【考研类试卷】考研心理学专业基础-38及答案解析.doc

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1、考研心理学专业基础-38 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.主张欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的行为中的心理学流派是( )A人本主义心理学 B行为主义心理学 C精神分析学派 D认知心理学（分数：2.00）A.B.C.D.2.调节交感神经和副交感神经的主要皮下中枢是( )A脊髓 B延髓 C下丘脑 D小脑（分数：2.00）A.B.C.D.3.大脑机能整体说认为( )A大脑皮层的各部位依据其重要程度对学习的作用不等B学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成正比C大脑皮层的各部位对学习的作用均等D学习活动的效率与大脑受损伤

2、的面积无关（分数：2.00）A.B.C.D.4.梦呓通常出现于睡眠的哪一阶段?( )A慢波睡眠 B深度睡眠 C快速动眼睡眠 D睡眠锭（分数：2.00）A.B.C.D.5.以下关于注意的说法错误的是( )A注意是一种内部心理状态，可以通过人的外部行为表现出来B注意的外部表现不能作为研究注意的客观指标C注意和外部行为表现之间并不总是一一对应的D当注意高度集中时，常常伴随某些特殊的表情动作（分数：2.00）A.B.C.D.6.在强度不变的刺激连续作用下，感觉逐渐变弱的现象叫( )A感觉迟钝 B感觉对比 C感觉适应 D感觉作用（分数：2.00）A.B.C.D.7.下列关于形状知觉说法错误的是( )A图

3、形识别比特征分析更高级B当客观上不存在刺激的梯度变化时，人们在一片同质的视野中也能看到轮廓C人对形的识别始于对点、线、角、朝向和运动等的分析与检测D视觉系统对原始特征的检测需要触觉和动觉的协同活动以及意识的努力（分数：2.00）A.B.C.D.8.下列说法正确的是( )A感觉记忆的主要编码形式是视觉编码，听觉次之B短时记忆的主要编码形式是听觉编码，视觉次之C短时记忆最初阶段存在听觉编码，然后向视觉形式过渡D长时记忆的主要编码形式是语义编码，不存在视觉与听觉编码（分数：2.00）A.B.C.D.9.关于短时记忆的遗忘有两种观点，即干扰说和消退说，沃和诺尔曼(Waugh Norman，1965)的

4、实验对此的贡献是( )A中和了两种学说 B证明两种观点都是错误的C支持了干扰说 D支持了消退说（分数：2.00）A.B.C.D.10.Baddeley 和 Hitch 认为工作记忆的关键成分是( )A并行编码系统 B中枢执行系统C语音环 D视空图像处理器（分数：2.00）A.B.C.D.11.下列不属于组织有效复习的是( )A利用外部记忆手段 B阅读与重现交替进行C复习要及时 D注意前后材料的影响（分数：2.00）A.B.C.D.12.吉尔福特(Guilford，1967)认为哪种思维是创造性的主要成分?( )A创造性思维 B辐合思维 C发散思维 D逻辑思维（分数：2.00）A.B.C.D.1

5、3.按照创造程度的不同，表象可分为( )A视觉表象、听觉表象和运动表象 B记忆表象和想象表象C表层表象和深层表象 D感觉表象和知觉表象（分数：2.00）A.B.C.D.14.下列匹配正确的是( )A言语视觉中枢一布洛卡区 B言语听觉中枢一威尔尼克区C言语运动中枢一角回 D言语理解中枢一缘上回（分数：2.00）A.B.C.D.15.“中国女排大胜日本队”和“中国女排大败日本队”两个句子，尽管使用了意义相反的两个词“胜”和“败”，但是，人们总是把中国女排理解为胜利者。这说明了下列哪一因素对句子理解的影响?( )A句子类型 B词序C语境 D句法分析与语义分析（分数：2.00）A.B.C.D.16.罗

6、素(Rusell, 1980)提出情绪分类的环形模式，认为情绪可为两个维度( )A正向情绪与负向情绪 B基本情绪与复合情绪C心境与激情 D愉快度与强度（分数：2.00）A.B.C.D.17.人类高级的社会性情感主要有( )A心境、激情和应激 B幸福感、价值感、挫折感C道德感、理智感、美感 D自豪、羞愧、报复（分数：2.00）A.B.C.D.18.以下属于动机的驱力理论的代表人物的是( )A詹姆斯 B麦独孤 C弗洛伊德 D赫尔（分数：2.00）A.B.C.D.19.一个人很容易接受别人的影响，其行动不是从自己的认识和信念出发，而是为别人的广告所左右，人云亦云，没有主见，这是缺乏意志的哪个品质的表

7、现?( )A独立性 B果断性 C坚定性 D自制力（分数：2.00）A.B.C.D.20.幼儿园的小朋友 A 看到小朋友 B 帮助老师整理玩具受到了老师的表扬，从此以后，小朋友 A 经常帮老师整理玩具，这种现象属于( )A及时强化 B自我强化 C替代性强化 D消极强化（分数：2.00）A.B.C.D.21.“内化”学说的提出者是( )A皮亚杰 B斯金纳 C班杜拉 D维果茨基（分数：2.00）A.B.C.D.22.按照布朗芬布伦纳(U.Brofenbrenner, 1979, 1989, 1993)的观点，社会文化价值、法律和文化资源属于( )A宏观系统 B外层系统 C中介系统 D微观系统（分数：

8、2.00）A.B.C.D.23.胚胎期持续的时间是( )A812 周 B从受精到两周 C36 周 D38 周（分数：2.00）A.B.C.D.24.儿童与母亲在一起时，能主动去探索环境，母亲离开时，儿童会哀伤；母亲回来时，儿童欣喜并寻求身体上的接触；母亲在场时，儿童与陌生人也能愉快相处。按照艾斯沃斯的观点，该儿童的依恋类型属于( )A安全型 B回避型 C反抗型 D强制型（分数：2.00）A.B.C.D.25.研究者认为侵犯本能是进化的产物，人的侵犯倾向受到社会经验的影响。持这一观点的心理学派别是( )A精神分析理论 B新行为主义 C社会学习理论 D生态学理论（分数：2.00）A.B.C.D.2

9、6.认知老化是老年人的各种感觉器官功能衰退的结果。持这一观点的理论是( )A感觉功能理论 B加工速度理沦C工作记忆理论 D抑制能力降低理论（分数：2.00）A.B.C.D.27.科学教育心理学的创始人是( )A裴斯泰洛齐 B桑代克 C詹姆斯 D赫尔巴特（分数：2.00）A.B.C.D.28.加涅认为利用符号与环境相互作用的能力称为( )A言语信息 B认知策略 C智慧技能 D运动技能（分数：2.00）A.B.C.D.29.关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是( )A教学适应发展 B教学与发展并行C教学促进发展 D教学等同于发展（分数：2.00）A.B.C.D.30.人走迷宫时发生的学习是(

10、)A尝试错误 B顿悟C形成条件反射 D模仿（分数：2.00）A.B.C.D.31.一个儿童看到同伴使用锤子将钉子钉到了墙里，他不仅学会了如何钉钉子，还经常使用锤子探究周围的环境，这体现了通过榜样示范学习的( )A习得效应 B情绪唤起效应C环境加强效应 D反应促进效应（分数：2.00）A.B.C.D.32.奥苏伯尔认为学生的学习主要是( )A有意义的发现学习 B机械的发现学习C有意义的接受学习 D机械的接受学习（分数：2.00）A.B.C.D.33.周恩来总理求学时要“为中华之崛起而读书”，涉及的学习动机类型是( )A内在动机 B远景动机 C社会交往动机 D直接性动机（分数：2.00）A.B.C

11、.D.34.幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念。幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是( )A概念转变 B概念形成 C概念同化 D概念整合（分数：2.00）A.B.C.D.35.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于( )A顺向负迁移 B顺向正迁移 C逆向正迁移 D逆向负迁移（分数：2.00）A.B.C.D.36.对于建立独立和完整的实验心理学体系方面做出巨大贡献的心理学家是( )A冯特 B铁钦纳 C赫尔姆霍茨 D费希纳（分数：2.00）A.B.C.D.37.通常由主试者给予不同的指示语造成的自变量属于( )A刺激变量 B环境变量C被试特点自变量 D额外变量（分数：

12、2.00）A.B.C.D.38.实验设计中先将被试分成若干同质的组，然后将各组被试随机分配到各处理组。这种实验设计是( )A完全随机实验设计 B随机区组实验设计C所罗门设计 D混合设计（分数：2.00）A.B.C.D.39.绝大多数被试者在测验中获得满分或接近满分的现象称为( )A天花板效应 B地板效应 C间隔效应 D绝对效应（分数：2.00）A.B.C.D.40.下列关于固定组比较设计的说法错误的是( )A可以比较无实验处理时的不同效果B可以随机选择分配C在一定程度上可以控制历史、成熟等因素的影响D实验组不用接受前测（分数：2.00）A.B.C.D.41.将反应时引入心理学领域的是( )A唐

13、德斯 B赫尔姆霍茨 C冯特 D斯腾伯格（分数：2.00）A.B.C.D.42.能够比较直观地观测到每个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加工阶段，这种实验技术称为( )A减法法 B加法法 C开窗实验法 D内隐测验法（分数：2.00）A.B.C.D.43.下列经典的心理学实验中，利用开窗法反应时原理的是( )A斯腾伯格关于短时记忆信息提取的实验B波斯纳证明短时记忆存在视觉编码的实验C库珀和谢波德证明心理旋转存在的实验D汉米尔顿和霍克基的字母转换实验（分数：2.00）A.B.C.D.44.波斯纳(Posner)等人应用减法法反应时实验确定了某些短时记忆信息可以有两个连续的阶段，即( )A视

14、觉编码和语义编码 B听觉编码和语义编码C视觉编码和听觉编码 D图像编码和声音编码（分数：2.00）A.B.C.D.45.两点阈是以下哪一种阈限?( )A绝对阈限 B差别阈限C绝对差别阈限 D相对差别阈限（分数：2.00）A.B.C.D.46.对于某个特定的感觉来说，差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数，此定律是( )A幂函数定律 B对数定律C韦伯定律 D史蒂文斯定律（分数：2.00）A.B.C.D.47.在信号检测论的实验中，当没有信号出现，被试回答有信号，说明出现( )A击中 B漏报 C虚报 D正确拒斥（分数：2.00）A.B.C.D.48.闪光融合频率是人眼对光刺激( )A时间分辨能力的

15、指标 B空间分辨能力的指标C运动分辨能力的指标 D对比度分辨能力的指标（分数：2.00）A.B.C.D.49.记忆系统中，储存能量最大的是( )A短时记忆 B瞬时记忆C长时记忆 D长时记忆和瞬时记忆（分数：2.00）A.B.C.D.50.学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出所呈现的单字，这种检查记忆效果的方法叫( )A再认法 B节省法 C知觉辨认 D对偶联合法（分数：2.00）A.B.C.D.51.下列不能用来表示连续性随机变量次数分布的图形是( )A直方图 B累加曲线 C次数多边形图 D条形图（分数：2.00）A.B.C.D.52.对数组

16、64，63，52，76，70，计算正确的是( )AAD=6.4 BAD=6.0 CAD=6.5 DAD=7.2（分数：2.00）A.B.C.D.53.全距的缺点是( )A意义不明确 B概念不清楚C计算不容易 D易受两极端数值影响（分数：2.00）A.B.C.D.54.有一组原始数据其标准差是 5，对其中每一个数据都加 2 后，其标准差变化为( )A3 B5 C7 D10（分数：2.00）A.B.C.D.55.下列各组数据，标准差与众不同的是( )A1，2，3，4，5 B3，2，5，4，6C5，6，9，8，4 D95，96，97，98，99（分数：2.00）A.B.C.D.56.某市 10 岁男

17、孩平均身高为 120 厘米，标准差为 4.8 厘米，其变异系数应为( )A4 B4% C25 D25%（分数：2.00）A.B.C.D.57.期末考试某学生的百分等级为 65，这表示( )A他的得分高于 65%的学生 B他的得分低于 65%的学生C满分为 100 分，他得了 65 分 D全班 100 人，他排在第 65 名（分数：2.00）A.B.C.D.58.有 10 名学生参加了 100 米和 5000 米的两项运动水平测试，经过数据的整理得到D 2=45这两项运动能力之间的等级相关系数是( )A0.27 B0.54 C0.65 D0.73（分数：2.00）A.B.C.D.59.标准正态分

18、布满足( )A偏态系数=0，峰度系数=1 B偏态系数=1，峰度系数=0C偏态系数=0，峰度系数=0 D偏态系数=1，峰度系数=1（分数：2.00）A.B.C.D.60.在教育与心理研究中类似学习成绩、身高等许多现象一般呈( )A 2分布 BF 分布 C正态分布 Dt 分布（分数：2.00）A.B.C.D.61.反映总体数据特征的量数统称为( )A统计量 B总体参数 C总体统计量 D样本统计量（分数：2.00）A.B.C.D.62.有一项研究要调查中国人的主观幸福感，大约要抽取 5000 名被试，相对来说比较适宜的抽样方法是( )A整群抽样 B分层抽样 C随机抽样 D等距抽样（分数：2.00）A

19、.B.C.D.63.简单随机抽样必须符合的原则是( )A机会不均等、相互独立 B机会不均等、相互不独立C机会均等、相互独立 D机会均等、相互不独立（分数：2.00）A.B.C.D.64.下列能够提供总体参数的估计值的是( )A样本估计 B非参数估计 C点估计 D区间估计（分数：2.00）A.B.C.D.65.单侧检验改为双侧检验时，拒绝虚无假设的可能性会( )A变大 B变小 C无关 D不变（分数：2.00）A.B.C.D.二、多项选择题(总题数：10，分数：30.00)66.下列关于思维的说法正确的是( )（分数：3.00）A.思维是借助语言、表象或动作实现的B.思维是对客观事物概括的和间接的

20、认识，是认识的高级形式C.思维能提示事物的本质特征和内部联系D.思维主要表现在概念形成和问题解决的活动中67.布鲁纳提出了人工概念形成的四种策略，它们是( )（分数：3.00）A.提出假设与验证假设B.样例学习与内隐学习C.保守性聚焦与冒险性聚焦D.同时性扫描与继时性扫描68.表象的计算理论认为，从深层的本义表征生出表象的过程包括( )（分数：3.00）A.图示过程B.发现过程C.放置过程D.表象过程69.影响言语感知的因素有( )（分数：3.00）A.语音类似性B.语音强度C.噪音掩蔽D.语境70.在加涅看来下列学习种类中属于智力技能范畴的是( )（分数：3.00）A.辨别B.概念C.规则D

21、.问题解决71.根据知识及其应用的复杂多变程度，斯皮罗等把知识分为( )（分数：3.00）A.结构良好领域的知识B.结构不良领域的知识C.陈述性知识D.程序性知识72.影响反应时的刺激因素包括( )（分数：3.00）A.刺激的类型B.刺激的强度C.刺激的复杂度D.刺激的呈现方式73.根据信号检测论，我们之所以感受不到信号的存在是因为( )（分数：3.00）A.人自身的生理局限B.有背景噪音的干扰C.选项 A 和 BD.被试反应不认真74.Baddeley 和 Hitch 提出的工作记忆系统包括( )（分数：3.00）A.中枢执行系统B.语音环C.视空间模板D.结构分析系统75.下列有关对信度的

22、描述正确的是( )（分数：3.00）A.信度是被测团体真分数的变异数与实得分数的变异数的比B.信度是被测团体真分数与实得分数的相关系数的平方C.信度是一个测验与它的任意一个平行测验的相关系数D.信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映三、简答题(总题数：5，分数：50.00)76.什么是表象?它在思维中有什么作用?（分数：10.00）_77.行为主义的心理发展理论也称学习理论，这一理论的主要观点是什么?（分数：10.00）_78.简述迁移的产生式理论的主要观点。（分数：10.00）_79.研究者假设，接受指导语“在看到单词时努力形成该单词的表象”的被试对单词的回忆率要比不接受这样的指导语的被

23、试的回忆率要高。另外，研究者也想考察回忆测试的延迟在其间的影响。于是对两组被试进行了测试。一组是女生，接受形成心理表象的指导语；一组是男生，不接受这样的指导语。给所有的被试呈现的都是 50 个具体的名词，每 10 秒呈现一个。每组中的一半被试在一小时后接受自由回忆任务，另一半被试在一星期后接受自由回忆任务。自由回忆任务的时限是 20 分钟。结果如下，进一步的统计分析表明，两个因素的主效应都显著，交互作用不显著。表象组 无表象组延迟 1 小时 75% 50%延迟 1 星期 50% 25%问题 1：在以上实验中，自变量是什么?因变量是什么?是什么样的实验设计?问题 2：用图的形式表示实验数据并描述

24、研究结果。问题 3：该研究可以得出什么样的结论?为什么?（分数：10.00）_80.随机从某总体选取 10 名被试，分别实施两次数学测验，两次测验的成绩见下表，问被试两次测验的成绩平均数是否有显著差异?试对结果进行解释(=0.05df=9，t=2.262；df=18，t=2.552)。10 名被试两次测验的成绩被 试 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10测验一 65486352615363706566测验二 61426652475865626469（分数：10.00）_四、综合题(总题数：3，分数：90.00)81.举例说明情绪与认知的关系。（分数：30.00）_82.设计一项研究，考察青

25、少年吸烟行为受哪些因素的影响。请说明研究思路、具体方法、结果处理计划。（分数：30.00）_83.心理测验的种类有哪些?并分别试述其特点。（分数：30.00）_考研心理学专业基础-38 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.主张欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的行为中的心理学流派是( )A人本主义心理学 B行为主义心理学 C精神分析学派 D认知心理学（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 精神分析学派重视动机的研究和无意识现象的研究，其理论主要来源于治疗精神病的临床经验。这种学说认为，人类的一切个体的和社会的行为

26、，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，欲望或动机受到压抑，是导致精神病的重要原因。2.调节交感神经和副交感神经的主要皮下中枢是( )A脊髓 B延髓 C下丘脑 D小脑（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 下丘脑主要调节交感神经和副交感神经，对于控制内分泌系统、维持新陈代谢、调节体温等有重要意义。3.大脑机能整体说认为( )A大脑皮层的各部位依据其重要程度对学习的作用不等B学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成正比C大脑皮层的各部位对学习的作用均等D学习活动的效率与大脑受损伤的面积无关（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 整体说由弗罗伦斯在 19 世纪中叶提出，他根据自己的诸多实

27、验结果，认为不存在皮层功能的定位，功能的丧失与皮层切除的大小有关，而与特定的部位无关。他强调脑功能的整体性。20 世纪中叶，拉什利提出了两条重要的原理，即均势原理和总体活动原理。C 项所描述的是均势原理。4.梦呓通常出现于睡眠的哪一阶段?( )A慢波睡眠 B深度睡眠 C快速动眼睡眠 D睡眠锭（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 在睡眠的第四阶段，即深度睡眠阶段，个体的肌肉进一步放松，身体功能的各项指标变慢，梦呓、梦游、尿床等通常出现于这一阶段。5.以下关于注意的说法错误的是( )A注意是一种内部心理状态，可以通过人的外部行为表现出来B注意的外部表现不能作为研究注意的客观指标C注意和外

28、部行为表现之间并不总是一一对应的D当注意高度集中时，常常伴随某些特殊的表情动作（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 注意是一种内部心理状态，可以通过人的外部行为表现出来：如感觉器官常常朝向注意对象；注意时，人的血液循环和呼吸都可以出现变化，如肢体血管收缩、头部血管舒张；呼与吸的时间比例发生变化等，当注意高度集中时，还常常伴随着某些特殊的表情动作。这些外部表现可以作为研究注意的客观指标。6.在强度不变的刺激连续作用下，感觉逐渐变弱的现象叫( )A感觉迟钝 B感觉对比 C感觉适应 D感觉作用（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 在刺激的连续作用下(刺激强度不变)，感觉会随刺激时

29、间的延续而逐渐变弱，即感受性降低，这种现象就叫感觉适应。7.下列关于形状知觉说法错误的是( )A图形识别比特征分析更高级B当客观上不存在刺激的梯度变化时，人们在一片同质的视野中也能看到轮廓C人对形的识别始于对点、线、角、朝向和运动等的分析与检测D视觉系统对原始特征的检测需要触觉和动觉的协同活动以及意识的努力（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 视觉系统对原始特征的检测是自动的，不需意识努力。其他三项均是正确的描述，D 项符合题目要求。8.下列说法正确的是( )A感觉记忆的主要编码形式是视觉编码，听觉次之B短时记忆的主要编码形式是听觉编码，视觉次之C短时记忆最初阶段存在听觉编码，然后向

30、视觉形式过渡D长时记忆的主要编码形式是语义编码，不存在视觉与听觉编码（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 短时记忆的编码以听觉为主，视觉次之；短时记忆的最初阶段是视觉编码，然后向听觉形式过渡；长时记忆中也存在着视觉与听觉编码，如对无意义章节的编码。9.关于短时记忆的遗忘有两种观点，即干扰说和消退说，沃和诺尔曼(Waugh Norman，1965)的实验对此的贡献是( )A中和了两种学说 B证明两种观点都是错误的C支持了干扰说 D支持了消退说（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 沃和诺尔曼(Waugh Norman，1965)两人的实验证明了短时记忆的遗忘主要是由干扰信息引起

31、的。他们利用一个设计巧妙的实验将“消退”和“干扰”这两个因素分离开来，结果发现，在快、慢两种呈现速度下，被试的回忆正确率都随间隔数字的增强而减少，而不受间隔时间的影响，这一结果支持了干扰说。10.Baddeley 和 Hitch 认为工作记忆的关键成分是( )A并行编码系统 B中枢执行系统C语音环 D视空图像处理器（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 Baddeley 和 Hitch 两人提出的中枢执行系统虽容量有限，但可以参与任何认知活动。11.下列不属于组织有效复习的是( )A利用外部记忆手段 B阅读与重现交替进行C复习要及时 D注意前后材料的影响（分数：2.00）A. B.C.

32、D.解析：解析 组织有效复习包括四个方面，即复习要及时、正确分配复习时间、阅读与重现交替进行、注意排除前后材料的影响，选项 B、C、D 都是组织有效复习的重要内容；而 A 项利用外部记忆手段是指记笔记、记卡片和编提纲等形式。12.吉尔福特(Guilford，1967)认为哪种思维是创造性的主要成分?( )A创造性思维 B辐合思维 C发散思维 D逻辑思维（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 吉尔福特把人的思维分成辐合思维与发散思维，认为发散思维是创造性的主要成分。13.按照创造程度的不同，表象可分为( )A视觉表象、听觉表象和运动表象 B记忆表象和想象表象C表层表象和深层表象 D感觉表

33、象和知觉表象（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 记忆表象和想象表象是依据表象创造程度的不同来进行划分的，记忆表象是在记忆中保持的客观事物的形象，想象表象是在头脑中对记忆形象进行加工改组后形成的新形象，更具有创造性。选项A 是按表象产生的感觉通道来划分的类型；C、D 为干扰项。14.下列匹配正确的是( )A言语视觉中枢一布洛卡区 B言语听觉中枢一威尔尼克区C言语运动中枢一角回 D言语理解中枢一缘上回（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 威尔尼克区位于大脑左半球颞叶上方，靠近枕叶处，它的主要作用是分辨主音、形成语义，与理解口头言语有关，是言语听觉中枢。其他匹配均不正确。15.

34、“中国女排大胜日本队”和“中国女排大败日本队”两个句子，尽管使用了意义相反的两个词“胜”和“败”，但是，人们总是把中国女排理解为胜利者。这说明了下列哪一因素对句子理解的影响?( )A句子类型 B词序C语境 D句法分析与语义分析（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 虽然题目中的两句话使用了意义相反的两个动词，但由于中国女排都出现在前，日本队都出现在后，所以人们依据词序把中国女排理解为胜利者，这说明了词序对句子理解的作用。16.罗素(Rusell, 1980)提出情绪分类的环形模式，认为情绪可为两个维度( )A正向情绪与负向情绪 B基本情绪与复合情绪C心境与激情 D愉快度与强度（分数：2

35、.00）A.B.C.D. 解析：解析 罗素将情绪分为愉快度与强度两个维度，愉快度又可分为愉快与不愉快，强度分为中等强度和高等强度，由此可组合成四个类型。这种分类方法在英语国家和非英语国家都得到了一致的研究结果。17.人类高级的社会性情感主要有( )A心境、激情和应激 B幸福感、价值感、挫折感C道德感、理智感、美感 D自豪、羞愧、报复（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 情感是同人的社会性需要相联系的主观体验，是人类所特有的心理现象之一，人类的高级社会性情感主要有道德感、理智感和美感。18.以下属于动机的驱力理论的代表人物的是( )A詹姆斯 B麦独孤 C弗洛伊德 D赫尔（分数：2.00

36、）A.B.C.D. 解析：解析 选项 A、B、C 均为动机的本能论的代表人物。赫尔是驱力理论的代表，他提出了驱力减少理论，认为驱力是一种动机结构，它供给机体力量或能量，使需要得到满足，进而减少驱力。19.一个人很容易接受别人的影响，其行动不是从自己的认识和信念出发，而是为别人的广告所左右，人云亦云，没有主见，这是缺乏意志的哪个品质的表现?( )A独立性 B果断性 C坚定性 D自制力（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 题目描述了该个体的受暗示性，这是与独立性相反的一种不良的意志品质。独立性是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定、执行决定

37、。20.幼儿园的小朋友 A 看到小朋友 B 帮助老师整理玩具受到了老师的表扬，从此以后，小朋友 A 经常帮老师整理玩具，这种现象属于( )A及时强化 B自我强化 C替代性强化 D消极强化（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 替代性强化是指学习者看到他人成功或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向。21.“内化”学说的提出者是( )A皮亚杰 B斯金纳 C班杜拉 D维果茨基（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 维果茨基认为新的、高级的社会历史的心理活动形式是作为外部形式的活动而形成的，以后才会“内化”，转化为内部活动，才能在头脑中进行。22.按照布朗芬布伦纳(U.Brofen

38、brenner, 1979, 1989, 1993)的观点，社会文化价值、法律和文化资源属于( )A宏观系统 B外层系统 C中介系统 D微观系统（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 宏观系统位于环境的最外层，指社会文化价值观、风俗、法律及别的文化资源。宏观系统不直接满足儿童的需要，它对较内层的各个环境系统提供支持。23.胚胎期持续的时间是( )A812 周 B从受精到两周 C36 周 D38 周（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 胚胎期持续的时间是 38 周，胚种阶段持续的时间是从受精到两周。胎儿阶段是 938 周。24.儿童与母亲在一起时，能主动去探索环境，母亲离开时，

39、儿童会哀伤；母亲回来时，儿童欣喜并寻求身体上的接触；母亲在场时，儿童与陌生人也能愉快相处。按照艾斯沃斯的观点，该儿童的依恋类型属于( )A安全型 B回避型 C反抗型 D强制型（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 艾斯沃斯等利用“陌生情境”研究法，提出婴儿的依恋类型有三种，即安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。安全型依恋为良好积极的依恋，婴儿表现为不总是依偎在母亲身旁，而更多的是用眼睛看母亲，通过眼神或面部表情等和母亲交流以及与母亲有距离地交谈。回避型和反抗型依恋又称为不安全性依恋，是消极不良的依恋。回避型依恋的儿童对母亲没有依恋，母亲在场或离开对他们没什么影响。这类婴儿对母亲并未形成

40、特别密切的感情联结。反抗型依恋也叫矛盾型依恋，这类婴儿对母亲的态度是矛盾的。当母亲离开或准备离开时，就表现出苦恼、反抗的态度。但是当母亲回来时，他寻求与母亲的接触，同时又反抗与母亲的接触。25.研究者认为侵犯本能是进化的产物，人的侵犯倾向受到社会经验的影响。持这一观点的心理学派别是( )A精神分析理论 B新行为主义 C社会学习理论 D生态学理论（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 精神分析认为死亡本能使个体从事各种暴力和破坏活动。新行为主义认为侵犯行为是挫折的结果。社会学习理论认为侵犯行为是通过直接强化和观察学习习得的。生态学理论认为人有基本的侵犯本能，侵犯本能是进化的产物，人的侵犯

41、倾向受到社会经验的影响。26.认知老化是老年人的各种感觉器官功能衰退的结果。持这一观点的理论是( )A感觉功能理论 B加工速度理沦C工作记忆理论 D抑制能力降低理论（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 感觉功能理论把认知老化归之于老年人的各种感觉器官功能衰退的结果；加工速度理论假设许多认知任务都受少数一般加工限制的影响，加工速度是与年龄相关的一般加工的关键性限制，随着加工速度的慢化，个体同时加工的信息数量减少、质量下降，造成较差的认知成绩。工作记忆理论认为工作记忆年龄差异的本质在于任务加工成分的差异，工作记忆的年龄差异可能是造成一系列认知作业表现年龄差异的原因。抑制能力降低理论认为工

42、作记忆的年龄差异是由于老年人对无关刺激的抑制能力减退造成的。27.科学教育心理学的创始人是( )A裴斯泰洛齐 B桑代克 C詹姆斯 D赫尔巴特（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 一般将桑代克的教育心理学的出版时间 1903 年作为科学教育心理学的创始时间，同时将桑代克视为科学教育心理学的创始人。裴斯泰洛奇的主要贡献在于提出了“教育心理学化”的思想。28.加涅认为利用符号与环境相互作用的能力称为( )A言语信息 B认知策略 C智慧技能 D运动技能（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 加涅提出学习水平分类观点的八种学习水平不足以囊括所有类别的学习，因此他又提出学习可包括五种不同

43、的学习结果，分别是言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。认知策略和智慧技能容易混淆，其区别在于前者调节的是学习的内部心理过程，后者则用于处理外界环境中遇到的问题。29.关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是( )A教学适应发展 B教学与发展并行C教学促进发展 D教学等同于发展（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 皮亚杰强调教学要适应儿童的认知发展，与此形成对比的观点是教学促进发展，维果茨基持有此种观点。30.人走迷宫时发生的学习是( )A尝试错误 B顿悟C形成条件反射 D模仿（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 尝试一错误、条件反射和模仿是行为主义者关于学习的论述

44、。顿悟说是早期认知观点关于学习的论述。人走迷宫的过程符合尝试一错误的学习过程论，学习是尝试错误的过程，在这个过程中，正确的反应保留下来，错误的反应被排除掉。31.一个儿童看到同伴使用锤子将钉子钉到了墙里，他不仅学会了如何钉钉子，还经常使用锤子探究周围的环境，这体现了通过榜样示范学习的( )A习得效应 B情绪唤起效应C环境加强效应 D反应促进效应（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 环境加强效应是指学习者看到榜样的行为的同时，可能也会注意到榜样或榜样行为的其他特征。32.奥苏伯尔认为学生的学习主要是( )A有意义的发现学习 B机械的发现学习C有意义的接受学习 D机械的接受学习（分数：2

45、.00）A.B.C. D.解析：解析 奥苏伯尔认为学生学习主要是有意义的接受学习。布鲁纳认为学生的学习主要是有意义的发现学习。33.周恩来总理求学时要“为中华之崛起而读书”，涉及的学习动机类型是( )A内在动机 B远景动机 C社会交往动机 D直接性动机（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 “为中华之崛起而读书”推动周恩来总理多年来一直努力求学，因此属于远景的间接性动机。34.幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念。幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是( )A概念转变 B概念形成 C概念同化 D概念整合（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 概念学习的方式主要有概念形成和概念同化。概念形成是指在日常生活中逐渐积累经验，从而获得概念的过程。概念的同化指在已有概念的基础上，以定义的方式直接传授概念的特征。题干描述的是概念形成。35.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于( )A顺向负迁移 B顺向正迁移 C逆向正迁移 D逆向负迁移（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 在这一学习情形中，先前的学习对后面的学习产生了影响，这是顺向迁移。先前的学习对后面的学习产生了不利的影响，这是负迁移。36.对于建立独立和完整的实验心理学体系方面做出巨大贡献的心理学家是( )A