用于只有两列变量，而且是属于等级变量性质的具有线性关系的资料，主要用于解决称名数据和顺序数据的相关问题。对于属于等距或等比性质的连续变量的数据，若按其取值大小，赋以等级顺序，转换为顺序变量数据，亦可计算等级相关，此时不必考虑分数分布是否是正态。因而，有些虽属等距或等比变量性质，但其分布不是正态的资料，虽然不能用积差相关的方法求相关，但能计算等级相关。可见，等级相关方法适用的范围要比积差相关大，对数据总体分布又不做要求，这是其优点所在。另外，计算比较简单。)解析：25.如何比较两样本组数据的平均数？（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：比较两样本组数据的平均数也就是两样本平均数差异的检

15、验。此时需要考虑的问题不但有总体分布和总体方差，还要注意两个总体方差是否一致、两个样本是否相等以及两个样本容量是否相同等一系列条件。下面分几种情况来介绍： (1)总体正态分布，总体方差已知。 独立样本： 相关样本： (2)总体分布正态，方差未知，其样本平均数之差的分布为 t 分布 独立样本： 相关样本： (3)两总体正态， 未知， 1 2 ，但 n 1 +n 2 30，其样本平均数之差的分布接近正态分布。 标准误的计算同正态分布： )解析：26.简述 CCT 对实得分数、真分数和测验误差的假定。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：CCT 对实得分数、真分数和测验误差的假定： (1)实得分

16、数与真分数存在线性关系。这种线性关系可以用一个简单的公式表达出来，即：X=T+E，式中 X 表示实得分数或观测分数，即某被试在一个测验形式上的得分；T 表示真分数；E 表示测验误差，即在测验某一具体形式上产生的随机误差。 (2)测验误差的期望值为 0。或误差的平均数为 0，即：E(E)=0，即针对一组被试而言的，对一组被试，其测验误差的和为。平均数也为 0。由上面两个假定可得一组被试真分数的平均数与实得分数的平均数相等。 (3)误差的真分数独立。E 是测验中产生的随机误差，只与偶然因素有关，而与真分数 T 的大小无关，也就是说，测验误差并不随被试能力或心理特质水平的变化而出现有规律的变化，即真

17、分数与误差分数的相关系数为 0。用 YTE 表示被试真分数与误差分数的相关系数，则有 r TE =0，该式也可表示真分数与误差的协方差为 0，即 Cov(T，E) =0。 (4)实得分数方差等于真分数方差与随机误差方差之和。若以S X 2 表示实得分数方差，以 S T 2 表示真分数的方差，以 S E 2 表示误差方差，则有 S 2 X=S T 2 +S E 2 。)解析：27.试评价投射测验的优缺点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：投射测验的优点是：可以对人格做综合的、完整的探讨，对受测者的内心生活做深层的探索，并做出动态解释；测验本身不显示任何目的，受测者不至于有意防范而做虚假的

18、反应。 投射测验的缺点是：评分缺乏客观标准，难以量化；缺少充分的常模资料，测验结果不易解释；信度和效度不易建立；原理复杂深奥，非经专门训练者不宜使用；与其他测验相比，被试的反应更易受施测情景的影响。)解析：四、综合题(总题数：3，分数：6.00)28.请运用参数和非参数方法各一种，对下列四组学生语言表达能力得分结果进行分析，并说明选择方法的依据。甲组：26，24，29，18，12，22 乙组：8，10，9，29，8，13，17 丙组：28，30，27，7，20，30，32 丁组：10，9，12，14，15，15（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)参数方法是方差分析： 计算，得出方差

19、分析表为： 查表发现，计算得到的 F 值大于 005 水平上的临界值。P005，所以，四组学生的语言表达能力差异显著。 (2)非参数检验的方法是等级方差分析： 解：四组数据合并求出等级，代入公式得出 )解析：29.心理测量的误差来源主要包括哪些？（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)测量的随机误差来源： 与实测过程有关的误差： a物理环境：如施测现场的温度、光线、声音、桌面好坏、空间宽窄等； b主试者方面：主试者的年龄、性别、外表、施测时的言谈举止、表情动作等； c意外干扰； d评分的不客观和计分的出错等。 由受测者本身引起的误差： a测验的经验：如受测者对测验的程序和技能的熟悉程度

20、。 b练习因素：任何一个测验在第二次应用时，都会有练习效应而使成绩提高。在能力测验方面，对于智力较高者练习效果较为显著。着重速度的测验，练习效果较明显。再做同一个测验比做复本的练习效果明显。两次测验之间的时距越大，练习效果越小，相距 3 个月以上，练习效果可忽略不计。 c应试动机：被试的动机会引起偶然的不稳定的反应，造成随机误差。 d测验焦虑：是指受测者在应试前和测试中出现的一种紧张的不愉快的情绪体验，对测验的焦虑会影响被试的成绩。 e定势反应：也称反应的方式或反应风格，是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题习惯的不同，而使有相同能力的被试获得不同的分数。 f生理因素：如生病、疲劳

21、、失眠等生理因素也会影响测验成绩。 (2)测量的系统误差来源及控制。测量的系统误差主要来源是题目取样的不当：当测验题目较少或取样缺乏代表性时，被试的反应受机遇影响较大，当几个测验复本不等值时，接受不同的题目，就会获得不同的分数。其来源还有题目用词的模棱两可，对反应步骤说得不清，题目过难引起猜测，时间短使被试仓促作答等。)解析：30.心理测验可用于哪些领域？（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：近年来，心理测验的应用日益广泛，其应用领域主要体现在实际工作和理论研究两个方面。 (1)测验在实际工作中的应用： 选材。心理测验的出现为选材提供了科学的量化手段。 安置。安置就是做好人与事的最佳匹配。

22、心理测验的重要内容之职业测验将选拔和安置结合起来，日益发挥其巨大的作用。 诊断。今天在临床上对各种智能缺陷、精神疾病和脑功能障碍的诊断仍是心理测验的主要应用和发展方向。 评价。测验可以评价人们在学习和能力上的差异、人格特点以及相对长处和弱点，价儿童已达到的发展阶段。 咨询。各种学业、能力、兴趣、性格测验可以服务于升学、就业咨询，还可考察人的情绪困扰和人格障碍，为健康咨询和行为矫正提供帮助。 (2)测验在理论研究中的应用： 搜集资料。心理学的理论研究经常涉及个别差异问题，测验则是用来搜集有关资料的一个简单易行而又较为可靠的办法。 建立和检验假说。心理学中的许多理论是在分析测验资料的基础上提出来的，并用 实验分组。在心理学研究中，常用测验来对被试进行实验分组，以达到等组化的要求。)解析：