【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷9及答案解析.doc

《【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷9及答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷9及答案解析.doc（8页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷 9 及答案解析(总分：54.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.认为教育是一种无意识的活动，是仅凭观察和尝试成功的方法，经过失败和重复模仿进行学习。这种观点属于以下哪种教育起源论?( )（分数：2.00）A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.需要起源论3.有史可查的最古老的学校是( )（分数：2.00）A.僧侣学校B.职官学校C.文士学校D.宫廷学校4.古希腊“百科全书式”的学者指的是( )（分数：2.00）

2、A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯5.相对于古希腊的教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有( )（分数：2.00）A.理想主义取向B.相对主义取向C.思辨性取向D.实践性取向6.晚期修道院的主要课程体系是( )（分数：2.00）A.基督教教义B.哲学C.“骑士七技”D.“七艺”7.下列不是中世纪大学特权的是( )（分数：2.00）A.罢课权B.迁徙权C.立法权D.免税权8.君士坦丁堡大学的目的是( )（分数：2.00）A.培养官吏B.培养道德C.培养知识D.培养体质9.新教教育与人文主义教育、天主教教育相比，具有较强的( )（分数：2.00）A.贵族性B.世

3、俗性C.宗教性D.群众性10.18 世纪末，英国的“星期日学校”是由( )倡导的。（分数：2.00）A.洛克B.罗伯特欧文C.罗伯特雷克斯D.凯沙图华兹11.以下几位哪一个不是法国启蒙运动的代表人物?( )（分数：2.00）A.爱尔维修B.伊拉斯谟C.卢梭D.狄德罗12.乌申斯基的教育代表作是( )（分数：2.00）A.祖国语言B.儿童世界C.人是教育的对象D.人的教育13.1833 年，英国国会通过( )，开了国家通过拨款形式干预教育的先河。（分数：2.00）A.“教育补助金”法B.初等教育法C.“新大学运动”D.福斯特法案14.以下这些教育史上的创举，不是由夸美纽斯提出来的是( )（分数：

4、2.00）A.首次提出量力性原则B.第一个提出分班教学C.第一次提出统一的学校体系D.第一个提出较完整的教学原则15.“统觉”的研究，对赫尔巴特课程设置的启发是( )（分数：2.00）A.课程设计应遵循“相关”“集中”的原则B.课程内容应当与儿童的经验、兴趣一致C.儿童课程选择应遵循儿童心理发展顺序D.儿童课程应经常更换16.夸美纽斯强调，伦理道德的研究应以( )为中心。（分数：2.00）A.儿童天性B.人的利益C.自然原则D.教学规律17.与“新教育运动”相比，以下哪个不是进步主义教育的特征?( )（分数：2.00）A.更关心普遍民众的教育B.更强调教育与社会生活联系C.更重视学校民主化D.

5、更关注幼儿18.设计教学法的本质是( )（分数：2.00）A.儿童自动的、自发的有目的的活动B.创造性的、社会性的作业C.“公约”“表格法”等学习方式D.共同的知识技能19.在法国历史上有“职业技术教育的宪章”之称的职业技术教育法案是由( )提出的。（分数：2.00）A.郎之万B.阿斯蒂埃C.瓦隆D.让泽20.推进日本 20 世纪 80 年代教育改革的领导机构除了“教育改革推进本部”以外，还有( )（分数：2.00）A.临时教育审议会B.文部省C.教育部D.教育督察会21.苏联在 20 世纪 20 年代曾在学制方面建立了( )（分数：2.00）A.统一劳动学校B.普通中小学C.工人系D.国民学

6、校22.以下不属于永恒主义教育观点的是( )（分数：2.00）A.教育的性质永恒不变B.教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善C.学校课程应当以实用学科为中心D.提倡通过教学进行学习二、简答题(总题数：4，分数：8.00)23.简单总结一下古希腊在教育方面的主要成果。（分数：2.00）_24.简单介绍乌申斯基教育思想的基本内容。（分数：2.00）_25.简述巴特勒教育法的内容与意义。（分数：2.00）_26.简要介绍终身教育的主张。（分数：2.00）_三、名词解释(总题数：1，分数：2.00)27.泛智学校（分数：2.00）_考研教育

7、学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷 9 答案解析(总分：54.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.认为教育是一种无意识的活动，是仅凭观察和尝试成功的方法，经过失败和重复模仿进行学习。这种观点属于以下哪种教育起源论?( )（分数：2.00）A.生物起源论B.心理起源论 C.劳动起源论D.需要起源论解析：3.有史可查的最古老的学校是( )（分数：2.00）A.僧侣学校B.职官学校C.文士学校D.宫廷学校 解析：4.古希腊“百科全书式”的学者指的是( )（分数

8、：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯解析：5.相对于古希腊的教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有( )（分数：2.00）A.理想主义取向B.相对主义取向C.思辨性取向D.实践性取向 解析：解析：古希腊时期的教育思想总体上注重全面发展的人的培养，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更注重培养帝国所需要的具有雄辩才能的公民和政治家。所以古罗马的教育思想更具实践性取向。6.晚期修道院的主要课程体系是( )（分数：2.00）A.基督教教义B.哲学C.“骑士七技”D.“七艺” 解析：7.下列不是中世纪大学特权的是( )（分数：2.00）A.罢课权B.迁

9、徙权C.立法权 D.免税权解析：解析：中世纪大学的特权主要包括以下几个方面：大学自治、免除赋税和兵役、迁校自由、颁发教师许可证等。8.君士坦丁堡大学的目的是( )（分数：2.00）A.培养官吏 B.培养道德C.培养知识D.培养体质解析：解析：帝国政府创办君士坦丁堡大学目的是为国家培养高级官吏。9.新教教育与人文主义教育、天主教教育相比，具有较强的( )（分数：2.00）A.贵族性B.世俗性C.宗教性D.群众性 解析：10.18 世纪末，英国的“星期日学校”是由( )倡导的。（分数：2.00）A.洛克B.罗伯特欧文C.罗伯特雷克斯 D.凯沙图华兹解析：11.以下几位哪一个不是法国启蒙运动的代表人

10、物?( )（分数：2.00）A.爱尔维修B.伊拉斯谟 C.卢梭D.狄德罗解析：12.乌申斯基的教育代表作是( )（分数：2.00）A.祖国语言B.儿童世界C.人是教育的对象 D.人的教育解析：13.1833 年，英国国会通过( )，开了国家通过拨款形式干预教育的先河。（分数：2.00）A.“教育补助金”法 B.初等教育法C.“新大学运动”D.福斯特法案解析：14.以下这些教育史上的创举，不是由夸美纽斯提出来的是( )（分数：2.00）A.首次提出量力性原则B.第一个提出分班教学 C.第一次提出统一的学校体系D.第一个提出较完整的教学原则解析：15.“统觉”的研究，对赫尔巴特课程设置的启发是(

11、)（分数：2.00）A.课程设计应遵循“相关”“集中”的原则 B.课程内容应当与儿童的经验、兴趣一致C.儿童课程选择应遵循儿童心理发展顺序D.儿童课程应经常更换解析：16.夸美纽斯强调，伦理道德的研究应以( )为中心。（分数：2.00）A.儿童天性B.人的利益 C.自然原则D.教学规律解析：17.与“新教育运动”相比，以下哪个不是进步主义教育的特征?( )（分数：2.00）A.更关心普遍民众的教育B.更强调教育与社会生活联系C.更重视学校民主化D.更关注幼儿 解析：18.设计教学法的本质是( )（分数：2.00）A.儿童自动的、自发的有目的的活动 B.创造性的、社会性的作业C.“公约”“表格法

12、”等学习方式D.共同的知识技能解析：19.在法国历史上有“职业技术教育的宪章”之称的职业技术教育法案是由( )提出的。（分数：2.00）A.郎之万B.阿斯蒂埃 C.瓦隆D.让泽解析：20.推进日本 20 世纪 80 年代教育改革的领导机构除了“教育改革推进本部”以外，还有( )（分数：2.00）A.临时教育审议会 B.文部省C.教育部D.教育督察会解析：21.苏联在 20 世纪 20 年代曾在学制方面建立了( )（分数：2.00）A.统一劳动学校 B.普通中小学C.工人系D.国民学校解析：22.以下不属于永恒主义教育观点的是( )（分数：2.00）A.教育的性质永恒不变B.教育的目的是要引出我

13、们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善C.学校课程应当以实用学科为中心 D.提倡通过教学进行学习解析：二、简答题(总题数：4，分数：8.00)23.简单总结一下古希腊在教育方面的主要成果。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：古希腊作为四大文明古国之一，在教育上取得了丰富的成果，包括教育实践和教育理论两个方面。 (1)古希腊的教育实践。 斯巴达的教育。教育目的是培养英勇果敢的保家卫国的战士；教师内容只重视军事体育，不重视文化科学知识的学习；教育方法是野蛮训练和鞭笞。教育是国家事业。婴儿出生经长老检验，无残疾、体质强健的可由母亲代国家抚养；7 岁以后送

14、到国家教育场所接收系统教育指导；30 岁成为公民，有权参加公民大会，可以担任官职，战时则战斗，60 岁解除兵役。 雅典的教育。目标是培养身心和谐发展的国家公民。教育体制是：婴儿出生后由父亲决定是否养育。7 岁以前在家里接受教育，十分重视游戏和玩具的教育作用。7 岁以后的男孩子开始接受学校教育。712 岁的男孩子进的学校有文法学校和琴弦学校。13 岁以后可以到角力学校进行体育训练。16 岁以后可以到体育馆接受更为系统的体育训练。18 岁接受军事训练，但是国家不统一要求，由青年自己决定。在军事训练中，可以学到一定的航海知识和政治法律知识。20 岁，通过一定的仪式，成为正式公民。 (2)古希腊的教育

15、理论。 苏格拉底的教育观。苏格拉底提出了真理的普遍性和道德标准的绝对性的主张，他在认识论上的贡献在于恢复了知识的普遍品格。他指出教育的目的就是发展人的智慧，完善人的道德。他对教育的另一贡献是对问答法的倡导，该方法被认为是西方启发式教学的渊源。 柏拉图的教育思想。柏拉图是西方教育史上第一个提出系统教育理论的人，他重视教育的政治意义和作用，提倡智、德、体、美和谐发展的教育，强调早期教育和公共的学前教育，重视女子教育，这都是非常宝贵的教育思想。他的代表作理想国成为西方教育思想史上的重要里程碑。 亚里士多德的教育思想。亚里士多德提出教育要适应自然的思想，强调把体育、德育和智育结合起来，使人得到多方面的

16、和谐发展。他根据人的自然发展顺序，把人从出生到 21 岁划分为三个发展阶段，并提出了不同阶段的不同教育任务。这对后来欧洲文艺复兴时期的教育思想产生了很大影响。)解析：24.简单介绍乌申斯基教育思想的基本内容。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：乌申斯基是 19 世纪俄国卓越的教育家，俄国国民学校和教育的奠基人。他的著作在当时是教育工作者的必读书，所以他又被称为“俄国教师的教师”。其教育思想主要包括以下几个方面：(1)论教育的作用和目的。 乌申斯基把教育分成有意的教育和无意的教育两种。无意的教育是指大自然、家庭、社会、人民及其宗教和语言等，是对人的发展有最大效力的教育者；有意的教育是学校和

17、教育者，对人的发展有直接强大的影响。 教育的作用：完善的教育可以大大发挥人类身体、智力和道德的力量，因此，教育的目的是培养全面和谐发展的人。这种人除了德智体全面发展以外，应该有劳动的习惯和爱好，并把祖国命运与个人结合起来。 (2)论教学。 乌申斯基的教学理论是建立在心理学基础之上的。 在教学目的上，他批判形式教学论者和实质教学论者的片面性，认为知识和能力是相互联系、不可分割的。据此，他提出课程设置也要把古典课程和实科课程结合起来。 在教学过程上，他再三强调心理学和生理学是教学的科学基础，要求教师充分考虑学生的年龄特征和心理特点，他指出，“如果教育学想从各方面去教育人，那么它就应当首先全面地了解

18、人”。 在教学原则上，他所提倡的原则有： 直观性原则。“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”，因此必须给儿童进行直观教学，儿童越小，就越要注意直观教学。 自觉性和积极性原则。要求教师上课时注意调动学生思维的积极性，防止呆读死书，充分发挥学生的主观能动性。 连贯性原则。他认为教学中要注意使学生掌握的知识系统连贯，他说：“塞满了零星的、无联系的知识的头脑，就像里面一切都摆得毫无秩序的一个仓库，在这里连主人自己也什么东西都找不到。” 巩固性原则。他认为巩固知识的重要手段是练习和复习，特别是复习，应经常复习，在学习开始后就不断复习。 (3)论道德教育。 乌申斯基十分重视道德教育的作

19、用。他认为：“道德的影响是教育的主要任务，这种任务比一般地发展儿童的智力和用知识去充实他们的头脑重要得多。” 在德育方法上，他主张以下几方面： 通过教学进行德育； 教师本身的榜样； 说服； 机智地对待学生； 预防； 奖励和惩罚。还有就是强调劳动对道德培养的重要性。 (4)论教育学及教育者的培养。 乌申斯基认为，教育学不是一种科学，而是一种学艺。他把教育学分为广义和狭义两类。广义的教育学是教育者所必须或有用的一切知识的汇集；狭义的教育学是教育活动规则的汇集。教育学要从一切方面去教育人，首先要从一切方面去了解人。教育学应该吸取一些为了达到目的所需要的知识。)解析：25.简述巴特勒教育法的内容与意义

20、。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)内容。加强国家对教育的控制和领导，设立教育部，统一领导全国教育；设立中央教育咨询委员会，负责向教育部长提供咨询和建议；加强地方当局的教育行政管理权限，设立初等教育、中等教育和继续教育组成的公共教育系统；实施 515 岁的义务教育。 (2)意义。是英国教育制度发展史上一个极为重要的法令。结束了英国战前教育制度发展极度不平衡的状态，形成了初等教育、中等教育和继续教育相互衔接的国民教育制度，扩大了国民受教育的机会，决定了英国战后教育发展的基本方针与政策。)解析：26.简要介绍终身教育的主张。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：1972 年学会生

21、存教育世界的今天和明天建议将终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制定教育政策的指导原则。 终身教育是现代社会的需要。基本特点是连续性和整体性。 终身教育有其特定的含义：它包括教育的各个方面、各项内容，是从一个人出生的那一刻起一直到生命终结为止的不间断的发展，也包括了教育发展过程中的各个阶段之间紧密而有机的内在联系。终身教育没有固定的内容和方法，其任务是学会学习。 终身教育是未来教育发展的战略。它对实现教育机会均等和建立学习化社会有积极意义，他要求整个社会从学历社会向学习社会转变；从“封闭型”学校教育向“开放型”学校教育转变；从以学校为中心向综合家庭、学校和社会的职能转变。终身学习对个

22、人是实现教育的连续性，对社会是建立一种上下、老幼都学习，保持社会活力的教育体制。)解析：三、名词解释(总题数：1，分数：2.00)27.泛智学校（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：捷克伟大的教育家夸美纽斯提出了著名的“泛智论”。所谓“泛智”就是一种百科全书式的能为一切人所掌握的各种自然和社会知识大全。“把一切事物教给一切人类”是“泛智论”的集中体现。夸美纽斯强调：“希望有一种智慧学校，而且是全面智慧的学校，即泛智学校，也就是泛智工场。在那里，人人均可接受教育，在那里可以学当前和将来生活所需要的一切学科，并且学得十分完善。”这就是夸美纽斯所谓的泛智学校。泛智学校是实行泛智思想的场所，实行一种周全的百科全书式的教育。在泛智学校里，采用班级授课制；实行学年制；编写统一的“泛智”教材。泛智学校也是面向所有人的学校。)解析：