【考研类试卷】考研教育学专业（基础综合）-试卷99及答案解析.doc

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1、考研教育学专业（基础综合）-试卷 99及答案解析(总分：118.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.教育学发展过程存在着“源”与“流”的关系问题，“源”是指教育实践，“流”是指( )。（分数：2.00）A.教育问题B.教育理论C.教育现象D.教育规律3.教育要满足所有公民的需要，提供知识、技能、价值观等各方面的教育，进而保证公民自立自强的生活，这里指教育的( )。（分数：2.00）A.全民性B.国际性C.公共性D.民主性4.我国古代教育重视通过学校阵地实现“化民

2、成俗”，可见他们重视教育的( )。（分数：2.00）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能5.“当其可之谓时，时过而后学，则勤苦而难成”。这说明人的身心发展具有( )。（分数：2.00）A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.差异性6.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这种话反映了( )。（分数：2.00）A.教育适应生活说B.个人本位论C.教育准备生活说D.社会本位论7.“数百年来把人生分成两半，前半生用于受教育，后半生用于工作，是毫无科学根据的。接受教育应当是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每个人需要的时刻以最好的方式提

3、供必要的知识和技能”。持这种观点的人，主张( )。（分数：2.00）A.生活教育B.全民教育C.生命教育D.终身教育8.要求评价脱离预定目标，重视课程与教学的所有结果包括非预期结果，属于( )。（分数：2.00）A.目标参照评价B.目标本位评价C.目标游离评价D.目标解释评价9.主张以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论叫做( )。（分数：2.00）A.知识中心课程理论B.社会中心课程理论C.学科中心课程理论D.学习者中心课程理论10.泰勒把课程的编制分为确定课程目标、根据目标选择课程内容、根据目标组织课程内容、依据既定目标评价教学结果等四个阶段，他的课程编制模式被称为( )。（分数

4、：2.00）A.目标游离模式B.解释模式C.目标本位模式D.差距模式11.在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是( )。（分数：2.00）A.练习法B.演示法C.实习作业法D.实验法12.陶冶教育法主要有艺术陶冶法、环境陶冶法和( )。（分数：2.00）A.情感陶冶法B.思想陶冶法C.人格陶冶法D.习惯陶冶法13.学会生存教育世界的今天和明天这篇报告中特别强调两个基本理念( )。（分数：2.00）A.终身教育和学习型社会B.民主教育和全民教育C.终身教育和民主教育D.全民教育和学习型社会14.针对班级授课制的不足，近年来我国部分城市开始了小班教学的尝

5、试。小班教学将班级人数控制在1525 人之间，最多不超过 30人。下列不宜作为小班教学优势的表述是( )。（分数：2.00）A.小班教学体现了教育的公平性、公正性B.小班教学有利于学生主体地位的发挥C.小班教学有利于教师实现因材施教D.小班教学体现了教师的主导作用15.道家的教育主张是( )。（分数：2.00）A.“不言之教”B.“以法之教”C.“兴除利害”D.“化性起伪”16.世界上最早的文学艺术专门学校是( )。（分数：2.00）A.官邸学B.鸿都门学C.四门学D.郡国学17.“升舍”制度是( )朝代创立的。（分数：2.00）A.宋代B.元代C.明代D.清代18.我国古代官学中级别最高的学

6、校是( )，也是世界教育史上有明确文字记载的由中央政府设立的第一所官立大学。（分数：2.00）A.国子监B.太学C.京师同文馆D.四门学19.下列不属于严复提出的教育作用观点的是( )。（分数：2.00）A.鼓民力B.兴民权C.开民智D.新民德20.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是( )。（分数：2.00）A.颁布壬子癸丑学制B.确立男女同校制度C.设立学部D.创设京师大学堂21.我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学的学制规定为“六三三”制的是( )。（分数：2.00）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制22.以下几项中，哪一个不属于教育心理学的研究对象( )。

7、（分数：2.00）A.人的头脑是如何学会学习的B.学习动机C.教师的工作压力D.学生身心发展的规律23.以下( )哪所高校不属于抗战时期国立西南联合大学的创校成员。（分数：2.00）A.国立北京大学B.围立北平师范大学C.国立清华大学D.私立南开大学24.下列不属于陈鹤琴“活教育”教学步骤的是( )。（分数：2.00）A.实验观察B.批评讨论C.创作发表D.识记了解25.最早应用“启发式教学”进行教学的中外教育家分别是( )。（分数：2.00）A.孔子、苏格拉底B.孔子、亚里士多德C.孟子、柏拉图D.朱熹、苏格拉底26.西方教育史上的三座里程碑分别是( )。（分数：2.00）A.理想国、大教学

8、论、论教育B.爱弥儿、普通教学论、大教学论C.民主主义与教育、论教育、大教学论D.理想国爱弥儿、民主主义与教育27.为反对宗教改革运动，天主教为加强对教育的统治和控制，西班牙人罗耀拉创办了耶稣会学校，其在组织管理方面以( )文件作为组织纲领。（分数：2.00）A.耶稣会章程和教学指南B.耶稣会章程和教学大全C.圣经和耶稣会章程D.耶稣会章程和教学大纲28.绅士教育是培养既有贵族的道德、礼仪和风度，又具有新兴资产阶级的事业心、冒险心和文化修养的人的教育。洛克认为培养绅士的最佳途径是( )。（分数：2.00）A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.环境教育29.19世纪欧美和日本的教育存在一些共同

9、的特征，以下表述不正确的是( )。（分数：2.00）A.教育权基本完成了从教会向政府的过渡B.创立了国民教育制度C.教育心理学化倾向，教育内容逐步从人文走向科学D.义务教育普及，大力发展职业教育30.教育史第一本系统论述学前教育的专著是( )。（分数：2.00）A.夸美纽斯的母育学校B.卢梭的爱弥儿C.福禄贝尔的母亲与儿歌D.蒙台梭利的蒙台梭利方法31.凯兴斯泰纳提出的“公民教育”和“劳作学校”的关系是( )。（分数：2.00）A.两者互为目的B.前者是目的，后者是途径C.二者毫不相干D.前者是途径，后者是目的32.“罗宾斯原则”指的是( )。（分数：2.00）A.应为所有在能力和成绩方面合格

10、的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程B.实施全国统一课程，确定在 516 岁的义务教育阶段开设三类课程C.实施 515 岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育D.以成人为主要教育对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学33.一战后，美国颁布的( )提出建立一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统，肯定了美国“六三三”学制的地位。（分数：2.00）A.国防教育法B.中等教育的基本原则C.史密斯一休斯法D.中小学教育法34.在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了( )。（分数：2.00）A.葛雷制B.昆西教学法C.道尔顿制D.设计教学法

11、35.对于场依存型认知风格的学生而言，适合的教学方法是( )。（分数：2.00）A.接受学习B.发现学习C.自主学习D.机械学习36.在加涅的学习结果分类中，利用符号与环境相互作用的能力学习“怎么做“的是( )。（分数：2.00）A.言语信息的学习B.认知策略的学习C.智慧技能的学习D.态度的学习37.如果某学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习动机属于( )。（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自尊内驱力38.以下属于概念转变的是( )。（分数：2.00）A.对某一知识的“举一反三”、“触类旁通”B.从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富有多种维生素的水

12、果”C.“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”D.原来认为“天圆地方”，经学习后知道“地球是圆的”39.( )实际上是产生了顿悟，使人们打破了原来不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得以解决。（分数：2.00）A.酝酿效应B.功能固着C.原型启发D.思维启发40.课题论证的目的是( )。（分数：2.00）A.避免选题的盲目性B.鉴定选题的准确性C.审查课题的实用性D.完善课题的合理性41.判断定性研究内在信度的主要指标是( )。（分数：2.00）A.研究的差异性B.研究的多样性C.研究的一致性D.研究的特殊性42.在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是( )。（分数：2.

13、00）A.事件取样记录法B.日记描述记录法C.时间取样记录法D.行为检核记录法43.样本总数为 N=1500，样本容量是 n=100，求出间隔 1500100=15，于是每隔 15个抽取一个样本，连续抽样 100次。这种抽样方法是( )。（分数：2.00）A.等距随机抽样B.简单随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样44.与问卷调查相比，访谈调查的优点是( )。（分数：2.00）A.数据更具有客观性B.有利于做大样本研究C.有利于研究深层次的复杂问题D.有利于对数据进行编码处理45.下列说法中不正确的是( )。（分数：2.00）A.定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标B.定序指标是反映研

14、究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标C.定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标D.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标46.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉(ABandu 一 ra)等心理学家的研究重点是( )。（分数：2.00）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_48.个体的个性化和社会化是冲突、矛盾的。（分数：2.00）_49.在教育研究中，样本容量越大越好。（分数：2.00）_50.选择教育研究课题时应大处着眼，小处着手。（分数：2.00）_三、简答

15、题(总题数：5，分数：10.00)51.简述确立教育目的的主要依据。（分数：2.00）_52.简述赫尔巴特的教育性教学原则。（分数：2.00）_53.简要分析二战后欧洲教育改革的基本趋势。（分数：2.00）_54.简述多元智力理论。（分数：2.00）_55.简述教育行动研究的四个环节。（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：5，分数：8.00)56.必答题_57.怀特认为，教育应该增进受教育者的幸福感，这种观点可能比教育应该以追求知识本身为目的的观点更有市场。大多数人认为，教育应主要考虑学生的利益。你怎样看待这一观点？这种观点对基础教育改革有什么意义？（分数：2.00）_58.试从指导思想

16、和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。（分数：2.00）_59.选答题_从下列两题中任选一题作答，如果两题都作答，只按第道的成绩计入总分。（分数：4.00）(1).课堂教学应该尽可能地增强学生学习的内部动机，怎样才能增强学生的内部动机呢？试述增强学生内部动机的几点意见。（分数：2.00）_(2).从某市某小学六年级抽取两个班，共 94名学生。两个班的学生的数学成绩一个是最好的，一个是最差的。对这两个班的学生进行 33分钟的学习能力测验，15 分钟的数学基本知识测验，18 分钟的数学难题测验，把分数相差 3分内的学生配对分组，删去 4名条件相差太多的学生，随机分成两个组，一个实

17、验组，一个控制组。实验组的学生每周进行三次数学应用题的阶梯方法训练，但是与实验班使用相同的教材，用相同的教师授课，但是控制组不进行解题方法的训练，只是做题，并且所作的练习题与实验组的学生所作的练习题相同。经过七周训练后，用与七周前等值的数学题测验实验组和控制组的学生，发现实验组的学生的成绩明显高于控制组的学生。仔细分析该案例并回答下列问题：(1)这项实验的实验假设是什么？(2)这项实验的自变量和因变量是什么？(3)该实验的条件控制是什么？(4)写出该实验设计的类型、特点及其基本格式。(5)该实验设计的优缺点分别是什么？（分数：2.00）_考研教育学专业（基础综合）-试卷 99答案解析(总分：1

18、18.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.教育学发展过程存在着“源”与“流”的关系问题，“源”是指教育实践，“流”是指( )。（分数：2.00）A.教育问题B.教育理论 C.教育现象D.教育规律解析：解析：理论源于实践，教育理论的产生与发展在根本上也是源于教育实践。即教育实践与教育理论是“源”与“流”的关系。3.教育要满足所有公民的需要，提供知识、技能、价值观等各方面的教育，进而保证公民自立自强的生活，这里指教育的( )。（分数：2.00）A.全民性 B.

19、国际性C.公共性D.民主性解析：解析：“满足所有公民”是该题的提示语，故选择全民性。4.我国古代教育重视通过学校阵地实现“化民成俗”，可见他们重视教育的( )。（分数：2.00）A.经济功能B.政治功能 C.文化功能D.人口功能解析：解析：这道题目具有较强的迷惑性，部分考生看到“化民成俗”就误认为这是教育的教化功能（文化功能），孰不知这句话的真正内涵却是在讲教育的政治功能（“君子如欲化民成俗，其必由学乎！”，这里的“君子”与“君王”同义。）5.“当其可之谓时，时过而后学，则勤苦而难成”。这说明人的身心发展具有( )。（分数：2.00）A.不平衡性 B.顺序性C.阶段性D.差异性解析：解析：“当

20、其可之谓时，时过而后学，则勤苦而难成”这句话的意思是，学习要抓住关键、恰当的时期，一旦错过最佳的学习时机，虽勤学苦练但也难以有所成就。关键信息就是“抓住关键期”，因此，反映了人身心发展的“不平衡性”。6.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这种话反映了( )。（分数：2.00）A.教育适应生活说B.个人本位论C.教育准备生活说D.社会本位论 解析：解析：这道题目相对比较简单，属于名人警言类试题。7.“数百年来把人生分成两半，前半生用于受教育，后半生用于工作，是毫无科学根据的。接受教育应当是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每个人需要的

21、时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”。持这种观点的人，主张( )。（分数：2.00）A.生活教育B.全民教育C.生命教育D.终身教育 解析：解析：抓住关键点“从生到死永不休止的事情”很明显地体现了终身教育的主张。8.要求评价脱离预定目标，重视课程与教学的所有结果包括非预期结果，属于( )。（分数：2.00）A.目标参照评价B.目标本位评价C.目标游离评价 D.目标解释评价解析：解析：本题关键在于辨别目标本位评价与目标游离评价两个基本概念。目标本位评价完全以预期的目标对实现的结果加以评价；目标游离评价对预期的结果和非预期的结果都很重视，不完全以预定目标作为评价标准。9.主张以儿童的现实生活特别

22、是活动为中心来编制课程的理论叫做( )。（分数：2.00）A.知识中心课程理论B.社会中心课程理论C.学科中心课程理论D.学习者中心课程理论 解析：解析：抓住关键词“儿童”、“活动”即可判断答案为“学习者中心课程理论”。10.泰勒把课程的编制分为确定课程目标、根据目标选择课程内容、根据目标组织课程内容、依据既定目标评价教学结果等四个阶段，他的课程编制模式被称为( )。（分数：2.00）A.目标游离模式B.解释模式C.目标本位模式 D.差距模式解析：解析：抓住关键词“泰勒”即可判断答案为“目标本位模式”。11.在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是(

23、)。（分数：2.00）A.练习法B.演示法C.实习作业法D.实验法 解析：解析：实验法的基本定义，本题考查的是基本知识。12.陶冶教育法主要有艺术陶冶法、环境陶冶法和( )。（分数：2.00）A.情感陶冶法B.思想陶冶法C.人格陶冶法 D.习惯陶冶法解析：解析：德育方法中陶冶的基本类型包括艺术陶冶、环境陶冶和人格陶冶。13.学会生存教育世界的今天和明天这篇报告中特别强调两个基本理念( )。（分数：2.00）A.终身教育和学习型社会 B.民主教育和全民教育C.终身教育和民主教育D.全民教育和学习型社会解析：解析：本题属于基本知识点考查。学会生存教育世界的今天和明天这篇报告中特别强调终身教育和学习

24、型社会两个基本理念。14.针对班级授课制的不足，近年来我国部分城市开始了小班教学的尝试。小班教学将班级人数控制在1525 人之间，最多不超过 30人。下列不宜作为小班教学优势的表述是( )。（分数：2.00）A.小班教学体现了教育的公平性、公正性B.小班教学有利于学生主体地位的发挥C.小班教学有利于教师实现因材施教D.小班教学体现了教师的主导作用 解析：解析：教师的主导作用是班级授课制的主要特点，而非小班教学的特点。15.道家的教育主张是( )。（分数：2.00）A.“不言之教” B.“以法之教”C.“兴除利害”D.“化性起伪”解析：解析：道家的教育主张“不言之教”，如“我无为而民自化，我好静

25、而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴”。“以法之教”属于法家的主张，“兴除利害”属于墨家的主张，“化性起伪”属于荀子的主张。16.世界上最早的文学艺术专门学校是( )。（分数：2.00）A.官邸学B.鸿都门学 C.四门学D.郡国学解析：解析：世界上最早的文学艺术专门学校是东汉时期建立的鸿都门学。17.“升舍”制度是( )朝代创立的。（分数：2.00）A.宋代 B.元代C.明代D.清代解析：解析：升舍制度是在北宋时期创立的。18.我国古代官学中级别最高的学校是( )，也是世界教育史上有明确文字记载的由中央政府设立的第一所官立大学。（分数：2.00）A.国子监B.太学 C.京师同文馆D.四门学

26、解析：解析：我国古代官学中级别最高的学校是太学，也是世界教育史上有明确文字记载的由中央政府设立的第一所官立大学。19.下列不属于严复提出的教育作用观点的是( )。（分数：2.00）A.鼓民力B.兴民权 C.开民智D.新民德解析：解析：严复提出了“鼓民力、开民智、新民德”的“三育论”。20.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是( )。（分数：2.00）A.颁布壬子癸丑学制B.确立男女同校制度C.设立学部 D.创设京师大学堂解析：解析：抓住关键词“清末新政时期”，即时间跨度大致为 1901一 1905年。而壬子一癸丑学制颁布的时间为 1912 一 1913年，确立男女同学制度大约在 2

27、0世纪 20年代，成立学部是 1905年，创设京师大学堂是 1898年，为维新运动的产物。21.我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学的学制规定为“六三三”制的是( )。（分数：2.00）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制 解析：解析：1922 年壬戌学制主要采用当时美国一些州已经实行的“六三三制”，表明中国现代教育制度从仿效日本转向美国。“1922 年学制”，“壬戌学制”，“新学制”指的是同一个学制。22.以下几项中，哪一个不属于教育心理学的研究对象( )。（分数：2.00）A.人的头脑是如何学会学习的B.学习动机C.教师的工作压力D.学生身心发展的规律 解析：解析：发展心理

28、学重在研究人的身心发展的规律，教育心理学会重在研究学习是怎样发生的，哪些因素影响学习的效果，此外，也会把教师的心理纳入到教育心理学中。23.以下( )哪所高校不属于抗战时期国立西南联合大学的创校成员。（分数：2.00）A.国立北京大学B.围立北平师范大学 C.国立清华大学D.私立南开大学解析：解析：国立西南联合大学，是中国抗日战争期间设于昆明的一所综合性大学。1938 年 4月，国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学从长沙组成的国立长沙临时大学西迁至昆明，改称国立西南联合大学。24.下列不属于陈鹤琴“活教育”教学步骤的是( )。（分数：2.00）A.实验观察B.批评讨论C.创作发表D.识记了

29、解 解析：解析：“活教育”的四个步骤是：实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。25.最早应用“启发式教学”进行教学的中外教育家分别是( )。（分数：2.00）A.孔子、苏格拉底 B.孔子、亚里士多德C.孟子、柏拉图D.朱熹、苏格拉底解析：解析：启发式教学产生的时间很早。西方启发式教学的创始人是古希腊的教育家苏格拉底。他的启发式教学俗称“产婆术”；中国的启发式教学要追溯到伟大的教育家孔子，他提出“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。26.西方教育史上的三座里程碑分别是( )。（分数：2.00）A.理想国、大教学论、论教育B.爱弥儿、普通教学论、大教学论C.民主主义与教育、论教育、

30、大教学论D.理想国爱弥儿、民主主义与教育 解析：解析：柏拉图的理想国、卢梭的爱弥儿和杜威的民主主义与教育开创了教育思想的三个阶段。27.为反对宗教改革运动，天主教为加强对教育的统治和控制，西班牙人罗耀拉创办了耶稣会学校，其在组织管理方面以( )文件作为组织纲领。（分数：2.00）A.耶稣会章程和教学指南B.耶稣会章程和教学大全 C.圣经和耶稣会章程D.耶稣会章程和教学大纲解析：解析：该题主要突破点在于区分路德派、加尔文派以及英国国教派在教育问题上教会与国家之间的关系。28.绅士教育是培养既有贵族的道德、礼仪和风度，又具有新兴资产阶级的事业心、冒险心和文化修养的人的教育。洛克认为培养绅士的最佳途

31、径是( )。（分数：2.00）A.家庭教育 B.学校教育C.社会教育D.环境教育解析：解析：洛克认为，学校并不是发挥教育正面作用的理想场所，家庭教育才可以针对每个儿童进行个别指导。29.19世纪欧美和日本的教育存在一些共同的特征，以下表述不正确的是( )。（分数：2.00）A.教育权基本完成了从教会向政府的过渡B.创立了国民教育制度C.教育心理学化倾向，教育内容逐步从人文走向科学D.义务教育普及，大力发展职业教育 解析：解析：这个时期的职业教育还未得到普遍发展。30.教育史第一本系统论述学前教育的专著是( )。（分数：2.00）A.夸美纽斯的母育学校 B.卢梭的爱弥儿C.福禄贝尔的母亲与儿歌D

32、.蒙台梭利的蒙台梭利方法解析：解析：本题属于基本知识点识记内容。31.凯兴斯泰纳提出的“公民教育”和“劳作学校”的关系是( )。（分数：2.00）A.两者互为目的B.前者是目的，后者是途径 C.二者毫不相干D.前者是途径，后者是目的解析：解析：凯兴斯泰纳认为公民教育、职业教育和劳作学校的关系是目的、手段和机构的关系，它们是“三位一体”的。32.“罗宾斯原则”指的是( )。（分数：2.00）A.应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程 B.实施全国统一课程，确定在 516 岁的义务教育阶段开设三类课程C.实施 515 岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者

33、提供全日制教育和业余教育D.以成人为主要教育对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学解析：解析：“罗宾斯原则”代表着上个世纪 60年代中期欧洲高等教育规模扩大的理念，它最早见于1963年英国的高等教育报告。其基本内容表现为“为所有愿意接受高等教育，并且学习能力和学业成绩合格者提供高等教育的机会”，它既体现了英国政府对“高等教育机会均等”理念的接纳，同时也对求学者提出了“学习能力”和“学业成绩”这两道关卡。33.一战后，美国颁布的( )提出建立一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统，肯定了美国“六三三”学制的地位。（分数：2.00）A.国防教育法B.中等教育的基本原则 C.史密斯一休斯法

34、D.中小学教育法解析：解析：此题属识记内容。肯定了美国“六三三”学制的地位的是中等教育的基本原则。34.在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了( )。（分数：2.00）A.葛雷制B.昆西教学法C.道尔顿制D.设计教学法 解析：解析：抓住关键词“克伯屈”即可判断正确答案为“设计教学法”。35.对于场依存型认知风格的学生而言，适合的教学方法是( )。（分数：2.00）A.接受学习 B.发现学习C.自主学习D.机械学习解析：解析：具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更容易受周围的人们，特别是权威人士的影响

35、和干扰，他们善于察言观色，并注意记忆言语信息中的社会内容，较为适合接受学习。36.在加涅的学习结果分类中，利用符号与环境相互作用的能力学习“怎么做“的是( )。（分数：2.00）A.言语信息的学习B.认知策略的学习C.智慧技能的学习 D.态度的学习解析：解析：利用符号与环境相互作用的能力学习“怎么做”，属于智慧技能的学习。37.如果某学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习动机属于( )。（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.自尊内驱力解析：解析：附属内驱力是指个体为了保持长者们（如家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。38

36、.以下属于概念转变的是( )。（分数：2.00）A.对某一知识的“举一反三”、“触类旁通”B.从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富有多种维生素的水果”C.“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”D.原来认为“天圆地方”，经学习后知道“地球是圆的” 解析：解析：本题旨在考查概念转变。概念转变指个体原有的某种知识由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。是认知冲突的引发和解决的过程。39.( )实际上是产生了顿悟，使人们打破了原来不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得以解决。（分数：2.00）A.酝酿效应 B.功能固着C.原型启发D.思维启发解析：解析：所谓酝酿效应，又称为直觉思

37、维，是指反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新心像浮现了出来，百思不得其解的问题往往一下子便可以找到解决办法。40.课题论证的目的是( )。（分数：2.00）A.避免选题的盲目性 B.鉴定选题的准确性C.审查课题的实用性D.完善课题的合理性解析：解析：本题属于基本知识点识记内容。课题论证的目的是避免选题的盲目性。41.判断定性研究内在信度的主要指标是( )。（分数：2.00）A.研究的差异性B.研究的多样性C.研究的一致性 D.研究的特殊性解析：解析：定性研究的内在信度主要是指内容和目的的一致性。42.在非结构参与式观察研究中，最

38、适宜采用的记录方法是( )。（分数：2.00）A.事件取样记录法B.日记描述记录法 C.时间取样记录法D.行为检核记录法解析：解析：非结构式观察是没有预期具体设计要求的观察类型。日记描述记录法比较适用于长期跟踪观察研究和个案研究，记录的材料真实可靠，方法简便易行。43.样本总数为 N=1500，样本容量是 n=100，求出间隔 1500100=15，于是每隔 15个抽取一个样本，连续抽样 100次。这种抽样方法是( )。（分数：2.00）A.等距随机抽样 B.简单随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样解析：解析：以相同间隔进行抽样，属于等距随机抽样方法。44.与问卷调查相比，访谈调查的优点是

39、( )。（分数：2.00）A.数据更具有客观性B.有利于做大样本研究C.有利于研究深层次的复杂问题 D.有利于对数据进行编码处理解析：解析：与问卷调查相比，访谈调查更有利于研究深层次的复杂问题。45.下列说法中不正确的是( )。（分数：2.00）A.定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标B.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标C.定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标 D.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标解析：解析：定距指标是指反映研究变量在数量上的差别和间隔距离的指标，而非反映变量在数量上大小的指标。46.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉(A

40、Bandu 一 ra)等心理学家的研究重点是( )。（分数：2.00）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 解析：解析：本题旨在考查考生对社会规范学习的各种理论观点的掌握情况。班杜拉等社会学习理论家的研究重点是道德行为，皮亚杰和科尔伯格等认知发展理论家的研究重点是道德认知，而精神分析学派和人本主义学派的研究重点是道德意志或道德情感。本题正确答案为 D。二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：48.个体的个性化和社会化是冲突、矛盾的。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)该观点错误。 (2)个性化，是指个体在

41、社会活动中形成自主性和独特性的过程。教育作为促进个体个性发展的重要途径，其功能主要体现在对个体自主性和独特性的培养上。社会化，是指个体接受文化规范，学习其所处社会的行为模式，由一个自然的人转化为社会的人的过程。教育的个体社会化功能主要体现在两方面：使个体获得文化价值和社会规范、使个体进行社会角色学习。 (3)教育的个体社会化功能和个性化功能两者之间的关系是对立统一的一个有机整体。人的个性化和社会化相伴而行，个性化依赖于社会化，社会化是人的个性化的社会化；从个人的发展历史看，个性化与社会化处于相互促进的动态发展过程中；就整个人类发展的历史看，人的发展就是人的社会化程度不断提高的过程，也是人的个性

42、不断地丰富和完善的过程。 (4)所以，个体个性化与个体社会化并不矛盾。 (5)因此，该观点是错误的。)解析：49.在教育研究中，样本容量越大越好。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：该观点错误。 样本容量是指研究中所使用的样本数量的大小。一般来说，样本容量与样本的代表性呈正相关，大的样本更具有代表性，其研究结果更有一般性；但从实际操作来看，要考虑实际操作中收集资料的可能性。样本容量太大，会给研究带来许多困难与不便，也可能造成更大的研究误差。在取样研究中，应根据研究对精确程度的要求和研究者在时间、人力和物力上的可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求样本容量的增大。)解析：50.选择教育研究课题时应大处着眼，小处着手。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)该观点正确。 (2)选择教育研究课题时应该做到大处着眼，小处着手。大处着眼要求我们纵观全局，用综合的、普遍联系的观点来看待教育问题，不要失之偏颇。小处着手是指选择研究课题时要具体化，界限要清，范围不能太笼统。如果是研究组选择大课题进行研究，也应该把大课题细化成小课题，这样才对问题有清晰透彻的研究。 (3)因此，题干中的观点正确。)解析：三、简答题(总题数：5，分数：10.00)51.简述确立教育目的的主要依据。（分数：2.00）_