【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷12及答案解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷 12 及答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.被称为周时史官教学童书的是（分数：2.00）A.史籀篇B.礼记C.周礼D.诗3.有几个学生在学习正业之外还请求学射，其师日“不可!夫知者必量其力所能至而从事焉。”这体现了“量力”的教学方法。持这一主张的是（分数：2.00）A.墨子B.荀子C.孟子D.老子4.从“利”的角度，从知识也是一种谋生的手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是（分数：2.00）A

2、.颜之推B.韩愈C.傅玄D.王充5.“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”这副对联仍刻存在书院旧址的石柱上，这个书院是（分数：2.00）A.白鹿洞书院B.东林书院C.诂经精舍D.学海堂6.书数是文化基础知识技能，作为“小艺”，安排在小学学习。大学比小学程度提高，学习的课程内容也有变化，大学列入计划的是（分数：2.00）A.诗书B.礼乐C.礼诗D.书乐7.教学内容虽沿用了义理、考据、经世和文字之学等传统提法，但包括了西方哲学、万国史学、地理学、数学、格致、外国文学、政治原理学、中国政治沿革得失、政治应用学、群学等学科内容，成为酝酿、研究、宣传维新变法理论的场所，也造就了一大批维新人才

3、的是（分数：2.00）A.万木草堂B.湖南时务学堂C.北洋西学堂D.南洋公学8.在我国近代学制中没有参照日本学制系统的是（分数：2.00）A.壬子癸丑学制B.壬戌学制C.壬寅学制D.癸卯学制9.关于向教会收回教育权的说法错误的是（分数：2.00）A.余家菊在少年中国月刊上发表教会教育问题一文，指出“于中华民族之前途有至大危险的，当首推教会教育”B.外人捐资设立学校请求认可办法的颁布和执行是收回教育权运动最大的实际成果C.收回教育权的口号率先由余家菊提出D.收回教育权运动在“四一二”运动中达到高潮10.1931 年 6 月，国民政府行政院令教育部执行确定教育设施趋向案，其中规定：“必须根据总理恢

4、复民族精神之遗训，加紧实施，特别注重于刻苦勤劳习惯之养成与严格的规律性之培养。”同年 7 月，教育部通令全国各学校悬挂“忠孝仁爱信义和平”横匾，一律蓝底白字，以启迪道德，涵养品性。这一系列的措施是（分数：2.00）A.训育制度B.军训制度C.整饬学风D.施行导师制11.“寓学习于游戏”的主张者是（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图C.普罗泰戈拉D.亚里士多德12.“骑士七艺”是成为骑士的核心训练内容，其学习的阶段是（分数：2.00）A.家庭教育阶段B.侍童阶段C.侍从阶段D.骑士仪式阶段13.提出“准备过完满生活，是教育应该履行的功能。这种功能的履行程度，也是评定教育课程的唯一理性的判断方

5、式”的教育家是（分数：2.00）A.洛克B.斯宾塞C.赫胥黎D.裴斯泰洛奇14.下列选项中不是乌申斯基主张的教学原则是（分数：2.00）A.自觉性与积极性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.发展性原则15.卢梭提出建立国家教育制度和培养良好的国家公民的思想。这一思想体现在（分数：2.00）A.爱弥儿B.新爱洛漪丝C.论人类不平等的起源和基础D.关于波兰政治的筹议16.福禄贝尔建立了一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，其依据不包括（分数：2.00）A.感性直观B.自我活动C.社会参与D.进化思想17.又称“双校制”“二部制”或“分团学制”的教学制度是（分数：2.00）A.有机教育学校B.

6、昆西教学法C.葛雷制D.道尔顿制18.重点在于加强职业教育，但为了加强职业教育，对普通中小学校教育管理体制、教学内容、教学方法都提出了一些改革措施的是（分数：2.00）A.郎之万一瓦隆教育改革方案B.教育改革法C.富尔法案D.法国学校体制现代化建议19.20 世纪 20 年代苏维埃政权教育改革的中心议题是（分数：2.00）A.改革普通学校的教学内容和教学方法B.建立统一劳动学校C.开展大规模的扫盲运动D.解决升学与就业的矛盾20.从结构主义的观点看，教师是（分数：2.00）A.结构教学中的主要辅助者B.结构教学中的主导者C.结构教学中的辅助者D.结构教学中知识的传播者21.提出“学生德育，基本

7、上是在教学过程中实现的”这一主张的是（分数：2.00）A.赫尔巴特.普通教育学B.凯洛夫.教育学C.赞科夫.教学与发展D.布鲁纳.教育过程二、辨析题(总题数：2，分数：4.00)22.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_23.陶行知教育思想的核心是“生活即教育”。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：4，分数：8.00)24.简述戊辰学制。（分数：2.00）_25.简述古代东方文明古国的教育特点。（分数：2.00）_26.简述福禄贝尔的幼儿教育理论。（分数：2.00）_27.简述结构主义教育思潮。（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：2，分数：4.00)28.必答题（

8、分数：2.00）_29.分析材料，回答问题。材料一： 大学之法禁于未发之谓豫当其可之谓时不陵节而施之谓孙相观而善之谓摩此四者教之所由兴也。材料二： 发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。材料三： 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。(1)指出这段材料所出自的文献。(2)为材料 1 加标点。(3)分析材料中的教学思想。（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合

9、（中外教育史）-试卷 12 答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.被称为周时史官教学童书的是（分数：2.00）A.史籀篇 B.礼记C.周礼D.诗解析：解析：汉书.艺文志载：“史籀十五篇”，注云：“周宣王时太史籀作大篆十五篇”，又注：“史籀篇者，周时史官教学童书也”。这是我国历史上记载最早的儿童识字课本，今已失传。文字教学要认读，也要书写，都要由易到难。3.有几个学生在学习正业之外还请求学射，其师日“不可!夫知者必量其力所能至而从事焉。”

10、这体现了“量力”的教学方法。持这一主张的是（分数：2.00）A.墨子 B.荀子C.孟子D.老子解析：解析：墨子是中国教育史上首先明确提出“量力”这一教学方法的，他十分注意在施教时考虑学生的力之所能及。墨子的量力要求具有两方面含义：第一，就学生的精力而言，人不能同时进行几方面的学习。第二，就学生的知识水平而言，应当量其力而教。他要求对学生“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。量力方法的提出，表现出墨翟对教学规律的把握。因此，答案为 A。4.从“利”的角度，从知识也是一种谋生的手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是（分数：2.00）A.颜之推 B.韩愈C.傅玄D.王充解析：解析：颜之推针对当时的

11、社会现实，要求整个土族阶层应该注重教育。他的理由如下：第一，他继承了前辈从人性论的角度出发来论述教育作用的传统，认为人性分为三品，性的品级与教育有直接关系，他说“上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。”第二，他从接受教育与否同个人前途的利害关系出发，强调了士大夫受特殊知识教育的必要性，强调“若能常保数百卷书，干载终不为小人也”。第三，他从利的角度出发，从知识也是一种谋生的手段等方面论述了知识教育的重要性。颜之推从利的角度来强调教育的重要性，有别于儒家的“君子喻于义，小人喻于利”。5.“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”这副对联仍刻存在书院旧址的石柱上，这个书院是（分数

12、：2.00）A.白鹿洞书院B.东林书院 C.诂经精舍D.学海堂解析：解析：东林书院除讲会制度外，还有另外一个特点，即关注社会政治。这个特点集中体现在“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”这副对联上。顾宪成认为“官辇毂，志不在君父；官封疆，志不在民生，居水边林下，志不在世道，君子无取焉。”即强调讲学不能图例“世道”。因此，东林书院在讲习之余，抨击政治，评判权贵，以正义的舆论力量给朝廷施加压力。正如明儒学案.东林学案所云：“庙堂亦有畏忌。”东林书院的清议活动，产生了巨大的社会影响，使许多有识之士慕名而来。明史.顾宪成传记载：“当是时，士大夫抱道忤时者，率退处林野，闻风响附，学舍至不能容

13、。”东林书院既是当时一个重要的文化学术中心，同时又是一个重要的政治活动中心，在中国古代书院发展史上，具有其特殊的地位。6.书数是文化基础知识技能，作为“小艺”，安排在小学学习。大学比小学程度提高，学习的课程内容也有变化，大学列入计划的是（分数：2.00）A.诗书 B.礼乐C.礼诗D.书乐解析：解析：大学比小学程度提高，学习的课程内容也有变化，大学列入计划的是诗书。礼记王制说“春秋教以礼乐，冬夏教以诗书”，这正是大学课程不同于小学课程的体现。因此，答案为 A。7.教学内容虽沿用了义理、考据、经世和文字之学等传统提法，但包括了西方哲学、万国史学、地理学、数学、格致、外国文学、政治原理学、中国政治沿

14、革得失、政治应用学、群学等学科内容，成为酝酿、研究、宣传维新变法理论的场所，也造就了一大批维新人才的是（分数：2.00）A.万木草堂 B.湖南时务学堂C.北洋西学堂D.南洋公学解析：解析：万木草堂。1890 年康有为在广州讲学授徒，1891 年春，租赁长兴里邱氏书屋，设立讲堂，称“长兴学舍”，并著长兴学记作为学规。1893 年，选定仰高祠为正式讲舍，定名为“万木草堂”，学生达 100 余人。万木草堂继承了书院的办学方式、教学方法，但在旧形式中注入了新内容，教学内容虽沿用了义理、考据、经世和文字之学等传统提法，但包括了西方哲学、万国史学、地理学、数学、格致、外国文学、政治原理学、中国政治沿革得失

15、、政治应用学、群学等学科内容，成为酝酿、研究、宣传维新变法理论的场所，也造就了一大批维新人才，如梁启超。8.在我国近代学制中没有参照日本学制系统的是（分数：2.00）A.壬子癸丑学制B.壬戌学制 C.壬寅学制D.癸卯学制解析：解析：壬成学制是我国第一个以美国学制为蓝本的学制。壬寅学制、癸卯学制都是在参照日本学制的基础上制定出来的。壬子学制和王子癸丑学制解析同上题解析。答案为 B。9.关于向教会收回教育权的说法错误的是（分数：2.00）A.余家菊在少年中国月刊上发表教会教育问题一文，指出“于中华民族之前途有至大危险的，当首推教会教育”B.外人捐资设立学校请求认可办法的颁布和执行是收回教育权运动最

16、大的实际成果C.收回教育权的口号率先由余家菊提出D.收回教育权运动在“四一二”运动中达到高潮 解析：解析：1922 年 3 月蔡元培在新教育杂志第 4 卷第 3 期上发表教育独立议，激励主张教育脱离政党与宗教而独立。率先举起反基督教教育的大旗。他说：“各学校中均不得有宣传教义的课程，不得举行祈祷式，以传教为业的人，不必参与教育事业。”1923 年 9 月，余家菊在少年中国月刊上发表教会教育问题一文。指出“于中华民族之前途有至大的危险的，当首推教会教育。教会在中国取得了传教权与教育权，实为中国历史上之千古痛心事。”并率先提出了“收回教育权”的口号，要求对教会学校“施行学校注册法”。1925 年，

17、收回教育权在“五卅运动”中达到高潮，全国各地的学生们举行了声势浩大的游行示威，教会学校的学生纷纷退学，以实际行动投入到反对教会教育中斗争中去。1925 年11 月 16 日，北洋政府教育部颁布外人捐资设立学校请求认可办法，内有六条规定，这个文件的颁布和执行可以说是收回教育权运动最大的实际性成果。因此，答案为 D。10.1931 年 6 月，国民政府行政院令教育部执行确定教育设施趋向案，其中规定：“必须根据总理恢复民族精神之遗训，加紧实施，特别注重于刻苦勤劳习惯之养成与严格的规律性之培养。”同年 7 月，教育部通令全国各学校悬挂“忠孝仁爱信义和平”横匾，一律蓝底白字，以启迪道德，涵养品性。这一系

18、列的措施是（分数：2.00）A.训育制度 B.军训制度C.整饬学风D.施行导师制解析：解析：南京国民政府通过建立训育制度对各级各类学校实施严格管理。1929 年 7 月，国民政府教育部通令全国实行国民党中央执行委员会所制定的中小学训育主任办法，设立训育主任和训育人员，专事考查学生的思想、言论和行动，开始在全国中小学施行训育制度。1930 年 10 月，教育部批准上海教育局拟定的中学训育暂行标准和小学训育暂行标准。1931 年 6 月，国民政府行政院令教育部执行确定教育设施趋向案，关于学校训育规定：“各级各类之训育，必须根据总理恢复民族精神之遗训，加紧实施，特别注重于刻苦勤劳习惯之养成与严格的规

19、律性之培养。”同年 7 月，教育部通令全国学校悬挂“忠孝仁爱信义和平”横匾，一律蓝底白字，以启迪道德，涵养品性。后来还要求依其精神制定本校的校训、校歌。从实施训育制度起，国民政府历年颁布有关训育的法令法规多达数十个，详细规定训育的实施。因此，答案为 A。11.“寓学习于游戏”的主张者是（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图 C.普罗泰戈拉D.亚里士多德解析：解析：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。他主张不强迫孩子们学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好地了解每个孩子的天性。但是游戏必须有选择，孩子参加游戏必须合法律精神。因此，答案是 B。12.“骑士七艺”是成为骑士的核心训练内容，其学

20、习的阶段是（分数：2.00）A.家庭教育阶段B.侍童阶段C.侍从阶段 D.骑士仪式阶段解析：解析：本题考查的是封建主贵族教育中的骑士教育。骑士教育分为三个阶段：第一个阶段是从出生到 7、8 岁，是家庭教育阶段。这一阶段的主要教育内容是宗教知识、道德教育和身体的养护和锻炼。第二个阶段是侍童阶段，即从 7、8 岁至 14 岁。这一阶段主要是在地位较高、武功较强并有威望的贵族家中作侍童，侍奉主人和主妇，接受礼文教育，学习上流社会举止得体、彬彬有礼等礼节和行为规范，学习识字、拉丁文法、唱歌、吟诗、下棋、口才训练、演奏乐器、赛跑、角力、骑马、游泳和击剑等。第三阶段是 14 至 2l 岁，即侍从阶段。由侍

21、童转为侍从的准骑士继续在主人家里学习骑士的各种军事技能和生活方式。这一阶段的重点是学习“骑士七艺”，另外还有爱情教育。到 21 岁时，通过隆重的仪式，侍从们被授予骑士称号。因此，答案是 C。13.提出“准备过完满生活，是教育应该履行的功能。这种功能的履行程度，也是评定教育课程的唯一理性的判断方式”的教育家是（分数：2.00）A.洛克B.斯宾塞 C.赫胥黎D.裴斯泰洛奇解析：解析：本题考查的是斯宾塞的教育思想。斯宾塞认为，在英国学校中，学生所学的知识内容除了读写算外，大部分都同生产活动无关。课程内容的安排很少考虑是否真正对一个人的心智发展和社会进步有好处。尽管科学知识已使近代社会生活成为可能和继

22、续发展的基础，但人们没有注意到这个事实。由此出发，斯宾塞在外国教育史上第一次明确提出了“教育预备说”，他指出：“准备过完满生活，是教育应该履行的功能。这种功能的履行程度，也是评定教育课程的唯一理性的判断方式。”为未来的完满生活做好预备，学校应进行科学教育，学生应学习科学知识。因此，答案为 B。14.下列选项中不是乌申斯基主张的教学原则是（分数：2.00）A.自觉性与积极性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.发展性原则 解析：解析：本题考查的是乌申斯基的教育思想。乌申斯基强调的教学原则主要有自觉性与积极性原则、直观性原则、连贯性原则、巩固性原则。发展性原则是第斯多惠的主张。因此，答案为 D。15

23、.卢梭提出建立国家教育制度和培养良好的国家公民的思想。这一思想体现在（分数：2.00）A.爱弥儿B.新爱洛漪丝C.论人类不平等的起源和基础D.关于波兰政治的筹议 解析：解析：在关于波兰政治的筹议一文中，卢梭提出建立国家教育制度和培养良好的国家公民的思想。卢梭认为，教育要培养忠诚的爱国者。爱国主义教育应当从一个人诞生的时候开始。主张从儿童能阅读时就看有关本国知识的书籍，以后随着年龄的增大逐渐了解国家的物产、省区及城市，学习本国的历史以及一切法规，20 岁就是一个良好的国家公民。另外，主张由国家掌管学校教育，要求儿童受同样的教育。“即使不可能建立一种完全免费的公家教育，不管是哪一处，所收的费应该是

24、放低到最贫苦的也能付与”。因此，答案为 D。16.福禄贝尔建立了一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，其依据不包括（分数：2.00）A.感性直观B.自我活动C.社会参与D.进化思想 解析：解析：福禄贝尔倾其后半生的全部精力于幼儿园课程的发展上。他确信，并非所有的活动和游戏都具有教育上的价值，必须对儿童活动与游戏的内容和材料加以选择，并善加指导。依据感性直观、自我活动与社会参与的思想，福禄贝尔建立起一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演和讲故事等。因此，答案为 D。17.又称“双校制”“二部制”或“分团学制”的教学

25、制度是（分数：2.00）A.有机教育学校B.昆西教学法C.葛雷制 D.道尔顿制解析：解析：美国教育家沃特于 1907 年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛雷制”著称的教学制度，亦称“双校制”、“二部制”或“分团学制”。沃特以具有社会性质的作业为学校的课程。他把学校分成四个部分：体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂。课程也分成四个方面：学术工作、科学、工艺和家政，团体活动，体育和游戏。葛雷学校以其独特的教学制度而闻名。为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施以提高办学效率，沃特在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂

26、、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾。相对当时一般公立学校组织中的惊人的浪费来说，沃特的措施是有积极意义的。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的例子。它的课程设置能保持儿童的天然兴趣和热情，管理方式经济而有较高的效率。因此，答案为 C。18.重点在于加强职业教育，但为了加强职业教育，对普通中小学校教育管理体制、教学内容、教学方法都提出了一些改革措施的是（分数：2.00）A.郎之万一瓦隆教育改革方案B.教育改革法C.富尔法案D.法国学校体制现代化建议 解析：解析：1975 年法国议会通过了法国学校体制现代化建议(又称哈比改革，以下简称建议)。其重点

27、是加强职业教育。但为加强职业教育，建议对普通中小学校教育管理体制、教学内容、教学方法等都提出了一些改革措施。建议于 1977 年正式实施，在实践中进行了一些修改。因此，答案为 D。19.20 世纪 20 年代苏维埃政权教育改革的中心议题是（分数：2.00）A.改革普通学校的教学内容和教学方法 B.建立统一劳动学校C.开展大规模的扫盲运动D.解决升学与就业的矛盾解析：解析：建立统一劳动学校、开展大规模的扫盲运动是苏维埃政权初创时期的任务之一。解决升学与就业的矛盾是第二次世界大战以后教育改革的任务之一。改革普通学校的教学内容和教学方法是 20 世纪20 年代苏维埃政权教育改革的中心议题。1920

28、年颁布的教学计划，删除宗教教学，加强物理、化学等自然科学的教学，将苏俄宪法等社会历史学科放在重要地位，对于体育和美育也给予极大的重视。1923 年，又公布了综合课教学大纲也称单元教学大纲，在公布这个大纲的同时，苏联的学校相应地改变了教学方法，开始采用劳动教学法。主张废除教科书，广泛推行“工作手册”“活页课本”等。因此，答案为 A。20.从结构主义的观点看，教师是（分数：2.00）A.结构教学中的主要辅助者 B.结构教学中的主导者C.结构教学中的辅助者D.结构教学中知识的传播者解析：解析：本题考查的是现代欧美教育思潮中的结构主义思潮。结构主义思潮的代表人物是布鲁纳，其理论基础是皮亚杰的认知心理学

29、，其主要主张有： (1)强调教育和教学应重视学生的智能发展； (2)注重教授各门学科的基本结构； (3)主张学科基础的早期学习； (4)提倡“发现学习法”； (5)教师是结构教学中的主要辅助者。 因此，答案是 A。21.提出“学生德育，基本上是在教学过程中实现的”这一主张的是（分数：2.00）A.赫尔巴特.普通教育学B.凯洛夫.教育学 C.赞科夫.教学与发展D.布鲁纳.教育过程解析：解析：本题考查的是凯洛夫的教育学。凯洛夫教育学中论述了德育的任务和内容、原则与方法。其中，关于德育的途径与方法，凯洛夫教育学首先强调的是教学。凯洛夫认为，“学生德育，基本上是在教学过程中实现的”，并强调指出学生道德

30、品质的形成和培养，“不仅是以教学的内容为转移，并且还要以教学方法为转移”，而教学的内容、方法和组织都是通过教师实现的，教师是“中心人物，他不仅保证教学上的教学效果，而且还要保证教学上的德育效果”。因此，答案为 B。二、辨析题(总题数：2，分数：4.00)22.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：23.陶行知教育思想的核心是“生活即教育”。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。 陶行知教育思想的核心是“生活教育”理论。这一理论集中反映了他在教育目的、内容、方法等方面的主张。 (1)陶行知的生活教育理论的形成受到了裴斯泰洛齐和杜威的思想的影响。 (2)陶行知的生活

31、教育理论也经历了理论形成、发展、成熟的发展阶段。 (3)生活教育是：生活的教育，为生活而教育，为生活的提高、进步而教育。其中“活”有两个含义，其一是死活的活，其二是生活的活。 (4)1927 年形成了“教学做合一”“社会即学校”“生活即教育”的思想理论体系。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。“社会即学校”是生活教育理论的另一重要主张，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化。“教学做合一”是生活教育理论的又一重要主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。 因此，题中所述陶行知教育思想的核心是“生活即教育”的观点是错误的，混淆了陶行知的教育思想体系的核心和陶行知生活教育思

32、想体系的核心。)解析：解析：本题考查的是陶行知的生活教育思想。陶行知的生活教育理论是陶行知教育思想的核心；生活教育理论的核心是“生活即教育”。在此题的回答过程中一定要分析清楚题眼，这是答好本题的关键。三、简答题(总题数：4，分数：8.00)24.简述戊辰学制。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：1928 年 5 月，中华民国大学院在南京召开第一次全国教育会议。这次会议以 1922年公布的学制为基础并略加修改整理，提出了整理中华民国学校系统案，即“戊辰学制”。“戊辰学制”提出了对学制进行整理的七项原则： (1)根据本国实情； (2)适应民生需要； (3)提高教育效率； (4)提高学科标准；

33、 (5)谋个性之发展； (6)使教育易于普及； (7)留地方伸缩之可能。)解析：解析：本题考查的是考生对我国学制系统的理解和掌握情况。考生较为重视壬寅癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制，但多数考生在复习时会忽略戊辰学制。其实戊辰学制也有其不可忽视的历史作用。戊辰学制颁定后到 1937 年抗日战争爆发后，经过多次局部的增改和调整，也留下了南京国民政府统治时期政治、经济发展的烙印，如为了扫除“训政”和建国的障碍，使占 80以上不识字的儿童与成年人受到一定教育，较为重视义务教育和成人补习教育：为提高民族文化程度，中等教育和高等教育的工作重心定为整理充实，求质量的提高，不求数量的增加；适应 30 年代经

34、济的增长，政府的教育决策明显地向职业教育倾斜，使职业教育得到一定的发展。25.简述古代东方文明古国的教育特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)考古和史料共同显示东方文明产生了最早的科学知识、文字以及学校教育。 (2)虽然各国教育特征不同，但都与当时的政治、经济结构相适应，教育具有强烈的阶级性。 (3)教育内容丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了人类发展的需要。 (4)与繁复的教育内容相适应，教育机构种类繁多，形态各殊，满足了统治阶级的需要，具有森严的等级性的同时也具有强大的适应力。 (5)教育方法方面，总体上都重视体罚、个别施教。尚未形成正规的教学

35、组织形式。(6)知识是统治阶级的专利。教师的地位较高。 (7)都出现了文化教育的早衰或有过断层期。文化渊源而不流长。)解析：解析：本题考查的是古代东方文明古国的教育发展的特点。巴比伦、古埃及、古印度等国家都有较为成熟的学校教育制度、教育内容和教育方法。在人类的文明史上留下了光辉的一笔。根据古代东方文明古国的教育状况，可以总结出其共同的教育特点，有助于我们树立正确的文明史观。26.简述福禄贝尔的幼儿教育理论。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)幼儿园工作的意义和任务。福禄贝尔认为，家庭和母亲在幼儿教育中具有很重要的地位。 但由于有许多母亲没有充分的时间来教育自己的子女，也没有受过相当

36、的教育训练，因此，建立公立幼儿机构成为必要。另外，幼儿园教育和家庭教育的一致，是完善的教育的首要和不可缺少的条件。“家庭生活在儿童生长的每一个时期，甚至在人的整个一生中都是无比重要的。” (2)幼儿园的教育方法。福禄贝尔认为，自我活动是一切生命的最基本的特性。自我活动能表现出儿童的发展程度，激发他们对新知识的兴趣与注意，鼓励自信和自尊，引导儿童了解各种知识的关系，使学习成为一种自然而令人愉快的活动，并激发儿童去创造。总之，自我活动是教育活动之基础。游戏给儿童以欢乐、自由和满足，又能培养儿童的意志力和自我牺牲的精神。因此，他主张为儿童建立公共游戏场所。另外，福禄贝尔认为，儿童只有通过与他人的交往

37、，才能认识自己与他人的关系，进而认识人性。在后来的幼儿教育实践中，他也把“社会参与”作为重要的幼儿教育方法，要求教育儿童使之充分适应小组生活，并重视家庭和邻里生活。 (3)幼儿园课程。福禄贝尔建立了以活动、歌谣和游戏为主要内容的幼儿园课程体系，主要包括“恩物”和作业。恩物的教育价值在于，它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。恩物是自然的象征，如球是整个世界的象征，圆形表示动物的形体等。儿童通过这些恩物，由简及繁、由易到难、循序渐进地认识自然，进而洞察神性。所以，恩物是福禄贝尔帮助儿童认识自然及其内在的规律的工具。作业，是福禄贝尔为幼儿园确定的另一种教育活动形式及课程。他倡导作业的种类很多

38、，如纸工，绘画、拼图、泥塑等。福禄贝尔的作业和恩物关系十分密切。作业的进行主要是将恩物的知识运用于实践。 福禄贝尔是近代影响最大的幼儿教育家。他首创了幼儿社会教育的重要形式幼儿园，并广泛组织了训练幼儿园教师的工作，极大地推动了幼儿社会教育的发展，他的理论大大地推动了学前教育学的发展。)解析：解析：本题考查的是考生对福禄贝尔学前教育思想的理解和掌握的情况。27.简述结构主义教育思潮。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：结构主义教育是一种在现代欧美广泛流行、影响很大的教育理论。它是以瑞士心理学家皮亚杰的认知心理学为基础的，主要代表人物是美国的心理学家布鲁纳。20 世纪 60 年代起，布鲁纳把

39、皮亚杰关于儿童认知结构发展理论应用到教学和课程改革上，创立了“结构主义教育”理论。结构主义教育的基本观点：强调教育和教学应重视学生的智能发展；注重教授各门学科的基本结构，主张学科基础的早期学习，提倡“发现法”，主张教师是结构教学中的主要辅助者。 结构主义教育思想把认知发展与教育统一起来，为心理学研究和教育研究互相协作提供了一个范例，对现代西方课程论的影响很大。由于结构主义教育思想力图从课程和教材的改革着手寻找教育对策，因此，它成了 20 世纪 60 年代美国课程改革的指导思想。但结构主义教育的某些观点具有片面性，其编制的课程与教材偏难等，也不断招致了人们的责难。)解析：解析：本题考查的是考生对

40、结构主义教育思潮的理解和掌握情况。四、分析论述题(总题数：2，分数：4.00)28.必答题（分数：2.00）_解析：29.分析材料，回答问题。材料一： 大学之法禁于未发之谓豫当其可之谓时不陵节而施之谓孙相观而善之谓摩此四者教之所由兴也。材料二： 发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。材料三： 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。(1)指出这段材料所出自的文献

41、。(2)为材料 1 加标点。(3)分析材料中的教学思想。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)学记。 (2)大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩，此四者，教之所由兴也。 (3)材料中的教学思想。 未发先豫的思想。具体反映在材料之中的“禁于未发之谓豫，发然后禁，则扦格而不胜”这句话中。 及时施教的思想。具体反映在材料之中的“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话中。 循序渐进的思想。具体反映在材料之中的“不陵节而施之谓孙”，“杂施而不孙，则坏乱而不修”这句话中。 相观而善的思想。具体反映在材料之中的“相观而善之谓摩”，“学而无友，则孤陋而寡闻”这句话中。 启发诱导的思想。具体反映在材料之中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思”这句话中。)解析：解析：本题考查的是考生对学记中教学思想的掌握情况。学记中的教学思想极其丰富，且影响深远，需要考生深刻理解和牢固掌握。