【考研类试卷】考研教育学专业（基础综合）-试卷15及答案解析.doc

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1、考研教育学专业（基础综合）-试卷 15及答案解析(总分：116.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.以下说法中正确的是( )。（分数：2.00）A.在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成B.思维过程的基本操作是分析和综合C.思维的基本形式是比较、抽象和具体化D.根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维3.学习迁移产生的客观必要条件是( )。（分数：2.00）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的

2、方法4.反思的环节包括( )。（分数：2.00）A.具体经验阶段、抽象经验阶段、观察分析阶段、积极的验证B.具体经验阶段、观察与分析阶段、重新概括、积极的验证C.具体经验阶段、抽象经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段D.抽象经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段和积极的验证阶段5.古希腊雅典的教育目的是( )。（分数：2.00）A.培养合格的军人B.培养身心统一和谐的人C.培养政治人才D.培养哲学王6.“学习即回忆”是( )提出的观点。（分数：2.00）A.柏拉图B.亚里士多德C.培根D.夸美纽斯7.认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是( )。（分数：2.00）A.章志光B.科

3、尔们格C.皮亚杰D.斯陶布8.( )认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组，教学就是促进学习者内部心理结构的形成和改组。（分数：2.00）A.情感教学理论B.认知教学理论C.行为主义教学理论D.以上都不是9.“对偶的道德小故事”实验是( )做的。（分数：2.00）A.科尔伯格B.皮亚杰C.梅和哈特肖恩D.沃尔克10.被誉为“美国公立学校之父”的足( )。（分数：2.00）A.杜威B.帕克C.克伯屈D.贺拉斯.曼11.程序性知识的表征形式是( )。（分数：2.00）A.命题网络B.概念命题C.产生式系统D.图示12.近代洋务学堂不包括哪一类型( )。（分数：2.00）A.方言学堂B.军事

4、学堂C.数学学堂D.技术实业学堂13.心理社会发展理论是下面哪一位心理学家提出来的( )。（分数：2.00）A.班杜拉B.弗洛伊德C.埃里克森D.维果斯基14.战国时期，( )阶层正好为私学提供了师生双方的办学可能性。（分数：2.00）A.农B.工C.士D.商15.与洛克不相关的有( )。（分数：2.00）A.经验主义B.白板说C.绅士教育D.泛智论16.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( )。（分数：2.00）A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素17.某 3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着

5、他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是 ( )（分数：2.00）A.经典条件反射B.耍赖行为受到强化C.该儿童天生脾气坏D.该儿童有多动症18.马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的 ( )（分数：2.00）A.正面教育影响原则B.高速度、高难度原则C.平行教育影响原则D.最优化原则19.( )学制改革，提出了加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育。（分数：2.00）A.1985年中共中央关于教育体制改革的决定B.1993年中国教育改革和发展纲要C.1999年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定D.2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定20.下列不属于学科课程代表人物的

6、是( )（分数：2.00）A.孔子B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威21.社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展 ( )（分数：2.00）A.高等教育B.中等教育C.职业技术教育D.初等教育22.赫尔巴特强调 _ 是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段。 ( )（分数：2.00）A.道德教育B.智力教育C.劳动教育D.健康教育23.在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是 ( )（分数：2.00）A.福斯特教育法B.巴尔福

7、教育法C.费舍教育法D.巴特勒教育法24.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是 ( )（分数：2.00）A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略C.专家的智力水平普遍较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略25.清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为 ( )（分数：2.00）A.直觉的道德情感B.想像的道德情感C.伦理的道德情感D.形象的道德情感26.罗马共和前期的家庭教育是以 _ 为核心。 ( )（分数：2.00）A.知识教育B.道德教育C.公民教育D.道德一公民教育27.在法国启蒙教育思想的影响下，18 世纪后

8、期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为 ( )（分数：2.00）A.泛爱学校B.文科学校C.实科学校D.国民学校28.“化性起伪”，代表了先秦的一种教育作用观。其提出者是( )（分数：2.00）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子29.根据劳动力市场理论，教育与工资的关系( )（分数：2.00）A.正负父系B.负向关系C.无关D.不确定30.在师生关系上，提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻”的教育家是( )（分数：2.00）A.荀子B.扬雄C.韩愈D.柳宗元31.主张发扬中国传统文化的精神，从文化改造入手进行乡村建设的教育家

9、是( )（分数：2.00）A.梁漱溟B.黄炎培C.晏阳初D.陶行知32.在先秦儒家所强调的五种人伦关系中，董仲舒最为重视的三种是( )（分数：2.00）A.君臣、父子、夫妇B.夫妇、长幼、朋友C.君臣、父子、朋友D.君臣、父子、长幼33.“接受”属于布鲁姆教育目标分类学中的（ ）目标。（分数：2.00）A.认知领域B.情感目标C.动作技能目标D.品德目标34.古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是（ ）。（分数：2.00）A.宫廷学校B.职官学校C.文士学校D.僧侣学校35.马卡连柯的教育思想的核心是（ ）。（分数：2.00）A.集体教育B.纪律教育C

10、.劳动教育D.爱国主义教育36.教育心理学研究的根本任务在于（ ）。（分数：2.00）A.研究心理现象B.对心理进行测量C.获取心理数据，区分心理高下D.研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等37.斯巴达教育要把氏族贵族弟子训练成为（ ）。（分数：2.00）A.公民B.绅士C.武士D.骑士38.为了检讨教育研究活动本身的目的、性质、价值、知识结构等而形成的教育学观，称为（ ）（分数：2.00）A.元教育学B.教育学史C.教育逻辑学D.教育未来学39.从发展动因上看，孟子的性善论关于人的身心发展观点属于（ ）（分数：2.00）A.交互作用论B.外铄论C.内发论D.多因素论40.裴斯泰洛齐曾指

11、出：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力最，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这表明了他是下列哪项理论的典型代表（ ）（分数：2.00）A.社会本位教育目的论B.个人本位教育目的论C.教育无目的论D.效能主义教育目的论41.在教育内容上提倡“实学”，在教学方法上强调“习行”的教育家是（ ）（分数：2.00）A.王充B.颜之推C.颜元D.黄宗羲42.下列不属于中国教会大学的是（ ）（分数：2.00）A.齐鲁大学B.山西大学C.燕京大学D.岭南大学43.抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行（ ）（分数：2.00

12、）A.专任制B.导生制C.导师制D.辅导制44.下列术语中，含义不同于“认知结构“的是（ ）（分数：2.00）A.统觉团B.认知地图C.学科基本结构D.编码系统45.近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的（ ）（分数：2.00）A.帝国大学B.教育部C.大学 KD.索邦大学46.文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是( )。（分数：2.00）A.人艾主义教育B.新教教育C.天主教教育D.耶稣会教育二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_48.陈述性知识与程序性知识没有什么差别，只是名称不

13、同罢了。（分数：2.00）_49.教学管理的核心即班级管理。（分数：2.00）_50.学校教育对人的发展起着决定性作用。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：5，分数：10.00)51.简述法国 1919年阿斯蒂埃法的主要内容与意义。（分数：2.00）_52.简述人文主义教育的基本特征。（分数：2.00）_53.简述蔡元培“五育并举”的思想。（分数：2.00）_54.简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。（分数：2.00）_55.列举影响教育实验内在效度的主要因素(不少于 5个)。（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：5，分数：6.00)56.必答题_57.“凡性者，天之就也，不可学、不

14、可事。礼义者圣人之所生也，人之所学而能。所事而成者也。不可学、不可事而在人者，谓之性；可学而能，可事而成之在人者，谓之伪。是性伪之分也。” 苟子?性恶“无性则伪之无所加。无伪则性不能自美。性伪合，然后成圣人之名一天下之功于是就也。故日：性伪合而天下治。” -荀子?礼论“我欲贱而贵愚而智，贫而富可乎?日：其唯学乎!上为圣人，下为士君子，孰禁我哉!” 荀子?儒效问题：根据上述材料。试论述荀子“性恶论”及其教育意义。（分数：2.00）_58.如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：(1)称书包；(2)课堂观察；(3)问卷调查。试分析这三种研究思路的优劣，并提出你自己

15、的研究设想。（分数：2.00）_59.选答题_60.本题为必选题，请在、两道试题中选取一道作答。 试论道德行为的培养和教育。 中小学教师如何开展行动研究?（分数：2.00）_考研教育学专业（基础综合）-试卷 15答案解析(总分：116.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.以下说法中正确的是( )。（分数：2.00）A.在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成B.思维过程的基本操作是分析和综合 C.思维的基本形式是比较、抽象和具体化D.根据思维探索

16、答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维解析：3.学习迁移产生的客观必要条件是( )。（分数：2.00）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法解析：4.反思的环节包括( )。（分数：2.00）A.具体经验阶段、抽象经验阶段、观察分析阶段、积极的验证B.具体经验阶段、观察与分析阶段、重新概括、积极的验证 C.具体经验阶段、抽象经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段D.抽象经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段和积极的验证阶段解析：5.古希腊雅典的教育目的是( )。（分数：2.00）A.培养合格的军人B.培养身心统一和谐的人 C.培养政治人才D.培养哲

17、学王解析：6.“学习即回忆”是( )提出的观点。（分数：2.00）A.柏拉图 B.亚里士多德C.培根D.夸美纽斯解析：7.认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是( )。（分数：2.00）A.章志光B.科尔们格C.皮亚杰 D.斯陶布解析：8.( )认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组，教学就是促进学习者内部心理结构的形成和改组。（分数：2.00）A.情感教学理论B.认知教学理论 C.行为主义教学理论D.以上都不是解析：解析：认知教学理论认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组，教学就是促进学习者内部心理结构的形成和改组。9.“对偶的道德小故事”实验是( )做的。（

18、分数：2.00）A.科尔伯格B.皮亚杰 C.梅和哈特肖恩D.沃尔克解析：10.被誉为“美国公立学校之父”的足( )。（分数：2.00）A.杜威B.帕克C.克伯屈D.贺拉斯.曼 解析：11.程序性知识的表征形式是( )。（分数：2.00）A.命题网络B.概念命题C.产生式系统 D.图示解析：12.近代洋务学堂不包括哪一类型( )。（分数：2.00）A.方言学堂B.军事学堂C.数学学堂 D.技术实业学堂解析：13.心理社会发展理论是下面哪一位心理学家提出来的( )。（分数：2.00）A.班杜拉B.弗洛伊德C.埃里克森 D.维果斯基解析：14.战国时期，( )阶层正好为私学提供了师生双方的办学可能性

19、。（分数：2.00）A.农B.工C.士 D.商解析：15.与洛克不相关的有( )。（分数：2.00）A.经验主义B.白板说C.绅士教育D.泛智论 解析：16.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( )。（分数：2.00）A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素 解析：17.某 3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是 ( )（分数：2.00）A.经典条件反射B.耍赖行为受到强化 C.该儿童天生脾气坏D.该儿童有多动症解析：18.马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的 (

20、 )（分数：2.00）A.正面教育影响原则B.高速度、高难度原则C.平行教育影响原则 D.最优化原则解析：19.( )学制改革，提出了加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育。（分数：2.00）A.1985年中共中央关于教育体制改革的决定 B.1993年中国教育改革和发展纲要C.1999年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定D.2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定解析：解析：1985 年中共中央关于教育体制改革的决定提出为了解决我国落后的基础教育与建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家之间的尖锐矛盾，必须实施关系民族素质提高和国家兴旺发达的九年制义务教育。20.下列

21、不属于学科课程代表人物的是( )（分数：2.00）A.孔子B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威 解析：解析：学科课程的代表人物主要有孔子、夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞。21.社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展 ( )（分数：2.00）A.高等教育B.中等教育C.职业技术教育 D.初等教育解析：22.赫尔巴特强调 _ 是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段。 ( )（分数：2.00）A.道德教育 B.智力教育C.劳动教育D.健康教育解析：23.在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的

22、结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是 ( )（分数：2.00）A.福斯特教育法B.巴尔福教育法 C.费舍教育法D.巴特勒教育法解析：24.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是 ( )（分数：2.00）A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略C.专家的智力水平普遍较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略 解析：25.清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为 ( )（分数：2.00）A.直觉的道德情感B.想像的道德情感C.伦理的道德情感 D.形象的道德情感解析：26.罗马共和前期的家庭教育是以 _

23、 为核心。 ( )（分数：2.00）A.知识教育B.道德教育 C.公民教育D.道德一公民教育解析：27.在法国启蒙教育思想的影响下，18 世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为 ( )（分数：2.00）A.泛爱学校 B.文科学校C.实科学校D.国民学校解析：28.“化性起伪”，代表了先秦的一种教育作用观。其提出者是( )（分数：2.00）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子 解析：解析：荀子提出了性恶论，认为“人之性恶，其善者伪也”。教育的作用是“化性起伪”，就是通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能。故本题的正确答案为

24、 D。29.根据劳动力市场理论，教育与工资的关系( )（分数：2.00）A.正负父系B.负向关系C.无关D.不确定 解析：解析：劳动力市场理论认为一个人的工资水平主要取决于他在主要劳动力市场还是次要劳动力市场工作，而与教育程度本身并不直接相关，教育只是决定一个人在哪个劳动力市场工作的重要因素之一。因此，教育与工资有关系但并不确定是什么关系，正确答案为 D。认为教育与工资有关的是筛选假设理论，该理论认为教育水平反映了求职者的能力，因而教育水平高的人，雇主付给他们的工资也越高。30.在师生关系上，提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻”的教育家是( )（分数：2.00）A.荀

25、子B.扬雄C.韩愈 D.柳宗元解析：解析：在师说中，韩愈提出的师生关系是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻”。故本题的正确答案为 C。31.主张发扬中国传统文化的精神，从文化改造入手进行乡村建设的教育家是( )（分数：2.00）A.梁漱溟 B.黄炎培C.晏阳初D.陶行知解析：解析：梁漱溟认为，中国农村的“症结”在于“文化失调”，因而主张从文化改造人手进行乡村教育和乡村建设。故本题的正确答案为 A。32.在先秦儒家所强调的五种人伦关系中，董仲舒最为重视的三种是( )（分数：2.00）A.君臣、父子、夫妇 B.夫妇、长幼、朋友C.君臣、父子、朋友D.君臣、父子、长幼解析：解析

26、：董仲舒在先秦儒家所强调的五种人伦关系中，最为重视君臣、父子、夫妇三纲，认为“王道三纲，可上求于天”。故本题的正确答案为 A。33.“接受”属于布鲁姆教育目标分类学中的（ ）目标。（分数：2.00）A.认知领域B.情感目标 C.动作技能目标D.品德目标解析：34.古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是（ ）。（分数：2.00）A.宫廷学校B.职官学校C.文士学校D.僧侣学校 解析：35.马卡连柯的教育思想的核心是（ ）。（分数：2.00）A.集体教育 B.纪律教育C.劳动教育D.爱国主义教育解析：36.教育心理学研究的根本任务在于（ ）。（分数：2.0

27、0）A.研究心理现象B.对心理进行测量C.获取心理数据，区分心理高下D.研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等 解析：37.斯巴达教育要把氏族贵族弟子训练成为（ ）。（分数：2.00）A.公民B.绅士C.武士 D.骑士解析：38.为了检讨教育研究活动本身的目的、性质、价值、知识结构等而形成的教育学观，称为（ ）（分数：2.00）A.元教育学 B.教育学史C.教育逻辑学D.教育未来学解析：解析：此题考查的是当代教育学的状况。当代的教育学加强了对自身的反思，教育学反思作为一种研究活动，不同于对教育实践的研究，它是对教育研究的研究，也就是对教育的元研究，其目的不是要形成教育理论，而是要检讨教育研

28、究活动本身的目的、性质、价值、知识结构等，由此而形成教育学观。B选项，教育学史是以教育理论为研究对象而形成的教育科学分类之一。C 选项，教育逻辑学是分析教育中的形而上学问题而形成的教育科学分类之一。D 选项，教育未来学是运用方法直接分析教育活动的教育科学分类之一。39.从发展动因上看，孟子的性善论关于人的身心发展观点属于（ ）（分数：2.00）A.交互作用论B.外铄论C.内发论 D.多因素论解析：解析：本题旨在考查影响人的身心发展因素的主要观点、根据人的身心发展的动因是源于内还是源于外，分为内发论和外铄论两种观点。主张性善论者、遗传论者一般强调内在因素在人的身心发展中的决定作用，被称为个体发展

29、动因上的内发论。40.裴斯泰洛齐曾指出：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力最，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这表明了他是下列哪项理论的典型代表（ ）（分数：2.00）A.社会本位教育目的论B.个人本位教育目的论 C.教育无目的论D.效能主义教育目的论解析：解析：本题旨在考查教育目的论。个人本位教育目的论强调人的自然本性，认为教育目的应按照人的本性和个体发展的需要来确定。持个人本位教育目的论的教育学家很多，代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。41.在教育内容上提倡“实学”，在教学方法上强调“习行”的教育家是（ ）（分数：2.

30、00）A.王充B.颜之推C.颜元 D.黄宗羲解析：解析：本题旨在考查颜元的教育思想。颜元在教育内容上，提出了“真学”、“实学”的主张，除了经、史、礼、乐等知识之外，还把诸多门类的自然科技知识、军事知识和技能正式列进教育内容，并且实行分科设教，已经蕴含了近代课程设置的萌芽。同时，他提出了“习行”教学法，就是强调在教学过程中要联系实际，坚持练习和躬行实践，“学而比习，习又比行”。42.下列不属于中国教会大学的是（ ）（分数：2.00）A.齐鲁大学B.山西大学 C.燕京大学D.岭南大学解析：解析：本题旨在考查中国教会大学。1921 年中国仅有三所公立大学：北京大学、山西大学和北洋大学。教会大学有燕京

31、大学、岭南大学、齐鲁大学、华西协和大学、辅仁大学、震旦大学等。43.抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行（ ）（分数：2.00）A.专任制B.导生制C.导师制 D.辅导制解析：解析：本题旨在考查考生对抗日战争时期国民政府对学校教育的管理控制措施的了解和熟悉程度。为了进一步控制学生，强化学校的训育，1938 年 3月，教育部公布中等以上学校导师制纲要，规定在中等以上学校推行导师制度。故本题的正确答案为 C。44.下列术语中，含义不同于“认知结构“的是（ ）（分数：2.00）A.统觉团B.认知地图C.学科基本结构 D.编码系统解析：解析：本题旨在考查考生对认知结构实质的理

32、解与掌握情况。按照皮亚杰的理解，个体是在先天遗传所获得的最初的图式基础上，通过同化、顺应和平衡，不断建构和完善其认知结构，实现认知发展的。统觉团是赫尔巴特提出的概念。他认为，学习过程是新观念进入原有观念团内，使原有观念得到丰富和发展，从而吸收新观念的统觉过程。托尔曼的认知地图就是现代认知心理学所说的认知结构。学科基本结构，在布鲁纳看来，是指一个学科围绕其基本概念、基本原理以及基本态度和方法而形成的整体知识框架和思维框架。编码系统则是通过复述、强化等编码方式，将各种信息组织、编码和存储起来而形成的知识体系。故本题的正确答案为 C。45.近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期

33、设立的（ ）（分数：2.00）A.帝国大学 B.教育部C.大学 KD.索邦大学解析：解析：本题旨在考查考生对近代法国中央集权式教育管理体制确立过程的了解和掌握程度。拿破仑为了提高教育行政管理效率，于 1808年建立帝国大学，使之成为全国最高的教育领导机构。帝国大学的首脑称“大学总监”，由拿破仑直接委派。同时，将全国划分为若干个大学区。大学区总长、帝国大学和学区的督学以及学区的大、中学的教师都属于国家官员，由帝国大学总监任免。可见，拿破仑通过建立帝国大学，确立了近代法国中央集权式教育管理体制。故本题的正确答案为 A。46.文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是( )。（分数：

34、2.00）A.人艾主义教育B.新教教育 C.天主教教育D.耶稣会教育解析：解析：本题旨在考查考生对文艺复兴与宗教改革时期教育特点的把握程度。人文主义教育的对象主要是上层子弟，教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育的形式，贵族性是人文主义教育的基本特征之一；天主教教育及耶稣会为了天主教会的复兴，积极进行传教活动，广泛兴办学校，力争使学校成为反宗教改革的阵地，但都以创办中、高等教育机构为主，其教育并不具有较强群众性和普及性特点。以路德派和加尔文派为主的新教教育主张兴办学校、普及初等义务教育，对贫苦儿童免费等，其教育具有较强群众性和普及性特点。故本题的正确答案为 B。二、辨析题(总题数：4，分

35、数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：48.陈述性知识与程序性知识没有什么差别，只是名称不同罢了。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：)解析：解析： 陈述性知识与程序性知识是根据表述形式不同对知识进行的分类，二者的差异如下： (1)陈述性知识关心“是什么”的问题，它是对事件的一种描述，例如：李老师今天生病了；程序性知识主要关心的是“怎么样”、“如何去做”，例如：电磁炉的使用说明书。 (2)陈述性知识是一种静态的知识，它只是对事件的一种描述性；程序性知识是一种动态的知识，例如如何驾驶一辆汽车就包含着许多的过程。(3)陈述性知识比较容易获得，但是也很

36、容易遗忘；程序性知识比较复杂，获得的过程比较难，但是一日获得，巩固性比较好，不容易遗49.教学管理的核心即班级管理。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：B)解析：解析： 教学质量管理涉及教学过程的各个环节，因此与班级管理也有密切的联系，但班级管理不是教学管理的核心。 (1)教学管理是学校管理的主体部分，教学质量管理又是教学管理的核心。提高教学质量，是教学管理的出发点和归宿。学校教学管理的一切工作，归根结底都是为了提高教育教学质量。 教学质量管理是指在正确的教学质量观指导下，以提高教的质量和学的质量作为目标而实施的管理活动。教学质量管理实质上是通过抓质量，对教学实施管理。教学是教和学的双向

37、过程，教学过程是教师教的过程与学生学的过程的有机统一。衡量教学的质量，50.学校教育对人的发展起着决定性作用。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。人的身心发展是一个复杂多变的过程，有多种因素影响到人的身心发展，主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性四个方面。学校教育在人的身心发展中起主导作用，而不是起决定作用。认为教育对人的发展起决定性作用，夸大了教育在人的发展中的作用，无视遗传、环境和个体的主观能动性对人的发展的影响。)解析：解析：本题出自“教育学原理”第四章“教育与人的发展”第(三)条“学校教育在人的身心发展中的作用”之第 2点“学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的

38、条件”。本题综合考查的是影响人的身心发展的因素，重点考查学校教育在人的身心发展中的作用。在影响人的身心发展的诸因素中，遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的身心发展提供了可能性；环境是人身心发展的外部条件，对人的发展起着一定的制约作用；学校教育对人的发展起主导作用；主观能动性是人身心发展的动力。学校教育对人的发展起主导作用，而不是起决定作用。认为教育对人的发展起决定作用的观点是“教育万能论”。三、简答题(总题数：5，分数：10.00)51.简述法国 1919年阿斯蒂埃法的主要内容与意义。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)主要内容：由国家代替个人来承担职业教育的任务；规定全国每一

39、市镇设立一所职业学校，经费由国家和雇主各负担一半；规定 18岁以下的青年有接受免费职业教育的义务，雇主必须保证青年人每周有四小时的工作时间接受职业技术教育；职业技术教育内容包括三部分：补充初等教育的普通教育、作为职业基础的各门学科、获得劳动技能的劳动实习。 (2)意义。该法案的颁布，使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业，该法在法国的历史上有“技术教育宪章”之称。)解析：解析：本题考查考生对法国 1919年阿斯蒂埃法的掌握程度。关于法国 1919年阿斯蒂埃法，考生可以从内容和意义两方面做出回答：(1)内容。(2)意义。52.简述人文主义教育的基本特征。（分数：2

40、.00）_正确答案：(正确答案：人文主义教育的基本特征包括： (1) 人本主义。在培养目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信教育可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。 (2) 古典主义。人文主义教育实践尤其是课程设置具有古典性质，古为今用、托古改制。 (3) 世俗性。不论从教育目的还是课程设置等方面看，都充满着浓厚的世俗精神，教育更关注今生而非来世，这是与中世纪教育的根本区别。 (4) 宗教性。几乎所有的人文主义者都信仰上帝，虽然他们抨击天主教教会的弊端，但不反对宗教也不打算消灭宗教，他们希冀以世俗和人文精神改造中世纪

41、宗教的陈腐专横。 (5) 贵族性。这是由文艺复兴运动的性质所决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育；教育的目的主要是培养上层人物。)解析：53.简述蔡元培“五育并举”的思想。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：1912 年年初，蔡元培发表对于新教育方针之意见，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育，这成为制定民国初年教育方针的理论基础。)解析：解析：本题考查考生对蔡元培“五育并举”思想的掌握情况。蔡元培认为“五育”作用各不相同，不可偏废，但都在“养成共和国民健令之人格”。民初教育方钊规定“注重道德教育，以军国民教育

42、和实利主义教育辅之，更以美感教育完成其道德”，就是以蔡元培的“五育并举”为基础制定的。54.简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)有意义学习的实质是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系。 (2)有意义学习的条件： 学习材料本身必须具备逻辑意义； 学习者原有的认知结构中必须有能同化新知识的适当观念； 学习者必须具备有意义学习的心向或态度。)解析：解析：本题旨在考查考生对奥苏伯尔有意义学习的实质与条件的掌握情况。首先要阐述清楚有意义学习的内涵和实质，奥苏伯尔认为，意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，则是一种死记硬背式的机械学习。其次要阐述清楚有意义学习所需要的条件。意义学习的发生必须满足一定的条