【考研类试卷】考研教育学专业基础综合考试-42及答案解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合考试-42 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.“察举”制，是( )实行的一种自上而下推选人才为官的制度。（分数：2.00）A.西周B.战国C.秦代D.汉代2.解决问题的最高表现形式是( )。（分数：2.00）A.获得规则B.理解概念C.创造性D.知识迁移3.主张教育目的应根据社会需要来确定的是( )。（分数：2.00）A.卢梭B.洛克C.裴斯泰洛齐D.涂尔干4.反思的环节包括( )。（分数：2.00）A.具体经验阶段、抽象经验阶段、观察分析阶段、积极的验证B.具体经验阶段、观察与分析阶段、重新概括、积

2、极的验证C.具体经验阶段、抽象经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段D.抽象经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段和积极的验证阶段5.中世纪大学已有学位制度。学生休毕大学课程，经考试及格，可得( )学位。（分数：2.00）A.学士、硕士B.硕士、博士C.学士、博士D.博士、博土后6.在学习中利用摘录、画线、写标题、列提纲等方式抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构，这种学习策略属于( )。（分数：2.00）A.精细加工策略B.组织策略C.元认知策略D.阅读理解策略7.第一本用马克思主义观点阐述教育学和教育史的专著是( )。（分数：2.00）A.国民教育和民主主义B.新教育大纲C.论共产主义教

3、育D.教育学8.举一反三属于( )。（分数：2.00）A.纵向迁移B.顺向迁移C.逆向迁移D.特殊迁移9.主张课程最终要由学生的需要来决定的课程流派是( )。（分数：2.00）A.经验主义流派B.改造主义流派C.永恒主义流派D.存在主义流派10.教学是教育目的规范下的( )。（分数：2.00）A.教师教的活动B.学生学的活动C.师生交流思想活动D.教师的教与学生的学共同组成的活动11.顿悟说的奠基人是( )。（分数：2.00）A.考夫卡B.魏太默C.苛勒D.托尔曼12.明代书院之中最负盛名的是( )。（分数：2.00）A.岳麓书院B.白鹿洞书院C.紫阳书院D.东林书院13.移情的动机因素是(

4、)。（分数：2.00）A.道德认知B.道德体验C.亲社会价值取向D.信任14.苏格拉底认为教育的首要任务就是( )。（分数：2.00）A.培养治国人才B.传授知识C.培养美德D.澄清思想混乱15.西塞罗在其教育著作( )中论证了培养雄辩政治家的教育思想。（分数：2.00）A.论雄辩术B.雄辩术原理C.政治学D.理想国16.提出“公其非是于学校”的是( )。（分数：2.00）A.王夫之B.黄宗羲C.顾炎武D.颜元17.在影响学生品德学习的外部条件中最容易受老师操纵的因素是( )（分数：2.00）A.家庭B.班集体的风气C.教师的权威D.社会舆论18.技能形成的必要条件是( )。（分数：2.00）

5、A.学校教育B.知识C.迁移D.应用19.国家主义教育派共同促成了( )。（分数：2.00）A.勤工俭学运动B.收回教育权运动C.五四运动D.新文化运动20.黄炎培在数十年实践中，形成了( )的职业教育办学方针。（分数：2.00）A.人性化、真实化B.专业化，系统化C.个性化、人本化D.社会化、科学化21.教学相长主要体现出师生之间的( )。（分数：2.00）A.教育关系B.心理关系C.道德关系D.社会关系22.我国九年制义务教育的首先提出在( )之中。（分数：2.00）A.1951 年学制B.1958 年学制改革C.1985 年教育体制改革D.1986 年义务教育法23.长时记忆中信息的储存

6、方式是( )。（分数：2.00）A.形象编码B.物理编码C.意义编码D.语音编码24.裴斯泰洛齐提出的要素教育论不包括( )。（分数：2.00）A.体育要素B.德育要素C.美育要素D.体育要素25.( )被认为是近代教育心理学化和科学的教育学之父。（分数：2.00）A.拉伊B.梅伊曼C.赫尔巴特D.福禄培尔26.柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是( )。（分数：2.00）A.思维发展水平B.人格发展水平C.情感发展水平D.自我发展水平27.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( )。（分数：2.00）A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因

7、素28.在教育上主张培养“真人”、“至人”的是( )。（分数：2.00）A.道家B.儒家C.法家D.墨家29.具体非直线型特征的教学设计模式是( )。（分数：2.00）A.目标模式B.过程模式C.系统分析模式D.经验模式30.皮亚杰认为，儿童的道德判断是( )（分数：2.00）A.从不可逆发展到可逆B.从前世俗水平发展到世俗水平C.从自律发展到他律D.从他律发展到自律31.( )是马克思主义教育理论的核心。（分数：2.00）A.教育与生产劳动相结合B.人的全面发展C.对资本主义社会教育的批判D.环境和教育对人的发展的影响32.后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫( )。（分数：2.00）A.前

8、摄抑制B.后摄抑制C.侧抑制D.系列位置33.京师大学堂的筹办首倡于( )。（分数：2.00）A.康有为请开学校折B.张之洞劝学篇C.李端蔡请推广学校折D.孙家鼐遵议开办京师大学堂折34.教育独立说在一定程度上否认了教育的( )。（分数：2.00）A.社会制约性B.相对独立性C.人文性D.科学性35.美国教育学孟禄所倡导的教育起源论被称为( )。（分数：2.00）A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.神话起源论36.将学习策略分为基本策略和支持策略的是( )。（分数：2.00）A.丹瑟洛B.尼斯比特C.皮连生D.鲍斯菲尔德37.杨贤江所批判的“三论”不包括( )。（分数：2.00）A.

9、教育万能论B.教育无能论C.教育救国论D.先教育后革命论38.德育中的价值澄清模式的提出者是( )。（分数：2.00）A.科尔伯格B.拉斯C.麦克菲尔D.班杜拉39.春秋战国时期教育上形成了( )的局面。（分数：2.00）A.学在官府B.禁私学C.天子失官，学在四夷D.以法为教，以吏为师40.耶稣会学校属于( )。（分数：2.00）A.路德派新教教育B.英国国教派教育C.加尔文派新教教育D.天主教教育41.分析教育哲学注重对( )的分析。（分数：2.00）A.教育传统B.教育观念C.教育制度D.教育概念42.著有论国民教育，强烈批判教会教育，强调教育应该由国家创办的法国著名思想家是( )。（分

10、数：2.00）A.爱尔维修B.狄德罗C.拉夏洛泰D.孟德斯鸠43.由于对道德结构成分的认识不同，唯智派强调教育培养的重点应是( )。（分数：2.00）A.行为训练B.说理教育C.移情教育D.意志教育44.中国共产党早期创办的干部学校不包括( )。（分数：2.00）A.中国人民抗日军事政治大学B.湖南自修大学C.上海大学D.农民运动讲习所45.在夸美纽斯论述的教育目的中不包括( )。（分数：2.00）A.学问B.智慧C.道德D.虔信二、辨析题(总题数：3，分数：30.00)46.教育目的就是教育方针。（分数：10.00）_47.教师要成为学生的榜样（分数：10.00）_48.组织者的抽象、概括性

11、一定高于学习任务本身。（分数：10.00）_三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49.简述现代教育制度改革的趋势。（分数：15.00）_50.简述教师劳动的特点。（分数：15.00）_51.简述 20 世纪 20 年代科学教育思潮的主要表现。（分数：15.00）_52.简述杜威“教育即生长”的思想。（分数：15.00）_53.简述直接观察的特点。（分数：15.00）_54.问卷调查的不足之处是什么?（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)55.出于改革带来的迷茫，一些教育实践者对新课程改革颇有看法：“课程改革并无太多必要，传统课程也能满足学生需要，促进学生发展

12、。”请用相关教育理论分析这种说法。（分数：30.00）_56.“近世之训蒙稚者，日惟督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼；求其聪明，而不知养之以善；鞭挞绳缚，若待拘囚。”“视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩覆以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙。”“今教童予，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越， 自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧索， 日就枯槁矣。“我辈致知，只是各随分限所及。今日良知见在如此，只随今日所知扩充到底；明日良知又有开悟，便从明日所知扩充到底。如此，方是精一功夫。”王阳明全集问题：根据上述材料，试论述王守仁关于儿童教育的思想。

13、（分数：30.00）_57.本题为必选题，请在、两道试题中选取一道作答。试论如何对学生进行创造性的培养。试述搜集研究文献的渠道和主要方式?举例说明。（分数：30.00）_考研教育学专业基础综合考试-42 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.“察举”制，是( )实行的一种自上而下推选人才为官的制度。（分数：2.00）A.西周B.战国C.秦代D.汉代 解析：2.解决问题的最高表现形式是( )。（分数：2.00）A.获得规则B.理解概念C.创造性 D.知识迁移解析：3.主张教育目的应根据社会需要来确定的是( )。（分数：2.00）A

14、.卢梭B.洛克C.裴斯泰洛齐D.涂尔干 解析：4.反思的环节包括( )。（分数：2.00）A.具体经验阶段、抽象经验阶段、观察分析阶段、积极的验证B.具体经验阶段、观察与分析阶段、重新概括、积极的验证 C.具体经验阶段、抽象经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段D.抽象经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段和积极的验证阶段解析：5.中世纪大学已有学位制度。学生休毕大学课程，经考试及格，可得( )学位。（分数：2.00）A.学士、硕士B.硕士、博士 C.学士、博士D.博士、博土后解析：6.在学习中利用摘录、画线、写标题、列提纲等方式抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构，这种学习策略属于( )

15、。（分数：2.00）A.精细加工策略B.组织策略 C.元认知策略D.阅读理解策略解析：7.第一本用马克思主义观点阐述教育学和教育史的专著是( )。（分数：2.00）A.国民教育和民主主义 B.新教育大纲C.论共产主义教育D.教育学解析：8.举一反三属于( )。（分数：2.00）A.纵向迁移 B.顺向迁移C.逆向迁移D.特殊迁移解析：9.主张课程最终要由学生的需要来决定的课程流派是( )。（分数：2.00）A.经验主义流派B.改造主义流派C.永恒主义流派D.存在主义流派 解析：10.教学是教育目的规范下的( )。（分数：2.00）A.教师教的活动B.学生学的活动C.师生交流思想活动D.教师的教与

16、学生的学共同组成的活动 解析：11.顿悟说的奠基人是( )。（分数：2.00）A.考夫卡B.魏太默C.苛勒 D.托尔曼解析：12.明代书院之中最负盛名的是( )。（分数：2.00）A.岳麓书院B.白鹿洞书院C.紫阳书院D.东林书院 解析：13.移情的动机因素是( )。（分数：2.00）A.道德认知B.道德体验C.亲社会价值取向 D.信任解析：14.苏格拉底认为教育的首要任务就是( )。（分数：2.00）A.培养治国人才B.传授知识C.培养美德 D.澄清思想混乱解析：15.西塞罗在其教育著作( )中论证了培养雄辩政治家的教育思想。（分数：2.00）A.论雄辩术 B.雄辩术原理C.政治学D.理想国

17、解析：16.提出“公其非是于学校”的是( )。（分数：2.00）A.王夫之B.黄宗羲 C.顾炎武D.颜元解析：17.在影响学生品德学习的外部条件中最容易受老师操纵的因素是( )（分数：2.00）A.家庭B.班集体的风气C.教师的权威 D.社会舆论解析：18.技能形成的必要条件是( )。（分数：2.00）A.学校教育B.知识C.迁移D.应用 解析：19.国家主义教育派共同促成了( )。（分数：2.00）A.勤工俭学运动B.收回教育权运动 C.五四运动D.新文化运动解析：20.黄炎培在数十年实践中，形成了( )的职业教育办学方针。（分数：2.00）A.人性化、真实化B.专业化，系统化C.个性化、人

18、本化D.社会化、科学化 解析：21.教学相长主要体现出师生之间的( )。（分数：2.00）A.教育关系 B.心理关系C.道德关系D.社会关系解析：22.我国九年制义务教育的首先提出在( )之中。（分数：2.00）A.1951 年学制B.1958 年学制改革C.1985 年教育体制改革 D.1986 年义务教育法解析：23.长时记忆中信息的储存方式是( )。（分数：2.00）A.形象编码B.物理编码C.意义编码 D.语音编码解析：24.裴斯泰洛齐提出的要素教育论不包括( )。（分数：2.00）A.体育要素B.德育要素C.美育要素 D.体育要素解析：25.( )被认为是近代教育心理学化和科学的教育

19、学之父。（分数：2.00）A.拉伊B.梅伊曼C.赫尔巴特 D.福禄培尔解析：26.柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是( )。（分数：2.00）A.思维发展水平 B.人格发展水平C.情感发展水平D.自我发展水平解析：27.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( )。（分数：2.00）A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素 解析：28.在教育上主张培养“真人”、“至人”的是( )。（分数：2.00）A.道家 B.儒家C.法家D.墨家解析：29.具体非直线型特征的教学设计模式是( )。（分数：2.00）A.目标模式B.过程模式 C.系统分析模

20、式D.经验模式解析：30.皮亚杰认为，儿童的道德判断是( )（分数：2.00）A.从不可逆发展到可逆B.从前世俗水平发展到世俗水平C.从自律发展到他律D.从他律发展到自律 解析：31.( )是马克思主义教育理论的核心。（分数：2.00）A.教育与生产劳动相结合B.人的全面发展 C.对资本主义社会教育的批判D.环境和教育对人的发展的影响解析：32.后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫( )。（分数：2.00）A.前摄抑制B.后摄抑制 C.侧抑制D.系列位置解析：33.京师大学堂的筹办首倡于( )。（分数：2.00）A.康有为请开学校折B.张之洞劝学篇C.李端蔡请推广学校折 D.孙家鼐遵议开办京师

21、大学堂折解析：34.教育独立说在一定程度上否认了教育的( )。（分数：2.00）A.社会制约性 B.相对独立性C.人文性D.科学性解析：35.美国教育学孟禄所倡导的教育起源论被称为( )。（分数：2.00）A.生物起源论B.心理起源论 C.劳动起源论D.神话起源论解析：36.将学习策略分为基本策略和支持策略的是( )。（分数：2.00）A.丹瑟洛 B.尼斯比特C.皮连生D.鲍斯菲尔德解析：37.杨贤江所批判的“三论”不包括( )。（分数：2.00）A.教育万能论B.教育无能论 C.教育救国论D.先教育后革命论解析：38.德育中的价值澄清模式的提出者是( )。（分数：2.00）A.科尔伯格B.拉

22、斯 C.麦克菲尔D.班杜拉解析：39.春秋战国时期教育上形成了( )的局面。（分数：2.00）A.学在官府B.禁私学C.天子失官，学在四夷 D.以法为教，以吏为师解析：40.耶稣会学校属于( )。（分数：2.00）A.路德派新教教育B.英国国教派教育C.加尔文派新教教育D.天主教教育 解析：41.分析教育哲学注重对( )的分析。（分数：2.00）A.教育传统B.教育观念C.教育制度D.教育概念 解析：42.著有论国民教育，强烈批判教会教育，强调教育应该由国家创办的法国著名思想家是( )。（分数：2.00）A.爱尔维修B.狄德罗C.拉夏洛泰 D.孟德斯鸠解析：43.由于对道德结构成分的认识不同，

23、唯智派强调教育培养的重点应是( )。（分数：2.00）A.行为训练B.说理教育 C.移情教育D.意志教育解析：44.中国共产党早期创办的干部学校不包括( )。（分数：2.00）A.中国人民抗日军事政治大学 B.湖南自修大学C.上海大学D.农民运动讲习所解析：45.在夸美纽斯论述的教育目的中不包括( )。（分数：2.00）A.学问B.智慧 C.道德D.虔信解析：二、辨析题(总题数：3，分数：30.00)46.教育目的就是教育方针。（分数：10.00）_正确答案：(错误。教育方针包含教育目的。教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则。教育方针可能是独立的，也可能一肩二任

24、，方针中包含着教育目的，发挥着教育方针和教育目的双重作用。教育方针规定教育的目的、规定教育目的实现的途径和原则，教育目的是教育方针的组成部分。)解析：47.教师要成为学生的榜样（分数：10.00）_正确答案：(正确。教师是学校中传递人类科学文化知识和技能、进行思想品德教育、把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。教师要成为学生的榜样。因为教师展示给学生以成人的行为模式。如果社会性的学习是通过模仿来进行的，那么榜样的作用就十分重要，榜样学习对学生的行为具有极其重要的影响。)解析：48.组织者的抽象、概括性一定高于学习任务本身。（分数：10.00）_正确答案：(错误。“组织者”一般呈现在要学

25、习的材料之前，称为“先行组织者”，但也可以放在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料；也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。)解析：三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49.简述现代教育制度改革的趋势。（分数：15.00）_正确答案：(第一，义务教育年限的延长。第二，普通教育与职业教育的综合化。第三，高等教育的大众化。第四，终身教育体系的建构。)解析：50.简述教师劳动的特点。（分数：15.00）_正确答案：(第一，复杂性和繁重性。第二，教师劳动的创造性。第三，教师劳动的示范性。第四，教师劳动的长期性。第五，专业性。)解析：51.简述 20 世纪 20

26、 年代科学教育思潮的主要表现。（分数：15.00）_正确答案：(科学教育思潮主要表现为两个方面。其一，“科学的教育化”，即提倡学校中的科学教育，按照教育原理和科学方法进行教育，培养学生科学的知识、技能和态度。其二，“教育的科学化”，即提倡以科学的方法研究教育，包括儿童心理和教育心理的研究、各种心理和教育统计与测量的试验及量表的编制应用等。)解析：52.简述杜威“教育即生长”的思想。（分数：15.00）_正确答案：(“教育即生长”实质上是在提倡一种新的儿童发展观和教育观。杜威针对当时的教育无视儿童天性，消极地对待儿童，不考虑儿童的需要和兴趣的现象，提出了“教育即生长”的观念，要求一切教育和教学适

27、合儿童的心理发展水平和兴趣、需要。杜威的教育即生长是机体和外部环境、内在条件与外部条件交互作用的结果，是一个持续不断的社会化过程。)解析：53.简述直接观察的特点。（分数：15.00）_正确答案：(根据观察时是否借助相关仪器，可以把教育观察分为直接观察和间接观察两类。直接观察是指直接通过感觉器官考查被研究者的各种行为表现，收集有关研究资料的一种方法。采用直接观察，由于在观察者和被观察者之间不存在任何中介物，因而具有直观、生动、差错少等优点。其不足是：第一，研究者的感观只能接受一定范围的信息；第二，感观的灵敏度有限；第三，人的注意和记忆力有限。)解析：54.问卷调查的不足之处是什么?（分数：15

28、.00）_正确答案：(1)问卷设计的质量会影响结论的代表性。(2)搜集的资料比较表面，不能深入了解深层次的内心世界真实情况。(3)若部分调查对象不作回答，难以知道不回答的原因，也会影响问卷的效度。)解析：四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)55.出于改革带来的迷茫，一些教育实践者对新课程改革颇有看法：“课程改革并无太多必要，传统课程也能满足学生需要，促进学生发展。”请用相关教育理论分析这种说法。（分数：30.00）_正确答案：(这种说法没有看到我国课程改革的必要性和必然性。我国新课程改革有着深刻的国际与国内背景：知识经济、信息化和全球化的影响和冲击；国外课程改革的现状；顺应国际课程改

29、革大趋势的客观必然；积极推进素质教育的需要；课程改革的成就为新一轮课程改革提供了现实的基础。我国新基础教育课程改革的核心理念是“以人为本”、“以学生发展为本”。“以人为本”、“以学生发展为本”的教育理念，体现了马克思主义关于人的全面发展的理论，是对不平等发展、畸形发展和不自由发展的彻底否定。因此，新课程才能真正满足学生的需要，促进学生的发展。)解析：56.“近世之训蒙稚者，日惟督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼；求其聪明，而不知养之以善；鞭挞绳缚，若待拘囚。”“视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩覆以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙。”“今教童予，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进

30、自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越， 自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧索， 日就枯槁矣。“我辈致知，只是各随分限所及。今日良知见在如此，只随今日所知扩充到底；明日良知又有开悟，便从明日所知扩充到底。如此，方是精一功夫。”王阳明全集问题：根据上述材料，试论述王守仁关于儿童教育的思想。（分数：30.00）_正确答案：(1)王守仁对宋明以来束缚儿童、摧残儿童的教育进行了尖锐的批判，认为当时的儿童教育只注重读书考试，对儿童一味要求约束而不知正面引导，期望其聪明却不知用适当的方法来培养，甚至用种种惩罚手段，对儿童就像囚犯一样。这样儿童也必然将学校看做是监狱，将师长看做是仇敌，靠说谎来掩饰其

31、顽皮，靠逃学来满足其游玩的意愿，结果是教育的失败。(2)王守仁从他的良知说出发，认为儿童教育必须激发儿童的乐学情绪。他主张儿童教育从积极方面人手，顺其本性，鼓舞儿童兴趣，使儿童的思想、情感、体魄在启发诱导、潜移默化中获得和谐发展。(3)为了使教育能顺应儿童性情，鼓舞其学习兴趣，王守仁主张在教育内容上，给儿童“歌诗”、“习礼”与“读书”三方面教育，并相应提出了具体的要求，还创造了分组轮教、儿童会歌、会演比赛等多种活泼的教学形式。(4)在如何进行教学这一问题上，王守仁多次强调要“随人分限所及”。所谓分限，是指学生的认识水平和能力。“随人分限所及”包含两层意思。对不同的人来说，即是“因材施教”。“人

32、的资质不同，施教不可躐等”，施教的分量内容以及方法都要因人而异，以起到“益精其能”的效果。对每个人而言，意指“循序渐进”。教学的分量要照顾到学生原有的基础及其接受能力，在“分限”内恰到好处地施教。)解析：57.本题为必选题，请在、两道试题中选取一道作答。试论如何对学生进行创造性的培养。试述搜集研究文献的渠道和主要方式?举例说明。（分数：30.00）_正确答案：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极

33、性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会做自己想做的事，为创造性行为的产生提供机会，比如，可以提供条件使学生有机会选择不同的课程来学习，给学生呈现应用创造性思维才能解决的问题等。改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。比如，在学业测试中，可以增列少部分无固定答案的问题，让学生有机会发挥其创造性。评估学生的考试成绩时，也应考虑其创造性的高低。(2)注重创造性个性的塑造保护好奇心。

34、应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误。引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常的问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励

35、学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。给学生机会进行猜测，并尽量让他们有猜测的成功体验。在丰富学生的想象力方面，可以应用实物、图片、多媒体辅助教学手段，或者组织参观、访问、开辟丰富多彩的课外活动等，使学生头脑中的表象更为鲜明、完整。给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而激发他们见贤思齐的心理需求。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形

36、态扩散等。推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。自我设计训练。教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。头脑风暴训练。搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议、个人交往和计算机互联网。图书馆是搜集文献的最主要的、最重要的渠道之一，也是最早出现的文献集中形式。现代图书馆成为收集、整理、保存、传递科学文献知识的服务性和学术性机构，也是教育文献交流系统和教育研究工作者查寻资料的主要场所。档案馆是收集国家需要长期保管

37、的档案和有关的资料，并对其进行整理、编目、保管、研究和提供查询、备案的专门机构。博物馆作为一种社会文化事业，它是科学研究部门、文化教育机构、物质文化和精神文化遗产或自然标本等的主要收集场所。凡一切可能有社会、科学文献资料的团体或机构，诸如文化事业单位，教育学术团体，教育行政领导部门等，不论其有无图书馆，但为开展业务工作，总要收集或生产出一些文献资料(例如，“动态”、“工作通讯”、“内部文稿”之类的定期或不定期的小型报、刊等)，都可以作为教育文献的资源和搜集渠道。参加本专业或相关专业的学术会议，是搜集研究文献资料的一条重要渠道。在学术会议上，不但可以阅读会议论文等资料，而且可以面对面地质疑、提问

38、与讨论，相互交流教育科学研究中的新成果、新进展和新课题。从与有关专家、同行的交谈中，研究者还可以获取许多有价值的动态情报，了解别人正在做什么、将来打算做什么、能够做什么等。这些信息对研究者的科研工作具有特殊的意义。与同行专家、学者进行个人交往，是获取研究资料、情报的重要渠道。计算机互联网的网上资源量可以称之为数不胜数。搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和参考文献查找方式。检索工具查找，指利用现成(或已有)的检索工具查找文献资料。现成的工具可以分为手工检索工具和计算机检索工具两种。手工检索工具主要有目录卡片、目录索引和文摘。目录卡片指简要记录文献资料要点(例如题目、作者、出处、年代等

39、)的卡片，它是目前最常用的，对各类图书馆或资料室所藏文献图书进行检索的工具。目录索引是汇集了一定时间内各类文献的题目与出处的一览表，其特点是分类明确统一、按时间顺序编排、便于检索。目录索引主要有综合目录索引、报刊目录索引、专业目录索引和专题目录索引等。文摘属于一种期刊性情报检索刊物，它以简短的文字概括介绍一定时期内有关文献的题目、出处及简要内容。中国国内这类检索工具较少，英文的该类杂志较多，其中部分在一些国内图书馆或资料室有收藏。计算机文献检索系统分为文献检索、数据检索和事项检索三种，可以根据特定的研究目的和需要，选用适当的检索服务方式。教育科学研究主要使用文献检索系统。计算机信息检索服务方式主要有定题信息服务和追溯检索两种。前者定期为用户提供最新的检索结果，后者对累积的文献进行专题检索。)解析：