【考研类试卷】考研心理学专业基础-20及答案解析.doc

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1、考研心理学专业基础-20 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.( )能够解释系列位置效应产生的原因。（分数：2.00）A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说2.( )是人的意识的能动性的集中体现。（分数：2.00）A.认知B.情绪C.意志D.个性3.有 10 名学生参加了 100m 和 5000m 的两项运动水平测试，经过数据的整理得到D 2=45，这两项运动能力之间的等级相关系数是( )。（分数：2.00）A.0.27B.0.54C.0.65D.0.734.( )是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱

2、动个体行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。（分数：2.00）A.驱力B.需要C.期待D.动机5.“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是( )。（分数：2.00）A.应激B.心境C.激情D.焦虑6.一般地说，在事件进行之后才做出反应的知觉是( )。（分数：2.00）A.时间知觉B.运动知觉C.方位知觉D.似动知觉7.适合检验多个相关样本差异的显著性的非参数检验形式是( )。（分数：2.00）A.符号检验B.中位数检验C.单向秩次方差分析D.双向秩次方差分析8.马赫带效应是由于视觉细胞的( )引起的。（分数：2.00）A.互相掩蔽B.互相加强C.互相抑制D.互相补充9.下列不

3、属于相对量数的数量化指标为( )。（分数：2.00）A.百分位数B.标准分数C.T 分数D.几何平均数10.单组时间序列设计的结果，主要是看( )。（分数：2.00）A.实验处理前后因变量平均值的差异B.实验处理前后因变量变化速度的差异C.实验处理前后因变量变化趋势的差异D.实验处理后因变量的平均水平11.情绪的“评定兴奋”学说的提出者是( )。（分数：2.00）A.詹姆斯兰格B.坎农巴德C.阿诺德D.沙赫特辛格12.情绪与情感的最高调节者是( )。（分数：2.00）A.大脑皮层B.边缘系统C.丘脑D.下丘脑13.实验心理学的创建者是( )。（分数：2.00）A.赫尔姆霍兹B.冯特C.韦伯D.

4、费希纳14.图像记忆属于( )。（分数：2.00）A.感觉记忆B.直接记忆C.长时记忆D.工作记忆15.布鲁纳强调学习( )的重要性。（分数：2.00）A.学科基本结构B.行为习惯C.榜样动机D.动机16.设总体 XN(， 2)，X 1，X 2，X n为来自该总体的一个样本， 为样本均值，S 2为样本方差，对假设检验问题：H 0:= 0，H 1: 0，在 2未知的情况下，应该选用的检验统计量为( )。（分数：2.00）A.B.C.D.17.弗洛伊德认为代表着道德标准和人类生活的高级方向的人格结构是( )。（分数：2.00）A.意识B.本我C.自我D.超我18.下列哪一项的描述不符合短时记忆的特

5、点( )。（分数：2.00）A.记忆容量有限，一般为 72 个组块B.短时记忆的信息可以被意识到C.短时记忆可以自动转化为长时记忆D.短时记忆的保持时间一般为 5s 到 2min19.第一反抗期反抗的主要指向是( )。（分数：2.00）A.父母B.老师C.同学D.自身20.统计假设中的单侧检验是指( )。（分数：2.00）A.检验的临界值位于抽样分布的一侧B.检验的临界值位于抽样分布的两侧C.在抽样分布的单侧小概率事件容易发生D.在抽样分布的两侧小概率事件容易发生21.下列现象中( )属于认知过程。（分数：2.00）A.情绪B.能力C.兴趣D.思维22.在测量下面( )的时候，需要加入侦察实验

6、。（分数：2.00）A.简单反应时B.辨别反应时C.侦察反应时D.选择反应时23.受( )的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间部分遗忘较多。（分数：2.00）A.倒摄抑制B.外抑制和超限抑制C.前摄抑制和倒摄抑制D.前摄抑制24.王方 5 岁，IQ 是 110，李平 10 岁，IQ 也是 110，两人的智力( )。（分数：2.00）A.王方比李平高B.李平比王方高C.相等D.无法相比25.从规则到例子的学习实质上是一种( )。（分数：2.00）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习26.实验结果应用到其他人群或环境的程度可以通过下列哪个指标来表示?(

7、 )（分数：2.00）A.内部效度B.结构效度C.外部效度D.构想效度27.回归方程 Y=8-4X，表示 X 每增加一个单位，Y( )。（分数：2.00）A.减少 2 个单位B.减少 4 个单位C.增加 2 个单位D.减少 8 个单位28.婴儿依恋的性质最根本地取决于( )。（分数：2.00）A.与其他家庭成员有关的母亲的行为B.婴儿的体型C.与婴儿有关的母亲的行为D.婴儿的气质29.( )是注意的一种特殊形式，它和自觉的目的、任务联系在一起，但又不需要意志的努力。（分数：2.00）A.不随意注意B.随意注意C.随意后注意D.选择性注意30.肤觉的基本形态有四种，不包括( )。（分数：2.00

8、）A.触觉B.冷觉C.温觉D.痒觉31.在信号检测论实验中，当 SN 和 N 的强度不变时，SN 分布与 N 分布重叠越多，说明被试的感受性( )。（分数：2.00）A.越强B.越弱C.不变D.以上三种都可能32.最能代表一个人的人格状况的是( )。（分数：2.00）A.气质B.性格C.能力D.动机33.语言理解的最高水平是( )。（分数：2.00）A.语音知觉B.词汇理解C.句子理解D.课文的理解34.某次实验中，由于测量仪器事先未校正，造成测量结果普遍偏高，这种误差属于( )。（分数：2.00）A.系统误差B.随机测量误差C.抽样误差D.随机误差35.在下面四个表达式中，( )的单位不等距

9、。（分数：2.00）A.IQ=100+15ZB.T=50+20ZC.EQ=100Z+70D.IQ=(36.心理测验的三个基本特点是( )。（分数：2.00）A.间接性、绝对性、客观性B.间接性、相对性、客观性C.直接性、绝对性、主观性D.直接性、相对性、主观性37.标准参照测验中，检验题目内容与测验内容范围要求的一致性，一般采用( )。（分数：2.00）A.专家评定B.回归法C.计算鉴别指数D.相关法38.( )认为老师既是教学活动的设计者和管理者，又是学生学习效果的评估者。（分数：2.00）A.班杜拉B.奥苏伯尔C.布鲁纳D.加涅39.如果测验的效标资料是经过一段时间后获得的，这样所得的效度

10、称( )。（分数：2.00）A.同时效度B.预测效度C.构想效度D.内容效度40.维持大脑皮层的兴奋水平，对情绪有唤醒作用的是( )。（分数：2.00）A.网状结构B.边缘系统C.丘脑D.下丘脑41.幼儿园的儿童在相当广泛的记忆任务上会过高估计自己的能力，认为自己比别人更聪明或比实际记得更好，这是由于他们的( )水平较低。（分数：2.00）A.工作记忆B.回溯记忆C.前瞻记忆D.元记忆42.根据艾里克森的观点，成年中期的发展任务是( )。（分数：2.00）A.发展信任感，克服不信任感B.获得创生感(繁殖感)而避免停滞感，体验着关怀的实现C.获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现D.获得完善感

11、和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现43.大脑机能定位说是由( )提出的。（分数：2.00）A.赫尔姆霍兹B.布罗卡C.拉舍里D.托马斯扬44.冲动型认知方式的特点是( )。（分数：2.00）A.反应快，精确性强B.反应慢，精确性强C.反应慢，精确性差D.反应快，精确性差45.克伦巴赫系数计算的是( )。（分数：2.00）A.再测信度B.复本信度C.同质性信度D.评分者信度46.心率与操作效率之间的曲线是( )(图中直线或曲线表示操作成绩)。（分数：2.00）A.B.C.D.47.生成学习模型的提出者是( )。（分数：2.00）A.梅耶B.加涅C.班杜拉D.维特罗克48.如果不同的实验条件之间

12、有相互干扰，最好采用( )。（分数：2.00）A.组内设计B.组间设计C.拉丁方设计D.混合设计49.在一项以增进学生创造力的实验中，学生在教学后的创造力表现通常是( )。（分数：2.00）A.自变量B.混淆变量C.控制变量D.因变量50.奥尔波特和泰勒认为人际关系发展的四步骤是( )。（分数：2.00）A.定向阶段情感探索稳定交往感情交流B.定向阶段情感探索感情交流稳定交往C.情感探索定向阶段稳定交往感情交流D.情感探索定向阶段感情交流稳定交往51.在感觉阈限的测量中，被试可以主动调节比较刺激，在整个实验中可以保持高水平的积极性的实验方法是( )。（分数：2.00）A.最小变化法B.恒定次数

13、法C.平均差误法D.阶梯法52.刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫( )。（分数：2.00）A.JNDB.差别感受性C.绝对感觉阈限D.绝对感受性53.测验预测个体在类似或某种特定情景下行为表现的有效性的效度称为( )（分数：2.00）A.效标关联效度B.内容效度C.一致性效度D.等值性效度54.差别阈限与标准刺激的比例称为相对差别阈限，也就是指( )。（分数：2.00）A.主观相等点B.相等地带C.韦伯比例D.不肯定间距55.消除强化从而消除或降低某一个行为是( )。（分数：2.00）A.维持B.强化C.消退D.惩罚56.在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的研究，以了解心理在

14、时间上的实际变化。这一发展心理学研究方法是( )。（分数：2.00）A.纵向研究B.横断研究C.个案研究D.双生子研究57.通常，有效提示会促进加工，然而，外周提示之后延迟 300ms 或更长时间，那一位置的目标觉察，不仅没有受到促进，反而变慢，这种效应称作( )。（分数：2.00）A.心理不应期B.负启动C.负启动反转D.返回抑制58.神经系统结构和技能的最小单位是( )。（分数：2.00）A.神经元B.胶质细胞C.突触D.反射弧59.服装设计中经常应用( )错觉。（分数：2.00）A.月亮B.缪勒莱尔C.运动D.似动60.学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种( )。（分数：2

15、.00）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.生理性内驱力61.( )是指经过长时间的紧张思索后，仍未找到问题解决的答案，但是稍作休息后就突然找到了答案的情景。（分数：2.00）A.酝酿B.联想C.顿悟D.学习62.在视觉系统中暗视觉的感受器集中在( )。（分数：2.00）A.中央凹B.网膜边缘C.视神经乳头D.角膜63.品德发展的转折时期“关键年龄”在( )。（分数：2.00）A.小学二年级上学期左右B.小学二年级下学期左右C.小学三年级下学期左右D.小学四年级下学期左右64.自我意识的结果包括( )。（分数：2.00）A.分析自我，表现自我，评价自我B.认识自我，表现自我，控制

16、自我C.分析自我，表现自我，控制自我D.认识自我，控制自我，评价自我65.根据动机的性质不同，可以将动机分为( )的动机。（分数：2.00）A.原始的与习得的B.生理的与社会的C.有意识的与无意识的D.外在的与内在的二、多项选择题(总题数：10，分数：30.00)66.影响迁移的客观因素有( )。（分数：3.00）A.学习材料的特性B.教师的指导C.学生的学习定势D.学习情境的相似性E.迁移的媒体67.属于反应时实验研究方法的有( )。（分数：3.00）A.最小变化B.相加因素法C.开窗实验D.相减法68.柯尔伯格采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展的三

17、个水平，它们分别是( )。（分数：3.00）A.前习俗水平B.已习俗水平C.习俗水平D.后习俗水平69.情绪的外部表现是表情，具体包括以下哪几种?( )（分数：3.00）A.面部表情B.行为表情C.姿态表情D.语调表情70.意志的品质包括以下( )。（分数：3.00）A.独立性B.果断性C.坚定性D.自制力71.关于测验分数下列说法错误的是( )。（分数：3.00）A.测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历B.使用常模可以对分数做出确切的解释C.不同测验的原始分数不能直接加以比较D.比较不同测验的分数时要将两者放在统一的量表72.青少年思维发展和成熟的重要标志是( )。（分数：3.00）A.

18、形式逻辑思维B.辩证思维C.具体形象思维D.抽象逻辑思维73.根据班杜拉的动机理论，沉声自我效能感的基础是( )。（分数：3.00）A.个体成功或失败的经验B.替代性经验C.言语说服D.情绪唤起74.克服组内设计缺点的方法有( )。（分数：3.00）A.随机组设计B.ABBA 平衡法C.匹配组设计D.拉丁方设计75.以下属于差异量数的是( )。（分数：3.00）A.标准差B.方差C.差异系数D.众数三、简答题(总题数：5，分数：50.00)76.想象的含义是什么?想象有什么功能?（分数：10.00）_77.简述桑代克的联结一试误说。（分数：10.00）_78.结合斯伯林的实验简述感觉记忆的特点

19、。（分数：10.00）_79.对 24 名儿童的智商进行了配对，得到 3 个分组，智力水平分别为高、中、低，每个组的儿童又随机分成两组分别采用两种方法学习解九连环：一种是完全讲授式，教师重复地讲解游戏玩法；另一种是互动式，教师讲完一遍后让儿童自己摸索，学习时间相等。问：两种学习方法的效果有无差异?这道题应该采用何种统计方法，并说明原因。（分数：10.00）_80.有一儿童测得韦氏言语测验 100 分，操作测验 118 分。已知测验中言语测验信度和操作测验信度均为0.80。在 95%的置信水平下，能否断定该儿童的言语智商明显低于操作智商?提示：SEd=Ssqroot(2-r xx-ryy)，sq

20、root(0.1)=0.316（分数：10.00）_四、综合题(总题数：3，分数：90.00)81.试述情绪的动机分化理论。（分数：30.00）_82.为什么说皮亚杰是一位伟大的心理学家?请谈谈他的心理学研究及其贡献。（分数：30.00）_83.提出一个检查前摄抑制和倒摄抑制的实验设计方案。（分数：30.00）_考研心理学专业基础-20 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.( )能够解释系列位置效应产生的原因。（分数：2.00）A.衰退说B.干扰说 C.压抑说D.提取失败说解析：本题旨在考查系列位置效应。干扰说能够对其进行解

21、释：先学习的材料对保持和回忆后学习材料的干扰作用叫前摄抑制。后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫倒摄抑制。前摄抑制和倒摄抑制一起作用，就形成了系列位置效应。2.( )是人的意识的能动性的集中体现。（分数：2.00）A.认知B.情绪C.意志 D.个性解析：本题旨在考查意志。意志是人的意识的能动性的集中体现。3.有 10 名学生参加了 100m 和 5000m 的两项运动水平测试，经过数据的整理得到D 2=45，这两项运动能力之间的等级相关系数是( )。（分数：2.00）A.0.27B.0.54C.0.65D.0.73 解析：本题旨在考查等级相关。用等级相关的公式，代入D 2=45，n=

22、10，可得 r=0.734.( )是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。（分数：2.00）A.驱力 B.需要C.期待D.动机解析：本题旨在考查驱力的概念。驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要、消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。5.“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是( )。（分数：2.00）A.应激B.心境C.激情 D.焦虑解析：本题旨在考查情绪状态。激情是指一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。范进中举是典型的事例。6.一般地说，在事件进行之后才做出反应的知觉是( )。

23、（分数：2.00）A.时间知觉 B.运动知觉C.方位知觉D.似动知觉解析：本题旨在考查时间知觉。时间知觉是在事件进行后能有的知觉。7.适合检验多个相关样本差异的显著性的非参数检验形式是( )。（分数：2.00）A.符号检验B.中位数检验C.单向秩次方差分析D.双向秩次方差分析 解析：本题考查的是非参数检验，要清楚每种非参数检验是针对多个还是两个样本，样本是相关样本还是独立样本。8.马赫带效应是由于视觉细胞的( )引起的。（分数：2.00）A.互相掩蔽B.互相加强C.互相抑制 D.互相补充解析：本题旨在考查马赫带。马赫带产生的神经机制是神经元之间的抑制作用。9.下列不属于相对量数的数量化指标为(

24、 )。（分数：2.00）A.百分位数B.标准分数C.T 分数D.几何平均数 解析：本题旨在考查统计量。几何平均数是集中量数。10.单组时间序列设计的结果，主要是看( )。（分数：2.00）A.实验处理前后因变量平均值的差异B.实验处理前后因变量变化速度的差异C.实验处理前后因变量变化趋势的差异 D.实验处理后因变量的平均水平解析：本题旨在考查时间序列设计。时间序列设计是指对一组被试或个体进行一系列周期性测量，并在测量的时间序列中引进实验处理(X)，然后观测引进实验处理后的一系列测量结果，并与引入实验处理 X 前的一系列测量结果相比较，研究插入实验处理前后测量结果的变化趋势，从而推断实验处理是否

25、产生效果。11.情绪的“评定兴奋”学说的提出者是( )。（分数：2.00）A.詹姆斯兰格B.坎农巴德C.阿诺德 D.沙赫特辛格解析：本题旨在考查情绪理论。情绪的“评定兴奋”学说的提出者是阿诺德。12.情绪与情感的最高调节者是( )。（分数：2.00）A.大脑皮层 B.边缘系统C.丘脑D.下丘脑解析：本题旨在考查情绪的生理机制，很简单，最高调节者是大脑皮层。13.实验心理学的创建者是( )。（分数：2.00）A.赫尔姆霍兹B.冯特 C.韦伯D.费希纳解析：本题旨在考查实验心理学的创建者。冯特是实验心理学的创建者和构造主义心理学派的奠基人。费希纳是心理物理学的主要创建者，也是实验心理学和美学的奠基

26、者之一。14.图像记忆属于( )。（分数：2.00）A.感觉记忆 B.直接记忆C.长时记忆D.工作记忆解析：本题旨在考查记忆的分类。图像记忆由于记忆时间很短，属于感觉记忆。15.布鲁纳强调学习( )的重要性。（分数：2.00）A.学科基本结构 B.行为习惯C.榜样动机D.动机解析：本题旨在考查布鲁纳的认知一发现说。他认为，学习就是认知结构的形成或变化。他提出了结构教学观，具体论述了学习学科结构的重要性。16.设总体 XN(， 2)，X 1，X 2，X n为来自该总体的一个样本， 为样本均值，S 2为样本方差，对假设检验问题：H 0:= 0，H 1: 0，在 2未知的情况下，应该选用的检验统计量

27、为( )。（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：本题旨在考查检验统计量。总体方差未知的情况下，SEX=S/sqroot(n-1)=Sn-1/sqroot(n)，所以选D。17.弗洛伊德认为代表着道德标准和人类生活的高级方向的人格结构是( )。（分数：2.00）A.意识B.本我C.自我D.超我 解析：本题旨在考查弗洛伊德的人格结构理论。他认为代表着道德标准和人类生活的高级方向的人格结构是超我。18.下列哪一项的描述不符合短时记忆的特点( )。（分数：2.00）A.记忆容量有限，一般为 72 个组块B.短时记忆的信息可以被意识到C.短时记忆可以自动转化为长时记忆 D.短时记忆的保持时间一般为

28、5s 到 2min解析：本题旨在考查短时记忆。很显然，短时记忆不能自动转化为长时记忆，而需要复述来进入长时记忆。19.第一反抗期反抗的主要指向是( )。（分数：2.00）A.父母 B.老师C.同学D.自身解析：本题旨在考查儿童的第一反抗期。第一反抗期是指向父母的，表现为儿童总爱说“不”、“我自己来”等语言和行为上。20.统计假设中的单侧检验是指( )。（分数：2.00）A.检验的临界值位于抽样分布的一侧 B.检验的临界值位于抽样分布的两侧C.在抽样分布的单侧小概率事件容易发生D.在抽样分布的两侧小概率事件容易发生解析：本题旨在考查单侧检验。单侧检验就是将与 对应的拒绝域全部放置在左侧或右侧，也

29、就是临界值在左侧或者右侧。小概率事件与方向无关。21.下列现象中( )属于认知过程。（分数：2.00）A.情绪B.能力C.兴趣D.思维 解析：本题旨在考查认知过程。认知过程指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和言语等。22.在测量下面( )的时候，需要加入侦察实验。（分数：2.00）A.简单反应时 B.辨别反应时C.侦察反应时D.选择反应时解析：本题旨在考查侦查实验。因为被试有反应得越快越好的倾向，在简单反应时中又知道刺激是什么，反应是什么。所以要避免提前反应，方法可以是插入“侦察实验”；预备和呈现刺激的每个时间间隔在每次实验时有变化。23.受(

30、)的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间部分遗忘较多。（分数：2.00）A.倒摄抑制B.外抑制和超限抑制C.前摄抑制和倒摄抑制 D.前摄抑制解析：本题旨在考查前摄和倒摄抑制。先学习的材料对保持和回忆后学习材料的干扰作用叫前摄抑制。后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫倒摄抑制。24.王方 5 岁，IQ 是 110，李平 10 岁，IQ 也是 110，两人的智力( )。（分数：2.00）A.王方比李平高B.李平比王方高C.相等D.无法相比 解析：本题旨在考查智力测验。虽然总分一样，但是在各个纬度是不可比的。25.从规则到例子的学习实质上是一种( )。（分数：2

31、.00）A.上位学习B.下位学习 C.并列结合学习D.发现学习解析：本题旨在考查奥苏伯尔的认知同化理论。奥苏伯尔认为意义学习存在三种认知同化机制：下位关系、上位关系和组合关系。其中，下位关系有两种形式：派生类属和相关类属。新的学习内容仅仅是学生已有的、包摄面较广的命题的一个例证就是派生类属。本题就是派生类属。26.实验结果应用到其他人群或环境的程度可以通过下列哪个指标来表示?( )（分数：2.00）A.内部效度B.结构效度C.外部效度 D.构想效度解析：本题考查的是外部效度的定义。外部效度可以用来衡量实验结果应用到其他人群或环境的程度。27.回归方程 Y=8-4X，表示 X 每增加一个单位，Y

32、( )。（分数：2.00）A.减少 2 个单位B.减少 4 个单位 C.增加 2 个单位D.减少 8 个单位解析：本题旨在考查回归方程。回归方程中的回归系数 b 表示：X 增加一个单位，Y 增加 6 个单位。28.婴儿依恋的性质最根本地取决于( )。（分数：2.00）A.与其他家庭成员有关的母亲的行为B.婴儿的体型C.与婴儿有关的母亲的行为 D.婴儿的气质解析：本题旨在考查婴儿的依恋。婴儿依恋的对象通常是母亲，是否同母亲形成依恋以及依恋的性质如何，直接取决于与婴儿有关的母亲的行为。补充 有关依恋容易考到的知识点还有艾斯沃斯对依恋的研究。他通过“陌生情景”将依恋分为安全型依恋、回避型依恋和反抗型

33、依恋。29.( )是注意的一种特殊形式，它和自觉的目的、任务联系在一起，但又不需要意志的努力。（分数：2.00）A.不随意注意B.随意注意C.随意后注意 D.选择性注意解析：本题旨在考查注意的种类。随意后注意是注意的一种特殊形式，它和自觉的目的、任务联系在一起，但又不需要意志的努力。它同时具有随意注意和不随意注意的某些特征。30.肤觉的基本形态有四种，不包括( )。（分数：2.00）A.触觉B.冷觉C.温觉D.痒觉 解析：本题旨在考查肤觉。肤觉的基本形态有四种，包括触觉、冷觉、温觉和痛觉。31.在信号检测论实验中，当 SN 和 N 的强度不变时，SN 分布与 N 分布重叠越多，说明被试的感受性

34、( )。（分数：2.00）A.越强B.越弱 C.不变D.以上三种都可能解析：本题旨在考查信号检测理论。SN 分布、N 分布重叠越多，距离越近，说明 d越小，即感受性越弱。32.最能代表一个人的人格状况的是( )。（分数：2.00）A.气质B.性格 C.能力D.动机解析：本题旨在考查人格。人格中，性格是最重要的内容。33.语言理解的最高水平是( )。（分数：2.00）A.语音知觉B.词汇理解C.句子理解D.课文的理解 解析：本题旨在考查语言理解，最高级是课文理解。34.某次实验中，由于测量仪器事先未校正，造成测量结果普遍偏高，这种误差属于( )。（分数：2.00）A.系统误差 B.随机测量误差C

35、.抽样误差D.随机误差解析：本题旨在考查误差。由于仪器设备带来的误差是系统误差，因为每次实验都存在。35.在下面四个表达式中，( )的单位不等距。（分数：2.00）A.IQ=100+15ZB.T=50+20ZC.EQ=100Z+70D.IQ=( 解析：D 是比率智商，不是等距量表。36.心理测验的三个基本特点是( )。（分数：2.00）A.间接性、绝对性、客观性B.间接性、相对性、客观性 C.直接性、绝对性、主观性D.直接性、相对性、主观性解析：本题旨在考查心理测验的特点。心理测验的三个基本特点是间接性、相对性、客观性。37.标准参照测验中，检验题目内容与测验内容范围要求的一致性，一般采用(

36、)。（分数：2.00）A.专家评定 B.回归法C.计算鉴别指数D.相关法解析：本题旨在考查效度。标准参照测验的内容。效度分析的方法通常采用专家评定。38.( )认为老师既是教学活动的设计者和管理者，又是学生学习效果的评估者。（分数：2.00）A.班杜拉B.奥苏伯尔C.布鲁纳D.加涅 解析：本题考查各位教育心理学家的观点。加涅认为老师既是教学活动的设计者和管理者，又是学生学习效果的评估者。39.如果测验的效标资料是经过一段时间后获得的，这样所得的效度称( )。（分数：2.00）A.同时效度B.预测效度 C.构想效度D.内容效度解析：本题旨在考查效标。测验的效标资料在经过一段时间后获得的是预测效度

37、，同时获得的是同时效度，这两类都是效标效度。40.维持大脑皮层的兴奋水平，对情绪有唤醒作用的是( )。（分数：2.00）A.网状结构B.边缘系统C.丘脑 D.下丘脑解析：本题旨在考查心理的生理机制。丘脑有维持大脑皮层的兴奋水平、对情绪有唤醒的作用。41.幼儿园的儿童在相当广泛的记忆任务上会过高估计自己的能力，认为自己比别人更聪明或比实际记得更好，这是由于他们的( )水平较低。（分数：2.00）A.工作记忆B.回溯记忆C.前瞻记忆D.元记忆 解析：本题考查了幼儿元记忆的特点。就是对自己记忆能力和效果有高估倾向。42.根据艾里克森的观点，成年中期的发展任务是( )。（分数：2.00）A.发展信任感

38、，克服不信任感B.获得创生感(繁殖感)而避免停滞感，体验着关怀的实现 C.获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现D.获得完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现解析：本题旨在考查艾里克森的心理发展理论。他根据人格特征的发展提出了人的八个发展阶段。其中，成年中期的发展任务是获得创生感(繁殖感)而避免停滞感，体验着关怀的实现。43.大脑机能定位说是由( )提出的。（分数：2.00）A.赫尔姆霍兹B.布罗卡 C.拉舍里D.托马斯扬解析：本题旨在考查大脑学说。其中，大脑机能定位说是由布罗卡提出的。44.冲动型认知方式的特点是( )。（分数：2.00）A.反应快，精确性强B.反应慢，精确性强C.反应

39、慢，精确性差D.反应快，精确性差 解析：本题旨在考查认知方式。冲动型的特点就是反应快，但精确性差。45.克伦巴赫系数计算的是( )。（分数：2.00）A.再测信度B.复本信度C.同质性信度 D.评分者信度解析：本题旨在考查同质性信度。同质性信度的计算方法之一是克伦巴赫 系数。46.心率与操作效率之间的曲线是( )(图中直线或曲线表示操作成绩)。（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：本题旨在考查心率与操作效率之间的曲线。伍德与霍根森的实验表明，心率与操作效率之间的曲线呈倒“V”形。47.生成学习模型的提出者是( )。（分数：2.00）A.梅耶B.加涅C.班杜拉D.维特罗克 解析：本题旨在考查

40、生成学习模型的创始人，很明显是维特罗克。48.如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用( )。（分数：2.00）A.组内设计B.组间设计 C.拉丁方设计D.混合设计解析：本题旨在考查实验设计。不同的实验条件之间有相互干扰，必须采用组间设计，防止混淆。49.在一项以增进学生创造力的实验中，学生在教学后的创造力表现通常是( )。（分数：2.00）A.自变量B.混淆变量C.控制变量D.因变量 解析：本题旨在考查实验中的变量。实验目的是为了促进创造力，所以创造力成绩就是因变量。50.奥尔波特和泰勒认为人际关系发展的四步骤是( )。（分数：2.00）A.定向阶段情感探索稳定交往感情交流B.定向阶段情感

41、探索感情交流稳定交往 C.情感探索定向阶段稳定交往感情交流D.情感探索定向阶段感情交流稳定交往解析：本题考查的是人际关系。奥尔波特和泰勒认为人际关系发展的四步骤是定向阶段情感探索感情交流稳定交往。51.在感觉阈限的测量中，被试可以主动调节比较刺激，在整个实验中可以保持高水平的积极性的实验方法是( )。（分数：2.00）A.最小变化法B.恒定次数法C.平均差误法 D.阶梯法解析：本题旨在考查感觉阈限的测量方法。三种传统心理物理法中，只有平均差误法允许被试参与实验，调整比较刺激。52.刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫( )。（分数：2.00）A.JND B.差别感受性C.绝对感觉阈限D.

42、绝对感受性解析：本题旨在考查最小可觉差。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫最小可觉差，简称JND。53.测验预测个体在类似或某种特定情景下行为表现的有效性的效度称为( )（分数：2.00）A.效标关联效度 B.内容效度C.一致性效度D.等值性效度解析：本题考查的是校标效度。校标效度也可以叫做实证效度，是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性，也就是按照时间的效果进行检验。根据校标资料搜集的时间差异，可以分为同时效度和预测效度。54.差别阈限与标准刺激的比例称为相对差别阈限，也就是指( )。（分数：2.00）A.主观相等点B.相等地带C.韦伯比例 D.不肯定间距解析：本题

43、旨在考查相对差别阈限。差别阈限与标准刺激的比例即韦伯分数，它是I/I=K 中的常数 K。55.消除强化从而消除或降低某一个行为是( )。（分数：2.00）A.维持B.强化C.消退 D.惩罚解析：本题旨在考查斯金纳的操作性条件作用中的一些基本概念。维持是行为的保持。强化是指能增强行为或者反应频率的刺激或事件。消退是指消除强化从而消除或降低某一个行为。惩罚是指能减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件。56.在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的研究，以了解心理在时间上的实际变化。这一发展心理学研究方法是( )。（分数：2.00）A.纵向研究 B.横断研究C.个案研究D.双生子研究解析：本题旨在

44、考查发展心理学的研究方法。其中，纵向研究也叫追踪研究，是指对同一个体或年龄组在较长的时间内，对其心理发展特点和水平进行有系统的定期连续观察。横向研究是指在同一时刻观测比较不同年龄阶段的个体的心理发展特点和水平。个案研究是指对个体进行深入而详尽的观察与研究。双生子研究是利用双生子进行研究的方法。57.通常，有效提示会促进加工，然而，外周提示之后延迟 300ms 或更长时间，那一位置的目标觉察，不仅没有受到促进，反而变慢，这种效应称作( )。（分数：2.00）A.心理不应期B.负启动C.负启动反转D.返回抑制 解析：这是返回抑制的定义。58.神经系统结构和技能的最小单位是( )。（分数：2.00）

45、A.神经元 B.胶质细胞C.突触D.反射弧解析：本题旨在考查神经元。它是神经系统结构和技能的最小单位。59.服装设计中经常应用( )错觉。（分数：2.00）A.月亮B.缪勒莱尔 C.运动D.似动解析：本题旨在考查错觉，服装设计中常用的是缪勒莱尔错觉。60.学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种( )。（分数：2.00）A.认知内驱力B.附属内驱力 C.自我提高内驱力D.生理性内驱力解析：本题旨在考查学习动机。奥苏伯尔认为，学校情境中的学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是指个体为了保持长者们(如家长、老师等)赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。61

46、.( )是指经过长时间的紧张思索后，仍未找到问题解决的答案，但是稍作休息后就突然找到了答案的情景。（分数：2.00）A.酝酿 B.联想C.顿悟D.学习解析：本题旨在考查创造性思维的影响因素酝酿，是指经过长时间的紧张思索后，仍未找到问题解决的答案，但是稍作休息后就突然找到了答案的情景。62.在视觉系统中暗视觉的感受器集中在( )。（分数：2.00）A.中央凹B.网膜边缘 C.视神经乳头D.角膜解析：本题旨在考查暗视觉。暗视觉主要与棒体细胞有关，明视觉与锥体细胞有关。锥体细胞集中在中央窝，中央窝只有锥体，没有棒体。离开中央窝，棒体细胞急剧增加，在网膜边缘最多。63.品德发展的转折时期“关键年龄”在

47、( )。（分数：2.00）A.小学二年级上学期左右B.小学二年级下学期左右C.小学三年级下学期左右 D.小学四年级下学期左右解析：本题旨在考查“关键期”。品德发展的转折时期“关键期”在小学三年级下学期左右。64.自我意识的结果包括( )。（分数：2.00）A.分析自我，表现自我，评价自我B.认识自我，表现自我，控制自我C.分析自我，表现自我，控制自我 D.认识自我，控制自我，评价自我解析：本题考查的是自我意识。自我意识的结果包括分析自我，表现自我和控制自我。65.根据动机的性质不同，可以将动机分为( )的动机。（分数：2.00）A.原始的与习得的B.生理的与社会的 C.有意识的与无意识的D.外在的与内在的解析：本题旨在考查