【考研类试卷】技能的形成(二)及答案解析.doc

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1、技能的形成(二)及答案解析(总分：236.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：58，分数：116.00)1.实际再现出特定的动作方式或行为模式，通过模仿，把知转变为行，将头脑中各种认识与实际的肌肉动作联系起来，这属于操作技能形成的( )。（分数：2.00）A.操作的定向阶段B.操作的模仿阶段C.操作的整合阶段D.操作的熟练阶段2.学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做，这是操作技能形成的( )。（分数：2.00）A.整合阶段B.定向阶段C.模仿阶段D.熟练阶段3.操作技能的教学一般宜采用( )。（分数：2.00）A.发现法B.示范法C.讲解法D.示范与讲解相结合的

2、方法4.不是心智技能具有的特点是( )。（分数：2.00）A.动作内容的丰富性B.动作对象的观念性C.动作执行的内潜性D.动作结构的简缩性5.操作技能形成的有效条件，一是指导，二是( )。（分数：2.00）A.观察B.想象C.书写练习D.练习6.活动方式是物质化的，即以外部语言、外显的动作，按照活动模式一步步展开执行是在( )。（分数：2.00）A.原型内化阶段B.原型定向阶段C.原型操作阶段D.以上三项都不正确7.下列属于连续动作技能的活动是( )。（分数：2.00）A.听音乐B.实弹射击C.打开收音机D.开车8.属于技能的选项是( )。（分数：2.00）A.吃饭B.刷牙C.舒展身体D.化妆

3、的指导书9.下面属于断续性操作技能的是( )。（分数：2.00）A.跳舞B.摔跤C.开车D.射箭10.闭合性操作技能( )。（分数：2.00）A.在大多数情况下主要依赖机体自身的内部反馈信息进行运动，对外界环境中的反馈信息的依赖程度比较低B.能在大多数情况下主要依据外界反馈信息进行活动，即根据外界环境变化来调整、控制并作出适当动作C.这类技能主要靠小肌肉群的运动来完成D.这类技能主要靠大肌肉群的运动来完成11.在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是( )。（分数：2.00）A.操作定向B.操作整合C.操作模仿D.操作熟练12.就操作技

4、能的学习而言，“见者易学者难”，这句话说的是在操作技能学习中要强调( )。（分数：2.00）A.练习B.示范C.联系D.言语指导13.在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的心理学家是( )。（分数：2.00）A.兰达B.赫钦斯C.加里培林D.库恩14.我国心理学家冯忠良主张心智技能的形成三阶段说，其中包括加里培林的后三个阶段的是( )。（分数：2.00）A.原型定向阶段B.原型内化阶段C.原型操作阶段D.早期阶段15.关于操作技能训练要求的表述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.准确的示范与讲解B.尽可能多的练习C.充分而有效的反馈D.建立稳定清晰的动觉16.不属于技能的是( )。（分

5、数：2.00）A.走路B.骑自行车C.做梦D.订计划17.要培养心智技能首先要做的是( )。（分数：2.00）A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.原型反思18.在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的心理学家是( )。（分数：2.00）A.潘菽B.加里培林C.瑟斯顿D.冯忠良19.模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，这属于操作技能形成的( )。（分数：2.00）A.操作的定向阶段B.操作的模仿阶段C.操作的整合阶段D.操作的熟练阶段20.操作技能具有的特点不包括( )。（分数：2.00）A.客观性B.复杂性C.展开性D.外显性21

6、.在研究心智活动方面，最初使用心理模拟法的苏联心理学家是( )。（分数：2.00）A.兰达B.加涅C.斯金纳D.华生22.( )是操作技能形成过程中的关键环节，它是从模仿到熟练的一个过渡阶段，也为熟练的活动方式的形成打下基础。（分数：2.00）A.定向B.模仿C.熟练D.整合23.不是影响知识理解的因素是( )。（分数：2.00）A.有关的经验和感性材料B.关键特征C.学生的思维和学习的积极主动性D.旧知识的积累数量24.在动作技能学习的早期阶段，教师的教授难度不宜跨越太大。这种现象的最适当解释是( )。（分数：2.00）A.人的短时记忆容量有限B.学习应循序渐进C.防止过早出现疲劳D.先要有

7、准备动作25.加里培林将心智动作的形成分成几个阶段，其先后顺序是( )。内部言语动作阶段不出声的外部言语动作阶段物质活动或物质化活动阶段出声的外部言语动作阶段动作的定向阶段（分数：2.00）A.B.C.D.26.关于操作技能和心智技能区别的表述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并D.操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并27.阅读、写作、运算等技能主要是( )。（分数：2.00）A.心智技能B.动作技能C

8、.策略技能D.运动技能28.按照操作的控制机制不同，可以把操作技能分为( )。（分数：2.00）A.连续型操作技能和断续型操作技能B.闭合型操作技能和开放型操作技能C.徒手型操作技能和器械型操作技能D.细微型操作技能和粗放型操作技能29.在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象原因最可能的是( )。（分数：2.00）A.人的短时记忆容量有限B.学习应循序渐进C.防止过早出现疲劳D.先要有准备动作30.心智技能具有的特点不包括( )。（分数：2.00）A.动作对象的观念性B.动作执行的内潜性C.动作结构的简缩性D.以上三项都不正确31.现代认知心理学家认为，动作技能的早期的主要任务

9、是( )。（分数：2.00）A.体验动作技能学习的有效感B.既要形成目标意象，又要形成目标期望C.能陈述动作技能的规则D.对要完成的动作任务形成目标意象32.智力技能的操作对象是( )。（分数：2.00）A.身体的运动系统B.大脑C.符号化观念D.具体的物体33.动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是( )。（分数：2.00）A.学生自己尝试的动作方法往往不够准确B.学生一般不能发现新的动作技能C.通过发现而出现的错误动作难以纠正D.以上都是可能的解释34.操作技能按操作对象的不同，可分为( )。（分数：2.00）A.闭合型操作技能和开放型操作技能B.断

10、续型操作技能和连续型操作技能C.细微型操作技能和粗放型操作技能D.器械型操作技能和徒手型操作技能35.冯忠良把操作技能的形成过程分为的阶段是( )。（分数：2.00）A.定向练习巩固确定B.调整定向确定应用C.定向模仿整合熟练D.模仿调整熟练应用36.属于徒手型操作技能的是( )。（分数：2.00）A.芭蕾舞B.骑自行车C.击剑D.溜冰37.不属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是( )。（分数：2.00）A.原型定向阶段B.活动定向阶段C.原型操作阶段D.原型内化阶段38.属于开放型操作技能的是( )。（分数：2.00）A.足球B.舞蹈C.体操D.气功39

11、.最初将心智技能形成过程分为 5 个阶段的心理学家是( )。（分数：2.00）A.冯忠良B.潘菽C.加里培林D.兰达40.心理活动的实践模式向头脑内部转化，借助于内部言语，学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动，而且能够以非常简缩、快速的形式进行，即( )。（分数：2.00）A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型控制41.操作技能形成的高级阶段是( )。（分数：2.00）A.操作的熟练B.操作的整合C.操作的模仿D.操作的定向42.借助相应的神经过程所支配的骨骼肌肉运动来实现的一系列外显的动作活动方式是( )。（分数：2.00）A.脑力劳动B.体力劳动C.操作技能D.心智技能43.操作技

12、能的训练要求在练习方式上根据练习的途径不同，可分为( )。（分数：2.00）A.模拟练习B.实际练习C.心理练习D.包括以上三项44.加里培林提出“智力活动按阶段形成”，并把智力活动形成分成五个阶段，其中第四个阶段是：( )。（分数：2.00）A.物质或物质化活动阶段B.定向活动阶段C.无声的“外部”言语阶段D.内部言语活动阶段45.各种技能的形成不可缺少的关键环节是( )。（分数：2.00）A.知识B.示范C.练习D.讲解46.学员摆脱了实践模式，但已经将实践模式内化为一种熟练的思维活动方式，突出表现在外显的言语活动明显减少是在( )。（分数：2.00）A.原型内化阶段B.原型定向阶段C.原

13、型操作阶段D.以上三项都不正确47.打字属于( )。（分数：2.00）A.连续性操作技能B.粗放型操作技能C.断续性操作技能D.以上三项都不正确48.将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是( )。（分数：2.00）A.动作技能B.心智技能C.言语信息D.态度49.下列动作技能不易遗忘的是( )。（分数：2.00）A.打太极拳B.拳术C.骑自行车D.广播操50.关于操作技能的熟练阶段特点的表述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.完善化B.自动化C.系统化D.概括化51.动作技能的教学方法一般宜于采用( )。（分数：2.00）A.示范与讲解相结合的方法B.发现法C.讲解法D.

14、示范法52.加里培林将心智动作的形成分成的阶段不包括( )。（分数：2.00）A.动作的定向阶段B.物质活动或物质化活动阶段C.不出声的外部言语动作阶段D.外部言语动作阶段53.练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是( )。（分数：2.00）A.心理练习B.整体练习C.区组练习D.分配练习54.按照加涅对学习结果的分类，下列选项中不属于心智技能的是( )。（分数：2.00）A.言语信息B.具体概念C.定义概念D.问题解决55.下列选项中，属于运动技能的是( )。（分数：2.00）A.打字B.作文C.心算D.系鞋带56.所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性、动作的执行达到高度的完善化

15、和自动化，这属于操作技能形成的( )。（分数：2.00）A.操作的定向阶段B.操作的模仿阶段C.操作的整合阶段D.操作的熟练阶段57.了解实践模式，了解动作结构、各动作成分及其顺序等，该阶段学员主要是在头脑中形成程序性知识即( )。（分数：2.00）A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型控制58.借助内部言语在头脑中默默进行，只能通过其作用对象的变化判断其存在的技能是( )。（分数：2.00）A.脑力劳动B.体力劳动C.操作技能D.心智技能二、辨析题(总题数：3，分数：120.00)关于技能概念：（分数：50.00）(1).技能不是习惯。（分数：10.00）_(2).技能有自身的独特性。

16、（分数：10.00）_(3).心智技能又称为操作技能。（分数：10.00）_(4).膝跳反射是操作技能的一种表现形式。（分数：10.00）_(5).操作技能与智力技能没有什么区别。（分数：10.00）_关于机能练习：（分数：30.00）(1).与他人一起完成的操作技能是开放的技能，个人独立完成的动作技能是封闭的技能。（分数：10.00）_(2).任何运动技能的学习，一般都要经历动作认知、动作联系和动作自动化三个阶段。（分数：10.00）_(3).在操作技能的形成过程中，练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上所谓的“高原期”。在操作技能学习中，高原现象具有普遍性，是不可逾越的一个必

17、然阶段。（分数：10.00）_关于理论流派：（分数：40.00）(1).加涅把学习分为五类：言语信息，智力技能，认知策略，运动技能和态度的学习。（分数：10.00）_(2).我国著名心理学家潘菽在其主编的教育心理学一书中，依据学习的内容及结果，把学习分为 3 种类型：知识的学习，技能的学习，社会规范的学习。（分数：10.00）_(3).安德森的心智技能形成的三阶段理论：认知阶段，联结阶段，自动化阶段。（分数：10.00）_(4).冯忠良把心智技能的形成分成三个阶段：原型定向，原型操作，原型内化。（分数：10.00）_技能的形成(二)答案解析(总分：236.00，做题时间：90 分钟)一、单项选

18、择题(总题数：58，分数：116.00)1.实际再现出特定的动作方式或行为模式，通过模仿，把知转变为行，将头脑中各种认识与实际的肌肉动作联系起来，这属于操作技能形成的( )。（分数：2.00）A.操作的定向阶段B.操作的模仿阶段 C.操作的整合阶段D.操作的熟练阶段解析：2.学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做，这是操作技能形成的( )。（分数：2.00）A.整合阶段B.定向阶段C.模仿阶段 D.熟练阶段解析：3.操作技能的教学一般宜采用( )。（分数：2.00）A.发现法B.示范法C.讲解法D.示范与讲解相结合的方法 解析：4.不是心智技能具有的特点是( )。（分数：2.00

19、）A.动作内容的丰富性 B.动作对象的观念性C.动作执行的内潜性D.动作结构的简缩性解析：5.操作技能形成的有效条件，一是指导，二是( )。（分数：2.00）A.观察B.想象C.书写练习D.练习 解析：6.活动方式是物质化的，即以外部语言、外显的动作，按照活动模式一步步展开执行是在( )。（分数：2.00）A.原型内化阶段B.原型定向阶段C.原型操作阶段 D.以上三项都不正确解析：7.下列属于连续动作技能的活动是( )。（分数：2.00）A.听音乐B.实弹射击C.打开收音机D.开车 解析：8.属于技能的选项是( )。（分数：2.00）A.吃饭B.刷牙 C.舒展身体D.化妆的指导书解析：9.下面

20、属于断续性操作技能的是( )。（分数：2.00）A.跳舞B.摔跤C.开车D.射箭 解析：10.闭合性操作技能( )。（分数：2.00）A.在大多数情况下主要依赖机体自身的内部反馈信息进行运动，对外界环境中的反馈信息的依赖程度比较低 B.能在大多数情况下主要依据外界反馈信息进行活动，即根据外界环境变化来调整、控制并作出适当动作C.这类技能主要靠小肌肉群的运动来完成D.这类技能主要靠大肌肉群的运动来完成解析：11.在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是( )。（分数：2.00）A.操作定向B.操作整合C.操作模仿 D.操作熟练解析：12.

21、就操作技能的学习而言，“见者易学者难”，这句话说的是在操作技能学习中要强调( )。（分数：2.00）A.练习 B.示范C.联系D.言语指导解析：13.在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的心理学家是( )。（分数：2.00）A.兰达 B.赫钦斯C.加里培林D.库恩解析：14.我国心理学家冯忠良主张心智技能的形成三阶段说，其中包括加里培林的后三个阶段的是( )。（分数：2.00）A.原型定向阶段B.原型内化阶段 C.原型操作阶段D.早期阶段解析：15.关于操作技能训练要求的表述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.准确的示范与讲解B.尽可能多的练习 C.充分而有效的反馈D.建立稳定清晰的动

22、觉解析：16.不属于技能的是( )。（分数：2.00）A.走路B.骑自行车C.做梦 D.订计划解析：17.要培养心智技能首先要做的是( )。（分数：2.00）A.原型操作B.原型定向 C.原型内化D.原型反思解析：18.在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的心理学家是( )。（分数：2.00）A.潘菽B.加里培林C.瑟斯顿D.冯忠良 解析：19.模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，这属于操作技能形成的( )。（分数：2.00）A.操作的定向阶段B.操作的模仿阶段C.操作的整合阶段 D.操作的熟练阶段解析：20.操作技能具有的特点不包

23、括( )。（分数：2.00）A.客观性B.复杂性 C.展开性D.外显性解析：21.在研究心智活动方面，最初使用心理模拟法的苏联心理学家是( )。（分数：2.00）A.兰达 B.加涅C.斯金纳D.华生解析：22.( )是操作技能形成过程中的关键环节，它是从模仿到熟练的一个过渡阶段，也为熟练的活动方式的形成打下基础。（分数：2.00）A.定向B.模仿C.熟练D.整合 解析：23.不是影响知识理解的因素是( )。（分数：2.00）A.有关的经验和感性材料B.关键特征C.学生的思维和学习的积极主动性D.旧知识的积累数量 解析：24.在动作技能学习的早期阶段，教师的教授难度不宜跨越太大。这种现象的最适当

24、解释是( )。（分数：2.00）A.人的短时记忆容量有限B.学习应循序渐进 C.防止过早出现疲劳D.先要有准备动作解析：25.加里培林将心智动作的形成分成几个阶段，其先后顺序是( )。内部言语动作阶段不出声的外部言语动作阶段物质活动或物质化活动阶段出声的外部言语动作阶段动作的定向阶段（分数：2.00）A. B.C.D.解析：26.关于操作技能和心智技能区别的表述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并 D.操作技能的动作不能合并，

25、必须切实执行，心智技能的动作可以合并解析：27.阅读、写作、运算等技能主要是( )。（分数：2.00）A.心智技能 B.动作技能C.策略技能D.运动技能解析：28.按照操作的控制机制不同，可以把操作技能分为( )。（分数：2.00）A.连续型操作技能和断续型操作技能B.闭合型操作技能和开放型操作技能 C.徒手型操作技能和器械型操作技能D.细微型操作技能和粗放型操作技能解析：29.在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象原因最可能的是( )。（分数：2.00）A.人的短时记忆容量有限 B.学习应循序渐进C.防止过早出现疲劳D.先要有准备动作解析：30.心智技能具有的特点不包括( )

26、。（分数：2.00）A.动作对象的观念性B.动作执行的内潜性C.动作结构的简缩性D.以上三项都不正确 解析：31.现代认知心理学家认为，动作技能的早期的主要任务是( )。（分数：2.00）A.体验动作技能学习的有效感B.既要形成目标意象，又要形成目标期望 C.能陈述动作技能的规则D.对要完成的动作任务形成目标意象解析：32.智力技能的操作对象是( )。（分数：2.00）A.身体的运动系统B.大脑C.符号化观念 D.具体的物体解析：33.动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是( )。（分数：2.00）A.学生自己尝试的动作方法往往不够准确B.学生一般不能发

27、现新的动作技能C.通过发现而出现的错误动作难以纠正D.以上都是可能的解释 解析：34.操作技能按操作对象的不同，可分为( )。（分数：2.00）A.闭合型操作技能和开放型操作技能B.断续型操作技能和连续型操作技能C.细微型操作技能和粗放型操作技能D.器械型操作技能和徒手型操作技能 解析：35.冯忠良把操作技能的形成过程分为的阶段是( )。（分数：2.00）A.定向练习巩固确定B.调整定向确定应用C.定向模仿整合熟练 D.模仿调整熟练应用解析：36.属于徒手型操作技能的是( )。（分数：2.00）A.芭蕾舞 B.骑自行车C.击剑D.溜冰解析：37.不属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出

28、的智力技能形成的阶段理论的是( )。（分数：2.00）A.原型定向阶段B.活动定向阶段 C.原型操作阶段D.原型内化阶段解析：38.属于开放型操作技能的是( )。（分数：2.00）A.足球 B.舞蹈C.体操D.气功解析：39.最初将心智技能形成过程分为 5 个阶段的心理学家是( )。（分数：2.00）A.冯忠良B.潘菽C.加里培林 D.兰达解析：40.心理活动的实践模式向头脑内部转化，借助于内部言语，学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动，而且能够以非常简缩、快速的形式进行，即( )。（分数：2.00）A.原型定向B.原型操作C.原型内化 D.原型控制解析：41.操作技能形成的高级阶段是( )

29、。（分数：2.00）A.操作的熟练 B.操作的整合C.操作的模仿D.操作的定向解析：42.借助相应的神经过程所支配的骨骼肌肉运动来实现的一系列外显的动作活动方式是( )。（分数：2.00）A.脑力劳动B.体力劳动C.操作技能 D.心智技能解析：43.操作技能的训练要求在练习方式上根据练习的途径不同，可分为( )。（分数：2.00）A.模拟练习B.实际练习C.心理练习D.包括以上三项 解析：44.加里培林提出“智力活动按阶段形成”，并把智力活动形成分成五个阶段，其中第四个阶段是：( )。（分数：2.00）A.物质或物质化活动阶段B.定向活动阶段C.无声的“外部”言语阶段 D.内部言语活动阶段解析

30、：45.各种技能的形成不可缺少的关键环节是( )。（分数：2.00）A.知识B.示范C.练习 D.讲解解析：46.学员摆脱了实践模式，但已经将实践模式内化为一种熟练的思维活动方式，突出表现在外显的言语活动明显减少是在( )。（分数：2.00）A.原型内化阶段 B.原型定向阶段C.原型操作阶段D.以上三项都不正确解析：47.打字属于( )。（分数：2.00）A.连续性操作技能B.粗放型操作技能C.断续性操作技能 D.以上三项都不正确解析：48.将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是( )。（分数：2.00）A.动作技能B.心智技能 C.言语信息D.态度解析：49.下列动作技能不易

31、遗忘的是( )。（分数：2.00）A.打太极拳B.拳术C.骑自行车 D.广播操解析：50.关于操作技能的熟练阶段特点的表述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.完善化B.自动化C.系统化D.概括化 解析：51.动作技能的教学方法一般宜于采用( )。（分数：2.00）A.示范与讲解相结合的方法 B.发现法C.讲解法D.示范法解析：52.加里培林将心智动作的形成分成的阶段不包括( )。（分数：2.00）A.动作的定向阶段B.物质活动或物质化活动阶段C.不出声的外部言语动作阶段D.外部言语动作阶段 解析：53.练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是( )。（分数：2.00）A.心理练习B.整体练

32、习 C.区组练习D.分配练习解析：54.按照加涅对学习结果的分类，下列选项中不属于心智技能的是( )。（分数：2.00）A.言语信息 B.具体概念C.定义概念D.问题解决解析：55.下列选项中，属于运动技能的是( )。（分数：2.00）A.打字B.作文C.心算D.系鞋带 解析：56.所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性、动作的执行达到高度的完善化和自动化，这属于操作技能形成的( )。（分数：2.00）A.操作的定向阶段B.操作的模仿阶段C.操作的整合阶段D.操作的熟练阶段 解析：57.了解实践模式，了解动作结构、各动作成分及其顺序等，该阶段学员主要是在头脑中形成程序性知识即( )。

33、（分数：2.00）A.原型定向 B.原型操作C.原型内化D.原型控制解析：58.借助内部言语在头脑中默默进行，只能通过其作用对象的变化判断其存在的技能是( )。（分数：2.00）A.脑力劳动B.体力劳动C.操作技能D.心智技能 解析：二、辨析题(总题数：3，分数：120.00)关于技能概念：（分数：50.00）(1).技能不是习惯。（分数：10.00）_正确答案：(正确。技能与习惯是一对类似而又不同的概念。习惯和熟练掌握的技能一样都是自动化了的动作方式，它们的生理基础都是“动力定型”。但是，二者之间又有明显的区别。)解析：(2).技能有自身的独特性。（分数：10.00）_正确答案：(这个观点是

34、正确的。技能指个体运用已有的知识经验，通过联系而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。特点：知识用言语表达，其基本单位是意义，多样性是其单位结构，记忆呈现方式是非独立的网络性，特点是叠力扩充；技能用操作表达，其基本单位是规则，一致性是其单位结构，记忆呈现方式是独立的模块性，迁移特点是序列转移。它的主要特点是：技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为。技能是一种活动方式，区别于程序性知识。技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为。)解析：(3).心智技能又称为操作技能。（分数：10.00）_正确答案：(错

35、误。根据技能的性质和特点可以将其分为操作技能和心智技能。操作技能是借助相应的神经过程所支配的骨骼肌肉运动来实现的一系列外显的动作活动方式，心智技能是指借助内部语言在人脑中进行的认识活动方式。)解析：(4).膝跳反射是操作技能的一种表现形式。（分数：10.00）_正确答案：(错误。膝跳反射是一个正常人先天具有的本能反应。而操作技能是后天习得形成的活动方式，故膝跳反射不属于操作技能。相似论点睡眠是技能。)解析：(5).操作技能与智力技能没有什么区别。（分数：10.00）_正确答案：(这个观点是错误的。区别：操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。具有以下三个特点：

36、就动作对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性：就动作进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，即有外显性；就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。具有三个特点：动作对象的观念性；动作执行的内潜性；动作结构的简缩性(不用像动作技能那样一一出现，内部言语是可以合并、省略及简化的)。联系：操作技能经常是智力技能形成的最初依据，智力技能的形成常常是在外部操作技能的基础上，逐步摆脱外部动作而借助于内部语言实现的。智力技能又是外部操作技能的支配者和调节者

37、，复杂的操作技能往往包含认知成分，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。因此，操作技能与智力技能是既有区别又相互联系和促进的。)解析：关于机能练习：（分数：30.00）(1).与他人一起完成的操作技能是开放的技能，个人独立完成的动作技能是封闭的技能。（分数：10.00）_正确答案：(错误。按操作的控制机制不同，操作技能可分为闭合型和开放型操作技能，而不是依据是否与他人一起完成加以区别的。)解析：(2).任何运动技能的学习，一般都要经历动作认知、动作联系和动作自动化三个阶段。（分数：10.00）_正确答案：(正确。动作技能的形成由动作认知、动作联系和动作自动化三个阶段组成。)解析：(3).

38、在操作技能的形成过程中，练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上所谓的“高原期”。在操作技能学习中，高原现象具有普遍性，是不可逾越的一个必然阶段。（分数：10.00）_正确答案：(错误。高原现象并不具有普遍性。如果操作技能结构比较简单，或者学习者不存在练习兴趣降低、对学习产生厌倦等消极情绪，或者身体健康等主观原因在练习曲线上是不会产生高原现象的。)解析：关于理论流派：（分数：40.00）(1).加涅把学习分为五类：言语信息，智力技能，认知策略，运动技能和态度的学习。（分数：10.00）_正确答案：(正确。)解析：(2).我国著名心理学家潘菽在其主编的教育心理学一书中，依据学习的内容

39、及结果，把学习分为 3 种类型：知识的学习，技能的学习，社会规范的学习。（分数：10.00）_正确答案：(错误。题型转换 简述潘菽、冯忠良的学习分类。我国著名心理学家潘菽在其主编的教育心理学一书中，依据学习的内容及结果，把学习分为 4 种类型：知识的学习。其中包括学习知识时的感知、理解等。技能和熟练的学习。主要指运动的、动作的技能和熟练。心智思维能力的学习。道德品质和行为习惯的学习。而冯忠良则划分为三类：知识的学习：即知识的掌握，是通过一系列的心智活动来接受和占有知识，在头脑中构建起相应的认知结构。具体讲，知识的学习是通过领会、巩固和应用三个环节完成的，每一环节又有其特殊的心智动作。知识的学习

40、要解决的是认识问题，即知与不知、知之深浅的问题。技能的学习：通过学习或练习，建立合乎法则的活动方式的过程。有心智技能学习与操作技能学习两种。技能的学习比知识的学习更为复杂，不仅包括对活动的认识问题，还包括活动或动作的实际执行问题。不仅要知道做什么、怎么做，同时还要能够实际做出动作。技能学习最终要解决的是会不会做的问题。社会规范的学习：又称行为规范的学习或接受，是把外在于主体的行为要求转化为需要的内化过程。社会规范的学习既包含规范的认识问题，又包含执行及情感体验问题，因此，比知识、技能的学习更为复杂。)解析：(3).安德森的心智技能形成的三阶段理论：认知阶段，联结阶段，自动化阶段。（分数：10.00）_正确答案：(正确。)解析：(4).冯忠良把心智技能的形成分成三个阶段：原型定向，原型操作，原型内化。（分数：10.00）_正确答案：(正确。我国心理学家冯忠良主张心智技能的形成三阶段说，即：原型定向阶段，与加里培林的第一阶段相同。原型操作阶段。与加里培林的第二阶段相同。原型内化阶段，包括加里培林的后三个阶段。在他看来，加里培林的这三个阶段实际上是活动的三种内化水平。)解析：