【考研类试卷】考研教育心理学-30及答案解析.doc

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1、考研教育心理学-30 及答案解析(总分：104.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.人类行为的特征是由U /U决定的。 A.性格 B.气质 C.能力 D.人格（分数：1.00）A.B.C.D.2.意志行动的最重要环节是U /U。 A.确定行动目的 B.执行决定 C.做出行动决定 D.制定行动计划（分数：1.00）A.B.C.D.3.美国心理学家阿诺德提出的情绪理论是U /U。 A.机体知觉理论 B.丘脑情绪理论 C.认知一评估说 D.机体一分化理论（分数：1.00）A.B.C.D.4.孩子连续弹奏钢琴 30分钟，父母允许他看电视 10分钟，这种

2、强化属于U /U A.定比间隔强化 B.定时间隔强化 C.不定比间隔强化 D.不定时间隔强化。（分数：1.00）A.B.C.D.5.具有情境性、简略性、反应性特点的言语形式是U /U。 A.书面言语 B.独白言语 C.对话言语 D.内部言语（分数：1.00）A.B.C.D.6.神经系统活动最基本的方式是U /U。 A反射 B反映 C感应性 D感觉（分数：1.00）A.B.C.D.7.与人的认识成就的获得，需要、兴趣的满足，对真理的探索追求及思维任务的解决相联系的高级情感是U /U。 A.心境 B.道德感 C.理智感 D.美感（分数：1.00）A.B.C.D.8.听觉中枢位于U /U A.枕叶

3、B.顶叶 C.颞叶 D.额叶（分数：1.00）A.B.C.D.9.人在头脑中创造新形象的基本材料是U /U。 A.感知 B.记忆 C.想象 D.表象（分数：1.00）A.B.C.D.10.根据言语描述或图形等的提示形成相应的新形象的过程是U /U。 A.随意想象 B.不随意想象 C.再造想象 D.创造想象（分数：1.00）A.B.C.D.二、B填空题/B(总题数：10，分数：11.00)11.皮亚杰提出儿童青少年认知发展主要经过四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和 1阶段。（分数：1.00）填空项 1:_12.气质的激素理论认为气质特点是由不同的 1 所致。（分数：1.00）填

4、空项 1:_13.暗适应是视觉感受性逐渐 1 的过程。（分数：1.00）填空项 1:_14.语言的深层结构是认识的内容，而表层结构则是对认识内容的 1。（分数：1.00）填空项 1:_15.心理发展的生物前提和自然条件是 1，没有了这个前提和条件，相应的心理就不能发展。（分数：2.00）填空项 1:_16. 1是指神经细胞发生一次冲动之后，在一个很短的时间内，对任何刺激不做反应了。（分数：1.00）填空项 1:_17.在意志行动中具有重要调节作用的是 1 信号系统。（分数：1.00）填空项 1:_18.脊髓的基本功能是进行反射活动和 1。（分数：1.00）填空项 1:_19. 1活动对于意志的

5、培养具有重大的意义。（分数：1.00）填空项 1:_20.表情动作可以分为 1 、言语表情和动作表情。（分数：1.00）填空项 1:_三、B名词解释/B(总题数：5，分数：18.00)21.心理发展（分数：4.00）_应激_23.再造想象（分数：4.00）_24.测验的标准化：（分数：2.00）_能力_四、B简答题/B(总题数：5，分数：25.00)26.简述感受性变化规律。（分数：5.00）_27.简述韦纳的归因理论。（分数：5.00）_28.简述有利于保持有意注意的条件。（分数：5.00）_29.简述华生在儿童教育方面的主要主张。（分数：5.00）_30.简述气质与性格的区别。（分数：5.

6、00）_五、B论述题/B(总题数：3，分数：40.00)31.试述心理学几个主要流派的代表人物及主要观点。（分数：15.00）_32.联系实际谈谈性格与气质区别。（分数：10.00）_33.联系实际谈一谈怎样培养学生的学习兴趣。（分数：15.00）_考研教育心理学-30 答案解析(总分：104.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.人类行为的特征是由U /U决定的。 A.性格 B.气质 C.能力 D.人格（分数：1.00）A.B. C.D.解析：2.意志行动的最重要环节是U /U。 A.确定行动目的 B.执行决定 C.做出行动决定 D.制定行动计

7、划（分数：1.00）A.B. C.D.解析：3.美国心理学家阿诺德提出的情绪理论是U /U。 A.机体知觉理论 B.丘脑情绪理论 C.认知一评估说 D.机体一分化理论（分数：1.00）A.B.C. D.解析：4.孩子连续弹奏钢琴 30分钟，父母允许他看电视 10分钟，这种强化属于U /U A.定比间隔强化 B.定时间隔强化 C.不定比间隔强化 D.不定时间隔强化。（分数：1.00）A.B. C.D.解析：5.具有情境性、简略性、反应性特点的言语形式是U /U。 A.书面言语 B.独白言语 C.对话言语 D.内部言语（分数：1.00）A.B.C. D.解析：6.神经系统活动最基本的方式是U /U

8、。 A反射 B反映 C感应性 D感觉（分数：1.00）A. B.C.D.解析：7.与人的认识成就的获得，需要、兴趣的满足，对真理的探索追求及思维任务的解决相联系的高级情感是U /U。 A.心境 B.道德感 C.理智感 D.美感（分数：1.00）A.B.C. D.解析：8.听觉中枢位于U /U A.枕叶 B.顶叶 C.颞叶 D.额叶（分数：1.00）A.B.C. D.解析：9.人在头脑中创造新形象的基本材料是U /U。 A.感知 B.记忆 C.想象 D.表象（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：10.根据言语描述或图形等的提示形成相应的新形象的过程是U /U。 A.随意想象 B.不随意想象

9、C.再造想象 D.创造想象（分数：1.00）A.B.C. D.解析：二、B填空题/B(总题数：10，分数：11.00)11.皮亚杰提出儿童青少年认知发展主要经过四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和 1阶段。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：形式运算）解析：12.气质的激素理论认为气质特点是由不同的 1 所致。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：内分泌腺）解析：13.暗适应是视觉感受性逐渐 1 的过程。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：提高）解析：14.语言的深层结构是认识的内容，而表层结构则是对认识内容的 1。（分数：1.00）填空项 1:_

10、（正确答案：表述）解析：15.心理发展的生物前提和自然条件是 1，没有了这个前提和条件，相应的心理就不能发展。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：遗传素质）解析：16. 1是指神经细胞发生一次冲动之后，在一个很短的时间内，对任何刺激不做反应了。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：不应期）解析：17.在意志行动中具有重要调节作用的是 1 信号系统。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：第二）解析：18.脊髓的基本功能是进行反射活动和 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：传导神经冲动）解析：19. 1活动对于意志的培养具有重大的意义。（分数：1.00）填空

11、项 1:_ （正确答案：集体实践）解析：20.表情动作可以分为 1 、言语表情和动作表情。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：面部表情）解析：三、B名词解释/B(总题数：5，分数：18.00)21.心理发展（分数：4.00）_正确答案：(广义的心理发展指个体或种系(即人和动物)的心理发展和变化过程。狭义的心理发展则指个体(即人)从出生到成熟再到衰老的过程中心理发生发展的历史。)解析：应激_正确答案：(又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。)解析：23.再造想象（分数：4.00）_正确答案：(根据言语描述或图形等的提示形成相应新形象的过程。)解析：24.测验的标准化

12、：（分数：2.00）_正确答案：(为了减少误差，就要控制无关因素对测验目的的影响，这个控制过程就叫标准化。)解析：能力_正确答案：(是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。)解析：四、B简答题/B(总题数：5，分数：25.00)26.简述感受性变化规律。（分数：5.00）_正确答案：(感受性是人的感受器官对适宜刺激的感受能力。感受性变化存在以下规律： (1)适应。 适应是指同一感受器内，由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫做适应。可以分为明适应和暗适应。 (2)对比。 对比是感觉的相互作用、相互影响而使感受性发生变化的现象。可分为同时对比和继时对比。 (3)感受性的

13、练习。 感受性可以通过练习、训练而提高。)解析：27.简述韦纳的归因理论。（分数：5.00）_正确答案：(韦纳认为，个体完成一项重要的工作后，无论成败，都会从能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外部环境等几个方面进行归因。只是不同的人在对不同的事件进行归因时，以上几项因素所起的具体作用会有不同。韦纳又把这些影响因素进一步归纳为三个维度：因素源(内部的和外部的)，稳定性(稳定的和不稳定的)，可控性(可控的和不可控的)。 一般说来，把行为成败的原因归结为外部的和不可控的因素，会降低个体的行为动机。而把行为结果归结为内部的、可控的因素，会增强个体的行为动机。例如，当学生把考试成绩好的原因归结为

14、自身的能力和努力时，他在未来的学习中就会更有信心，同时学习动机也更强。)解析：28.简述有利于保持有意注意的条件。（分数：5.00）_正确答案：(有意注意的发生和维持，虽也与主体的需要、兴趣：情感、知识经验有关，但这些主观因素的作用是间接表现出来的，他们都受主体当时确定的活动目的所制约，具体地说，有利于保持有意注意的条件包括： (1)加深对目的任务的理解；(2)合理组织活动；(3)培养间接兴趣；(4)排除干扰。)解析：29.简述华生在儿童教育方面的主要主张。（分数：5.00）_正确答案：(第一，反对统一标准，提倡区别对待。 第二，反对体罚儿童。 第三，教育的目的是培养儿童各种习惯。 第四，对幼

15、儿养护的要求。 第五，提倡对儿童青少年进行正确的性教育。)解析：30.简述气质与性格的区别。（分数：5.00）_正确答案：(1)性格与气质的性质是不同的。由于性格更多受到后天环境的影响，因此性格更具有社会的特点。在不同社会文化条件下，人们的性格有较大的差异。而气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分。(2)性格与气质的生理基础不同。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点，气质的特征因高级神级活动的类型特点而异。由于高级神经活动的类型特点往往不受后天生活条件的影响，故而气质具有很大的稳定性。而性格的生理基础是高级神经活动的类型特点与暂时神经联系系统的“合金”，后天形成的条件反射在性格中起主导作用。

16、)解析：五、B论述题/B(总题数：3，分数：40.00)31.试述心理学几个主要流派的代表人物及主要观点。（分数：15.00）_正确答案：(1)构造主义心理学：产生于 19世纪 70年代，是心理学的第一个理论学派，创始人为冯特。冯特认为心理学是研究意识(经验)的科学。他把意识分为感觉、意象和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的。冯特首创实验内省法。 (2)机能主义心理学：产生于 19世纪末，创始人是美国心理学家詹姆士。机能主义者比较强调意识的作用和功能，认为意识的作用就是使有机体适应环境。其著名代表人物还有杜威、安吉尔、桑代克、卡尔等。 (3)行为主义心理学：产生于

17、 1913年，创始人是美国心理学家华生。行为主义反对心理学研究意识，主张研究行为，把刺激一反应(S-R)作为解释行为的公式。行为主义反对内省，主张使用客观研究方法。 (4)格式塔心理学：1912 年诞生于德国，后来在美国得到进一步发展。创始人是惠特海默、考夫卡和苛勒。后期代表人物是勒温。格式塔心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种心理组织的意义。 (5)精神分析心理学：产生于1900年，创始人为奥地利精神病学家弗洛伊德。该学派重视异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。该学派的理论根据是来自对精神病患者诊断治疗的临床经验。 (6)人本主义心理学：兴起于 20世纪 506

18、0 年代的美国，代表人物是美国心理学家马斯洛和罗杰斯等。该学派反对精神分析学派和行为主义对心理学研究问题的窄化和偏颇，被称为现代心理学的第三种势力。认为人的本质是好的、善良的，人有自由意志，有自我实现的需要。 (7)认知心理学：起源于对行为主义心理学的反对。主要代表人物是奈塞和皮亚杰，其主要理论是信息加工理论，所以又称信息加工心理学，认知心理学把人的心理活动看作是信息处理系统，由感官搜集的信息，经分析、储存、转换并加以利用。这些活动叫做信息加工过程。广义的认知心理学也包括皮亚杰学派，皮亚杰学派主张心理学应研究儿童的认知活动，并着力探索智慧的性质及其结构和机能。)解析：32.联系实际谈谈性格与气

19、质区别。（分数：10.00）_正确答案：(性格与气质是容易混淆的两个概念，二者之间既有区别，又有联系。 (1)性格与气质的区别 首先，性格与气质的性质是不同的。由于性格更多受到后天环境的影响，具有较为明显的社会化特性。在不同的社会文化条件下，人们的性格有较大的差异。而气质是人们心理活动和行为稳定的动力特点，受遗传影响较大，人们生来的气质差异就比较明显。 其次，性格与气质的生理基础有所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点，气质的特点也源于高级神经活动的类型特点。由于高级神经系统不受生活条件的影响，故而气质具有很大的稳定性。而性格的生理基础是两个方面的”合金”，一方面是高级神经活动的类型对

20、性格具有影响作用，另一方面是通过经验建立起来的暂时神经联系系统对性格发挥着主导作用。性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。 (2)性格与气质的联系 性格与气质之间是相互作用和相互影响的。一方面，基于后天经验的性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它更有利于个体适应周围的生活环境。另一方面，气质也会影响一个人对待事物的态度和行为风格，使性格带上某种气质的色彩。而且，气质还影响性格的形成和发展，对一定的性格特性起着促进或阴碍的作用。比如具有胆汁质与多血质特点的人，更容易培养起勇敢和果断的性格品质。虽然，气质对性格的形成与表现发生一定的影响，但它并不决定一个人最终形

21、成什么样的性格。研究表明，气质不同的人形成相同的性格品质是可能的，而同一气质类型的人也可能形成不同性格。)解析：33.联系实际谈一谈怎样培养学生的学习兴趣。（分数：15.00）_正确答案：(兴趣不是天生的，它可以在学习活动中逐步建立，兴趣产生于认识的需要。 要培养学生的学习兴趣，首先要丰富学生的生活。变幻莫测、奥妙无穷的大千世界会极大地激发学生的好奇心，在好奇心驱动下的探索可以转化为学习兴趣。其次，要树立远大的理想，着重发展高层次的需要。在低层次需要基础上建立的兴趣是直接、暂时的兴趣，随疑问的解决而消失；在高层次需要基础上建立的兴趣是稳定而又持久的兴趣。第三，兴趣是可以转移的。在培养学习兴趣时

22、要合理地运用兴趣转移规律。在培养学生的学习兴趣时，还要了解哪些事物或活动容易引发学生的学习兴趣。 第一，在个人经历过的事物或活动中，曾经获得成功的事物或活动容易引发人的兴趣。如学生对学习好的功课容易发生兴趣；对学习成绩差的功课一般是不感兴趣的。 第二，在未经历过的事物或活动中，有成功希望的事物或活动容易引起兴趣。 第三，符合自己能力水平的活动最容易引起兴趣。如学生对一些略超出其智力水平的问题最感兴趣，但如果难度过大，则不会引发学生的学习兴趣。 第四，凡是那些能带来愉快感的事，就容易引发兴趣。如解决了某一难题而体验到喜悦感，会增强人对从事相应活动的兴趣。 第五，新奇的事物容易引发兴趣。不论是生动多样的教学方式，还是新颖的教学内容，都可能引发学生的学习兴趣。)解析：