【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷28及答案解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 28 及答案解析(总分：52.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.某研究者设计的研究是用思辨的方法研究“对职业教育价值问题的理性审视”，这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.价值研究D.事实研究3.某研究者设计的研究是“高考改革的阻力分析基于利益相关者的视角”，这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.价值研究D.事实研究4.某研究者设计的研究是“高考改革的家长阻力分析一项质的研

2、究”，这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究5.某研究者设计的研究是“高考改革的阻力分析”，对各个利益相关主体进行了问卷调查。这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究6.在研究“高考改革的阻力”这一课题的过程中，研究者想运用问卷调查的方法，但在研究的过程中发现，家长们并没有时间做问卷，但利用家长接孩子的时间进行访谈，是切实可行的。因此，将家长问卷更改为家长访谈。这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.行动研究D.混合研究7.研究有效课堂时，研究者设计了结构化观察的表格，以单位时间内教师的提问以及学生

3、的有效回答为观察对象。这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究8.PISA 测验是一项国际性的测验，并针对测验结果进行分析。这种对测验结果进行分析的研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究9.有研究表明，早期阅读对孩子成长极为重要。基于此，NML 小学开展了书香校园的校本课程，学生们获益匪浅。研究者想将此经验推广，在这所学校开展了参与式观察，并对校长、老师、同学进行了访谈。这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究10.在研究“大学内部治理结构”的问题上，研究者的理论基础有：委托代理理论

4、、利益相关者理论等。但论文中两个理论都没有恰当使用。这一研究违反了（分数：2.00）A.理论联系实际原则B.创新性原则C.客观性原则D.伦理性原则11.某研究生在撰写学位论文文献综述的过程中，在关于研究的数量方面运用了文献计量法。运用了大量的图形和表格，让读者眼前一亮。这一研究者遵循了（分数：2.00）A.理论联系实际原则B.创新性原则C.客观性原则D.伦理性原则12.某研究生初次使用访谈法，在研究结果的呈现中没有“匿名”。这一研究者违背了（分数：2.00）A.理论联系实际原则B.创新性原则C.客观性原则D.伦理性原则13.昆体良的雄辩术原理被誉为西方第一本教学著作。从研究方法的角度看，昆体良

5、的研究处于（分数：2.00）A.直觉观察时期B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.教育研究的变革期14.夸美纽斯的大教学论，从人与动物类比的角度出发，得出对人进行教育时要遵循适应自然原则。从研究方法的角度看，夸美纽斯的研究处于（分数：2.00）A.直觉观察时期B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.教育研究的变革期15.赫尔巴特的普通教育学是教育学成为独立学科的标志。赫尔巴特认为教育学的理论基础是实践哲学和心理学。从研究方法的角度看，赫尔巴特的研究处于（分数：2.00）A.直觉观察时期B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.教育研究的变革期16.下列表述中，不属

6、于“以分析为主的方法论”时期的表现的是（分数：2.00）A.从经验的描述上升到理论概括B.心理学开始成为教育科学研究的理论基础C.主张教育要适应自然D.研究风格是实验和思辨17.教育研究的发展还受到两个方面因素的影响：一是马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播；二是心理学及心理学研究方法的发展。这一时期是（分数：2.00）A.古希腊时期一 16 世纪B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.教育研究的变革时期18.教育研究中存在两个派别：一派强调从社会发展对教育的要求来研究教育，重点研究教师怎么教；另一派则强调要从儿童发展的本身来研究教育，通过实验研究儿童身心特点，以此作为确定教学内容与

7、发展的依据。这种派别的争论与对峙处于（分数：2.00）A.古希腊时期一 16 世纪B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.教育研究的变革时期19.教育研究中不仅要采用定性分析，也要采用定量分析的研究阶段属于（分数：2.00）A.古希腊时期一 16 世纪B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.教育研究的变革时期20.叶澜教授认为：我们应该摒弃教师是园丁的农业思维模式，教师是人类灵魂工程师的工业思维模式；摒弃 “以学生为中心”的口号。教育不是简单地以谁为中心，应该是一种“生态”的模式。这才是基础教育的未来。叶澜教授的观点反映了（分数：2.00）A.教育科学研究的自然化、生态化B

8、.教育科学研究的综合化C.教育科学研究的跨文化趋势D.教育科学研究的现代化21.目前，出现了定性研究与定量研究的合流，基础研究与行动研究的综合等现象。这些现象反映了（分数：2.00）A.教育科学研究的自然化、生态化B.教育科学研究的综合化C.教育科学研究的跨文化趋势D.教育科学研究的现代化22.教育科学研究中的比较研究就是一种典型的（分数：2.00）A.教育科学研究的自然化、生态化B.教育科学研究的综合化C.教育科学研究的跨文化趋势D.教育科学研究的现代化23.某研究者在进行研究设计时，根据当前我国的社会发展的要求，提出“义务教育高位均衡问题研究”。这一选题属于（分数：2.00）A.社会变革与

9、发展对教育研究提出的问题B.学科理论深化、拓展或转型中产生的问题C.研究者个人在教育实践领域中观察与思考产生的问题D.来源于对前人和他国教育信息的分析与解读24.小学一年级教师许老师根据教学观察和教学反思将自己的教育硕士论文的选题定为“小学一年级学生的注意力训练的行动研究”。这一选题属于（分数：2.00）A.社会变革与发展对教育研究提出的问题B.学科理论深化、拓展或转型中产生的问题C.研究者个人在教育实践领域中观察与思考产生的问题D.来源于对前人和他国教育信息的分析与解读二、简答题(总题数：2，分数：4.00)25.简述教育研究的发展历程。（分数：2.00）_26.简述教育研究的基本原则，并举

10、例说明。（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 28 答案解析(总分：52.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.某研究者设计的研究是用思辨的方法研究“对职业教育价值问题的理性审视”，这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.价值研究 D.事实研究解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究的类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。其中教育价值研究是

11、一种应然研究，揭示的是“为什么”和“如何做”的问题；教育事实研究是一种实然的研究，主要解释“是什么”的问题。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究、应用研究。其中基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育的一般原理有关。应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。(3)按照教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。本题

12、的命题是“对职业教育价值问题的理性审视”，采用思辨的方法。因此，本题的答案是 C。3.某研究者设计的研究是“高考改革的阻力分析基于利益相关者的视角”，这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.价值研究 D.事实研究解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究的类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。其中教育价值研究是一种应然研究，揭示的是“为什么”和“如何做”的问题；教育事实研究是一种实然的研究，主要解释“是什么”的问题。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究、应用研究。其中基础研究的主要目的在于发

13、展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育的一般原理有关。应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，旨在解决某些特定的实际问题或提供直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。(3)按照教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。本题的命题是“高考改革的阻力分析基于利益相关者的视角”，采用思辨的方法。因此，本题的答案是 C。4.某研究者设计的研究是“高考改革的家长阻力分析一项质的研究”，这一研究属于（分数：2.00）A.基础研

14、究B.应用研究C.定性研究 D.定量研究解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。(3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假设，进行严格的研究设计，按照预定程序搜集资料并进行数量化分析，用数字或度量表述研究结果，并对假设进行检验的一种研究范式；定性研究通常指在自然环境下，运用现场实验、开放式访谈、参与观察和个案调查等方法，对所研究的现象进行长期深入、细致的分析，在此基础上建

15、立假设和理论，并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。因此，本题的答案是 C。5.某研究者设计的研究是“高考改革的阻力分析”，对各个利益相关主体进行了问卷调查。这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究 解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。(3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假设，进行严格的研究设计，按照预定

16、程序搜集资料并进行数量化分析，用数字或度量表述研究结果，并对假设进行检验的一种研究范式；定性研究通常指在自然环境下，运用现场实验，开放式访谈、参与观察和个案调查等方法，对所研究的现象进行长期深入、细致的分析，在此基础上建立假设和理论，并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。因此，本题的答案是 D。6.在研究“高考改革的阻力”这一课题的过程中，研究者想运用问卷调查的方法，但在研究的过程中发现，家长们并没有时间做问卷，但利用家长接孩子的时间进行访谈，是切实可行的。因此，将家长问卷更改为家长访谈。这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.行动研究D.混合研究 解析

17、：解析：本题考查的是教育研究的类型。基础研究以抽象、一般为特征，目的是揭示、描述、解释某些现象和过程，以及它们的活动机制与内在规律。即所设计的研究将研究领域具有直接增加知识的价值。应用研究以具体、特殊为特征，它是对基础性研究成果进一步的验证，其目的在于解决教育实践中典型、涉及面广的问题，或者直接解决个别实际问题，更具有操作性。行动研究是一种不十分严格的实验研究，可以称为“准实验”研究。行动研究具备实验研究的基本要素，如假设、控制和检验。这个假设是可以在行动中不断调整的；它也不要求严格的控制，并不一定设置对照组。混合研究是在单一科研项目中将质化研究和量化研究混合使用的研究策略。因此，本题的答案是

18、 D。7.研究有效课堂时，研究者设计了结构化观察的表格，以单位时间内教师的提问以及学生的有效回答为观察对象。这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究 解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。(3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假设，进行严格的研究设计，按照预定程序搜集资料并进行数量化分析，用数字或度量表述研究结果，并对假设进行检验

19、的一种研究范式，包括调查、测验、实验、结构化观察等方式。定性研究通常指在自然环境下，运用现场实验，开放式访谈、参与观察和个案调查等方法，对所研究的现象进行长期深入、细致的分析，在此基础上建立假设和理论，并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。因此，本题的答案是 D。8.PISA 测验是一项国际性的测验，并针对测验结果进行分析。这种对测验结果进行分析的研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究 解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。(

20、2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。(3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假设，进行严格的研究设计，按照预定程序搜集资料并进行数量化分析，用数字或度量表述研究结果，并对假设进行检验的一种研究范式，包括调查、测验、实验、结构化观察等方式。定性研究通常指在自然环境下，运用现场实验，开放式访谈、参与观察和个案调查等方法，对所研究的现象进行长期深入、细致的分析，在此基础上建立假设和理论，并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。本题的测验属于定量研究，因此，答案是 D。9.有研究表明，早期阅读对孩子成长极

21、为重要。基于此，NML 小学开展了书香校园的校本课程，学生们获益匪浅。研究者想将此经验推广，在这所学校开展了参与式观察，并对校长、老师、同学进行了访谈。这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.定性研究 D.定量研究解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。(3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假设，进行严格的研究设计，按照预定程序搜集资料并进行数量化分析

22、，用数字或度量表述研究结果，并对假设进行检验的一种研究范式，包括调查、测验、实验、结构化观察等方式。定性研究通常指在自然环境下，运用现场实验，开放式访谈、参与观察和个案调查等方法，对所研究的现象进行长期深入、细致的分析，在此基础上建立假设和理论，并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。本题的参与式观察、访谈等都属于定性研究，因此，本题的答案是 C。10.在研究“大学内部治理结构”的问题上，研究者的理论基础有：委托代理理论、利益相关者理论等。但论文中两个理论都没有恰当使用。这一研究违反了（分数：2.00）A.理论联系实际原则 B.创新性原则C.客观性原则D.伦理性原则解析：解

23、析：本题考查的是教育研究的基本原则。进行教育研究、方法的选择和运用应遵循的基本原则有：客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、伦理原则。该研究之所以会出现理论基础的悬置，是因为研究者没有遵循理论联系实际原则。因此，本题的答案是 A。11.某研究生在撰写学位论文文献综述的过程中，在关于研究的数量方面运用了文献计量法。运用了大量的图形和表格，让读者眼前一亮。这一研究者遵循了（分数：2.00）A.理论联系实际原则B.创新性原则 C.客观性原则D.伦理性原则解析：解析：本题考查的是教育研究的基本原则。进行教育研究、方法的选择和运用应遵循的基本原则有：客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、伦理原则

24、。常规的文献综述中并不包括文献计量法，这一研究者对文献计量法的巧妙运用，遵循了创新性原则。因此，本题的答案是 B。12.某研究生初次使用访谈法，在研究结果的呈现中没有“匿名”。这一研究者违背了（分数：2.00）A.理论联系实际原则B.创新性原则C.客观性原则D.伦理性原则 解析：解析：本题考查的是教育研究的基本原则。进行教育研究、方法的选择和运用应遵循的基本原则有：客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、伦理原则。任何一种教育研究方法都有其自身的内在规律，都有一定的科学原理，有特定的研究程序。任何一种教育研究方法的选用都应遵循其内在的规定和基本的原则。在研究所用的访谈资料的呈现过程中必须匿名

25、。因此，本题的答案是 D。13.昆体良的雄辩术原理被誉为西方第一本教学著作。从研究方法的角度看，昆体良的研究处于（分数：2.00）A.直觉观察时期 B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.教育研究的变革期解析：解析：本题考查的是教育研究的发展历程。从古希腊至 16 世纪，在近代科学产生以前，教育研究方法论是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期。中西方古代的学者都体现了直觉观察时期的特点，即教育研究主要依靠不充分的直觉观察，对教育经验进行总结并直观地认识教育现象，带有朴素性和自发性的特点。昆体良的雄辩术原理从研究方法上看，是经验描述。因此，本题的答案是 A。14.夸美纽斯的大教学论，从人与

26、动物类比的角度出发，得出对人进行教育时要遵循适应自然原则。从研究方法的角度看，夸美纽斯的研究处于（分数：2.00）A.直觉观察时期B.以分析为主的方法论时期 C.形成独立学科时期D.教育研究的变革期解析：解析：本题考查的是教育研究的发展历程。教育研究的发展历程包括四个阶段：直觉观察时期、以分析为主的方法论时期、形成独立学科时期、教育研究的变革时期。以分析为主的方法论时期的代表人物有：培根、笛卡尔、康德、夸美纽斯。因此，本题的答案是 B。15.赫尔巴特的普通教育学是教育学成为独立学科的标志。赫尔巴特认为教育学的理论基础是实践哲学和心理学。从研究方法的角度看，赫尔巴特的研究处于（分数：2.00）A

27、.直觉观察时期B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期 D.教育研究的变革期解析：解析：本题考查的是教育研究的发展历程。教育研究的发展历程包括四个阶段：直觉观察时期、以分析为主的方法论时期、形成独立学科时期、教育研究的变革时期。以分析为主的方法论时期的代表人物有：培根、笛卡尔、康德、夸美纽斯。因此，本题的答案是 C。16.下列表述中，不属于“以分析为主的方法论”时期的表现的是（分数：2.00）A.从经验的描述上升到理论概括B.心理学开始成为教育科学研究的理论基础C.主张教育要适应自然D.研究风格是实验和思辨 解析：解析：本题考查的是教育研究发展历程不同阶段的特点。教育研究的发展历程包括四

28、个阶段：直觉观察时期、以分析为主的方法论时期、形成独立学科时期、教育研究的变革时期。以分析为主的方法论时期的特点有：(1)从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程。(2)教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，形成了以分析为主的形而上学思维方式，并表现为两种不同的研究方式和研究风格，即归纳法和演绎法。(3)心理学开始成为教育科学研究的理论基础，使教育研究方法论在科学化历程上前进了一步。(4)反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。因此，本题的答案为 D。17.教育研究的发展还受到两个方

29、面因素的影响：一是马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播；二是心理学及心理学研究方法的发展。这一时期是（分数：2.00）A.古希腊时期一 16 世纪B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期 D.教育研究的变革时期解析：解析：本题考查的是教育研究的发展历程。在 20 世纪初到 20 世纪 50 年代，教育研究从哲学方法论中分化出来，形成独立的学科。这一时期的代表人物有杜威、梅伊曼、拉伊。这些研究成为一门独立的学科。具体表现为：教育科学研究从哲学方法论中分化出来，成为独立的学科，教育研究方法体系开始形成；构成教育研究体系的大部分方法是从其他学科移植而来的；教育研究中的两个基本派别进步派、传统派

30、为方法论的发展开拓了新领域；在研究的探讨中，带有实用主义倾向；在教育研究形成独立学科的同时，教育科学领域内分科的学科研究方法也取得显著进展。教育研究的发展还受到两个因素的直接影响马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播、心理学及心理学研究方法的发展。因此，本题的答案为C。18.教育研究中存在两个派别：一派强调从社会发展对教育的要求来研究教育，重点研究教师怎么教；另一派则强调要从儿童发展的本身来研究教育，通过实验研究儿童身心特点，以此作为确定教学内容与发展的依据。这种派别的争论与对峙处于（分数：2.00）A.古希腊时期一 16 世纪B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期 D.教育研究的变革时

31、期解析：解析：本题考查的是教育研究的发展历程。在形成独立学科的时期，教育研究理论中存在两个基本的理论派别进步派和传统派，它们进一步分道扬镳，为方法论的发展开拓了新领域。因此，本题的答案为 C。19.教育研究中不仅要采用定性分析，也要采用定量分析的研究阶段属于（分数：2.00）A.古希腊时期一 16 世纪B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.教育研究的变革时期 解析：解析：本题考查的是教育研究的发展历程。教育研究的发展历程包括四个阶段：直觉观察时期、以分析为主的方法论时期、形成独立学科时期、教育研究的变革时期。20 世纪 50 年代以来，随着哲学的发展，教育研究受哲学发展的影响，对教

32、育研究方法论的研究同科学发展的历史联系起来，呈现出了如下特征：教育研究中不仅采用定性分析研究，而且使用定量分析研究手段，并产生了如何处理好观察与实验、科学事实与因果性解释、归纳和演绎、类推与概括关系等问题。因此，本题的答案为 D。20.叶澜教授认为：我们应该摒弃教师是园丁的农业思维模式，教师是人类灵魂工程师的工业思维模式；摒弃 “以学生为中心”的口号。教育不是简单地以谁为中心，应该是一种“生态”的模式。这才是基础教育的未来。叶澜教授的观点反映了（分数：2.00）A.教育科学研究的自然化、生态化 B.教育科学研究的综合化C.教育科学研究的跨文化趋势D.教育科学研究的现代化解析：解析：本题考查的是

33、我国教育科学研究的主要发展趋势。教育科学研究的主要趋势有：生态化、综合化、跨文化化、现代化。叶澜教授的主张是一种理念上的生态化。因此，本题的答案为 A。21.目前，出现了定性研究与定量研究的合流，基础研究与行动研究的综合等现象。这些现象反映了（分数：2.00）A.教育科学研究的自然化、生态化B.教育科学研究的综合化 C.教育科学研究的跨文化趋势D.教育科学研究的现代化解析：解析：本题考查的是我国教育科学研究的主要发展趋势。教育科学研究的主要趋势有：生态化、综合化、跨文化化、现代化。定性研究与定量研究的合流，基础研究与行动研究的综合的现象体现了教育科学研究的综合化。因此，本题的答案为 B。22.

34、教育科学研究中的比较研究就是一种典型的（分数：2.00）A.教育科学研究的自然化、生态化B.教育科学研究的综合化C.教育科学研究的跨文化趋势 D.教育科学研究的现代化解析：解析：本题考查的是我国教育科学研究的主要发展趋势。教育科学研究的主要趋势有：生态化、综合化、跨文化化、现代化。教育研究中的比较研究是一种典型的跨文化研究。因此，本题的答案为 C。23.某研究者在进行研究设计时，根据当前我国的社会发展的要求，提出“义务教育高位均衡问题研究”。这一选题属于（分数：2.00）A.社会变革与发展对教育研究提出的问题 B.学科理论深化、拓展或转型中产生的问题C.研究者个人在教育实践领域中观察与思考产生

35、的问题D.来源于对前人和他国教育信息的分析与解读解析：解析：本题考查的是选题的主要来源。选题的主要来源有：来源于社会变革与发展对教育研究提出的问题；来源于学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题；研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题。因此，本题的答案为 A。24.小学一年级教师许老师根据教学观察和教学反思将自己的教育硕士论文的选题定为“小学一年级学生的注意力训练的行动研究”。这一选题属于（分数：2.00）A.社会变革与发展对教育研究提出的问题B.学科理论深化、拓展或转型中产生的问题C.研究者个人在教育实践领域中观察与思考产生的问题 D.来源于对前人和他国教育信息的分析与解读解析：解析：本题

36、考查的是选题的主要来源。选题的主要来源有：来源于社会变革与发展对教育研究提出的问题；来源于学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题；研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题。因此，本题的答案为 C。二、简答题(总题数：2，分数：4.00)25.简述教育研究的发展历程。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)直觉观察时期(古希腊时期一 16 世纪)。这一时期的代表人物是亚里士多德。教育研究主要是依靠不充分的直觉观察，对教育经验进行总结并直观地认识教育现象，因此带有朴素性和自发性的特点。 (2)以分析为主的方法论时期(17 世纪一 19 世纪末 20 世纪初)。这一时期的代表人物主要有弗兰

37、西斯培根(经验论的代表)、笛卡尔(唯理论的代表)、康德(在唯理论立场上，试图把经验论与唯理论结合起来)和夸美纽斯(近代教育学科产生的标志性人物)。随着近代自然科学的发展，受培根、洛克、笛卡尔、康德等人的影响，人们开始分门别类地认识世界，教育研究方法的发展进入了以分析为主的时期。 (3)形成独立学科时期(20 世纪初一 20 世纪 50 年代)。这一时期的代表人物有杜威、梅伊曼和拉伊等。随着教育学的科学化和教育改革实践的深入，教育研究也成为一门独立的学科。 (4)教育研究的变革时期(20 世纪 50 年代以来)。20 世纪 50 年代以来，受西方科学哲学发展的影响，对教育研究方法论的研究同科学发

38、展的历史联系了起来。)解析：解析：本题考查的是教育研究的发展历程。教育科学研究的发展历程有四个阶段。考生需要注意每一个26.简述教育研究的基本原则，并举例说明。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)客观性原则。客观性原则是指在教育科学研究中，应当以实事求是的态度，排除因研究者自身价值观、好恶、愿望等各种主观因素所致偏差的影响，力求了解事实真相。客观性原则是一切科学研究的根本原则，应贯穿于教育科学研究的全过程。 (2)创新性原则。创新性原则是指教育研究应当具有高度的创造性。无论是研究课题，还是研究的视角、采用的方法、得到的结论都应当是新颖的、前人未曾探讨和未曾获得的新发现。 (3)理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教育研究应当从客观现实及其实际需要出发，在客观现象的复杂联系中，对具体问题进行具体分析，得出符合实际的规律性认识，以此作为相关领域实践活动的指南，并在实践活动中进一步检验、修正、完善已有的认识。 (4)伦理原则。伦理原则是指在教育研究中，研究者必须尊重研究对象依法享有的一切权利；必须承担保护研究对象的责任，使其权益免受研究活动的侵害；必须保证研究结果被合法、正当地加以利用。伦理原则对研究的可行性起着决定性作用。)解析：解析：本题考查的是教育科学研究的基本原则。这是本章的考查重点，也是教育科学研究的入门常识，必须予以掌握，并能熟练运用。