【考研类试卷】考研心理学专业基础-29及答案解析.doc

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1、考研心理学专业基础-29 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的 IQ 值加减_(85%90%的可信限水平)的方法判断 IQ 值的波动范围。( )A16 B15 C5 D2（分数：2.00）A.B.C.D.2.一个研究者想要对一个正态分布的变量进行统计检验。她决定当得到的统计量位于分布 5%的任一尾端时，拒绝虚无假设。如果她为了得到标准正态而对得到的统计量进行了转换，那么( )=0.05 =0.20 Z 的临界值为 1.645 Z 的临界值为 1.

2、96A，和都是正确的 B，和都是正确的C和是正确的 D和是正确的（分数：2.00）A.B.C.D.3.对同一个被试来说，在噪音强度不变的情况下，信号强度越大，则( )A噪音分布 fN(X)与信号加噪音分布 fSN(X)之间的分离程度越大，敏感性越高B噪音分布 fN(X)与信号加噪音分布 fSN(X)之间的分离程度越大，敏感性越低C噪音分布 fN(X)与信号加噪音分布 fSN(X)之间的分离程度越小，敏感性越高D噪音分布 fN(X)与信号加噪音分布 fSN(X)之间的分离程度越小，敏感性越低（分数：2.00）A.B.C.D.4.威特金将人格分为两种类型，即( )。A独立型与顺从型 B内倾型与外倾

3、型C场独立型与场依存型 D理智型与情绪型（分数：2.00）A.B.C.D.5.某学生遇到难题时，会仔细思考，甚至连喜爱的动画片也不去看，表明该生具备哪种品质?( )A独立性 B果敢性 C坚定性 D自制力（分数：2.00）A.B.C.D.6.计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的测验，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测的特质确实是老测验所反映的特质或行为。这种方法叫( )。A区分效度 B逻辑效度 C相容效度 D构想效度（分数：2.00）A.B.C.D.7.下列对常模团体描述错误的有( )A常模团体是由具有某种共同特征的人所组

4、成的一个群体或该群体中的一个样本B对于成就测验和能力倾向测验，适当的常模团体包括目前和潜在的竞争者C常模团体必须是所测群体的代表性样本D常模团体一旦选定，就应该一成不变（分数：2.00）A.B.C.D.8.用差别阈限的方法制作等距量表，其结果会支持( )。A史蒂文斯定律 B韦伯定律 C费希纳定律 D幂定律（分数：2.00）A.B.C.D.9.言语中最小的音义结合的单位是( )。A词 B句子 C语素 D音位（分数：2.00）A.B.C.D.10.幼儿期的主导活动是( )。A游戏 B学习 C劳动 D交往（分数：2.00）A.B.C.D.11.婴儿掌握语法的关键期是( )。A1 岁前后 B2 岁前后

5、 C3 岁前后 D4 岁前后（分数：2.00）A.B.C.D.12.效标测量本身的可靠性如何是值得考虑的一个问题。效标测量的可靠性即效标测量的( )A区分度 B常模 C信度 D效度（分数：2.00）A.B.C.D.13.人们能有效地监控自己的动作和行为，顺利完成相应的工作任务，这说明注意具有( )功能。A选择 B整合 C维持 D调节和监督（分数：2.00）A.B.C.D.14.人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并做出解释或判断的组织加工过程是( )A知觉整体性 B知觉选择性 C知觉理解性 D知觉恒常性（分数：2.00）A.B.C.D.15. （分数：2.00）A.B.C.D.16.在感觉阈

6、限的测量中，被试可以主动调节比较刺激，在整个实验中可以保持高水平的积极性的实验方法是( )。A最小变化法 B恒定次数法 C平均差误法 D阶梯法（分数：2.00）A.B.C.D.17.下列对项目特征曲线函数描述错误的是( )AP()=1 为它的上渐近线 BP()=C 为它的下渐近线C题目难度参数 b 为它的定位参数 D区分度参数 a 值越小，曲线越陡峭（分数：2.00）A.B.C.D.18.古人根据“左手画方，右手画圆，令一时俱成”得出这样的结论：“由心不两用，则手不并运业”，这反映的心理现象是( )A注意转移 B注意分配 C注意稳定性 D注意范围（分数：2.00）A.B.C.D.19.如果自变

7、量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点，一般_为宜，只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系。( )A23 个左右 B35 个左右 C57 个左右 D78 个左右（分数：2.00）A.B.C.D.20.设计一个无觉察知觉实验的关键在于( )A保证刺激在被试的觉察阈限之下 B刺激呈现得模糊C一定要加入掩蔽刺激 D需要使用启动范式（分数：2.00）A.B.C.D.21.看到天上的白云，将它们想象成草原上的羊群，这属于_想象现象。 ( )A有意 B再造 C创造 D无意（分数：2.00）A.B.C.D.22.归因偏差不包括( )。A立场性偏差 B认知性偏差 C动机性偏差 D性别偏差（分数：

8、2.00）A.B.C.D.23.儿童词汇量增加最快的时期是 ( )A婴儿期 B幼儿期 C童年期 D青春期（分数：2.00）A.B.C.D.24.r=+1 时，散点图的形状是( )。A两条直线 B圆 C椭圆 D一条直线（分数：2.00）A.B.C.D.25.下列测验中属于自陈量表测量的是( )A主题统觉测验 B卜氏儿童社会行为量表C品格教育测验(CEI) D16 种人格因素测验(16PF)（分数：2.00）A.B.C.D.26.显示婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标是( )。A大脑皮质增加 B大脑单侧化C大脑的髓鞘化 D脑电的变化（分数：2.00）A.B.C.D.27.在刺激物作用下，大脑皮层上过

9、去形成的暂时神经联系痕迹的恢复，这种生理机制一般用来解释( )A想象 B表象 C记忆 D思维（分数：2.00）A.B.C.D.28.由新颖独特、强烈的刺激物引起的注意属于( )。A不随意注意 B随意注意 C选择性注意 D持续性注意（分数：2.00）A.B.C.D.29.言语的听觉中枢位于 ( )A威尼尔克区 B角回 C颞叶 D布洛卡区（分数：2.00）A.B.C.D.30.平均数与标准差的关系是( )A标准差越大，平均数代表性越好B标准差越小，平均数代表性越好C平均数大，标准差也大D平均数小，标准差也小（分数：2.00）A.B.C.D.31. （分数：2.00）A.B.C.D.32.造成短时记

10、忆遗忘的因素是( )。A信息得不到注意 B抑制作用C信息提取机制失灵 D信息受干扰（分数：2.00）A.B.C.D.33.产生物体立体(深度)知觉的最重要线索是( )A视轴辐合 B结构级差 C双眼视差 D晶体调节（分数：2.00）A.B.C.D.34.有可能产生动作误差的心理物理学方法是( )A平均差误法 B阶梯法 C恒定刺激法 D最小变化法（分数：2.00）A.B.C.D.35.奥尔兹进行实验，发现了“快乐”和“痛苦”中枢，采用的是( )。A损伤法 B电刺激法 C化学刺激法 D药物作用法（分数：2.00）A.B.C.D.36.( )是人类特有的记忆形式。A长时记忆 B短时记忆 C感觉记忆 D

11、语义记忆（分数：2.00）A.B.C.D.37.下列对效度描述错误的是( )A效度是指一个测验实际能测出所要测的心理特质的程度B效度是一组测量中与测量目的有关的真实分数的变异数与实得分数变异数的比率C效度是一组测量中随机误差与系统误差的综合反映D效度是一组测量中真实分数的变异数与实得分数变异数的比率（分数：2.00）A.B.C.D.38.下列哪种情形不利于顿悟?( )A一段时间的大量准备 B一定时期的放弃C不同的环境 D功能固着（分数：2.00）A.B.C.D.39.通过在自然情境下进行研究可以减小_问题。( )A要求特征 B安慰剂效应 C变量混淆 D被试从众（分数：2.00）A.B.C.D.

12、40.一个人世界观开始形成的时期一般是在 ( )A青年期 B少年期 C青年初期 D青年中期（分数：2.00）A.B.C.D.41.某班 50 名学生，某次测验全班同学的平均分是 80 分，标准差是 10，从理论上讲 7090 分之间的人数应是( )。A17 B34 C36 D16（分数：2.00）A.B.C.D.42.( )是指在不同的活动中表现出来的共同能力。A模仿能力 B创造能力 C一般能，D特殊能力（分数：2.00）A.B.C.D.43.社会上一些不法分子使用淀粉片冒充包治百病的“神药”来蒙骗老人，可令人不解的是，很多受骗的老人在食用这些“神药”后病痛果然减轻了许多，这实际上是一种( )

13、A霍桑效应 B安慰剂效应 C罗森塔尔效应 D顺序效应（分数：2.00）A.B.C.D.44.关于遗忘的研究表明，不愉快的事情较愉快的事情更容易被遗忘，人们总是记住过去美好的时光，这是因为( )A后来刺激的干扰 B记忆痕迹的衰退C不愉快的记忆被压制 D提取失败（分数：2.00）A.B.C.D.45.关于马赫带的说法正确的是( )A马赫带是指人们在明暗变化的边界上，常常在亮区看到一条略暗的光带B马赫带是指人们在明暗变化的边界上，常常在暗区看到一条更亮的光带C马赫带是由于刺激能量的实际分布产生的D马赫带是神经网络对视觉信息进行加工的结果（分数：2.00）A.B.C.D.46.1860 年，费希纳出版

14、了一部著作，提出了“感觉阈限”的概念，并提供了测量人的感受性的多种心理物理学方法，这部著作是( )A心理学大纲 B对于感知觉的研究C心理物理学基础 D心理物理学纲要（分数：2.00）A.B.C.D.47.乔母斯基认为语言的获得( )A是因为儿童有一种先天的语言获得机置(简称 LAD)B是通过模仿、强化、塑造而成C随年龄发展的思维发展的结果D是因为儿童需要满足更复杂的需要（分数：2.00）A.B.C.D.48.下列哪项是回避失败者喜欢选择的任务?( )A难度适中 B需要与他人竞争 C难度很高 D比较有挑战性（分数：2.00）A.B.C.D.49.霍瓦-多尔曼(Haward-Dolman)仪常用来

15、测定A深度知觉 B时间知觉 C诱动知觉 D似动知觉（分数：2.00）A.B.C.D.50.中国的古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，说明的情绪状态是( )A心境 B激情 C应激 D焦虑（分数：2.00）A.B.C.D.51.获得同一感，防止同一感混乱，体验忠诚的实现属于( )。A学前期 B儿童早期 C学龄期 D青年期（分数：2.00）A.B.C.D.52.研究者要求被试记忆一系列单词，之后让他填写问卷，回答他是怎样记忆这些单词的。这位研究者很可能在研究( )A再认记忆 B语义启动效应 C元记忆 D倒摄抑制（分数：2.00）A.B.C.D.53.奥苏伯尔认为学生的学习主要是( )A有意义的发现学

16、习 B机械的发现学习C有意义的接受学习 D机械的接受学习（分数：2.00）A.B.C.D.54.如果你想以最快的速度了解一个研究要解决的问题、实验过程及结果，可以看 ( )A题目 B摘要 C引言 D方法（分数：2.00）A.B.C.D.55.一个 23 的完全随机设计，表示( )A实验有两个因素，一个因素有两个水平，另外一个因素有三个水平B实验有两个水平，一个水平有两个因素，另外一个水平有三个因素C实验有三个因素，每个因素有两个水平D实验有两个因素，每个因素有三个水平（分数：2.00）A.B.C.D.56.如果实验得到遗传与儿童多动行为的相关系数是 0.5，这意味着有多少儿童多动行为的变异会被

17、除遗传外的其他变量解释?( )A5% B25% C50% D75%（分数：2.00）A.B.C.D.57.心理学家斯普兰格形容人生为“第二次诞生”的时期是( )。A青春期 B青年期 C童年期 D中年期（分数：2.00）A.B.C.D.58.同一测验量表对同一组被试施测两次，所得结果间的相关系数即一致性程度称为( )A等值性系数 B稳定性系数C稳定性与等值系数 D折半系数（分数：2.00）A.B.C.D.59.在正偏态中，平均数、中数与众数的关系是( )AMdMoM BMdMMoCMMdMo DMMdMo（分数：2.00）A.B.C.D.60.鉴别指数的计算步骤为_：(1)确定高分组与低分组，每

18、一组取答卷总数的 27%；(2)按测验总分高低排列答卷；(3)分别计算高分组与低分组在该项目上的通过率或得分率；(4)按下列公式估计出项目的鉴别指数：D=P H-PL。 ( )A(1)(2)(3)(4) B(1)(3)(2)(4)C(1)(4)(3)(2) D(2)(1)(3)(4)（分数：2.00）A.B.C.D.61.实验法是指( )的方法。A自然条件下，对表现心理的外部活动进行有系统、有计划地观察，从中发现心理现象发生发展规律B用一套预先经过标准化的量表来测量某种心理品质C在控制的条件下对某种心理现象进行观察D一个人或者由个人组成的团体作为研究对象（分数：2.00）A.B.C.D.62.

19、( )强调刺激一反应的“中介变量”。A托尔曼 B柯勒 C华生 D赫尔（分数：2.00）A.B.C.D.63.认为进入成年初期后，由于个体渐渐意识到就同一个问题存在多种观点以及多种解决方法，个体思维中逻辑的绝对成分逐渐减少，辩证成分逐渐增多，个体的思维从以形式逻辑思维为主向以辩证逻辑思维为主过渡。持这种观点的心理学家是( )A皮亚杰 B帕瑞 C拉勃维维夫 D沙尔（分数：2.00）A.B.C.D.64.比较两个测量相同内容的量表分数的方法是( )。A直接比较其原始分数B分别计算每个量表得分的标准分数，然后比较标准分数C将其中一个量表分数转化成百分等级，另一个转化成标准分数，进行比较D无法判断（分数

20、：2.00）A.B.C.D.65.内部一致性系数( 系数)是 ( )A所测特质一维性的指标 B项目间相关系数的指标C该测验所测特质的度量 D分半信度的推广（分数：2.00）A.B.C.D.二、多项选择题(总题数：10，分数：30.00)66.内隐记忆的实验方法包括( )（分数：3.00）A.词干补笔B.知觉辨认C.任务分离实验D.加工分离实验67.外部效度的影响因素有( )。（分数：3.00）A.实验环境的人为性B.预备实验C.测量工具的局限性D.样本缺乏代表性68.心理学家安托露丝(1994) 将青年人面临的“三重关系”称为“人生护航舰”，这三重关系包括( )（分数：3.00）A.恋爱和结婚

21、B.与老师、领导的关系C.与家庭成员的关系D.与朋友的关系69.情绪和情感 ( )（分数：3.00）A.有其外部表现形式B.会引起一定的生理变化C.是主体以一种主观感受的形式进行反映的D.是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映70.以下属于条件反射有( )（分数：3.00）A.吃食物流口水B.谈虎色变C.一朝被蛇咬，十年怕井绳D.望梅止渴71.有关问题解决的说法错误的是( )。（分数：3.00）A.在解决问题过程中包含的操作和限定，叫做问题空间B.问题解决的阶段包括问题表征、选择算子、应用算子和评价当前状态C.问题解决的策略包括算法、启发法和逆向搜索法D.人们把某种功能赋予某种物体的倾向

22、称为功能固着，它会影响问题的解决72.关于“最近发展区”这一理论的相关叙述正确的是( )（分数：3.00）A.这一理论是教育学家维果茨基最先提出的B.在研究发展与教学的关系中，要同时考虑儿童现有的水平和在指导下所能达到的水平C.强调教学要走在发展的前面D.强调发展要先于教学，这样才能更好地进行教育73.根据知识及其应用的复杂多变程度，斯皮罗等把知识分为( )（分数：3.00）A.结构良好领域的知识B.结构不良领域的知识C.陈述性知识D.程序性知识74.印度狼孩卡玛拉自 8 岁回到人间，经过多年训练和教育，到 17 岁时只具有相当于 4 岁儿童的心理发展水平，这说明了 ( )（分数：3.00）A

23、.心理是社会的产物B.心理是脑的机能C.心理是客观现实的反映D.心理发展存在关键期75.在人类发展的基本或规律问题上，各种心理学派别间争论的焦点包括( )（分数：3.00）A.人类心理和行为是先天的还是后天的B.人类对待环境的关系是主动的还是被动的C.人类的心理发展是否存在“关键期”问题D.人类心理的发展是连续的还是有阶段的三、简答题(总题数：5，分数：50.00)76.简述外部效度的影响因素。（分数：10.00）_77.请简述叶克斯多德森定律的主要内容。（分数：10.00）_78.简述方差分析的适用条件。（分数：10.00）_79.简述德韦克(C.S.Dweck)的成就目标定向理论。（分数：

24、10.00）_80.简述维果斯基的最近发展区的概念。（分数：10.00）_四、综合题(总题数：3，分数：90.00)81.智力是什么?心理学界历来争论不休。试述并评价几种主要的智力理论。（分数：30.00）_82.提出一个检查前摄抑制和倒摄抑制的实验设计方案。（分数：30.00）_83.试述建构主义的学习观点，及其对教育的启发意义。（分数：30.00）_考研心理学专业基础-29 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的 IQ 值加减_(85%90%的可

25、信限水平)的方法判断 IQ 值的波动范围。( )A16 B15 C5 D2（分数：2.00）A.B.C. D.解析：2.一个研究者想要对一个正态分布的变量进行统计检验。她决定当得到的统计量位于分布 5%的任一尾端时，拒绝虚无假设。如果她为了得到标准正态而对得到的统计量进行了转换，那么( )=0.05 =0.20 Z 的临界值为 1.645 Z 的临界值为 1.96A，和都是正确的 B，和都是正确的C和是正确的 D和是正确的（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：3.对同一个被试来说，在噪音强度不变的情况下，信号强度越大，则( )A噪音分布 fN(X)与信号加噪音分布 fSN(X)之间的分离程

26、度越大，敏感性越高B噪音分布 fN(X)与信号加噪音分布 fSN(X)之间的分离程度越大，敏感性越低C噪音分布 fN(X)与信号加噪音分布 fSN(X)之间的分离程度越小，敏感性越高D噪音分布 fN(X)与信号加噪音分布 fSN(X)之间的分离程度越小，敏感性越低（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 信号检测论的最主要贡献是在反应偏向与反应敏感性之间做出区分。敏感性可以表现为噪音分布 fN(X)与信号加噪音分布 fSN(X)之间的分离程度。两者的分离程度越大，敏感性越高；分离程度越小，敏感性越低。题干中“信号强度越大”会导致“分离程度越大”，故选 A。4.威特金将人格分为两种类型，即

27、( )。A独立型与顺从型 B内倾型与外倾型C场独立型与场依存型 D理智型与情绪型（分数：2.00）A.B.C. D.解析：威特金将人格(认知风格)分为两种类型，即场独立型与场依存型。5.某学生遇到难题时，会仔细思考，甚至连喜爱的动画片也不去看，表明该生具备哪种品质?( )A独立性 B果敢性 C坚定性 D自制力（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：6.计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的测验，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测的特质确实是老测验所反映的特质或行为。这种方法叫( )。A区分效度 B逻辑效度 C相容效度 D

28、构想效度（分数：2.00）A.B.C. D.解析：计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的测验，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测的特质确实是老测验所反映的特质或行为。这种方法叫相容效度。7.下列对常模团体描述错误的有( )A常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体或该群体中的一个样本B对于成就测验和能力倾向测验，适当的常模团体包括目前和潜在的竞争者C常模团体必须是所测群体的代表性样本D常模团体一旦选定，就应该一成不变（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 (1)常模团体的概念：常模团体是由具有某种共同特征的

29、人所组成的一个群体，或该群体中的一个样本；(2)常模团体的成员：对于成就测验和能力倾向测验，适当的常模团体包括目前和潜在的竞争者；(3)确定常模团，体时应注意的事项：群体构成的界限必须明确，必须是所测群体的代表性样本，取样过程必须明确并有详尽的描述，代表性样本大小要适当，常模团体必须是近时的，注意一般常模与特殊常模的结合。8.用差别阈限的方法制作等距量表，其结果会支持( )。A史蒂文斯定律 B韦伯定律 C费希纳定律 D幂定律（分数：2.00）A.B.C. D.解析：本题旨在考查传统心理物理法。用差别阈限法会支持费希纳定律，因为这种方法本身的假设就是建立在对数定律的基础上。9.言语中最小的音义结

30、合的单位是( )。A词 B句子 C语素 D音位（分数：2.00）A.B.C. D.解析：本题考查的是言语结构的相关知识。言语中最小的音义结合的单位是语素，又叫词素。补充 音位是能够区别意义的最小语音单位；语素也称词素，是言语中最小的音义结合单位，是词的组成要素；词是言语中可以独立运用的最小单位；句子是可以独立表达比较完整语义的言语结构单位。10.幼儿期的主导活动是( )。A游戏 B学习 C劳动 D交往（分数：2.00）A. B.C.D.解析：本题旨在考查幼儿期的主导活动，很简单，是游戏。11.婴儿掌握语法的关键期是( )。A1 岁前后 B2 岁前后 C3 岁前后 D4 岁前后（分数：2.00）

31、A.B. C.D.解析：本题考查的是考生对于婴儿掌握言语关键期的问题。大量研究表明，2030 个月是婴儿基本掌握语法的关键期。12.效标测量本身的可靠性如何是值得考虑的一个问题。效标测量的可靠性即效标测量的( )A区分度 B常模 C信度 D效度（分数：2.00）A.B.C. D.解析：13.人们能有效地监控自己的动作和行为，顺利完成相应的工作任务，这说明注意具有( )功能。A选择 B整合 C维持 D调节和监督（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：本题旨在考查注意的功能。很显然，是说明注意的调节和监督功能。补充 注意的功能包括选择功能(这是由注意的指向性决定的)、保持功能(这是由注意的集中性

32、决定的)和调节监督功能。14.人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并做出解释或判断的组织加工过程是( )A知觉整体性 B知觉选择性 C知觉理解性 D知觉恒常性（分数：2.00）A.B.C. D.解析：15. （分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题旨在考查考生对实验心理学中记忆测查方法的掌握情况。再认法是指将已学过的项目与未学过的项目随机混合并呈现给被试，让被试指出哪些是已经学习的，哪些是没学习的。自由回忆法是指先给被试呈现一组刺激，刺激呈现完毕后，不要求被试一定按照刺激呈现的顺序进行回忆，回忆的顺序和刺激的顺序可以不一致。节省法是指在识记或学习了一定材料后，经过一段时间间隔，再

33、次识记或学习，然后对两次识记或学习的次数进行比较，从而推断记忆的保存量。系列回忆法是指按照一定的刺激呈现顺序依次进行回忆。本题保持量的计算中涉及新、旧刺激，即已学过的刺激与未学过的刺激，而且正是再认法保持量的计算公式，故应选 A。16.在感觉阈限的测量中，被试可以主动调节比较刺激，在整个实验中可以保持高水平的积极性的实验方法是( )。A最小变化法 B恒定次数法 C平均差误法 D阶梯法（分数：2.00）A.B.C. D.解析：本题旨在考查感觉阈限的测量方法。三种传统心理物理法中，只有平均差误法允许被试参与实验，调整比较刺激。17.下列对项目特征曲线函数描述错误的是( )AP()=1 为它的上渐近

34、线 BP()=C 为它的下渐近线C题目难度参数 b 为它的定位参数 D区分度参数 a 值越小，曲线越陡峭（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 根据项目特征曲线函数的表达式可得，P()=1 为它的上渐近线，P()=C 为它的下渐近线， 为个体潜在特质的表征值，C 为伪机遇水平参数；题目难度参数 b 为项目特征曲线的定位参数；参数 a为题目的区分度，区分度参数 a 值越大，曲线越陡峭。18.古人根据“左手画方，右手画圆，令一时俱成”得出这样的结论：“由心不两用，则手不并运业”，这反映的心理现象是( )A注意转移 B注意分配 C注意稳定性 D注意范围（分数：2.00）A.B. C.D.解析

35、：解析 注意转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象；注意分配是指在同一时间内把注意指向不同的活动对象和活动；注意广度，又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。注意的稳定性，也叫持续性注意，它是指人能够将注意在一定时间内相对稳定地保持在某个认识的客体或活动上。左手画方，右手画圆，是注意分配的体现。19.如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点，一般_为宜，只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系。( )A23 个左右 B35 个左右 C57 个左右 D78 个左右（分数：2.00）A.B. C.D.解析：20.设计一个无觉

36、察知觉实验的关键在于( )A保证刺激在被试的觉察阈限之下 B刺激呈现得模糊C一定要加入掩蔽刺激 D需要使用启动范式（分数：2.00）A. B.C.D.解析：21.看到天上的白云，将它们想象成草原上的羊群，这属于_想象现象。 ( )A有意 B再造 C创造 D无意（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：22.归因偏差不包括( )。A立场性偏差 B认知性偏差 C动机性偏差 D性别偏差（分数：2.00）A. B.C.D.解析：本题考查的是归因偏差。归因理论所描述的基本上是一种合理的、有逻辑的过程。它假定人们是用合理性的方法处理信息资料的，而且在估计信息资料并加以综合做出结论的过程中是相当客观的。但是

37、，人们在对他人或自己的行为进行归因时，并不总是既合逻辑又合情理的，因此会出现归因偏差。主要包括认知性偏差、动机性偏差和性别偏差。23.儿童词汇量增加最快的时期是 ( )A婴儿期 B幼儿期 C童年期 D青春期（分数：2.00）A.B. C.D.解析：24.r=+1 时，散点图的形状是( )。A两条直线 B圆 C椭圆 D一条直线（分数：2.00）A. B.C.D.解析：相关系数，r=+1 说明两变量之间完全正相关；此时，散点图的形状是一条直线。相关系数的概念理解和数值计算都很简单，需要很好掌握。25.下列测验中属于自陈量表测量的是( )A主题统觉测验 B卜氏儿童社会行为量表C品格教育测验(CEI)

38、 D16 种人格因素测验(16PF)（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：26.显示婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标是( )。A大脑皮质增加 B大脑单侧化C大脑的髓鞘化 D脑电的变化（分数：2.00）A.B.C. D.解析：显示婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标是大脑的髓鞘化。27.在刺激物作用下，大脑皮层上过去形成的暂时神经联系痕迹的恢复，这种生理机制一般用来解释( )A想象 B表象 C记忆 D思维（分数：2.00）A.B.C. D.解析：28.由新颖独特、强烈的刺激物引起的注意属于( )。A不随意注意 B随意注意 C选择性注意 D持续性注意（分数：2.00）A. B.C.D.解析：本题旨

39、在考查注意的种类。不随意注意是指事先没有目的也不需要意志努力的注意。引起不随意注意的原因有：刺激物的新异性和相对强度，以及人本身的状态特点。29.言语的听觉中枢位于 ( )A威尼尔克区 B角回 C颞叶 D布洛卡区（分数：2.00）A. B.C.D.解析：30.平均数与标准差的关系是( )A标准差越大，平均数代表性越好B标准差越小，平均数代表性越好C平均数大，标准差也大D平均数小，标准差也小（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 平均数和标准差是用来描述数据总体特征的一对相互关联的统计指标。平均数反应数据集中趋势，标准差反应数据的离中趋势。二者结合起来才能全面、准确地反应数据的总体特征。

40、标准差越大，平均数的代表性就越小；反之平均数的代表性就越大。31. （分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 在某些场合，如果其中一个因素属于被试方面的两项分类时，调查结果可以将整理成两个比率，也可以整理成四格表形式。本题干中涉及的公式是用来计算相关样本四格表的 2检验。32.造成短时记忆遗忘的因素是( )。A信息得不到注意 B抑制作用C信息提取机制失灵 D信息受干扰（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：本题旨在考查短时记忆遗忘的原因。研究表明，主要是由于其他信息的干扰而不是消退。33.产生物体立体(深度)知觉的最重要线索是( )A视轴辐合 B结构级差 C双眼视差 D晶体调节（分数：

41、2.00）A.B.C. D.解析：34.有可能产生动作误差的心理物理学方法是( )A平均差误法 B阶梯法 C恒定刺激法 D最小变化法（分数：2.00）A. B.C.D.解析：35.奥尔兹进行实验，发现了“快乐”和“痛苦”中枢，采用的是( )。A损伤法 B电刺激法 C化学刺激法 D药物作用法（分数：2.00）A.B. C.D.解析：奥尔兹(Olds，1954)用“自我刺激”的方法，证明下丘脑和边缘系统中存在一个“快乐中枢”。他在老鼠的下丘脑背部埋上电极，另一端与电源开关的杠杆相连。老鼠只要按压杠杆，电源即接通，在埋电极的脑部就会受到一个微弱的刺激。36.( )是人类特有的记忆形式。A长时记忆 B

42、短时记忆 C感觉记忆 D语义记忆（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：本题旨在考查人类特有的记忆，很显然是语义记忆。37.下列对效度描述错误的是( )A效度是指一个测验实际能测出所要测的心理特质的程度B效度是一组测量中与测量目的有关的真实分数的变异数与实得分数变异数的比率C效度是一组测量中随机误差与系统误差的综合反映D效度是一组测量中真实分数的变异数与实得分数变异数的比率（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 效度是指一个测验实际能测出所要测的心理特质的程度；从经典测量理论分析，效度是一组测量中与测量目的有关的真实分数的变异数与实得分数变异数的比率；一个测验效度的高低既受随机误差影

43、响，也受系统误差影响。测验的真分数的变异数包括真实的与测验有关和无关的变异数。38.下列哪种情形不利于顿悟?( )A一段时间的大量准备 B一定时期的放弃C不同的环境 D功能固着（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：本题旨在考查顿悟。功能固着不利于顿悟。39.通过在自然情境下进行研究可以减小_问题。( )A要求特征 B安慰剂效应 C变量混淆 D被试从众（分数：2.00）A. B.C.D.解析：40.一个人世界观开始形成的时期一般是在 ( )A青年期 B少年期 C青年初期 D青年中期（分数：2.00）A.B.C. D.解析：41.某班 50 名学生，某次测验全班同学的平均分是 80 分，标准差

44、是 10，从理论上讲 7090 分之间的人数应是( )。A17 B34 C36 D16（分数：2.00）A.B. C.D.解析：Z 1=(90-80)/10=1Z2=(70-80)/10=-1P-1Z1=0.68N=0.6850=3442.( )是指在不同的活动中表现出来的共同能力。A模仿能力 B创造能力 C一般能，D特殊能力（分数：2.00）A.B.C. D.解析：本题考查的是斯皮尔曼二因素说中的一般能力。题目中描述的是一般能力的定义。43.社会上一些不法分子使用淀粉片冒充包治百病的“神药”来蒙骗老人，可令人不解的是，很多受骗的老人在食用这些“神药”后病痛果然减轻了许多，这实际上是一种( )

45、A霍桑效应 B安慰剂效应 C罗森塔尔效应 D顺序效应（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 安慰剂效应和霍桑效应是指因被试因素而影响了实验结果。安慰剂效应是指病人本来服用的是非药物，但如果病人坚持认为有效，那么服用后很可能会使病情减缓。霍桑效应是指被试由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况。44.关于遗忘的研究表明，不愉快的事情较愉快的事情更容易被遗忘，人们总是记住过去美好的时光，这是因为( )A后来刺激的干扰 B记忆痕迹的衰退C不愉快的记忆被压制 D提取失败（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 对遗忘的原因有着不同的看法，有以下四种：衰退说、干扰说、压抑说和提取失败说。压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，因此，不愉快的事情较愉快的事情更容易被遗忘；但如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复，所以人们总是记住过去美好的时光。45.关于马赫带的说法正确的是( )A马赫带是指人们在明暗变化的边界上，常常在亮区看到一条略暗的光带B马赫带是指人们在明暗变化的边界上，常常在暗区看到一条更亮的光带C马赫带是由于刺