【考研类试卷】2013年首都师范大学考研(教育学综合)真题试卷及答案解析.doc
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1、2013 年首都师范大学考研(教育学综合)真题试卷及答案解析(总分:36.00,做题时间:90 分钟)一、简答题(总题数:5,分数:10.00)1.良好师生关系的策略。(分数:2.00)_2.陶行知生活教育理论。(分数:2.00)_3.要素主义教育理论的观点。(分数:2.00)_4.问题解决的心理因素。(分数:2.00)_5.课题论证的内容。(分数:2.00)_二、名词解释(总题数:10,分数:20.00)教育_7.课程标准(分数:2.00)_8.苏湖教法(分数:2.00)_9.富尔法案(分数:2.00)_10.苏格拉底方法(分数:2.00)_11.先行组织者(分数:2.00)_12.教育实验
2、研究的效度(分数:2.00)_13.教育行动研究(分数:2.00)_取样_15.参与性观察(分数:2.00)_三、论述题(总题数:3,分数:6.00)16.教学过程本质。(分数:2.00)_17.蔡元培的教育思想。(分数:2.00)_18.皮亚杰认知发展阶段理论及其影响。(分数:2.00)_2013 年首都师范大学考研(教育学综合)真题试卷答案解析(总分:36.00,做题时间:90 分钟)一、简答题(总题数:5,分数:10.00)1.良好师生关系的策略。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:良好师生关系建立的途径主要包括课堂教学活动、课外活动和校外活动三个方面。具体的建立方法主要包括: (
3、1)转变观念(转变传统的角色心理)。 这是创建新型师生关系的前提,主要表现在:第一,教师要有正确的学生观。第二,教师要有平等的师生观。第三,教师要有正确的人才观。 (2)尊重与理解是创建新型师生关系的关键。 教师要做到如下几点: 充分了解信任学生,让学生做课堂的主人,做教育教学的主人。 主动接近学生,研究学生。 民主公正地对待学生。 尊重和理解学生,主动与学生沟通,教师要能做到“移情体验”。 以自身的形象影响学生。 (3)努力提高自我修养,健全人格。 教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性品质都将对学生产生深刻的影响。 新型师生关系作为一种良好的师生关系,
4、它的建立是一项复杂、精细的工作,通常要经过如下三个互相联系的基本阶段: 初步建立阶段。这一阶段首先是教师给予学生的第一印象,其次是师生间的广泛交往。 深化阶段。这个阶段是把第一阶段推到更有意义、更深入的阶段。 巩固、发展阶段。 总之,我们要以全新的教育理念来构建新型的师生关系。)解析:2.陶行知生活教育理论。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:生活教育是陶行知教育思想的核心,陶行知曾赴美留学,深受杜威实用主义教育思想和进步教育运动的影响,回国后针对中国的现实,他提出了“生活教育”理论,集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张,反映了陶行知探索适合中国国情的时代需要的教育理论的努力。
5、 陶行知生活教育理论的内涵受启发于裴斯泰洛齐,受杜威教育思想直接影响。1927 年在晓庄形成完整的理论体系。其内涵为:“从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”实际上,生活教育理论包含三个意思:生活即教育、社会即学校、教学做合一。 生活即教育:这是生活教育理论的核心。第一,生活含有教育的意义。主张人们积极投入到生活中,在生活的矛盾和斗争中向前、向上。第二,实际生活是教育的中心。教育不能脱离生活,教育要通过生活来进行,其方法和内容都要根据生活的需要。第三,生活决
6、定教育,教育改造生活。教育的目的、原则、内容和方法都由生活决定。 社会即学校:这是“生活即教育”的具体化。第一,指“社会含有学校的意味”或者说“以社会为学校”。因为到处是生活,所以到处是教育,整个社会就像一个教育的场所。 第二,指“学校含有社会的意味”。也就是说,学校通过与社会生活结合,一方面“运用社会的力量,使学校进步”,另一方面“动员学校的力量,帮助社会进步”,使学校真正成为社会生活必不可少的组成部分。“社会即学校”扩大了学校教育的内含和作用,使传统的学校观、教育观有所改变,使劳苦大众能够受到起码的教育,贯穿了普及民众教育的苦心。 教学做合一是教育法。第一,要求“在劳力上劳心”。针对传统教
7、育将脑力劳动和体力劳动割裂,造成“田呆子、书呆子”,长不出科学的种子而提出。第二,“行是知之始”。行是知识的重要来源,教育必须从行动开始,以创造完成。第三,要求“有教先学”和“有学有教”。教人者先教自己,学到知识就要去教别人。第四,是对注入式教学法的否定,即教育要与实践结合。 这就是陶行知的生活教育理论,归纳起来是民主的、大众的、科学的、创造的教育。)解析:3.要素主义教育理论的观点。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:要素主义教育的发起者、主要代表人物是巴格莱,还有后期的科南特和里科弗等。要素主义教育主张: 把人类文化的共同要素作为学校教育的核心。 教学过程是一个训练智慧的过程。强调传
8、统的心智训练,主张传授整个人生的知识。 强调学生在学习上必须努力和专心。在教育教学过程中,不能把学生的自由当作手段,而应是过程的目的与结果。 强调教师在教育和教学中的核心地位。由于要素主义教育忽视学生自己的兴趣和身心特点以及能力水平,片面强调系统的、学术性的基本知识学习,加上所编教材脱离学校教育实际,20 世纪 70 年代起逐渐失去优势地位。)解析:4.问题解决的心理因素。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:我们学习过影响问题解决的因素,其中与心理相关的因素有: (1)个体的动机; (2)问题情境在头脑中的表征方式; (3)思维定势; (4)功能固着; (5)原型启发; (6)酝酿效应。
9、)解析:5.课题论证的内容。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:(1)选题价值论证。 (2)相关研究文献综述。 (3)课题研究的基本思路论证。 (4)课题研究步骤、方法及手段的论证。 (5)课题研究基本条件上的可行性论证。)解析:二、名词解释(总题数:10,分数:20.00)教育_正确答案:(正确答案:广义上,凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动都是教育。狭义上,指专门的有组织的教育,主要指学校教育,指教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响,把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。)解析:7.课程标准(分数:2.00)_正确答案
10、:(正确答案:课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件,它规定学科的教材范围、教材体系、教学进度和教法上的基本要求。)解析:8.苏湖教法(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:中外教育史的名词解释可以采取以下的思路答题:(1)简介。包括时间、地点和代表人物,有些名词还需要介绍它最显著的特征、地位或它的产生、发展与衰落;(2)名词的主要内容;(3)评价。如果评价过多,着重答出评价中最重要的一到两点即可。 按照这个格式,苏湖教法的答题思路是:第一,苏湖教法简介,其中苏湖教法又叫“分斋教学法”,是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度,在“庆历兴学”时被用于
11、太学,这些要点必不可少;第二,苏湖教法的主要内容,主要介绍苏湖教法是如何分斋的,每一个斋舍中的教育内容和目的分别是什么;第三,对苏湖教法的评价,要着重说明苏湖教法是我国历史上最早的分科教学制度,将实用学科纳入了官学体系,取得了与儒学同等的地位,并且开创了主修和辅修的先河。)解析:9.富尔法案(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:1968 年法国颁布了高等教育方向指导法(又称富尔法案)。高等教育方向指导法的主要内容是确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”的三条办学原则,要求按照新的原则调整和改组法国的大学。按照这三条原则,大学是享有教学、行政、财政自主权的国家机构。)解析:10.
12、苏格拉底方法(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:苏格拉底方法,又称“问答法”“产婆术”。苏格拉底在哲学研究和讲学中,形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法,称为苏格拉底方法。讥讽是就对方的发言不断提出追问,迫使对方自陷矛盾,无言以对,终于承认自己的无知。助产术即帮助对方自己得到问题的答案。归纳即从各种具体事物中找到事物的共性、本质,通过对具体事物的比较寻求“一般”。定义是把个别事物归入一般的概念,得到关于事物的普遍概念。该方法最大的优点是不将现成的结论灌输或强加给对方。但也有局限,如受教育者必须有追求真理的愿望和热情;受教育者必须积累了一定的知识;这种方法不能机械地搬用
13、于幼年儿童。)解析:11.先行组织者(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:先行组织者的名词解释可以分为三点来答-(1)提出者和定义:先行组织者是认知主义学派奥苏伯尔提出的一种教学策略,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联;(2)先行组织者的特点和作用:先行组织者为新旧知识搭建桥梁,提供固着点,增进新旧知识之间的可辨别性,以促进学习的迁移;(3)先行组织者的分类:包括陈述性组织者和比较性组织者。)解析:12.教育实验研究的效度(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:研究效度是指研究的有效性和真实程度,即实
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