【考研类试卷】考研教育心理学-19及答案解析.doc

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1、考研教育心理学-19 及答案解析(总分：92.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.在信息加工过程中表现出较少依赖文化知识，主要依赖个人先天禀赋的能力称为U /U能力。 A.晶体 B.流体 C.模仿 D.创造（分数：1.00）A.B.C.D.2.美国心理学家阿诺德提出的情绪理论是U /U。 A.机体知觉理论 B.丘脑情绪理论 C.认知一评估说 D.机体一分化理论（分数：1.00）A.B.C.D.3.在练习曲线上我们可以看出技能形成过程中工作效率、活动速度和U /U的变化。 A.灵活性 B.自动化 C.准确性 D.熟练化（分数：1.00）A.B.C

2、.D.4.具有核心意义的个性心理特征是 A.能力 B.气质 C.性格 D.意志（分数：1.00）A.B.C.D.5.与人的认识成就的获得，需要、兴趣的满足，对真理的探索追求及思维任务的解决相联系的高级情感是U /U。 A.心境 B.道德感 C.理智感 D.美感（分数：1.00）A.B.C.D.6.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是U /U。 A.随意后注意 B.有意后注意 C.有意注意 D.无意注意（分数：1.00）A.B.C.D.7.不是一种独立的心理过程，而是心理过程的一种特征的是U /U。 A.性格 B.注意 C.兴趣 D.爱好（分数：

3、1.00）A.B.C.D.8.在动机理论中，美国心理学家弗洛姆强调U /U的作用。 A.本能 B.驱力诱因 C.期望 D.归因（分数：1.00）A.B.C.D.9.持久而微弱的情绪状态称作U /U。 A.心境 B.激情 C.应激 D.热情（分数：1.00）A.B.C.D.10.人类行为的特征是由U /U决定的。 A.性格 B.气质 C.能力 D.人格（分数：1.00）A.B.C.D.二、B填空题/B(总题数：10，分数：13.00)11.艾宾浩斯揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系，这就是 1。（分数：1.00）填空项 1:_12.巴甫洛夫学说以两种 1 活动来解释思维的生理机制。（分数：2.0

4、0）填空项 1:_13.感觉从刺激的来源可分为外受感觉、内受感觉和 1。（分数：1.00）填空项 1:_14.有生命的标志是物质具有 1。（分数：1.00）填空项 1:_15.不需要意识或不需有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是 1。（分数：1.00）填空项 1:_16.练习曲线是练习进程与 1 之间函数关系的曲线图。（分数：1.00）填空项 1:_17.观察的品质有观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性和观察的 1。（分数：1.00）填空项 1:_18.道德感是人们运用一定 1 评价自身和他人行为时所产生的一种情感体验。（分数：1.00）填空项 1:_1

5、9.人类心理的发生有两个基本条件：一是劳动，二是 1。（分数：2.00）填空项 1:_20.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，识记后要 1 复习。（分数：2.00）填空项 1:_三、B名词解释/B(总题数：5，分数：14.00)21.表情动作：（分数：2.00）_22.无意识记（分数：2.00）_23.情景记忆（分数：2.00）_定势_应激_四、B简答题/B(总题数：5，分数：25.00)26.简述运动知觉及其产生的条件。（分数：5.00）_27.简述遗忘的衰退理论和干扰理论。（分数：5.00）_28.简述个性差异对问题解决的影响。（分数：5.00）_29.简述能力测验的标准化。（分数：5.00）_30

6、.简述注意的资源限制理论。（分数：5.00）_五、B论述题/B(总题数：3，分数：30.00)31.谈谈机械识记和意义识记及其在教学中的应用。（分数：10.00）_32.结合实际，谈谈应如何激发学生的学习动机。（分数：10.00）_33.根据班都拉的人格社会学习论，谈谈为什么身教重于言教。（分数：10.00）_考研教育心理学-19 答案解析(总分：92.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.在信息加工过程中表现出较少依赖文化知识，主要依赖个人先天禀赋的能力称为U /U能力。 A.晶体 B.流体 C.模仿 D.创造（分数：1.00）A.B. C.D

7、.解析：2.美国心理学家阿诺德提出的情绪理论是U /U。 A.机体知觉理论 B.丘脑情绪理论 C.认知一评估说 D.机体一分化理论（分数：1.00）A.B.C. D.解析：3.在练习曲线上我们可以看出技能形成过程中工作效率、活动速度和U /U的变化。 A.灵活性 B.自动化 C.准确性 D.熟练化（分数：1.00）A.B.C. D.解析：4.具有核心意义的个性心理特征是 A.能力 B.气质 C.性格 D.意志（分数：1.00）A.B.C. D.解析：5.与人的认识成就的获得，需要、兴趣的满足，对真理的探索追求及思维任务的解决相联系的高级情感是U /U。 A.心境 B.道德感 C.理智感 D.美

8、感（分数：1.00）A.B.C. D.解析：6.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是U /U。 A.随意后注意 B.有意后注意 C.有意注意 D.无意注意（分数：1.00）A.B.C. D.解析：7.不是一种独立的心理过程，而是心理过程的一种特征的是U /U。 A.性格 B.注意 C.兴趣 D.爱好（分数：1.00）A.B. C.D.解析：8.在动机理论中，美国心理学家弗洛姆强调U /U的作用。 A.本能 B.驱力诱因 C.期望 D.归因（分数：1.00）A.B.C. D.解析：9.持久而微弱的情绪状态称作U /U。 A.心境 B.激情 C.应

9、激 D.热情（分数：1.00）A. B.C.D.解析：10.人类行为的特征是由U /U决定的。 A.性格 B.气质 C.能力 D.人格（分数：1.00）A.B. C.D.解析：二、B填空题/B(总题数：10，分数：13.00)11.艾宾浩斯揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系，这就是 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：遗忘曲线）解析：12.巴甫洛夫学说以两种 1 活动来解释思维的生理机制。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：信号系统）解析：13.感觉从刺激的来源可分为外受感觉、内受感觉和 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：本受感觉）解析：14.有生命的标

10、志是物质具有 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：感应性）解析：15.不需要意识或不需有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：内隐记忆）解析：16.练习曲线是练习进程与 1 之间函数关系的曲线图。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：练习效果）解析：17.观察的品质有观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性和观察的 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：敏锐性）解析：18.道德感是人们运用一定 1 评价自身和他人行为时所产生的一种情感体验。（分数：1.00）填空项 1:_ （正

11、确答案：道德标准）解析：19.人类心理的发生有两个基本条件：一是劳动，二是 1。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：语言）解析：20.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，识记后要 1 复习。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：及时）解析：三、B名词解释/B(总题数：5，分数：14.00)21.表情动作：（分数：2.00）_正确答案：(简称表情，它是情绪在有机体上的外显表现，或者指有机体通过自己身体的外显行为来表达感情。)解析：22.无意识记（分数：2.00）_正确答案：(是指没有自觉的识记目的，没有有意采用任何识记方法，也不需要作出意志努力的识记。)解析：23.情景记忆（分数：2.00

12、）_正确答案：(是关于个人经历过的事件的记忆。)解析：定势_正确答案：(是指心理活动的一种准备状态。)解析：应激_正确答案：(又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。)解析：四、B简答题/B(总题数：5，分数：25.00)26.简述运动知觉及其产生的条件。（分数：5.00）_正确答案：(1)运动知觉是个体对物体位移的反映，它是通过视觉、动觉、平衡觉等多种感觉器官的协同活动而实现的。 (2)产生的条件：物体运动的速度、运动物体离观察者的距离、运动知觉的参照系、观察者自身的静止或运动状态等。)解析：27.简述遗忘的衰退理论和干扰理论。（分数：5.00）_正确答案：(衰退理论认为记

13、忆痕迹得不到强化，就会逐渐减弱、衰退以至消失。这种假设与常识较为接近。但目前普遍认为衰退是瞬时记忆和短时记忆信息丧失的一个重要原因。 干扰理论指遗忘是由于多种痕迹之间相互引起抑制而产生的，抑制被解除，记忆还可恢复，这一理论与衰退理论的不同点在于记忆痕迹并没在头脑中消失，只是因相互抑制而造成遗忘。干扰理论可用前摄抑制和倒摄抑制来证实。)解析：28.简述个性差异对问题解决的影响。（分数：5.00）_正确答案：(首先表现在个性倾向性及性格特征上。一个具有远大理想和抱负、意志坚强、勤奋好学及创新进取精神的人，是能够克服困难，有效地解决各种问题的；反之，对问题解决往往持消极态度或容易使其工作半途而废。

14、其次，人的智力对问题解决也有显著影响。一个智力水平高的学生，在遇到复杂而困难的问题时，善于灵活而综合地运用各种知识促进问题的解决；想象力丰富、创造力强的学生，问题解决不仅效率高，还会找出新途径和新方法；一个智力水平较差的学生，则往往容易受定势的消极影响或囿于书本和固定程序，导致问题解决的效率不高。)解析：29.简述能力测验的标准化。（分数：5.00）_正确答案：(1)内容标准化；(2)施测过程标准化；(3)评分标准化；(4)解释的标准化。)解析：30.简述注意的资源限制理论。（分数：5.00）_正确答案：(1973 年卡尼曼在注意与努力一书中提出了资源限制理论。该理论把注意看成是对刺激进行识别

15、和加工的认知资源，其容量或能量是有限的。每一项认知活动都需要占用和消耗一定的认知资源。当人同时进行两种以上的活动时，就会有多项认知任务同时竞争有限的注意资源。因此，只有当这些活动需要的资源之和 不超过注意的总资源时，它们才能同时进行。否则，在进行某项活动时，其他活动必然受到阻碍。该理论还认为，注意分配机制是主动而灵活的，它能根据实际需要调整资源的配置，优先加工更为重要的任务。)解析：五、B论述题/B(总题数：3，分数：30.00)31.谈谈机械识记和意义识记及其在教学中的应用。（分数：10.00）_正确答案：(1)机械识记的概念及特点； (2)意义识记的概念及特点； (3)二者在教学中的意义及

16、合理应用。)解析：32.结合实际，谈谈应如何激发学生的学习动机。（分数：10.00）_正确答案：(保持一定强度的学习动机是学生有效学习的必要条件。培养学生的学习动机，既是教学的手段，又是教学的目标和任务。 培养学习动机，主要有三条途径：第一，创设外部条件，激发学习动机；第二，引起内部需要，转化学习动机；第三，强化内外因素，维持学习动机。具体来说，可以从以下几个方面着手。 (1)对学生进行适当的远景性学习目的教育。学校和教师应该从社会发展和国家需要的角度出发，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强他们为祖国、为人民奋发学习的责任感和使命感，并使之转化为推动其学习行为的强大动力。 (2)提高教学艺

17、术，发展学生的学习兴趣。好的教师往往是吸引学生学习的直接力量，他们高超的教学技巧和教学艺术，能使课堂学习活动变得生动、有趣、富有吸引力，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。 (3)明确学习目标。学习目标既包括学年、学科等远期目标，也包括章节、课时等近期学习目标。学习目标的制定和使用应贯穿于整个教学过程之中。一般来说，具体目标的设置应以稍高于学生的原有水平为宜。 (4)及时、有效的反馈。反馈是让学生了解自己学习活动的结果，它不仅能使学生纠正错误，澄清认识，还能起到激励作用。学生发现自己学习进步了，会增强学习的信心和积极性；反之，也能起到鞭策和警醒的作用。做为教师，则应注意尽可能多的给予学生成功的

18、机会，多鼓励他们。 (5)创设良好的学习氛围。教师运用奖励和惩罚手段时应注意其合理性，避免引起学生的过度焦虑和其他不良反应。在开展竞赛活动，鼓励学习竞争的同时，也要强调团结、合作以及互帮互助的重要性，力争做到团结紧张，严肃活泼。)解析：33.根据班都拉的人格社会学习论，谈谈为什么身教重于言教。（分数：10.00）_正确答案：(1)人的行为的获得，是由学习者在社会情境中，经观察别人行为表现的方式以及行为后果间接获得的。将这种理论用于解释人格的形成与发展，就称为人格的社会学习论。 (2)个体的任何人格特质，都是在现实生活的社会环境中，经过耳濡目染，向别人模仿学习而形成的。在通过社会学习而形成人格的过程中，个体模仿他所喜欢的榜样人物，模仿后若自己的表现得到社会赞许则获得满足，社会赞许就起着强化的作用，在以后的类似情境中，即使榜样不在场，受到强化的行为仍会出现。 (3)传统的身教重于言教的观念，在原理上与人格的社会学习理论是共通的。 (4)联系实际。)解析：