【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（主要的心理学实验）-试卷1及答案解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（主要的心理学实验）-试卷 1及答案解析(总分：52.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：17，分数：34.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.正常情况下，人们产生深度知觉的最重要来源是( )（分数：2.00）A.单眼线索B.视轴辐合C.双眼视差D.晶体调节3.目标重复启动中，反应时间的节省被称为( )（分数：2.00）A.编码协调B.分心物抑制C.激活扩散D.目标激活4.按照巴甫洛夫条件反射学说，“谈梅生津”是一种( )（分数：2.00）A.纯生理现象B.无条件反射C.第一信号系统活动D.第二信号系统活动5.尝试错误的实验是由( )在 19

2、11 年做的（分数：2.00）A.苛勒B.巴甫洛夫C.斯金纳D.桑代克6.闪光临界融合频率是人眼对光刺激( )的指标（分数：2.00）A.时间分辨力B.空间分辨力C.敏感性D.适应7.假如声源位于正中面上(如正前方、正后方)，时差为( )（分数：2.00）A.零B.05 秒C.02 秒D.最大值的一半8.以每秒钟一次的黄色小闪光投射在注视点上，观察者注视红色强光视野，待适应后再回头看原来的黄色闪光。开始闪光变成了绿色，经过一段时间后才逐渐增加了黄色的感觉成分，几分钟后，才完全恢复黄色闪光的感觉。这种现象叫做( )（分数：2.00）A.颜色对比B.颜色常性C.颜色适应D.颜色知觉9.汉字的辨认在

3、心理学上主要服从于( )（分数：2.00）A.知觉的恒常性原则B.知觉的整体性原则C.字体的笔画多少D.字汇量10.记忆系统中，储存能量最大的是( )（分数：2.00）A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.长时记忆和瞬时记忆11.在阈下启动任务中，刺激呈现的顺序为“+一&一医生一&一护士”在这些刺激中，启动刺激为( )（分数：2.00）A.+B.&C.医生D.护士12.当进行再认测验时，低频字比高频字成绩( )（分数：2.00）A.更差B.一样C.更好D.无规律13.当你查到一个电话号码刚要打电话时，有人叫你一声，你抬头打了个招呼，刚才记住的号码忘了。这种记忆现象是( )（分数：2.00）A

4、.感觉登记B.短时记忆C.长时记忆D.主观组织14.斯塔尔用实验的方法证明了幼儿对文法的理解，他所做的实验是( )（分数：2.00）A.听偏好实验B.儿童对图片命名速度的实验C.语言符号对图形再现的影响实验D.重复成人说过的话的实验15.左半球顶叶受损的视觉忽视病人，在画线测验中( )（分数：2.00）A.只画左边的一半B.只画右边的一半C.只画上边的一半D.只画下边的一半16.注意的早期选择和晚期选择模型争论的焦点是( )（分数：2.00）A.过滤器的位置B.注意的资源分配C.信息的加工方式D.刺激本身的特点17.在启动研究中，最常用的测验方法不包括( )（分数：2.00）A.词汇确定B.词

5、的确认C.词的回忆D.词干或词段补笔二、多选题(总题数：7，分数：14.00)18.注意的研究方法有( )（分数：2.00）A.提示范式B.搜索范式C.过滤范式D.双任务范式19.记忆的类型有( )（分数：2.00）A.感觉记忆、短时记忆及长时记忆B.前瞻记忆与回溯记忆C.内隐记忆与外显记忆D.错误记忆与真实记忆20.根据音笼实验的结果，容易混淆的声音来自( )（分数：2.00）A.左右两侧B.头部正中矢状面C.以两耳连线中点为顶点的圆锥锥面D.头部水平面21.听觉定位主要来自三种双耳线索( )（分数：2.00）A.强度差B.时间差C.周相差D.响度差22.知觉恒常性包括( )（分数：2.00

6、）A.嗅适应B.大小恒常性C.视网膜象的恒常性D.颜色恒常性23.长时记忆的特点( )（分数：2.00）A.容量大B.保持时间无限C.容量是 72 个项目D.保持时间在 1 分钟以上24.当要求儿童重复成人说的每句话时，儿童几乎总是重复( )（分数：2.00）A.冠词B.名词C.形容词D.虚词三、简答题(总题数：1，分数：2.00)25.用实验说明无意识知觉研究中的错误再认范式。（分数：2.00）_四、综合题(总题数：1，分数：2.00)26.试述内隐记忆与外显记忆的区别。（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专业基础综合（主要的心理学实验）-试卷 1答案解析(总分：52.00，做题时间：9

7、0 分钟)一、单选题(总题数：17，分数：34.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.正常情况下，人们产生深度知觉的最重要来源是( )（分数：2.00）A.单眼线索B.视轴辐合C.双眼视差 D.晶体调节解析：解析：产生深度知觉的重要来源有肌肉线索、单眼线索和双眼视差。其中双眼视差是最重要的线索。3.目标重复启动中，反应时间的节省被称为( )（分数：2.00）A.编码协调B.分心物抑制C.激活扩散D.目标激活 解析：解析：在目标重复启动中，这种反应时间的节省被称为目标激活。不仅在目标重复条件下会出现这种反应时的节省，在探测显示中的目标与启动显示中的目标有某种联系，如语义联系时，也会出

8、现反应时的节省。这种情况就用激活扩散理论来解释。编码协调是指记忆时编码的方式与提取的方式一致，记忆效果好。分心物抑制，只会增加反应时。4.按照巴甫洛夫条件反射学说，“谈梅生津”是一种( )（分数：2.00）A.纯生理现象B.无条件反射C.第一信号系统活动D.第二信号系统活动 解析：解析：本题考查考生对巴甫洛夫条件反射学说的理解和掌握。“谈梅生津”是说谈到梅，就引起了人的分泌唾液的反应。这是一种条件反射，条件刺激中的梅的语义与真正的梅这个无条件刺激产生了联结。也就是说即使真正的刺激不出现，只出现条件刺激一样引发人的条件反应。所谓的纯生理现象是指人对梅本身产生唾液反应，而不是对汉字产生反应；无条件

9、反射指的是一些本能的反射，而梅这个词要经过后天的学习才能有作用；人的信号系统分为两个，第一信号系统指非语言的刺激信号；第二信号系统指的就是语言刺激，所以选 D。5.尝试错误的实验是由( )在 1911 年做的（分数：2.00）A.苛勒B.巴甫洛夫C.斯金纳D.桑代克 解析：解析：苛勒做的是黑猩猩的顿悟实验。巴甫洛夫做的是狗的条件反射实验。斯金纳做的是操作条件反射实验。桑代克做的是尝试错误的实验。6.闪光临界融合频率是人眼对光刺激( )的指标（分数：2.00）A.时间分辨力 B.空间分辨力C.敏感性D.适应解析：解析：闪光临界融合频率是人眼对光刺激时间分辨率的指标；视敏度是对空间分辨力的指标；适

10、应是指长期接受一种刺激从而导致感受性发生变化的过程。7.假如声源位于正中面上(如正前方、正后方)，时差为( )（分数：2.00）A.零 B.05 秒C.02 秒D.最大值的一半解析：解析：当声源位于正中面上时，声源到达两个耳朵的距离相同，到达两耳的时差自然为零。8.以每秒钟一次的黄色小闪光投射在注视点上，观察者注视红色强光视野，待适应后再回头看原来的黄色闪光。开始闪光变成了绿色，经过一段时间后才逐渐增加了黄色的感觉成分，几分钟后，才完全恢复黄色闪光的感觉。这种现象叫做( )（分数：2.00）A.颜色对比B.颜色常性C.颜色适应 D.颜色知觉解析：解析：观察者对红色强光适应后，对红色的感受能力就

11、会下降，对其补色绿色的感受能力增强，因此再回头看原来的黄色闪光就变成了绿色。红光停止作用后，适应作用也逐渐小，所以渐渐增加了黄色的感觉成分。9.汉字的辨认在心理学上主要服从于( )（分数：2.00）A.知觉的恒常性原则B.知觉的整体性原则 C.字体的笔画多少D.字汇量解析：10.记忆系统中，储存能量最大的是( )（分数：2.00）A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆 D.长时记忆和瞬时记忆解析：解析：长时记忆的储存量是无限量，人的一生的信息都可以储存其中；短时记忆只有 72 个；瞬时记忆能够储存刺激刚刚呈现时，人所能观察到的所有刺激。11.在阈下启动任务中，刺激呈现的顺序为“+一&一医生一&一

12、护士”在这些刺激中，启动刺激为( )（分数：2.00）A.+B.&C.医生 D.护士解析：解析：本题考查考生对启动实验模式的理解和掌握。启动是指先前的加工活动对随后的加工活动所起的促进作用。相对于起一致作用而言，起促进作用的启动效应称为正启动效应或促进性启动效应。而起抑制性作用的启动效应则被称为负启动效应或抑制性启动效应。所以启动刺激和目标刺激是有关联的。这里就是医生和护士，前面出现的医生是启动刺激。而&是在启动刺激前后出现的掩蔽刺激。12.当进行再认测验时，低频字比高频字成绩( )（分数：2.00）A.更差B.一样C.更好 D.无规律解析：解析：不同的提取方式得到的记忆效果会不同。再认时，低

13、频字比高频字成绩好；自由回忆时，高频字比低频的好。13.当你查到一个电话号码刚要打电话时，有人叫你一声，你抬头打了个招呼，刚才记住的号码忘了。这种记忆现象是( )（分数：2.00）A.感觉登记B.短时记忆 C.长时记忆D.主观组织解析：解析：因为电话号码已经经过注意，是短时记忆，被叫了一声后，短时记忆信息受到干扰，出现了遗忘。14.斯塔尔用实验的方法证明了幼儿对文法的理解，他所做的实验是( )（分数：2.00）A.听偏好实验 B.儿童对图片命名速度的实验C.语言符号对图形再现的影响实验D.重复成人说过的话的实验解析：解析：斯塔尔用听偏好的方法证明了幼儿对文法的理解。给幼儿两盘磁带，实验组一盘是

14、符合语法规则的，一盘不符合语法规则；控制组两盒都是符合语法结构的磁带。实验发现与控制组相比实验组中，儿童听符合文法的磁带的时间远远大于不符合文法的磁带，这说明儿童能够对文法进行辨别。15.左半球顶叶受损的视觉忽视病人，在画线测验中( )（分数：2.00）A.只画左边的一半 B.只画右边的一半C.只画上边的一半D.只画下边的一半解析：解析：视觉受损病人是指由于一侧的视觉高级中枢受损，因而只能看到事物的一半。左半球顶叶受损的视觉忽视病人，右半球是正常的，被试只能看到右半球脑区反映的刺激。右半球控制人左侧眼球，看到的是画的左边一半。因此在半球顶叶受损的视觉忽视病人只画左边一半。16.注意的早期选择和

15、晚期选择模型争论的焦点是( )（分数：2.00）A.过滤器的位置 B.注意的资源分配C.信息的加工方式D.刺激本身的特点解析：17.在启动研究中，最常用的测验方法不包括( )（分数：2.00）A.词汇确定B.词的确认C.词的回忆 D.词干或词段补笔解析：解析：词的回忆是自由回忆，是外显刺激实验的方法。二、多选题(总题数：7，分数：14.00)18.注意的研究方法有( )（分数：2.00）A.提示范式 B.搜索范式 C.过滤范式 D.双任务范式 解析：解析：注意的研究方法有： 提示范式：是用刺激或指导语来引导被试注意一个明确的输入源，然后把对这一输入源的加工和对其他输入源的加工作比较。 搜索范式

16、：要求被试寻找一个或多个混杂在非目标刺激中的目标刺激。实验时这些刺激可以同时呈现，也可以相继呈现。 过滤范式：使被试的注意范式指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。即通过实验指导语，使被试的注意指向某一个刺激信息，而“过滤”掉其他刺激信息；而后又研究这些被“过滤”掉的信息对被试反应产生的影响，从而分析注意的特点。 双任务范式：让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。 电生物理学研究方法，事件关联电位(eventrelatedpotentials，ERP)，即可以测量在时间上与事件相联系的电位。19.记忆的类型

17、有( )（分数：2.00）A.感觉记忆、短时记忆及长时记忆 B.前瞻记忆与回溯记忆 C.内隐记忆与外显记忆 D.错误记忆与真实记忆 解析：20.根据音笼实验的结果，容易混淆的声音来自( )（分数：2.00）A.左右两侧B.头部正中矢状面 C.以两耳连线中点为顶点的圆锥锥面 D.头部水平面解析：21.听觉定位主要来自三种双耳线索( )（分数：2.00）A.强度差 B.时间差 C.周相差 D.响度差解析：22.知觉恒常性包括( )（分数：2.00）A.嗅适应B.大小恒常性 C.视网膜象的恒常性D.颜色恒常性 解析：解析：知觉恒常性是指观察条件变化的时候，人们知觉刺激特点不变的特性；嗅适应是在嗅觉的

18、连续刺激下，嗅觉感受性降低的情况，视网膜的成像总是根据物体距离、角度的改变而有所变化，所以不具备恒常性；恒常性是指是我们知觉到的物体的形状、大小、明度、颜色等不变。23.长时记忆的特点( )（分数：2.00）A.容量大 B.保持时间无限 C.容量是 72 个项目D.保持时间在 1 分钟以上 解析：24.当要求儿童重复成人说的每句话时，儿童几乎总是重复( )（分数：2.00）A.冠词B.名词 C.形容词 D.虚词解析：三、简答题(总题数：1，分数：2.00)25.用实验说明无意识知觉研究中的错误再认范式。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误再认是加考比等在无意识知觉研究中发展的新的实验

19、范式，是指在进行再认测验的时候，那些实际没学过的项目被给出学过的反应。再认测验中，每个测验词呈现之前闪现一个背景词，用于干扰被试的反应。 背景词和测验词的关系有三种：匹配、不匹配和基线，基线水平呈现的是非词字母串。操作背景词呈现时间的长短，如 50 毫秒和 200 毫秒。当为 50 毫秒时，被试更有可能做出学过的反应，即在匹配的条件下错误再认率要高于不匹配条件下的错误再认率；而当背景词呈现时间为 200 毫秒时，则出现相反的情况，被试在匹配条件下的错误再认率要低于不匹配条件下的错误再认率。)解析：四、综合题(总题数：1，分数：2.00)26.试述内隐记忆与外显记忆的区别。（分数：2.00）_正

20、确答案：(正确答案：内隐记忆和外显记忆之间有许多不同之处，具体体现在以下几个方面： (1)加工深度的影响因素不同。 在一项研究中，先将被试分成四组，被试都看同一张单词表，但分别完成四种不同的实验任务： 评定对单词的喜爱程度，不要求记忆； 评定对单词的喜爱程度并记忆； 检索包含某个特定字母的单词，不要求记忆；检索包含某个特定字母的单词并进行记忆。显然，单词喜好度的评定和字母检索作业相比，要求被试对项目有更深层次的加工。实验最后要求有识记任务的被试组以每个词的前三个字母为提示，再认出刚才学过的词，目的在于测验被试的外显记忆；而对没有识记任务的被试则要求以每个词的前三个字母为提示写出其第一个想到的词

21、，目的在于测验被试的内隐记忆成绩。结果发现，被试的内隐记忆并未受到作业任务类型的影响，而外显记忆则明显受到了影响。 (2)保持时间不同。 在外显记忆的研究中人们都发现回忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少。但是，内隐记忆在这方面则表现出完全不同的特点。图尔文等人在一项研究中利用再认作业和词干补笔作业对外显记忆和内隐记忆的保持特点进行了对比研究。词干补笔作业是一种用来测量内隐记忆的方法，通常包括两个阶段： 学习阶段，要求被试学习一些项目，如“cognition”。 在测验阶段，不要求被试回忆刚才学过的项目，而是给出学过项目的词干，如“cog”，并要求被试用心里想到的第一词来完成填空，

22、然后观察被试在学习阶段获得的信息是否会影响这一作业的成绩。结果发现，在一周之后，被试的再认成绩出现了显著的下降，而词干补笔的作业成绩前后没有显著的变化，这表明内隐记忆能够保持较长的时间。 (3)记忆负荷量的变化产生的影响不同。 记忆的项目越多，越不容易记住，这是记忆的一种普遍现象。但是研究表明，这一规律仅适用于外显记忆，内隐记忆则不然。罗德格等人研究了记忆负荷量对内隐记忆和外显记忆的不同影响。结果发现，用再认作业测量的外显记忆成绩随着所学词汇数目的增加而逐渐下降，而用知觉辨认测量的内隐记忆成绩并没有受到词汇数目增加的影响。 (4)呈现方式的影响不同。 加考比等在研究中发现，以听觉形式呈现的刺激在以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。 (5)干扰因素的影响不同。 外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，前摄抑制和倒摄抑制现象的存在很好地说明了这点。但是，内隐记忆的情况则有所不同。通过词干补笔作业来测量内隐记忆的成绩。结果发现，干扰词对外显记忆的成绩影响较大，而很少影响内隐记忆的成绩。 内隐记忆的研究不仅扩充、丰富了记忆研究的方法、技术和内容，而且使我们对人类记忆的本质有了更加深入的认识。)解析：