【考研类试卷】考研教育学专业基础综合(教育心理学)-试卷14及答案解析.doc
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1、考研教育学专业基础综合(教育心理学)-试卷 14及答案解析(总分:64.00,做题时间:90 分钟)一、单项选择题(总题数:16,分数:32.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。(分数:2.00)_2.教育心理学的发展时期是在( )。(分数:2.00)A.20世纪 20年代以前B.20世纪 2050 年代末C.20世纪 6070 年代末D.20世纪 80年代以后3.( )是人格中的内控系统,具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统,其作用是对人格的各种成分进行调控。(分数:2.00)A.气质B.人格C.性格D.自我调控系统4.( )的思想体系是当今建构
2、主义发展的重要基石,启发着建构主义者对学习和教育进行了大量理论建设和实际探索。(分数:2.00)A.艾里克森B.皮亚杰C.维果茨基D.科尔伯格5.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是( )。(分数:2.00)A.建立刺激一反应联结的过程B.认知同化的过程C.产生顿悟的过程D.信息加工过程6.最早提出经典性条件作用的人是( )。(分数:2.00)A.桑代克B.斯金纳C.马斯洛D.巴甫洛夫7.格式塔和桑代克之间的明显对立在于( )。(分数:2.00)A.经典条件反射和工具性条件反射B.顿悟和试误C.第一信息系统和第二信号系统D.顿悟和条件反射8.学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳,这是
3、一种( )。(分数:2.00)A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.生理性内驱力9.20世纪 60年代,罗杰斯创立了( )的教育和教学理论,成为 20世纪最重要的教育理论之一。(分数:2.00)A.来访者中心疗法B.以教师为中心C.以学生为中心D.以学校为中心10.成就动机水平高的人倾向于归因于( )。(分数:2.00)A.能力B.努力C.任务性质D.运气11.在学习重力场知识后学习电力场知识,用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于( )。(分数:2.00)A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生学习12.操作技能的教学一般宜采用( )。(分数:2.00)A.发现法B.示
4、范法C.讲解法D.示范与讲解相结合方法13.精细加工策略作为一种记忆策略,属于( )。(分数:2.00)A.感知性B.理解性C.计划性D.调节性14.成功智力是( )提出的,他认为智力是可以发展的,特别是成功智力。(分数:2.00)A.斯腾伯格B.吉尔福特C.加德纳D.阜南15.( )学习是区别于认知学习与技能学习的特殊学习,指的是个体接受社会规范,内化社会价值,将社会规范内化为自身的内在要求。(分数:2.00)A.品德B.社会规范C.气质D.人格16.( )能力的发展取决于环境教育对评价能力的影响、道德情境与评价的对象以及个人年龄发展水平和对道德情境的理解水平。(分数:2.00)A.道德需要
5、B.道德情感C.道德评价D.道德意念二、辨析题(总题数:5,分数:10.00)17.辨析题首先判断正误,然后说明理由。(分数:2.00)_18.任何运动技能的学习,一般都要经历动作认知、动作联系和动作自动化三个阶段。(分数:2.00)_19.学习策略比认知策略所包容的范围更广。(分数:2.00)_20.问题解决的基本过程包括理解和表征问题、寻求解答两个阶段。(分数:2.00)_21.教师只要对学生充分的信任与爱,就能纠正学生品德不良的状况。(分数:2.00)_三、简答题(总题数:5,分数:10.00)22.简述认知发展理论的教育启示。(分数:2.00)_23.简述什么是团体相倚管理?它最主要的
6、优点是什么?(分数:2.00)_24.简要概述学习的完形说的基本内容。(分数:2.00)_25.简述情景性教学。(分数:2.00)_26.什么是叶克斯多德森定律?(分数:2.00)_四、分析论述题(总题数:4,分数:8.00)27.必答题(分数:2.00)_28.如何评价罗杰斯为代表的人本主义学习理论的教育心理学思想?(分数:2.00)_29.如何激发和维持学生的外来动机?(分数:2.00)_30.试述资源管理策略及其教学。(分数:2.00)_五、多项选择题(总题数:2,分数:4.00)31.教育心理学在整个发展过程中有两条线索,即( )。(分数:2.00)A.在实验室中研究人类及动物学习的规
7、律B.在实验室中研究动物学习规律C.在社会现实情境中探索动物学习的规律D.在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律32.关于符号学习理论的观点,下列说法正确的是( )。(分数:2.00)A.学习是有目的行为,而不是盲目的行为B.学习是对符号一完形的认知C.在外部刺激和行为反应之间存在着中介变量D.该理论的提出者是托尔曼考研教育学专业基础综合(教育心理学)-试卷 14答案解析(总分:64.00,做题时间:90 分钟)一、单项选择题(总题数:16,分数:32.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。(分数:2.00)_解析:2.教育心理学的发展时期是在( )。(
8、分数:2.00)A.20世纪 20年代以前B.20世纪 2050 年代末 C.20世纪 6070 年代末D.20世纪 80年代以后解析:3.( )是人格中的内控系统,具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统,其作用是对人格的各种成分进行调控。(分数:2.00)A.气质B.人格C.性格D.自我调控系统 解析:4.( )的思想体系是当今建构主义发展的重要基石,启发着建构主义者对学习和教育进行了大量理论建设和实际探索。(分数:2.00)A.艾里克森B.皮亚杰C.维果茨基 D.科尔伯格解析:5.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是( )。(分数:2.00)A.建立刺激一反应联结的过程 B.认知
9、同化的过程C.产生顿悟的过程D.信息加工过程解析:6.最早提出经典性条件作用的人是( )。(分数:2.00)A.桑代克B.斯金纳C.马斯洛D.巴甫洛夫 解析:7.格式塔和桑代克之间的明显对立在于( )。(分数:2.00)A.经典条件反射和工具性条件反射B.顿悟和试误 C.第一信息系统和第二信号系统D.顿悟和条件反射解析:8.学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳,这是一种( )。(分数:2.00)A.认知内驱力B.附属内驱力 C.自我提高内驱力D.生理性内驱力解析:9.20世纪 60年代,罗杰斯创立了( )的教育和教学理论,成为 20世纪最重要的教育理论之一。(分数:2.00)A.来访者中心
10、疗法B.以教师为中心C.以学生为中心 D.以学校为中心解析:10.成就动机水平高的人倾向于归因于( )。(分数:2.00)A.能力B.努力 C.任务性质D.运气解析:11.在学习重力场知识后学习电力场知识,用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于( )。(分数:2.00)A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习 D.派生学习解析:12.操作技能的教学一般宜采用( )。(分数:2.00)A.发现法B.示范法C.讲解法D.示范与讲解相结合方法 解析:13.精细加工策略作为一种记忆策略,属于( )。(分数:2.00)A.感知性B.理解性 C.计划性D.调节性解析:14.成功智力是( )提出的,他认为
11、智力是可以发展的,特别是成功智力。(分数:2.00)A.斯腾伯格 B.吉尔福特C.加德纳D.阜南解析:15.( )学习是区别于认知学习与技能学习的特殊学习,指的是个体接受社会规范,内化社会价值,将社会规范内化为自身的内在要求。(分数:2.00)A.品德B.社会规范 C.气质D.人格解析:16.( )能力的发展取决于环境教育对评价能力的影响、道德情境与评价的对象以及个人年龄发展水平和对道德情境的理解水平。(分数:2.00)A.道德需要B.道德情感C.道德评价 D.道德意念解析:二、辨析题(总题数:5,分数:10.00)17.辨析题首先判断正误,然后说明理由。(分数:2.00)_解析:18.任何运
12、动技能的学习,一般都要经历动作认知、动作联系和动作自动化三个阶段。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:正确。动作技能的形成由动作认知、动作联系和动作自动化三个阶段组成。)解析:19.学习策略比认知策略所包容的范围更广。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:正确。学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面,认知策略只是学习策略的一个组成部分。)解析:20.问题解决的基本过程包括理解和表征问题、寻求解答两个阶段。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:错误。问题解决的基本过程包括理解和表征问题阶段、寻求解答阶段、执行计划或尝试某种解答阶段、评价结果阶段。)解析:21.教师
13、只要对学生充分的信任与爱,就能纠正学生品德不良的状况。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:错误。纠正学生品德不良的状况的措施包括: (1)对学生要有充分的信任与爱,从而消除他们的疑惧心理与对立情绪。 (2)改变外界环境。通过集体教育、集体活动改变原有环境和伙伴,培养学生的自尊心和集体荣誉感,使外部的环境内化为心理因素,从而逐渐改变其原有的消极的心理结构。(3)通过集体进行教育时,特别要着眼于提高学生辨别是非的能力,形成是非观念与是非感。 (4)要培养学生与诱因作斗争的能力,增强道德意志,巩固新的行为习惯。 (5)考虑学生的年龄特征和个别差异,运用教育机智,对不同的学生采取不同的措施进行教
14、育。)解析:三、简答题(总题数:5,分数:10.00)22.简述认知发展理论的教育启示。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:认知发展理论包括皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的文化历史发展理论,他们对教育的启示有以下几点: (1)皮亚杰的发展理论对教育教学实践有很大的影响。皮亚杰认为儿童的认知发展是以学生已有的认知结构为基础的,并以已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力,因此教师创设或提供的教学情境应该是恰好合适的,这种情境既能引起学生的认知不平衡,又不过分超越学生已有的认识水平和知识经验。教师应利用学生的生活经验,引导学生的认知发展。 (2)皮亚杰从发生认识论的观点出发,研究了人
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