【考研类试卷】考研心理学专业基础-28及答案解析.doc

《【考研类试卷】考研心理学专业基础-28及答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【考研类试卷】考研心理学专业基础-28及答案解析.doc（35页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、考研心理学专业基础-28 及答案解析(总分：290.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是( )。A反射 B扩散和集中 C兴奋和抑制 D泛化和分化（分数：2.00）A.B.C.D.2.老师经常变化每周小测验的时间，这是属于哪种强化?( )A间隔强化程序 B连续强化程序C断续强化程序 D比率强化程序（分数：2.00）A.B.C.D.3.一个 23 的多因素设计可以得到 ( )A一个交互作用 B两个交互作用 C三个交互作用 D六个交互作用（分数：2.00）A.B.C.D.4.斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是

2、A试误 B顿悟 C强化 D模仿（分数：2.00）A.B.C.D.5.极力主张客观研究方法，使心理学的研究更加自然科学化的是( )心理学。A构造主义 B行为主义 C格式塔 D机能主义（分数：2.00）A.B.C.D.6.下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是 ( )A孩子做作业时，父母陪在旁边督促；孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答B面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案C在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃D对孩子的学习不闻不问、漠不关心（分数：2.00）A.B.C.D.7.下列哪个说服过程以后，会使态度逐步固化为信念，成为持久

3、的模式?( )A理解信息 B接受信息的结论，发生态度的改变C新态度的保持 D新态度转变为行为（分数：2.00）A.B.C.D.8.一个单项选择测验有 48 道题，每题有 4 个备选项。用 =0.05 单侧检验的标准，至少答对多少道题成绩显著地优于单凭猜测?( )A答对 16 题 B答对 17 题 C答对 18 题 D答对 19 题（分数：2.00）A.B.C.D.9.标准十分是 ( )A以 5 为均数，2 为一个标准差 B以 6 为均数，1.5 为一个标准差C以 5 为均数，1.5 为一个标准差 D以 5.5 为均数，2 为一个标准差（分数：2.00）A.B.C.D.10.( )时婴儿已经具有

4、稳定的延迟模仿能力，这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋有效的学习途径。A1 岁 B2 岁 C3 岁 D4 岁（分数：2.00）A.B.C.D.11.在对常模团体进行取样时，关键的是样本( )A数量必须大 B要有代表性C抽样必须随机 D应人为划定范围（分数：2.00）A.B.C.D.12.随着时间的经过，被试内部历程发生变化，而影响了实验结果的真实性，这是指( )。A历史 B选择 C成熟 D亡失（分数：2.00）A.B.C.D.13.( )是指经过长时间的紧张思索后，仍未找到问题解决的答案，但是稍作休息后就突然找到了答案的情景。A酝酿 B联想 C顿悟 D学习（分数：2.00）A.B.C.D.1

5、4.随着 0和 1之间差距的减少，效力( )A提高 B保持不变 C降低 D先降低而后提高（分数：2.00）A.B.C.D.15.按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为( )A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能（分数：2.00）A.B.C.D.16.在一项 ABC 反应时实验中，一被试完成 A 反应时的时间是 100 毫秒，完成 B 反应时的时间是 450 毫秒，完成 C 反应时的时间是 300 毫秒，则该被试选择反应的时间是( )A150 毫秒 B200 毫秒 C300 毫秒 D350 毫秒（分数：2.00）A.B.C

6、.D.17.格赛尔的“双胞胎爬梯实验”运用的是( )。A横断研究 B纵向研究 C聚合交叉研究 D双生子研究（分数：2.00）A.B.C.D.18.强调自我调节功能变化的心理学家是( )A艾里克森 B荣格C拉文格 D莱文森（分数：2.00）A.B.C.D.19.定向遗忘实验主要遵循的原则是( )。A对照性原则 B代价收益原则 C单一变量原则 D整体性原则（分数：2.00）A.B.C.D.20.内脏器官的活动处于正常状态时( )A引不起内脏感觉 B引起不太强的内脏感觉C引起节律性的内脏感觉 D引起忽强忽弱的内脏感觉（分数：2.00）A.B.C.D.21.下列不属于信息存储的条件的是( )A组织有效

7、的复习 B利用外部记忆手段C注意脑的健康和用脑卫生 D暗示回忆（分数：2.00）A.B.C.D.22.有研究者做了个实验，检验游戏对儿童自尊水平的影响。其中游戏是( )A因变量 B额外变量 C自变量 D内在变量（分数：2.00）A.B.C.D.23.神经系统最基本的结构和功能单位是 ( )A脊髓 B脑 C神经细胞 D大脑皮层（分数：2.00）A.B.C.D.24.下列属于被试内设计的是( )。A前测后测设计 B拉丁方设计CABBA 设计 D随机化设计（分数：2.00）A.B.C.D.25.从一个总体中随机抽取若干个等容量的样本，计算每个样本的某个统计量，这些统计量形成的分布，称为这个统计量的(

8、 )。A样本分布 B总体分布 C抽样分布 D概率分布（分数：2.00）A.B.C.D.26.实验结果的可靠性最低的实验设计类型是 ( )A准实验设计 B前实验设计 C组间设计 D单因素设计（分数：2.00）A.B.C.D.27.某实验选取三个独立样本，其容量分别为 n1=4，n 2=5，n 3=6用方差分析法检验平均数之间的显著性差异时，其组间自由度为( )A2 B5 C12 D14（分数：2.00）A.B.C.D.28.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其A稳定性、客观性、可辨别性 B恒定性、数量化、整体性C情景性、整体性、可辨别性 D客观性、数量化、组织性（分数：2.00）A.B.C.D

9、.29.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段( )。A“好孩子”定向水平、权威定向水平B权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C原则定向水平、良心定向水平D惩罚和服从定向水平、工具性的享乐主义定向水平（分数：2.00）A.B.C.D.30.以下不是影响迁移的客观因素的是( )A教师指导 B学习材料特性 C媒体 D认知结构（分数：2.00）A.B.C.D.31.想象处理的主要信息是( )。A表象 B符号 C语词 D语义（分数：2.00）A.B.C.D.32.看电影时，一幅幅静止的图像，我们可以将它们看成运动，下列哪一概念可以解释?( )A动景运动 B错觉 C运动知觉 D运动后效（

10、分数：2.00）A.B.C.D.33.下面不属于青少年期情绪矛盾性特点的是( )A强烈、狂暴性与温和、细腻性共存 B可变性与固执性共存C成熟性与幼稚性共存 D内向性与表现性共存（分数：2.00）A.B.C.D.34.艾宾浩斯与巴特利特关于记忆的研究范式最重要的区别是( )。A实验材料 B回忆方式 C被试 D统计方法（分数：2.00）A.B.C.D.35.( )能够解释系列位置效应产生的原因。A衰退说 B干扰说 C压抑说 D提取失败说（分数：2.00）A.B.C.D.36.在心理学实验中，如果要检验某变量的第一个水平的平均值是否大于(或者小于)第二个水平的平均值的显著性时，应该采用( )Az 检

11、验 B双侧检验 Ct 检验 D单侧检验（分数：2.00）A.B.C.D.37.阅读技能是一种 ( )A操作技能 B运动技能 C心智技能 D学习技能（分数：2.00）A.B.C.D.38.在一项研究中，要求一个自变量用组内设计，而另外一个自变量用组间设计，这种设计属于( )A组间设计 B组内设计 C混合设计 D所罗门设计（分数：2.00）A.B.C.D.39.在实验中要求一半被试先进行 A 处理，后进行 B 处理，另外一半被试先进行 B 处理，后进行 A 处理，主要是为了克服( )A顺序效应 B安慰剂效应 C罗森塔尔效 D霍桑效应（分数：2.00）A.B.C.D.40.罗素(Rusell, 19

12、80)提出情绪分类的环形模式，认为情绪可为两个维度( )A正向情绪与负向情绪 B基本情绪与复合情绪C心境与激情 D愉快度与强度（分数：2.00）A.B.C.D.41.意识可以看成是( )状态下的觉知。A睡眠 B朦胧 C觉醒 D激奋（分数：2.00）A.B.C.D.42.在心理学实验中，要求保持恒定的变量是( )。A自变量 B因变量 C额外变量 D所有的变量（分数：2.00）A.B.C.D.43.言语是一种( )。A社会现象 B心理现象C符号系统 D既是社会现象又是心理现象（分数：2.00）A.B.C.D.44.解决“河内塔”问题最有效的策略是A手段目的分析策略 B算法策略C逆向搜索策略 D选择

13、性策略（分数：2.00）A.B.C.D.45.某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为 70 分，标准差为 8 分，一个学生成绩为 80分，他在全班的名次为前( )。A10% B20% C30% D40%（分数：2.00）A.B.C.D.46.如果先呈现一个单词“教师”，接着再呈现一个单词“学生”，由于这两个单词间存在语义的联系，那么前面的单词使后一个单词的识别加快。这种现象是( )A联想 B正后像 C启动 D单词识别（分数：2.00）A.B.C.D.47.长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是( )A物理特性编码 B表象(形象)编码C言语听觉编码 D语义编码（分数：2.00）

14、A.B.C.D.48.若检验效能 1-=0.90，其含义是指( )。A统计推断中有 10%的把握认为两总体均数不相等B按 =0.10，有 90%的把握认为两总体均数相等C两总体均数确实相等时，平均 100 次抽样中，有 90 次能得出两总体平均有差别的结论D两总体均数确实有差别时，平均 100 次抽样中，有 90 次能得出两总体均数有差别的结论（分数：2.00）A.B.C.D.49.假设检验中的 错误与信号检测论中的哪项相似?( )A击中 B漏报 C虚报 D正确拒斥（分数：2.00）A.B.C.D.50.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这

15、里发生_的学习。( )A言语信息 B智慧技能 C动作技能 D态度（分数：2.00）A.B.C.D.51.目的在于了解个体在所规定的测量内容行为上的行为水平的是( )。A常模测验 B标准参照测验 C智力测验 D心理测验（分数：2.00）A.B.C.D.52.“三因素”学说认为 ( )A情绪是“外界刺激、机体生理变化、认知”三因素共同作用的结果B情绪是“情境、认知、想象”三因素共同作用的结果C情绪是“外界刺激、生理、回忆”三因素共同作用的结果D情绪是“外界刺激、认知、回忆”三因素共同作用的结果（分数：2.00）A.B.C.D.53.编制心理测验的目标分析过程不包含( )A工作分析 B确定测验的具体

16、内容C编写指导手册 D对特定概念下定义（分数：2.00）A.B.C.D.54.下列哪个选项符合人对时间估计的规律?( )A活动内容贫乏枯燥，时间短估B活动内容丰富有趣，时间短估C活动内容贫乏枯燥，回忆时时间长估D活动内容丰富有趣，回忆时时间短估（分数：2.00）A.B.C.D.55.西尔斯对攻击行为的分类不包括以下哪一个?( )A反社会的攻击 B亲社会的攻击C被默许的攻击 D工具性的攻击（分数：2.00）A.B.C.D.56.处于前道德阶段的儿童的特征主要是( )。A尚不能进行道德判断 B注重行为的后果C注重行为的动机 D以父母的标准进行判断（分数：2.00）A.B.C.D.57.艾宾浩斯的对

17、记忆的研究，其中遗忘规律表明应进行( )。A多样化复习 B及时复习C合理分配复习时间 D过渡学习（分数：2.00）A.B.C.D.58.近年来的研究发现，词的语义特征也会影响词汇的识别：意义较少的词与意义较多的词相比( )A意义较少的词较意义较多的词易识别B意义较少的词较意义较多的词难识别C两类词的识别的比较在汉字和拼音文字中难易程度是不同的D汉语材料的语义因素对词汇识别几乎不起作用（分数：2.00）A.B.C.D.59.在一组原始数据中，各个 Z 分数的标准差是( )。A无法确定 B0.5 C0 D1（分数：2.00）A.B.C.D.60.心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来

18、说都是脑的( )A精神活动 B意识活动 C反射活动 D机能活动（分数：2.00）A.B.C.D.61.老师经常变化每周小测验的时间，这是属于哪种强化?( )A间隔强化程序 B连续强化程序C断续强化程序 D比率强化程序（分数：2.00）A.B.C.D.62.与实际刺激或预期刺激有固定时间关系的脑反应所形成的一系列脑电波是( )AERP BMEG CPET DfMRI（分数：2.00）A.B.C.D.63.能知道他人观点的存在，但不能理解产生不同观点的原因属于塞尔曼发展阶段模式的( )。A自我中心阶段 B社会信息采择阶段C自我反省观点采择阶段 D相互性角色采择阶段（分数：2.00）A.B.C.D.

19、64.许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是A调整性启发 B可得性启发 C代表性启发 D参照点启发（分数：2.00）A.B.C.D.65.“黑暗”感觉是指( )A内脏感觉 B色觉 C明度 D感觉适应（分数：2.00）A.B.C.D.二、多项选择题(总题数：10，分数：30.00)66.意识的功能有( )（分数：3.00）A.减少不断输入的刺激能量B.把连续不断的经验划分为客体和事件C.压抑我们无法觉察到的情绪和动机D.使我们能利用过去的记忆对现时输入的信息作出最佳的判断和行为67.ROC 曲线能够反映出( )。（分数：3.00）A.信号的先定概率对报准率和虚报率的影响B.同一观

20、察者不同的感受性C.信号检测标准变化时报准率和虚报率的变化D.不同观察者的敏感性指标68.根据布鲁德曼的大脑皮层分区图，我们可以将大脑皮层分成哪几个机能区域?( )（分数：3.00）A.初级感觉区B.思维区C.言语区D.初级运动区69.感觉的属性包括( )（分数：3.00）A.它是对直接作用于感觉器官的客观事物的反映B.它是对过去作用于感觉器官的客观事物的反映C.它是人脑对客观事物个别属性的反映D.它是人脑对客观事物整体的反映70.用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括（分数：3.00）A.意识性提取的操作表现为全或无B.意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程C.自动提取在包含和排除

21、测验中的性质是一样的D.意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的71.下列属于要求特征的额外变量的是( )（分数：3.00）A.罗森塔尔效应B.安慰剂效应C.霍桑效应D.皮革马利翁效应72.在信号检测论的实验中，影响被试的判断标准的主要因素是( )。（分数：3.00）A.信号出现的概率B.信号强度C.信号持续的时间D.奖惩办法73.下面的研究和理论支持定位说的有( )（分数：3.00）A.斯佩里的割裂脑研究B.颅相说C.脑功能代偿现象D.弗罗伦斯切除鸡和鸽子等的部分中枢神经系统，发现手术后功能缺损的程度与所切除的脑组织的多少有密切关系74.rxx为信度系数。下列_情况属于极端情况。 ( )（

22、分数：3.00）A.rxx=0.90B.rxx=0.80C.rxx=0D.rxx=1.0075.下列关于性格特征的说法正确的是( )（分数：3.00）A.各种性格特征之间具有层次性B.各种性格特征之间具有内在联系性C.各种性格特征在不同场合有着不同的结合D.各种性格特征在不同场合具有一贯性三、简答题(总题数：4，分数：40.00)76.简述思维的含义和特征。（分数：10.00）_77.记忆包括哪些主要结构和加工过程?（分数：10.00）_78.实验中的额外变量是什么?如何予以控制?（分数：10.00）_欲考察两种记忆方法的效果，让一组学生先后用两种方法记忆难度相当但内容不同的陌生材料，一半的学

23、生先用方法 A，后用方法 B，另一半学生相反，学习后间隔一段时间测量他们的保持量。（分数：10.00）(1).该实验是被试间设计、被试内设计还是混合设计?（分数：5.00）_(2).如果要考察两组的保持量之间有无显著差异，应该采用何种统计方法，并说明原因。（分数：5.00）_四、综合题(总题数：3，分数：90.00)79.与学习的联结理论和认知理论相比，人本学习理论有什么独特之处?这一理论对于我国当前的教育教学改革有什么启示?（分数：30.00）_80.什么是常模参照测验和标准参照测验?比较其异同，并举例说明。（分数：30.00）_81.试比较心理实验设计中被试间设计和被试内设计的优缺点。（分

24、数：30.00）_考研心理学专业基础-28 答案解析(总分：290.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是( )。A反射 B扩散和集中 C兴奋和抑制 D泛化和分化（分数：2.00）A.B.C. D.解析：巴甫洛夫认为，兴奋和抑制是神经活动的基本过程。2.老师经常变化每周小测验的时间，这是属于哪种强化?( )A间隔强化程序 B连续强化程序C断续强化程序 D比率强化程序（分数：2.00）A. B.C.D.解析：本题考查的是强化的几种常见类型。强化程序可以分为连续强化程序和断续强化程序两种类型。如果在每一个适当反应之后呈现一

25、个强化，这种叫连续强化程序。如果只在有些而非所有反应之后呈现强化，这种叫断续强化程序。断续强化程序又可分为间隔程序和比率程序。间隔程序是根据历史强化之间的间隔而安排强化。比率程序是根据历次强化之间学习者作出适当反应的数量而安排强化。根据以上的分析可见最准确的答案是 A。3.一个 23 的多因素设计可以得到 ( )A一个交互作用 B两个交互作用 C三个交互作用 D六个交互作用（分数：2.00）A. B.C.D.解析：4.斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是A试误 B顿悟 C强化 D模仿（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 本题旨在考查考生对教育心理学中学习理论的理解和掌握。

26、斯金纳认为，有机体做出反应与随后出现的刺激条件之间的关系对行为起调控作用，它能影响以后行为发生的概率。斯金纳认为，学习的实质就是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。故本题选 C。5.极力主张客观研究方法，使心理学的研究更加自然科学化的是( )心理学。A构造主义 B行为主义 C格式塔 D机能主义（分数：2.00）A.B. C.D.解析：本题旨在考查心理学主要流派的观点。显然是行为主义。6.下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是 ( )A孩子做作业时，父母陪在旁边督促；孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答B面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案C在孩子专心做功课的时候，时

27、不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃D对孩子的学习不闻不问、漠不关心（分数：2.00）A.B. C.D.解析：7.下列哪个说服过程以后，会使态度逐步固化为信念，成为持久的模式?( )A理解信息 B接受信息的结论，发生态度的改变C新态度的保持 D新态度转变为行为（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 说服过程包括：(1)接收到信息，显然如果被说服者从未接触到(听到、看到)该信息，那么信息不可能产生影响。(2)注意到信息。(3)理解信息。(4)接受信息的结论，发生态度的改变。此前四个阶段达到了第一层次的目的。(5)新态度的保持。(6)新态度转变为行为。一旦态度转变为

28、行为，该行为将加强或激化新的态度，逐步固化为信念，成为持久的模式。8.一个单项选择测验有 48 道题，每题有 4 个备选项。用 =0.05 单侧检验的标准，至少答对多少道题成绩显著地优于单凭猜测?( )A答对 16 题 B答对 17 题 C答对 18 题 D答对 19 题（分数：2.00）A.B. C.D.解析：9.标准十分是 ( )A以 5 为均数，2 为一个标准差 B以 6 为均数，1.5 为一个标准差C以 5 为均数，1.5 为一个标准差 D以 5.5 为均数，2 为一个标准差（分数：2.00）A.B.C. D.解析：10.( )时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力，这使观察学习在儿童发展过

29、程中成为日趋有效的学习途径。A1 岁 B2 岁 C3 岁 D4 岁（分数：2.00）A.B. C.D.解析：延迟模仿，是指榜样不在眼前时，去模仿其动作。一岁前孩子已经会模仿别人的动作，但那是直接模仿，例如，有个孩子看着另一个孩子大哭大闹，又跺脚又大叫，当时他没有模仿。过几个小时之后，他忽然模仿那个孩子的动作，也跺脚大闹。2 岁之后选择模仿能力逐渐发展起来。本题选 B。11.在对常模团体进行取样时，关键的是样本( )A数量必须大 B要有代表性C抽样必须随机 D应人为划定范围（分数：2.00）A.B. C.D.解析：12.随着时间的经过，被试内部历程发生变化，而影响了实验结果的真实性，这是指( )

30、。A历史 B选择 C成熟 D亡失（分数：2.00）A.B.C. D.解析：本题考查的是影响实验内部效度的因素。实验的内部效度是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。实验中的自变量可能使个体行为发生变化外，个体本身的生长和成熟也是影响实验结果的重要因素。13.( )是指经过长时间的紧张思索后，仍未找到问题解决的答案，但是稍作休息后就突然找到了答案的情景。A酝酿 B联想 C顿悟 D学习（分数：2.00）A. B.C.D.解析：本题旨在考查创造性思维的影响因素酝酿，是指经过长时间的紧张思索后，仍未找到问题解决的答案，但是稍作休息后就突然找到了答案的情景。14.随着 0和 1之间差距的减少

31、，效力( )A提高 B保持不变 C降低 D先降低而后提高（分数：2.00）A.B.C. D.解析：15.按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为( )A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能（分数：2.00）A.B. C.D.解析：16.在一项 ABC 反应时实验中，一被试完成 A 反应时的时间是 100 毫秒，完成 B 反应时的时间是 450 毫秒，完成 C 反应时的时间是 300 毫秒，则该被试选择反应的时间是( )A150 毫秒 B200 毫秒 C300 毫秒 D350 毫秒（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解

32、析 依据唐德斯的减法法，选择反应的时间=B(选择反应时)-C(辨别反应时)=450 毫秒-300 毫秒=150 毫秒。17.格赛尔的“双胞胎爬梯实验”运用的是( )。A横断研究 B纵向研究 C聚合交叉研究 D双生子研究（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：本题旨在考查双生子研究。双生子研究是利用双生子进行研究的方法。格赛尔的“双胞胎爬梯实验”是经典的双生子研究。18.强调自我调节功能变化的心理学家是( )A艾里克森 B荣格C拉文格 D莱文森（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 拉文格从主体调节过程研究自我发展。19.定向遗忘实验主要遵循的原则是( )。A对照性原则 B代价收益原则

33、 C单一变量原则 D整体性原则（分数：2.00）A.B. C.D.解析：本体考查的是定向遗忘实验的原则，选 B。AC 其他原则是一般实验设计的原则。20.内脏器官的活动处于正常状态时( )A引不起内脏感觉 B引起不太强的内脏感觉C引起节律性的内脏感觉 D引起忽强忽弱的内脏感觉（分数：2.00）A. B.C.D.解析：21.下列不属于信息存储的条件的是( )A组织有效的复习 B利用外部记忆手段C注意脑的健康和用脑卫生 D暗示回忆（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 信息存储的条件包括三个方面：组织有效的复习、利用外部记忆手段、注意脑的健康和用脑卫生，即选项 ABC 所指内容；选项 D

34、为信息提取的方式，因而选 D。22.有研究者做了个实验，检验游戏对儿童自尊水平的影响。其中游戏是( )A因变量 B额外变量 C自变量 D内在变量（分数：2.00）A.B.C. D.解析：23.神经系统最基本的结构和功能单位是 ( )A脊髓 B脑 C神经细胞 D大脑皮层（分数：2.00）A.B.C. D.解析：24.下列属于被试内设计的是( )。A前测后测设计 B拉丁方设计CABBA 设计 D随机化设计（分数：2.00）A.B.C. D.解析：本题考查的是实验设计。被试内设计也就是随机区组设计，也可以叫做重复测量的研究设计。ABBA设计是被试内设计，其他三种都是被试间设计。25.从一个总体中随机

35、抽取若干个等容量的样本，计算每个样本的某个统计量，这些统计量形成的分布，称为这个统计量的( )。A样本分布 B总体分布 C抽样分布 D概率分布（分数：2.00）A.B.C. D.解析：本题旨在考查样本分布与抽样分布这两个概念。样本分布是抽取的样本中个体数值的次数分布。抽样分布则是从一个总体中随机抽取若干个等容量的样本，计算每个样本的某个统计量，这些统计量形成的分布。26.实验结果的可靠性最低的实验设计类型是 ( )A准实验设计 B前实验设计 C组间设计 D单因素设计（分数：2.00）A.B. C.D.解析：27.某实验选取三个独立样本，其容量分别为 n1=4，n 2=5，n 3=6用方差分析法

36、检验平均数之间的显著性差异时，其组间自由度为( )A2 B5 C12 D14（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 三个独立样本，组间自由度 df=K-1，本题中 K=3，df=K-1=3-1=2。28.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其A稳定性、客观性、可辨别性 B恒定性、数量化、整体性C情景性、整体性、可辨别性 D客观性、数量化、组织性（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题旨在考查考生对实验心理学中因变量的概念理解情况。选取因变量时应该保证其信度、效度及敏感度，分别对应着前后一致的稳定性，与自变量关系的客观性，与自变量变化一一对应的可辨性。故本题应选 A。29.柯

37、尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段( )。A“好孩子”定向水平、权威定向水平B权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C原则定向水平、良心定向水平D惩罚和服从定向水平、工具性的享乐主义定向水平（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段：惩罚和服从定向水平、工具性的享乐主义定向水平。30.以下不是影响迁移的客观因素的是( )A教师指导 B学习材料特性 C媒体 D认知结构（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：31.想象处理的主要信息是( )。A表象 B符号 C语词 D语义（分数：2.00）A. B.C.D.解析：本题旨在考查想象。

38、想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。32.看电影时，一幅幅静止的图像，我们可以将它们看成运动，下列哪一概念可以解释?( )A动景运动 B错觉 C运动知觉 D运动后效（分数：2.00）A. B.C.D.解析：看电影时，一幅幅静止的图像，我们可以将它们看成运动，是由于动景运动的原因。33.下面不属于青少年期情绪矛盾性特点的是( )A强烈、狂暴性与温和、细腻性共存 B可变性与固执性共存C成熟性与幼稚性共存 D内向性与表现性共存（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 初中生的情绪表现中充分体现出了半成熟、半幼稚的矛盾性特点。主要包括：(1)强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；(

39、2)情绪的可变性和固执性共存；(3)内向性和表现性共存。故本题选择 C。34.艾宾浩斯与巴特利特关于记忆的研究范式最重要的区别是( )。A实验材料 B回忆方式 C被试 D统计方法（分数：2.00）A. B.C.D.解析：本题旨在考查记忆的研究方式。艾宾浩斯用的实验材料是无意义音节，巴特利特认为无意义音节虽然可以避免已有知识经验的影响，但是会把实验完全限制在人为环境中，缺乏现实意义。他使用故事和图画等有意义的材料进行研究。35.( )能够解释系列位置效应产生的原因。A衰退说 B干扰说 C压抑说 D提取失败说（分数：2.00）A.B. C.D.解析：本题旨在考查系列位置效应。干扰说能够对其进行解释

40、：先学习的材料对保持和回忆后学习材料的干扰作用叫前摄抑制。后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫倒摄抑制。前摄抑制和倒摄抑制一起作用，就形成了系列位置效应。36.在心理学实验中，如果要检验某变量的第一个水平的平均值是否大于(或者小于)第二个水平的平均值的显著性时，应该采用( )Az 检验 B双侧检验 Ct 检验 D单侧检验（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：37.阅读技能是一种 ( )A操作技能 B运动技能 C心智技能 D学习技能（分数：2.00）A.B.C. D.解析：38.在一项研究中，要求一个自变量用组内设计，而另外一个自变量用组间设计，这种设计属于( )A组间设计 B组内

41、设计 C混合设计 D所罗门设计（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 混合设计的特点就是实验设计中既有被试内设计也有被试间设计，也可以说是组内与组间相结合的实验设计。所罗门设计也是组间设计。39.在实验中要求一半被试先进行 A 处理，后进行 B 处理，另外一半被试先进行 B 处理，后进行 A 处理，主要是为了克服( )A顺序效应 B安慰剂效应 C罗森塔尔效 D霍桑效应（分数：2.00）A. B.C.D.解析：40.罗素(Rusell, 1980)提出情绪分类的环形模式，认为情绪可为两个维度( )A正向情绪与负向情绪 B基本情绪与复合情绪C心境与激情 D愉快度与强度（分数：2.00）A.

42、B.C.D. 解析：解析 罗素将情绪分为愉快度与强度两个维度，愉快度又可分为愉快与不愉快，强度分为中等强度和高等强度，由此可组合成四个类型。这种分类方法在英语国家和非英语国家都得到了一致的研究结果。41.意识可以看成是( )状态下的觉知。A睡眠 B朦胧 C觉醒 D激奋（分数：2.00）A.B.C. D.解析：本题旨在考查意识。意识是觉醒状态下的觉知。42.在心理学实验中，要求保持恒定的变量是( )。A自变量 B因变量 C额外变量 D所有的变量（分数：2.00）A.B.C. D.解析：本题旨在考查实验中的变量。心理学实验中要消除或者保持恒定的变量是控制变量。43.言语是一种( )。A社会现象 B

43、心理现象C符号系统 D既是社会现象又是心理现象（分数：2.00）A.B. C.D.解析：本题主要考查的是言语与语言的区别。虽然题目中没有提到语言，但我们应该知道言语是一种心理现象，而语言是一种社会现象。44.解决“河内塔”问题最有效的策略是A手段目的分析策略 B算法策略C逆向搜索策略 D选择性策略（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中问题解决策略的理解和掌握情况。问题解决策略包含算法策略和启发式策略。手段目的分析、逆向搜索都属于启发式策略。算法策略是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法；手段目的分析策略是指根据经验，在问题

44、空间内进行较少的搜索，达到问题解决的方法；逆向搜索策略从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初试状态的方法。“河内塔”需要把目标分解为不同的子目标，然后逐步完成。故选 A。45.某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为 70 分，标准差为 8 分，一个学生成绩为 80分，他在全班的名次为前( )。A10% B20% C30% D40%（分数：2.00）A.B. C.D.解析：某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为 70 分，标准差为 8 分，一个学生成绩为80 分，他在全班的名次为前 20%。因为根据正态分布，+1 个标准差处(78 分)以上的分数个数占总分数个数的 15.

45、87%。46.如果先呈现一个单词“教师”，接着再呈现一个单词“学生”，由于这两个单词间存在语义的联系，那么前面的单词使后一个单词的识别加快。这种现象是( )A联想 B正后像 C启动 D单词识别（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 启动是指由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化。启动效应通常可以分两种：一是重复启动，指前后呈现的刺激是完全相同的；另一种是间接启动，测验项目与学习项目有关，但并不相同。很明显“教师”和“学生”密切相关，应属于启动中的间接启动。47.长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是( )A物理特性编码 B表象(形象)编码C言语听觉编码 D语义编码（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：48.若检验效能 1-=0.90，其含义是指( )。A统计推断中有 10%的把握认为两总体均数不相等B按 =0.10，有 90%的把握认为两总体均数相等C两总体均数确实相等时，平均 100 次抽样中，有 90 次能得出两总体平均有差别的结论D两总体均数确实有差别时，平均 100 次抽样中，有 90 次能得出两总体均数有差别的结论（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：1- 即正确接受的把握有多大。H 1成