【考研类试卷】考研教育心理学-5-1及答案解析.doc

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1、考研教育心理学-5-1 及答案解析(总分：93.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.活动产品分析属于U /U。 A.实验法 B.测验法 C.调查法 D.个案研究法（分数：1.00）A.B.C.D.2.马斯洛属于U /U心理学的代表人物。 A.格式塔 B.人本主义 C.认知 D.精神分析（分数：1.00）A.B.C.D.3.保持在 1分钟以内的记忆是U /U。 A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.形象记忆（分数：1.00）A.B.C.D.4.悲痛时木然不动属于U /U。 A.应激 B.激情 C.心境 D.理智感（分数：1.00）A.B.

2、C.D.5.瑞典神经生理学家海登提出了记忆的U /U。 A.反响回路说 B.定位说 C.条件反射理论 D.化学分子说（分数：1.00）A.B.C.D.6.额外刺激物出现，对正在进行的条件反射产生的抑制称为U /U抑制。 A.外 B.超限 C.消退 D.分化（分数：1.00）A.B.C.D.7.对机体位置、运动状态的反映是U /U感觉。 A.外受 B.内受 C.本受 D.皮肤（分数：1.00）A.B.C.D.8.记忆过程的首要环节是U /U。 A.再现 B.识记 C.回忆 D.保持（分数：1.00）A.B.C.D.9.躯体运动中枢位于U /U。 A.枕叶 B.颞叶 C.额叶 D.顶叶（分数：1.

3、00）A.B.C.D.10.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这种做法违背了心理学研究的U /U原则。 A.发展性 B.整体性 C.系统性 D.教育性（分数：1.00）A.B.C.D.二、B填空题/B(总题数：10，分数：13.00)11.艾宾浩斯揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系，这就是 1。（分数：1.00）填空项 1:_12.感觉从刺激的来源可分为外受感觉、内受感觉和 1。（分数：1.00）填空项 1:_13.分类心须确定 1 或标准，否则就会出现逻辑错误。（分数：2.00）填空项 1:_14.性格结构主要特点是性格结构的完整性、复杂性、稳定性与 1

4、。（分数：1.00）填空项 1:_15.动作技能形成的阶段有动作的认知和定向阶段，动作的联系阶段和动作的 1 阶段。（分数：2.00）填空项 1:_16.表情动作可以分为 1 、言语表情和动作表情。（分数：1.00）填空项 1:_17.根据思维的创造性，可把思维划分为 1 思维和创造思维。（分数：2.00）填空项 1:_18.脊髓的基本功能是进行反射活动和 1。（分数：1.00）填空项 1:_19.奥尔伯特将人格特质分为 1 特质和个别特质。（分数：1.00）填空项 1:_20.思维的过程有分析与综合、比较与分类、 1，其中分析与综合是思维的基本过程。（分数：1.00）填空项 1:_三、B名词

5、解释/B(总题数：5，分数：10.00)21.表情动作：（分数：2.00）_22.形状知觉（分数：2.00）_23.才能：（分数：2.00）_24.习惯：（分数：2.00）_25.外抑制（分数：2.00）_四、B简答题/B(总题数：5，分数：25.00)26.简述情绪、情感的功能。（分数：5.00）_27.简述运动知觉及其产生的条件。（分数：5.00）_28.简述思维的品质。（分数：5.00）_29.简述驱力一诱因理论。（分数：5.00）_30.简述智力技能及其特征。（分数：5.00）_五、B论述题/B(总题数：3，分数：35.00)31.论述班杜拉的人格社会学习论。（分数：15.00）_32

6、.根据遗忘的两种理论，谈谈如何有效地组织教学。（分数：10.00）_33.结合自己的教育教学经验，谈谈如何培养学生良好的性格。（分数：10.00）_考研教育心理学-5-1 答案解析(总分：93.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.活动产品分析属于U /U。 A.实验法 B.测验法 C.调查法 D.个案研究法（分数：1.00）A.B.C. D.解析：2.马斯洛属于U /U心理学的代表人物。 A.格式塔 B.人本主义 C.认知 D.精神分析（分数：1.00）A.B. C.D.解析：3.保持在 1分钟以内的记忆是U /U。 A.瞬时记忆 B.短时记忆

7、 C.长时记忆 D.形象记忆（分数：1.00）A.B. C.D.解析：4.悲痛时木然不动属于U /U。 A.应激 B.激情 C.心境 D.理智感（分数：1.00）A.B. C.D.解析：5.瑞典神经生理学家海登提出了记忆的U /U。 A.反响回路说 B.定位说 C.条件反射理论 D.化学分子说（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：6.额外刺激物出现，对正在进行的条件反射产生的抑制称为U /U抑制。 A.外 B.超限 C.消退 D.分化（分数：1.00）A. B.C.D.解析：7.对机体位置、运动状态的反映是U /U感觉。 A.外受 B.内受 C.本受 D.皮肤（分数：1.00）A.B.C.

8、 D.解析：8.记忆过程的首要环节是U /U。 A.再现 B.识记 C.回忆 D.保持（分数：1.00）A.B. C.D.解析：9.躯体运动中枢位于U /U。 A.枕叶 B.颞叶 C.额叶 D.顶叶（分数：1.00）A.B.C. D.解析：10.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这种做法违背了心理学研究的U /U原则。 A.发展性 B.整体性 C.系统性 D.教育性（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：二、B填空题/B(总题数：10，分数：13.00)11.艾宾浩斯揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系，这就是 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确

9、答案：遗忘曲线）解析：12.感觉从刺激的来源可分为外受感觉、内受感觉和 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：本受感觉）解析：13.分类心须确定 1 或标准，否则就会出现逻辑错误。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：方向）解析：14.性格结构主要特点是性格结构的完整性、复杂性、稳定性与 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：可塑性）解析：15.动作技能形成的阶段有动作的认知和定向阶段，动作的联系阶段和动作的 1 阶段。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：协调和完善）解析：16.表情动作可以分为 1 、言语表情和动作表情。（分数：1.00）填空项 1:

10、_ （正确答案：面部表情）解析：17.根据思维的创造性，可把思维划分为 1 思维和创造思维。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：常规）解析：18.脊髓的基本功能是进行反射活动和 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：传导神经冲动）解析：19.奥尔伯特将人格特质分为 1 特质和个别特质。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：一般）解析：20.思维的过程有分析与综合、比较与分类、 1，其中分析与综合是思维的基本过程。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：抽象概括与具体化）解析：三、B名词解释/B(总题数：5，分数：10.00)21.表情动作：（分数：2.00）

11、_正确答案：(简称表情，它是情绪在有机体上的外显表现，或者指有机体通过自己身体的外显行为来表达感情。)解析：22.形状知觉（分数：2.00）_正确答案：(是个体对物体各部分排列组合的反映。)解析：23.才能：（分数：2.00）_正确答案：(是多种能力的独特结合，通常在解决实际问题和应对现实事件的过程中体现。)解析：24.习惯：（分数：2.00）_正确答案：(是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。)解析：25.外抑制（分数：2.00）_正确答案：(额外刺激物出现，对正在进行的条件反射发生的抑制称为外抑制。)解析：四、B简答题/B(总题数：5，分数：25.00)26.简述情绪、情感

12、的功能。（分数：5.00）_正确答案：(1)情绪、情感的信号功能。是指个体以体验方式表达出自己对周围事物意义的认知，并对他人施加一定的影响。情绪、情感的信号功能包括以下几层含义： 第一，人的情绪、情感一旦和有关事物结合起来，人就会在头脑中形成该事物的、具有情感色彩的记忆映象； 第二，人一旦有了情绪、情感的记忆经验，不仅见到某类事物会引起相应的情绪，而且再度遇到某些表情也能领会它的涵义，并对它作出积极的或消极的情绪反应及行为上的趋避动作； 第三，个体对各种信息的意义性的鉴别是通过共鸣和移情作用进行的，情绪和情感信号也会激起相应的情绪活动或情绪共鸣。 (2)情绪、情感的调节功能。是指情绪或情感对行

13、为活动具有支配的作用，并指引或维持活动的方向。 某些行为若能引起愉快的情绪体验，就会使人产生积极的模仿或反复进行的趋势，而不愉快的情绪则会使人改变行为的趋向。情绪、情感的发生也会促使人们注意外界环境的变化，或机体内部的变化来调节行为，以适应新的情况。)解析：27.简述运动知觉及其产生的条件。（分数：5.00）_正确答案：(1)运动知觉是个体对物体位移的反映，它是通过视觉、动觉、平衡觉等多种感觉器官的协同活动而实现的。 (2)产生的条件：物体运动的速度、运动物体离观察者的距离、运动知觉的参照系、观察者自身的静止或运动状态等。)解析：28.简述思维的品质。（分数：5.00）_正确答案：(思维的品质

14、有： 思维的广阔性：是指能全面而细致地考虑问题。 思维的批判性：是指能使自己的思维受到已知客观事物的充分检验。 思维的深刻性：是指能深入到事物的本质里面去考虑问题。 思维的灵活性：是指一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化。 思维的敏捷性：是指能在很快的时间内提出解决问题的正确意见。)解析：29.简述驱力一诱因理论。（分数：5.00）_正确答案：(20 世纪 20年代，武德沃斯提出了驱力的概念。所谓驱力，是指由机体的生理需要所唤起的一种紧张状态，它能激发个体采取行动，恢复体内平衡。心理学家赫尔认为驱力是一种动机结构，它能为机体的活动提供动力，促使机体采取行动，以消除需要唤起的紧张状态。当紧

15、张状态得以降低或消除后，驱力的动机作用也随之减少。赫尔的理论适用于解释个体的生物性行。 驱力理论强调个体活动的内在动力，却忽略了外在环境对行为的诱发作用。针对这种缺陷，一些心理学家又提出了诱因的概念。诱因是指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体活动的作用。赫尔接受了诱因的概念，把它作为行为的决定因素之一，并将诱因(K)加入自己的行为公式。 赫尔认为，驱力(D)、习惯强度(H)、诱因(K)和抑制(I)共同决定了个体有效行为的潜能(P)，用公式表示为 P=DHK-I。)解析：30.简述智力技能及其特征。（分数：5.00）_正确答案：(智力技能又称心智技能，是指借助内部语言在头脑中进行认识活

16、动的心智操作方式系统。智力技能的特征有： (1)观念性。就智力技能的对象而言，其直接对象不是具有一定物质形成的客体，而是这种客体在头脑中的印象。可见，智力技能是一种观念性的活动。 (2)内潜性。就智力技能进行的方式而言，它是在头脑中借助内部言语默默进行的，从外部很难觉察到头脑中加工改造的思维过程，可见，智力技能是一种非外显的活动。 (3)简缩性。就智力技能的结构而言，它已从完整的变为压缩、简化的。由于它是高度省略、高度压缩的，所以往往难以使人察觉到其活动的全部过程。智力技能是一种非扩展性的自动化的过程。)解析：五、B论述题/B(总题数：3，分数：35.00)31.论述班杜拉的人格社会学习论。（

17、分数：15.00）_正确答案：(班杜拉是社会学习论的主要提出者。他认为，人的行为的获得，是由学习者在社会情境中，经观察别人行为表现的方式以及行为后果间接获得的。将这种理论用于解释人格的形成与发展，就称为人格的社会学习论。 班杜拉的社会学习论基本上接受了斯金纳在操作条件反射学习理论中的强化作用概念，但他又将强化的概念扩大，提出了自我强化、观察学习和模仿等重要的概念。对于班杜拉来说，个体的人格，可由表现于行为的心理特征来认定。他认为个体的任何人格特质，都是在现实生活的社会环境中，经过耳濡目染，向别人模仿学习而形成的。在通过社会学习而形成人格的过程中，个体向他所喜欢的榜样人物去模仿，模仿后若自己的表

18、现得到社会赞许而获得满足，社会赞许就起着强化的作用，在以后的类似情境中，即使榜样不在场，受到强化的行为也仍然会表现。 班杜拉认为社会学习的强化效果有时不必直接加在行为主体上。通过观察别人的行为是否得到强化，也可以产生强化效果。由此产生的学习，就称为替代学习。 班杜拉通过社会学习历程来进行人格培养的观念，在教育上得到了广泛的应用。身教重于言教正是这一道理的体现。)解析：32.根据遗忘的两种理论，谈谈如何有效地组织教学。（分数：10.00）_正确答案：(1)衰退理论； (2)干扰理论； (3)结合教学实际得当。)解析：33.结合自己的教育教学经验，谈谈如何培养学生良好的性格。（分数：10.00）_正确答案：(1)加强人生观、世界观和价值观教育。 (2)及时强化学生的积极行为。 (3)充分利用榜样人物的示范作用。 (4)利用集体的教育力量。 (5)依据性格倾向因材施教。 (6)提高学生的自我教育能力。 (7)联系教育教学实际论述。)解析：