【考研类试卷】考研教育学专业基础综合考试-123及答案解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合考试-123 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.西方教育史上，第一部专门以教育为题材的系统著作是_（分数：2.00）A.理想国B.政治学C.论雄辩家D.雄辩术原理2.教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的_（分数：2.00）A.终身性B.国际性C.公共性D.民主性3.教育一方面可能对提高人的遗传素质、改善社会环境和人们的生活观念起作用，但更重要的是，在这些条件基本相同的情况下，教育对_发挥着决定性作用。（分数：2.00）A.人口数量的增长B.人口结构的变化C.人口质量的提高D.人口流动的

2、速度4.一般地说，儿童身心发展有两个高速发展期，它们是_（分数：2.00）A.零至一岁，十三四岁至十五六岁左右B.零至一岁，十一二岁左右C.一至三岁，十三四岁至十五六岁左右D.一至三岁，十一二岁左右5.有关教育目的的个人中心论说法，正确的是_（分数：2.00）A.主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料B.教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民C.代表人物有法国社会学家涂尔干(迪尔凯姆)、德国教育家凯兴斯泰纳和哲学家托普尔D.认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值6.我国确定实施九年义务教育是在_（分数：2.00）A.1958 年的学制改革B.

3、1985 年中共中央关于教育体制改革的决定C.1993 年中国教育改革和发展纲要D.1999 年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定7.“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是_（分数：2.00）A.后现代主义课程论B.经验主义课程论C.学科中心主义课程论D.存在主义课程论8.下列哪一项不是布鲁姆的研究成果?_（分数：2.00）A.目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和技能领域B.掌握学习模式，认为大部分学生都能学好知识C.诊断性、形成性和终结性教学评价理论D.教学设计的系统分析模式9.课

4、程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从_角度来对课程进行划分的?（分数：2.00）A.学生对课程选择的自由度B.课程的存在形式C.课程的组织核心D.课程管理制度10.德育过程的基本矛盾是_（分数：2.00）A.知与不知的矛盾B.社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础的矛盾C.德育要求与个人需求的矛盾D.正确思想与错误思想的矛盾11.生命线丛书是通过人际一社会情境问题，引导学生的道德情感发生变化，这是_德育模式编制的独具特色的教材。（分数：2.00）A.道德认知发展模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会学习模式12.教师资格条例规定，依照教师法第十四条规定，丧失教师资格的，他将

5、_（分数：2.00）A.3 年后可以重新申请认定教师资格B.5 年后可以重新申请认定教师资格C.10 年后可以重新申请认定教师资格D.不能重新取得教师资格13.“儿童中心主义”教育理论，违背了_（分数：2.00）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识和发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律14.下列关于西周时期的家庭教育的内容，说法错误的一项是_（分数：2.00）A.学习写字B.初步的礼仪规则C.初级的数的观念D.生活技能和习惯教育15.东汉王充把教育目标分为四个层面，第一个层面是培养_（分数：2.00）A.“圣人”B.“中民”

6、C.“斗筲(sho)”D.“鸿儒”16.和国古代学校教育制度完备于_（分数：2.00）A.魏晋南北朝B.隋朝C.唐朝D.宋朝17.明代书院在宋、元基础上又有了新发展，其重要表现是在书院原有的职能上又增添了_职能。（分数：2.00）A.藏书B.供祀C.育才D.议政18.提出“以励品学，非以弋功名”的书院是_（分数：2.00）A.漳南书院B.诂经精舍C.东林书院D.应天府书院19.中国最早的留学生是_（分数：2.00）A.教会学校毕业生B.清政府选拔的幼童C.洋务学堂毕业生D.庚款兴学留学生20.下列教育思潮中，不属于五四时期教育思潮的是_（分数：2.00）A.工读主义教育思潮B.职业教育思潮C.

7、复古主义教育思潮D.平民教育思潮21.在中国近代教育史上，哪位思想家参与创办了中国人建立的第一所女学经正女学?_（分数：2.00）A.康有为B.梁启超C.严复D.谭嗣同22.以下不属于中国人民抗日军政大学课程的是_（分数：2.00）A.俄语B.政治课C.军事课D.基础文化课23.国民政府时期，提出解放儿童的手、脑、嘴、眼睛等“六大解放”思想的是_（分数：2.00）A.陈鹤琴B.陶行知C.梁漱溟D.杨贤江24.柏拉图理想国中的最高教育目标是培养_（分数：2.00）A.武士B.能言善辩的人C.道德高尚的人D.哲学王25.拜占庭的世俗教育中，_学校以培养官吏为主。（分数：2.00）A.初等教育B.中

8、等教育C.高等教育D.宫廷教育26._在欧洲首创了中学的自由选修制度和以课程为中心的教学组织。（分数：2.00）A.英国B.美国C.法国D.德国27.下列有关加尔文派新教的教育主张，正确的是_（分数：2.00）A.重视教育对个人生活、社会生活和宗教生活的意义B.教育权由国家而不是由教会掌握C.应由国家推行普及义务教育D.认为个人的信仰源于个人对圣经的独立理解28._是 19 世纪俄国著名的教育家，被誉为“俄国教育科学的创始人”“俄国教师的教师”。（分数：2.00）A.罗蒙诺索夫B.乌申斯基C.第斯多惠D.苏霍姆林斯基29._是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。（

9、分数：2.00）A.第斯多惠B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.夸美纽斯30.昆西教学法是美国进步主义教育家_倡导的一种教学方法。（分数：2.00）A.约翰逊B.帕克C.沃特D.帕克赫斯特31.美国 20 世纪 70 年代的“返回基础”主要是针对_（分数：2.00）A.以职业教育和劳动教育为核心的适应瞬息万变的社会的教育B.解决教育机会不平等的问题C.中小学校出现的基础知识教学和基本技能训练薄弱的问题D.消费教育、环境教育、多元文化和多种族教育、反毒品教育、性教育等一些新的教育改革动向32.苏联 1966 年教育改革的主要任务是_（分数：2.00）A.使学生获得牢固的科学基础知识，具有高度的觉悟，培

10、养青年面向生活并能自觉地选择职业B.实行“人道主义”“多元化”“民主化”C.为高一级学校培养和输送合格的毕业生D.对普通教育、职业教育、技术教育和高等教育的改革提出了具体的要求和措施33.要素主义教育思潮最主要的代表人物是_，他在 1938 年发表的一个要素主义者促进美国教育的纲要，首次全面阐述了要素主义教育观点。（分数：2.00）A.科南特B.里科弗C.巴格莱D.赫钦斯34.采用临床法对儿童道德发展进行研究的是_（分数：2.00）A.皮亚杰B.埃里克森C.科尔伯格D.罗杰斯35.下列关于维果斯基的教育思想，说法错误的是_（分数：2.00）A.维果斯基十分强调人类社会文化对人的心理发展的重要作

11、用B.在教学和发展的关系方面，维果斯基强调“最近发展区”C.教育在一定范围内促进发展，教育等于发展D.儿童通过教学才掌握了人类的经验，并内化于自身的经验体系中36.行为塑造和行为矫正的原理和依据是_（分数：2.00）A.操作性条件作用B.经典性条件作用C.精神分析理论D.认知理论37.下列有关格式塔学派基本观点，说法错误的是_（分数：2.00）A.学习是通过顿悟过程实现的B.刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介C.学习的实质是在主体内部构造完形的D.顿悟的发生与问题情境关系不大38.下列关于焦虑水平与学习效率的关系的正确陈述是_（分数：2.00）A.高焦虑同高能力相结合会抑制学习B

12、.高焦虑同一般能力相结合会促进学习C.不管学习难度如何，均是在中等程度焦虑水平时学习效率最高D.难度大的学习，低焦虑效率好39.现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是_（分数：2.00）A.思维的深刻性B.认知结构中题型图式的贮存与激活C.深刻的洞察力D.思维的灵活性40.以下几项中，_不是影响学习者概念转变的主观因素。（分数：2.00）A.学习者所处的社会情境B.学习者的形式推理能力C.学习者的“概念生态圈”D.学习者的动机41.有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息，并加工信息的方法和技术称为_（分数：2.00）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略42

13、.目前，理论界较公认的观点认为创造性的核心是_（分数：2.00）A.集中思维B.聚合思维C.发散思维D.抽象思维43.“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况”下的抽样属于_（分数：2.00）A.整群随机取样法B.分层随机取样法C.等距随机取样法D.多段随机取样法44.教育实验具有多种分类标准，按照实验控制程度可以分为_（分数：2.00）A.实验室实验与自然实验B.确认性实验与探索性实验C.前实验、准实验与真实验D.单因素实验与多因素实验45.总的来说，数据推断包括参数估计和_（分数：2.00）A.假设检验B.数据计算C.数据集中D.判断正误二、辨析题(总题数：3，分数

14、：45.00)46.教育现代化主要在于教育内容的现代化。 （分数：15.00）_47.人文主义教育、新教教育、天主教教育都具有人文性和贵族性。 （分数：15.00）_48.测量工具的信度高，则效度一定高。 （分数：15.00）_三、简答题(总题数：5，分数：75.00)49.研究性学习的意义是什么? （分数：15.00）_50.杜威反省思维教学方法是什么? （分数：15.00）_51.简述掌握知识与提高思想的关系。 （分数：15.00）_52.简述加德纳关于智力的理论。 （分数：15.00）_53.教育观察研究的记录方法有哪些? （分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：90.0

15、0)54.试用相关教育理论评析下面这堂课的教学目标、教学策略和教学理念。 彭老师正在给小学五年级学生上阅读课。忽然，有学生兴奋地喊起来：“好大的一只鸟啊!”学生们一下子都把目光转向窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转移到了窗外的那只大鸟上。彭老师灵机一动，也表现出了强烈的好奇心，急切地问：“在哪里呢?”“在那里!”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟。大鸟受了惊扰，飞走了。学生们怏怏地回到座位，意犹未尽。彭老师见状打开了话题“孩子们，你们为什么这么喜欢这只鸟啊?”“因为很少见。”“它长得很大。”“它长着银灰色的羽毛，很美丽。”孩子们争先恐后，说个不停，顿时又变得兴

16、趣盎然了。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家以后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟时的心情写进去。有兴趣的同学还可以去查查相关的资料，明天在课堂上我们一起交流。” （分数：30.00）_55.论述蔡元培改革北京大学的教育措施及其对当前高等教育的启示。 （分数：30.00）_请在以下两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第一道题的成绩计分。（分数：30.00）(1).有人说：“现在是建构主义学习时代了，结构主义学习理论落后了。”试评论此观点。（分数：15.00）_(2).一项研究课题是“当前大学生消费水平的研究”，请您帮助进行相关的课题研究

17、设计。（分数：15.00）_考研教育学专业基础综合考试-123 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.西方教育史上，第一部专门以教育为题材的系统著作是_（分数：2.00）A.理想国B.政治学C.论雄辩家D.雄辩术原理 解析：2.教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的_（分数：2.00）A.终身性 B.国际性C.公共性D.民主性解析：3.教育一方面可能对提高人的遗传素质、改善社会环境和人们的生活观念起作用，但更重要的是，在这些条件基本相同的情况下，教育对_发挥着决定性作用。（分数：2.00）A.人口数量的增长B.人口

18、结构的变化C.人口质量的提高 D.人口流动的速度解析：4.一般地说，儿童身心发展有两个高速发展期，它们是_（分数：2.00）A.零至一岁，十三四岁至十五六岁左右 B.零至一岁，十一二岁左右C.一至三岁，十三四岁至十五六岁左右D.一至三岁，十一二岁左右解析：5.有关教育目的的个人中心论说法，正确的是_（分数：2.00）A.主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料B.教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民C.代表人物有法国社会学家涂尔干(迪尔凯姆)、德国教育家凯兴斯泰纳和哲学家托普尔D.认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值 解析：6.我国确定实施

19、九年义务教育是在_（分数：2.00）A.1958 年的学制改革B.1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 C.1993 年中国教育改革和发展纲要D.1999 年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定解析：7.“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是_（分数：2.00）A.后现代主义课程论B.经验主义课程论 C.学科中心主义课程论D.存在主义课程论解析：8.下列哪一项不是布鲁姆的研究成果?_（分数：2.00）A.目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和技能领域B.掌握学习模式，认为大部分学生

20、都能学好知识C.诊断性、形成性和终结性教学评价理论D.教学设计的系统分析模式 解析：9.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从_角度来对课程进行划分的?（分数：2.00）A.学生对课程选择的自由度B.课程的存在形式C.课程的组织核心D.课程管理制度 解析：10.德育过程的基本矛盾是_（分数：2.00）A.知与不知的矛盾B.社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础的矛盾 C.德育要求与个人需求的矛盾D.正确思想与错误思想的矛盾解析：11.生命线丛书是通过人际一社会情境问题，引导学生的道德情感发生变化，这是_德育模式编制的独具特色的教材。（分数：2.00）A.道德认知发展模式B.体

21、谅模式 C.价值澄清模式D.社会学习模式解析：12.教师资格条例规定，依照教师法第十四条规定，丧失教师资格的，他将_（分数：2.00）A.3 年后可以重新申请认定教师资格B.5 年后可以重新申请认定教师资格C.10 年后可以重新申请认定教师资格D.不能重新取得教师资格 解析：13.“儿童中心主义”教育理论，违背了_（分数：2.00）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识和发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 解析：14.下列关于西周时期的家庭教育的内容，说法错误的一项是_（分数：2.00）A.学习写字 B.初步的礼仪规则C.初

22、级的数的观念D.生活技能和习惯教育解析：15.东汉王充把教育目标分为四个层面，第一个层面是培养_（分数：2.00）A.“圣人”B.“中民”C.“斗筲(sho)”D.“鸿儒” 解析：16.和国古代学校教育制度完备于_（分数：2.00）A.魏晋南北朝B.隋朝C.唐朝 D.宋朝解析：17.明代书院在宋、元基础上又有了新发展，其重要表现是在书院原有的职能上又增添了_职能。（分数：2.00）A.藏书B.供祀C.育才D.议政 解析：18.提出“以励品学，非以弋功名”的书院是_（分数：2.00）A.漳南书院B.诂经精舍 C.东林书院D.应天府书院解析：19.中国最早的留学生是_（分数：2.00）A.教会学校

23、毕业生B.清政府选拔的幼童 C.洋务学堂毕业生D.庚款兴学留学生解析：20.下列教育思潮中，不属于五四时期教育思潮的是_（分数：2.00）A.工读主义教育思潮B.职业教育思潮C.复古主义教育思潮 D.平民教育思潮解析：21.在中国近代教育史上，哪位思想家参与创办了中国人建立的第一所女学经正女学?_（分数：2.00）A.康有为B.梁启超 C.严复D.谭嗣同解析：22.以下不属于中国人民抗日军政大学课程的是_（分数：2.00）A.俄语 B.政治课C.军事课D.基础文化课解析：23.国民政府时期，提出解放儿童的手、脑、嘴、眼睛等“六大解放”思想的是_（分数：2.00）A.陈鹤琴B.陶行知 C.梁漱溟

24、D.杨贤江解析：24.柏拉图理想国中的最高教育目标是培养_（分数：2.00）A.武士B.能言善辩的人C.道德高尚的人D.哲学王 解析：25.拜占庭的世俗教育中，_学校以培养官吏为主。（分数：2.00）A.初等教育B.中等教育C.高等教育 D.宫廷教育解析：26._在欧洲首创了中学的自由选修制度和以课程为中心的教学组织。（分数：2.00）A.英国B.美国C.法国 D.德国解析：27.下列有关加尔文派新教的教育主张，正确的是_（分数：2.00）A.重视教育对个人生活、社会生活和宗教生活的意义 B.教育权由国家而不是由教会掌握C.应由国家推行普及义务教育D.认为个人的信仰源于个人对圣经的独立理解解析

25、：28._是 19 世纪俄国著名的教育家，被誉为“俄国教育科学的创始人”“俄国教师的教师”。（分数：2.00）A.罗蒙诺索夫B.乌申斯基 C.第斯多惠D.苏霍姆林斯基解析：29._是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。（分数：2.00）A.第斯多惠B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特D.夸美纽斯解析：30.昆西教学法是美国进步主义教育家_倡导的一种教学方法。（分数：2.00）A.约翰逊B.帕克 C.沃特D.帕克赫斯特解析：31.美国 20 世纪 70 年代的“返回基础”主要是针对_（分数：2.00）A.以职业教育和劳动教育为核心的适应瞬息万变的社会的教育B.解决教育机会不

26、平等的问题C.中小学校出现的基础知识教学和基本技能训练薄弱的问题 D.消费教育、环境教育、多元文化和多种族教育、反毒品教育、性教育等一些新的教育改革动向解析：32.苏联 1966 年教育改革的主要任务是_（分数：2.00）A.使学生获得牢固的科学基础知识，具有高度的觉悟，培养青年面向生活并能自觉地选择职业 B.实行“人道主义”“多元化”“民主化”C.为高一级学校培养和输送合格的毕业生D.对普通教育、职业教育、技术教育和高等教育的改革提出了具体的要求和措施解析：33.要素主义教育思潮最主要的代表人物是_，他在 1938 年发表的一个要素主义者促进美国教育的纲要，首次全面阐述了要素主义教育观点。（

27、分数：2.00）A.科南特B.里科弗C.巴格莱 D.赫钦斯解析：34.采用临床法对儿童道德发展进行研究的是_（分数：2.00）A.皮亚杰 B.埃里克森C.科尔伯格D.罗杰斯解析：35.下列关于维果斯基的教育思想，说法错误的是_（分数：2.00）A.维果斯基十分强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用B.在教学和发展的关系方面，维果斯基强调“最近发展区”C.教育在一定范围内促进发展，教育等于发展 D.儿童通过教学才掌握了人类的经验，并内化于自身的经验体系中解析：解析 维果斯基认为教育不等于发展，但不受限于发展，在一定范围内促进发展。36.行为塑造和行为矫正的原理和依据是_（分数：2.00）A.操

28、作性条件作用 B.经典性条件作用C.精神分析理论D.认知理论解析：37.下列有关格式塔学派基本观点，说法错误的是_（分数：2.00）A.学习是通过顿悟过程实现的B.刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介C.学习的实质是在主体内部构造完形的D.顿悟的发生与问题情境关系不大 解析：解析 动物只有在认识到整个问题情境中各种成分的关系时，顿悟才可能发生。38.下列关于焦虑水平与学习效率的关系的正确陈述是_（分数：2.00）A.高焦虑同高能力相结合会抑制学习B.高焦虑同一般能力相结合会促进学习C.不管学习难度如何，均是在中等程度焦虑水平时学习效率最高D.难度大的学习，低焦虑效率好 解析：39.

29、现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是_（分数：2.00）A.思维的深刻性B.认知结构中题型图式的贮存与激活 C.深刻的洞察力D.思维的灵活性解析：40.以下几项中，_不是影响学习者概念转变的主观因素。（分数：2.00）A.学习者所处的社会情境 B.学习者的形式推理能力C.学习者的“概念生态圈”D.学习者的动机解析：41.有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息，并加工信息的方法和技术称为_（分数：2.00）A.认知策略 B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略解析：42.目前，理论界较公认的观点认为创造性的核心是_（分数：2.00）A.集中思维B.聚合思维C.发散思维 D

30、.抽象思维解析：43.“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况”下的抽样属于_（分数：2.00）A.整群随机取样法 B.分层随机取样法C.等距随机取样法D.多段随机取样法解析：44.教育实验具有多种分类标准，按照实验控制程度可以分为_（分数：2.00）A.实验室实验与自然实验B.确认性实验与探索性实验C.前实验、准实验与真实验 D.单因素实验与多因素实验解析：45.总的来说，数据推断包括参数估计和_（分数：2.00）A.假设检验 B.数据计算C.数据集中D.判断正误解析：二、辨析题(总题数：3，分数：45.00)46.教育现代化主要在于教育内容的现代化。 （分数：15.

31、00）_正确答案：()解析：错误。 (1)教育现代化由教育思想现代化、教育制度现代化、教育内容和方法现代化、教育设施现代化、教育队伍现代化、教育管理现代化六个方面的内容构成。这六个方面的现代化相辅相成，共同构成教育现代化的标准体系。 (2)教育内容现代化指通过教育内容的调整推进教育现代化，是各国教育改革的一个焦点，它注重课程的时代性和稳定性、结构性和系统性的统一，加强学科之间的相互渗透，调整必修课和选修课的比例，引进科技发展的新成就、新理论等。 (3)教育观念是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识具有实践性、抽象性、社会性等多种特征，具有主导作用。 (4)可见，教育内容现代化是教育现代化的重

32、要表现形式，而教育观念现代化是关键条件、心理基础和精神支柱，是人才培养过程中最重要的因素和力量，是开展教育改革和发展的基本前提条件。所以题干的说法是非常片面的。 解析 这道题的考点是现代化与教育变革，以辨析题的方式更能考查考生对教育现代化的理解。47.人文主义教育、新教教育、天主教教育都具有人文性和贵族性。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：错误。 人文主义教育、新教教育、天主教教育三种教育势力之间既相互冲突，又相互融会贯通。相同之处中蕴含不同之处。 相同点： (1)宗教性。都信仰上帝，但是程度不同，人文主义教育有宗教性，也同时带有异教因素，新教教育和天主教教育都是宗教教育，都反对人文

33、主义教育中一些异教倾向，宗教改革运动中带有宗教性和世俗性双重目的，也同时“压制了人文主义运动的种种世俗倾向”，而天主教教育则是想恢复到宗教性更强的中世纪。(2)重视古典人文学科。各个教育都以古典人文学科作为课程的主干。 (3)教育教学管理方面都逐渐取消体罚，注意身心的全面发展，都出现并逐步完善班级年级制。 (4)世俗性增强。人文主义教育倡导的是一种肤浅的世俗性，局限于社会上层，并未影响到社会生活的各个层面。反对宗教腐败但赞同天主教。新教改革压制人文主义世俗倾向，客观上却是世俗精神的大弘扬，教育与世俗生活结合紧密，世俗性知识比重加大，自然科学进入课堂。可以说宗教改革带来的世俗性是一种深刻的、有广

34、泛社会基础的世俗性。这种基础上建立起的教育是一种真正充溢着近代世俗精神的新教育。不同点： (1)人文主义教育具有贵族性，新教教育具有较强的群众性和普及性。其中天主教也具有贵族性，但是天主教的贵族性是出于控制社会精英的政治目的而重视上层社会子女的教育。而人文主义者将古典知识作为贵族阶级自身的高级享受。 (2)这三种教育的根本差异在于它们所服务的对象不同，新教教育为新教服务，天主教教育为天主教服务。人文主义教育、新教教育、天主教教育三种教育力量的影响： (1)尽管宗教改革是由人文主义引发的，但是宗教改革对近代教育转折的历史意义远远高于人文主义，为西方教育近代化走向国家化、世俗化和普及化历程拉开了序

35、幕。 (2)教育的总体发展产生重大变化，这种转折标志着世俗性近代教育从根本上取代了宗教性的中世纪教育，标志着教育正迈进近代化。 由此可见，人文主义教育、天主教教育和新教教育都主张人文性，但是只有人文主义教育和天主教教育有贵族性，但二者的贵族性特点并不一样，新教教育没有贵族性。所以题干表述不正确。 解析 这道题是考查人文主义教育最难的考法，考生掌握到这个层次就可以了。关于人文主义教育的特点等知识点，也请考生一并复习掌握。48.测量工具的信度高，则效度一定高。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：错误。 (1)首先，我们要了解信度与效度二者的含义。信度是指测量数据和结论的稳定性与可靠性，也就

36、是说测量工具能够稳定地测量出所要测量事项的程度。效度是测量的准确性和有效性，也就是测量的结果与所要达到的目标两者之间相符合的难度。效度越高，即表示测量结果越能显示出所要测量的对象的真正特征。 (2)信度与效度二者的关系。第一，信度低，效度不可能高。因为如果测量的数据不准确，就不能有效地说明所研究的对象，也不需要谈效度。第二，信度高，效度未必高。如果我们准确地测量出某人的经济收入，也未必能够说明他的消费水平。第三，效度低，信度很可能高。例如，一项研究未能说明社会流动的原因，但它很有可能很精确、很可靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。第四，我们可以说效度高，信度也必然高。越能真实地反映事物的特

37、征，测验的可靠性必然高。 (3)由此可见，我们不能说信度高，则效度就高，但是我们可以说效度高，信度也必然高。 解析 通过本题考生要注意这样几个概念的区别与联系：信度、效度、内在效度、外在效度。常以辨析题或者选择题的方式来考查。三、简答题(总题数：5，分数：75.00)49.研究性学习的意义是什么? （分数：15.00）_正确答案：()解析：研究性学习，是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识并应用知识去解决问题的学习活动。研究性学习是指学习者以问题解决为主要内容，以发展研究能力为主要目的的一种新型学习方式。 研究性学习

38、的目标： (1)获得参与探索的体验。研究性学习关注的重点是学生的学习过程，关注学生在学习过程中亲身经历或心理移情而获得的内在感受。因而，小学生开展研究性学习，要能激发观察生活、发现和探究问题的兴趣，通过对身边自然现象和社会现象的初步思考与分析，并通过简单的操作实践，获得自己动手动脑探究问题的喜悦以及解决问题的初步经验。 (2)提高发现问题、探索问题和解决问题的能力。研究性学习作为一种学习方式，是渗透于学生的所有学科、所有学习活动之中的。学生将学会如何学习，并能以一种探究发现的方式来学习，逐步形成喜欢质疑、勤于思考的心理品质，并在自主探究中逐步解决问题。 (3)形成合作和分享的意识。研究性学习立

39、足于个性化基础之上兼顾群体合作与交往，学习合作就是其不可缺少的一个目标。学生要在学习的过程中，学会合作，培养团队精神。 (4)培养科学态度和道德。研究性学习不仅关注学生知识与技能的发展，而且强调学生情感态度与价值观的养成与发展。良好的道德品质、科学求实的态度是进行研究性学习的根本要求。 (5)培养对社会和自然的责任感。这是更高层次的目标。具有社会责任感是作为一名公民的基本要求，而具有自然的责任感则是从人类发展的角度提出的作为人类中一名成员的基本生存与发展要求。 (6)培养搜集、分析、处理信息和综合运用知识的能力。在研究性学习中，应当引导学生学会综合运用所学习的各科知识来研究与解决一定的理论问题

40、或实际问题。需要引导学生认识到研究的问题并没有固定的界限，只要具有研究的可能与价值的问题都可以研究。 解析 研究性学习是课程这一章一个很小但是很重要的知识点，这道题要引起考生的重视。50.杜威反省思维教学方法是什么? （分数：15.00）_正确答案：()解析：在教学方法、课程方面杜威提倡“从做中学”，关于思维方法，他提倡反省思维，意思是对某个经验情境中的问题进行反复的、严肃的、持续不断的思考，其功能在于求得一个新情境，把困难解决、疑虑排除。 反省思维的五步教学法指：确定疑难的情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。 反省思维教学法的影响：杜威非常重

41、视学校对学生优良思维习惯的培养，他认为学校所做的一切都是为了培养学生的思维能力。杜威强调在教学中要重视学生的主动性和创造性，使学生主动地活动，积极地思维，并注意学生的兴趣与需要，这是很有见地的，为“发现法”的教学方法奠定了基础。但是，把整个教学过程完全建立在学生带有盲目性、摸索性的“做”的基础上，这是不科学的，也不符合教与学的规律。 解析 有关杜威的任何一个知识点都是重点。反省思维在本年尤其重要。51.简述掌握知识与提高思想的关系。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：学生思想的提高以掌握知识为基础；引导学生对所学知识产生积极的态度，才能使他们的思想得到提高；学生思想的提高又推动他们积极

42、地学习知识；防止单纯传授知识、忽视思想教育，或脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。解析 关于教学中应该处理好的五对关系，除了知识与能力的关系外，其余的都应该是大家复习的重点。52.简述加德纳关于智力的理论。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：美国哈佛大学教育学院教授霍华德加德纳提出了多元智力理论，该理论认为人类的心理能力中，至少应该包括 8 种不同的智力，即言语智力、数理智力、空间智力、音乐智力、体能智力、社交智力、自知智力、自然智力。这 8 种智力在人体身上的不同组合使每个人的智力都有独特的表现方式和特点，因此，很难找到适用于任何人的统一评价标准来评价一个人的聪明程度和智力水平的高低。加德纳智力理论的创新在于突破了传统的智力范畴，提出了多维智力的理念，在世界范围内对教育理论和教育实践都有极大的影响力。解析 多元智力理论是智力理论中主观题考查的重点内容。53.教育观察研究的记录方法有哪些? （分数：15.00）_