【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷87及答案解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷 87 及答案解析(总分：66.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是( )。（分数：2.00）A.诗书B.礼乐C.射御D.书数3.大学是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是( )。（分数：2.00）A.明明德B.止于至善C.化民成俗D.明人伦4.国子学始立于( )。（分数：2.00）A.西晋B.东晋C.南朝D

2、.北朝5.韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”，具体是指( )。（分数：2.00）A.礼乐B.礼法C.仁义D.天理6.三字经百家姓千字文是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是( )。（分数：2.00）A.联系儿童生活B.采用韵语形式C.图文并茂D.内容生动有趣7.制度化教育诞生的标志是( )。（分数：2.00）A.教师的出现B.文字的出现C.学校的出现D.生产力的发展8.太学就其性质而言是一种( )。（分数：2.00）A.中央官学B.地方官学C.一般私学D.高级私学9.元朝所创建的以民间子弟为教育对象的地方官学是( )。（分

3、数：2.00）A.社学B.医学C.路学D.小学10.废除八股文的法令是在( )时期颁布的。（分数：2.00）A.辛亥革命B.百日维新C.洋务运动D.清末新政11.1927 年 6 月，南京国民政府接受蔡元培等人的提案，试行大学院和大学区制，以实现教育行政机构的( )。（分数：2.00）A.科学化B.集权化C.学术化D.法制化12.黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是( )。（分数：2.00）A.“博爱互助”B.“谋生济人”C.“敬业乐群”D.“爱国崇实”13.抗战期间中国共产党没有涉及( )。（分数：2.00）A.儿童教育B.干部教育C.正规教育D.群众教育14.古风时代

4、雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入( )。（分数：2.00）A.斯多葛学校B.体操学校C.埃弗比D.体育馆15.相对于古希腊教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有( )。（分数：2.00）A.理想主义取向B.相对主义取向C.思辨性取向D.实践性取向16.在公元前 6 世纪之前的古印度，( )所受教育最为全面。（分数：2.00）A.吠舍B.婆罗门C.刹帝利D.首陀罗17.15 世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义他的标志是( )。（分数：2.00）A.西塞罗立义B.昆体良主义C.新托马斯主义D.新柏拉图主义18.在 17 世纪英国教育家洛克

5、所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是( )。（分数：2.00）A.身体的养育B.知识的学习C.德行的塑造D.礼仪的培养19.1886 年，日本明治政府颁布约中学校令中，将中学分为( )。（分数：2.00）A.职业中学和普通中学B.私立中学和公立中学C.文科中学和实科中学D.寻常中学和高等中学20.属于法国大革命时期的教育改革方案有( )。（分数：2.00）A.塔列兰计划、康多塞计划、雷佩尔提方案B.阿斯蒂埃法、基佐法案、费里法案C.费舍教育法、巴尔福法、法卢法案D.法卢法案、教育改革法、富尔法案21.将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是( )

6、。（分数：2.00）A.第斯多惠B.乌申斯基C.蒙台梭利D.福禄贝尔22.1947 年，日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是( )。（分数：2.00）A.学制令B.大学令C.产业教育振兴法D.教育基本法23.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是( )。（分数：2.00）A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活24.提出公民教育和劳作学校理论的是( )。（分数：2.00）A.凯兴斯泰纳B.拉夏洛泰C.裴斯泰洛齐D.列宁二

7、、辨析题(总题数：3，分数：6.00)25.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_26.“农民化”和“化农民”是晏阳初进行乡村建设的目标和途径。（分数：2.00）_27.卢梭的“消极教育”是对儿童有消极影响的教育。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：3，分数：6.00)28.简述 20 世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。（分数：2.00）_29.简述梁启超关于教育目的的论述。（分数：2.00）_30.简要回答日本“二战”后颁布的教育基本法与学校教育法的要点。（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：6.00)31.必答题（分数：2.00）_32.论述

8、朱熹的“大学与小学”的教育内容。（分数：2.00）_33.试分析近代西方自然主义教育思想的历史意义和局限性。（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷 87 答案解析(总分：66.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是( )。（分数：2.00）A.诗书B.礼乐C.射御D.书数 解析：3.大学是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标

9、是( )。（分数：2.00）A.明明德B.止于至善 C.化民成俗D.明人伦解析：4.国子学始立于( )。（分数：2.00）A.西晋 B.东晋C.南朝D.北朝解析：5.韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”，具体是指( )。（分数：2.00）A.礼乐B.礼法C.仁义 D.天理解析：6.三字经百家姓千字文是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是( )。（分数：2.00）A.联系儿童生活B.采用韵语形式 C.图文并茂D.内容生动有趣解析：7.制度化教育诞生的标志是( )。（分数：2.00）A.教师的出现B.文字的出现C.学校的出现 D

10、.生产力的发展解析：解析：学校的出现标志着教育的制度化。8.太学就其性质而言是一种( )。（分数：2.00）A.中央官学 B.地方官学C.一般私学D.高级私学解析：解析：太学是一种中央官学。9.元朝所创建的以民间子弟为教育对象的地方官学是( )。（分数：2.00）A.社学 B.医学C.路学D.小学解析：解析：元代始设社学，社学是一种设在乡镇地区最基层的、以民间子弟为教育对象的地方官学。10.废除八股文的法令是在( )时期颁布的。（分数：2.00）A.辛亥革命B.百日维新C.洋务运动D.清末新政 解析：解析：清末新政的教育改革措施之一是科举废除八股，改试策论，将各地书院改为大、中、小学堂，兴办农

11、、工商实业学堂。11.1927 年 6 月，南京国民政府接受蔡元培等人的提案，试行大学院和大学区制，以实现教育行政机构的( )。（分数：2.00）A.科学化B.集权化C.学术化 D.法制化解析：12.黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是( )。（分数：2.00）A.“博爱互助”B.“谋生济人”C.“敬业乐群” D.“爱国崇实”解析：13.抗战期间中国共产党没有涉及( )。（分数：2.00）A.儿童教育B.干部教育C.正规教育 D.群众教育解析：解析：抗战期间中国共产党主要涉及的教育有干部教育、群众教育，群众教育又包括儿童教育、工人教育等，这些都是为了抗战而进行的非正规教育

12、。14.古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入( )。（分数：2.00）A.斯多葛学校B.体操学校 C.埃弗比D.体育馆解析：15.相对于古希腊教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有( )。（分数：2.00）A.理想主义取向B.相对主义取向C.思辨性取向 D.实践性取向解析：16.在公元前 6 世纪之前的古印度，( )所受教育最为全面。（分数：2.00）A.吠舍B.婆罗门 C.刹帝利D.首陀罗解析：解析：公元前 6 世纪之前古印度的教育是婆罗门教育。当时的教育事业掌握在婆罗门手中，并贯彻婆罗门教义。当时的教育依据种姓制度而进行，婆罗门作

13、为种姓制度中最高的等级，其所受的教育也最为全面。17.15 世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义他的标志是( )。（分数：2.00）A.西塞罗立义 B.昆体良主义C.新托马斯主义D.新柏拉图主义解析：18.在 17 世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是( )。（分数：2.00）A.身体的养育 B.知识的学习C.德行的塑造D.礼仪的培养解析：19.1886 年，日本明治政府颁布约中学校令中，将中学分为( )。（分数：2.00）A.职业中学和普通中学B.私立中学和公立中学C.文科中学和实科中学D.寻常中学和高等中学 解析：20.属于法国大革命时期的教育改革方案有(

14、 )。（分数：2.00）A.塔列兰计划、康多塞计划、雷佩尔提方案 B.阿斯蒂埃法、基佐法案、费里法案C.费舍教育法、巴尔福法、法卢法案D.法卢法案、教育改革法、富尔法案解析：解析：在法国资产阶级革命时期，先后上台执政的资产阶级各党派都很重视国民教育问题，提出了各自的教育改革方案。其中有代表性的是：代表立宪派的塔列兰方案、代表吉伦特派的康多塞方案和代表雅各宾派的雷佩尔提方案。21.将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是( )。（分数：2.00）A.第斯多惠B.乌申斯基C.蒙台梭利 D.福禄贝尔解析：22.1947 年，日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明

15、方向的划时代教育法案是( )。（分数：2.00）A.学制令B.大学令C.产业教育振兴法D.教育基本法 解析：23.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是( )。（分数：2.00）A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程 C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活解析：24.提出公民教育和劳作学校理论的是( )。（分数：2.00）A.凯兴斯泰纳 B.拉夏洛泰C.裴斯泰洛齐D.列宁解析：解析：德国教育家凯兴斯泰纳是 19 世纪后期开始在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推广者。二、辨析题(

16、总题数：3，分数：6.00)25.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：26.“农民化”和“化农民”是晏阳初进行乡村建设的目标和途径。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。欲化农民，须先农民化，了解农民生活的一切，努力而虚心向农民学习，因为农民有着丰富的实际生活的知识与技术，值得学习。怎样去学?即彻底地与广大农民打成一片，只有这样，才能彻底了解农民，懂得他们的需要，进而实实在在地进行乡村改造。所以化农民是乡村建设的目标，农民化则是实现这一目标的途径。)解析：27.卢梭的“消极教育”是对儿童有消极影响的教育。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。“消极教

17、育”并非完全“消极”，也需要有所作为。成人既要观察出于自由活动中的儿童，了解他们的自然倾向和特点，还要抵制和防范来自外界的不良影响。由于儿童的天性存在个体差异，因此，给儿童以自由，让儿童自主发展也要求因材施教。)解析：三、简答题(总题数：3，分数：6.00)28.简述 20 世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)提倡在学校中加强科学教育，这是科学的教育化趋势。主要包括：传授科学的知识、技能，学习和运用科学的方法，养成科学的态度。 (2)提倡用科学的原理和方法研究教育，开展教育工作，这是教育的科学化趋势。主要包括：注重儿童心理和教育心理研究

18、；广泛开展教育教学方法、课程和教学组织形式等研究，重视教育实验、心理与教育统计和测量。)解析：29.简述梁启超关于教育目的的论述。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：梁启超强调了教育应有明确的“宗旨”，即指出教育应培养什么样的人的问题。他批评中国传统教育最大的缺点，是培养出来的人缺乏国家观念、公共观念和自治观念，“可以为一个人的资格”，“而独无可以为一国国民之资格”，所以他提出教育要培养“特色的国民”，即“新民”，他要求培养的新式国民，应具有独立的人格，权利义务并重的思想，有知识、道德和才干，既能自主、自立，又有团体协作精神。)解析：30.简要回答日本“二战”后颁布的教育基本法与学校教育

19、法的要点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育基本法的主要精神包括：确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的国家及社会的建设者；全体国民接受九年义务教育：尊重学术自由；政治教育是培养有理智的国民；国立、公立学校禁止宗教教育；教育机会均等，男女同校：教师要完成自己的使命，应受到社会尊重，保证教师享有良好的待遇；家庭教育和社会教育也应得到鼓励和发展，教育基本法与战前军国主义教育政策截然不同，对战后日本教育发展意义重大。因此，它被称为日本教育史上划时代的教育文献。 学校教育法的主要内容有：废除中央集权制，实行地方分权，削弱文部省权力，新设地方教育委员会管理学校事务：采取“六三三四”单轨学制

20、，延长义务教育年限，由原来的 6 年义务教育延长到 9 年；高中以实施普通教育和专门教育为目的：将原来的多种类型的高等教育机构统一成为单一类型的大学等。同时它还对教员、校长、教育经费、教育行政管理等做出了相应的规定。 教育基本法和学校教育法的颁布，否定了战时军国主义教育政策，为战后日本教育指明了发展方向。)解析：四、分析论述题(总题数：3，分数：6.00)31.必答题（分数：2.00）_解析：32.论述朱熹的“大学与小学”的教育内容。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：朱熹把人的一生约略地划分为十五岁以前受小学教育和十五岁以后受大学教育两个阶段。这两个阶段是一个统一的教育过程中的相互衔接

21、的两个阶段，既有区别又有联系，小学阶段的任务是“教以事”，朱熹主张儿童在十五岁以后，进入大学，受“大人之学”，学其理。 小学教育是大学教育的基础，大学教育是小学教育的扩充和深究。 (1)关于“小学”的教育思想 朱熹比较重视小学教育，认为小学教育是知识的奠基阶段。他从儿童心理特点上分析其重要性，认为儿童期是心智成长的关键时期，若对于儿童行为习惯的培养及儿童的教化与心智发展相吻合，就会达到“少成若天性，习惯成自然”的效果，且此时期形成的一切品质都是比较稳定的。 小学教育的主要内容是伦理道德教育的训练与基本知识技能的学习。即教事、学事，教儿童如何去做。教学方法要注意：及早施教，先入为主；要求具体、明

22、确；要生动形象，激发儿童兴趣，使之乐于接受。 (2)关于大学的教育思想 十五岁入大学，大学是在小学基础之上的深化与发展，主要任务是格物致知而无所不尽其道。就是大学主要是要读书，即“读书穷理”。小学注重眼前事的学习，大学注重明事理。大学的任务也就是利用小学所学到的知识经验去推未知的事物，以培养学生分析问题与解决问题的能力。 他认为此阶段的学习方法主要是靠自觉，其认为学习的成败在于学习者的自觉性，重视学生的自学研究。教学方法则是指导学生如何去读书、穷理，教师只是引路人。此外，他还提倡百家争鸣，认为不同的学术观点要相互交流切磋。 朱熹是中国教育史上第一个从理论上把小学教育与大学教育作为一个统一的过程

23、来研究的人，在一定程度上反映了教育发展的规律，这是值得学习的。)解析：33.试分析近代西方自然主义教育思想的历史意义和局限性。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育遵循自然天性的依据是人性本善、自然皆善。卢梭倡导自然教育，并指出，教育有三个来源：或来自自然。或来自人，或来自事物。应该以自然的教育为中心，使事物教育和人的教育服从于自然的教育。提倡遵循自然的消极教育。自然主义教育思想从人的本性出发。其中“消极教育”实际上就是与传统教育相反，使成人在教育中的中心位置让位与儿童的自主发展，这一主张带来了儿童观、教育观的翻天覆地的变化，为后来裴斯泰洛奇、杜威的教育思想奠定了基础。 卢梭的自然教育思想在今天看来。不可避免地存在着局限性。既有一些落后的、相互矛盾的和主观臆测的东西，也有某些以偏概全的推论。自然教育理念具有划时代的意义，但是自然教育理念在教育实践中容易走向偏倚。同时缺乏传统教育中知识的完整性和连贯性。不利于学生对人类永恒的知识的学习，不容易指导实践。)解析：