【学历类职业资格】全国自考（心理学）模拟试卷14及答案解析.doc

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1、全国自考（心理学）模拟试卷 14 及答案解析(总分：66.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题，在列出的四个备选项(总题数：20，分数：40.00)1.教师想了解学生对作文的态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈话，找到了问题及原因。教师用的是 【 】（分数：2.00）A.观察法B.调查法C.测验法D.实验法2.其主要功能是控制身体的姿势和平衡的是 【 】（分数：2.00）A.延脑B.小脑C.后脑D.脑桥3.“鹤立鸡群”就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是 【 】（分数：2.00）A.随意注意B.有意注意C.不随意注意D.随意后注意4.“人芝兰之室，久而不闻其香”描

2、述的是 【 】（分数：2.00）A.感受性B.感觉阈限C.适应现象D.知觉规律5.军人在作战时穿上迷彩服，这是利用知觉的 【 】（分数：2.00）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性6.短时记忆的容量有一定的限度，通常是 【 】（分数：2.00）A.72 个组块B.82 个组块C.92 个组块D.102 个组块7.艾宾浩斯研究遗忘规律的方法是 【 】（分数：2.00）A.学习法B.重复法C.干扰法D.节省法8.脊椎动物的范围包括鸡、鸭、猪、狗、虎、豹、鱼等，这些是脊椎动物这个概念的哪个方面 【 】（分数：2.00）A.内涵B.外延C.定义D.属性9.“爱护花木”“保护儿童”所针对的并不是哪

3、一个具体的物或人，而是具有共同特性的一类事物，这表现了思维的 【 】（分数：2.00）A.间接性B.具体性C.直接性D.概括性10.小王擅长逻辑推理，但缺乏音乐才能；小李擅长写作，但在数学计算方面表现很差。这反映出不同个体智力的 【 】（分数：2.00）A.智力结构的差异B.发展过程的差异C.发展水平的差异D.发展速度的差异11.瑞文标准推理测验，属于典型的 【 】（分数：2.00）A.文字测验B.非文字测验C.难度测验D.速度测验12.为了发现儿童的潜能，了解其长处和发展倾向，通常采用的心理测验是 【 】（分数：2.00）A.智力测验B.性向测验C.成就测验D.水平测验13.“人逢喜事精神爽

4、”形容的是 【 】（分数：2.00）A.激情B.心境C.应激D.美感14.饥饿会促使个体做出觅食的活动，口渴会让个体产生寻找水源的动机，这说明动机具有 【 】（分数：2.00）A.激活功能B.指向功能C.调节和维持功能D.控制功能15.林黛玉的“清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于 【 】（分数：2.00）A.共性特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质16.我国春秋战国时期的著名医书黄帝内经按阴阳强弱，把人分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳平和五种类型，称之为阴阳五行说。它与德国心理学家施特恩的人格类型三模式中的哪种模式相一致 【 】（分数：2.00）A.单一型模式B.对立型

5、模式C.多元型模式D.综合型模式17.“酒逢知己饮，诗向会人吟”，表现的人际吸引的条件是 【 】（分数：2.00）A.接近性B.熟悉性C.相似性D.互补性18.没有理由地重复一些思想和行为，如有不断要洗手的要求，无法停止去想某一个词等，属于 【 】（分数：2.00）A.广泛性焦虑障碍B.恐惧症C.创伤后应激症D.强迫症19.一个和别人争吵的妇女，因为理亏而撒泼，大声哭泣，坐在地上不起，言行举止像个孩子样，这是哪种心理防御机制的表现 【 】（分数：2.00）A.否认B.转移C.反向D.退行20.“视觉悬崖”实验的目的在于研究 【 】（分数：2.00）A.婴儿的爬行能力B.婴儿的深度视觉C.婴儿的

6、距离知觉D.婴儿与母亲的关系二、名词解释题(总题数：4，分数：8.00)21.测验法（分数：2.00）_22.脑成像技术（分数：2.00）_23.社会知觉（分数：2.00）_24.首因效应（分数：2.00）_三、简答题(总题数：5，分数：10.00)25.简述观察法的优点和不足。（分数：2.00）_26.简述时间知觉的影响因素。（分数：2.00）_27.人的心理差异表现在哪些方面?（分数：2.00）_28.焦虑障碍包括哪几种类型?（分数：2.00）_29.简述青少年情绪表现的矛盾性特点。（分数：2.00）_四、B论述题本大题共 3 小题(总题数：3，分数：6.00)30.论述社会认知的过程。（

7、分数：2.00）_31.举例说明情感的种类。（分数：2.00）_32.举例分析青少年时期人际关系发展的新变化及特点。（分数：2.00）_五、案例分析题(总题数：1，分数：2.00)33.小明是小学四年级学生，对学习不感兴趣，常因学习成绩不好而受到教师和父母的责备；但小明却热衷于玩电脑游戏，经常废寝忘食，并被同伴称为“电脑高手”。试分析：(1)小明为什么爱玩电脑而不爱学习?请用成就动机的理论解释这一现象。(2)教师和家长应如何帮助小明提高学习兴趣和学习效率?（分数：2.00）_全国自考（心理学）模拟试卷 14 答案解析(总分：66.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题，在列出的四个备选项

8、(总题数：20，分数：40.00)1.教师想了解学生对作文的态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈话，找到了问题及原因。教师用的是 【 】（分数：2.00）A.观察法B.调查法 C.测验法D.实验法解析：解析：本题考查的知识点是心理学的研究方法。调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。由此判断，正确答案选 B。2.其主要功能是控制身体的姿势和平衡的是 【 】（分数：2.00）A.延脑B.小脑 C.后脑D.脑桥解析：解析：本题考查的知识点是脑的功能。小脑位于脑桥之后，形成两个相连的皱纹半球，其功能主要是控制身体的姿势与平

9、衡；如小脑受到伤害，即丧失身体自由活动的能力。3.“鹤立鸡群”就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是 【 】（分数：2.00）A.随意注意B.有意注意C.不随意注意 D.随意后注意解析：解析：本题考查的知识点是注意的种类。引起不随意注意的原因之一是刺激物本身的特点。一般来说，刺激物的强度越大，新异性越强，与周围环境形成鲜明对比越容易引起人们的注意。4.“人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是 【 】（分数：2.00）A.感受性B.感觉阈限C.适应现象 D.知觉规律解析：解析：本题考查的知识点是适应现象。适应指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以是提高感受性，也可以是降低感受性。“

10、入芝兰之室，久而不闻其香”描述的就是适应现象。5.军人在作战时穿上迷彩服，这是利用知觉的 【 】（分数：2.00）A.整体性B.选择性 C.理解性D.恒常性解析：解析：本题考查的知识点是知觉的特性。人在知觉事物时，首先要从复杂的刺激环境中将一些内容抽出来组织成知觉对象，而其他部分则留为背景，这就是知觉的选择性。而迷彩服是一种利用不同的颜色条块，使士兵形体能融汇于藏身之处的特殊军服，穿上迷彩服的军人作为知觉对象轮廓已经不再清晰，极大地增强了部队行动的隐蔽性，减少了人员伤亡。6.短时记忆的容量有一定的限度，通常是 【 】（分数：2.00）A.72 个组块 B.82 个组块C.92 个组块D.102

11、 个组块解析：7.艾宾浩斯研究遗忘规律的方法是 【 】（分数：2.00）A.学习法B.重复法C.干扰法D.节省法 解析：解析：本题考查的知识点是艾宾浩斯遗忘曲线。为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法，也就是再学习法。根据这种方法，艾宾浩斯绘制了不同时间间隔的记忆节省图，即保持曲线或遗忘曲线。8.脊椎动物的范围包括鸡、鸭、猪、狗、虎、豹、鱼等，这些是脊椎动物这个概念的哪个方面 【 】（分数：2.00）A.内涵B.外延 C.定义D.属性解析：解析：本题考查的知识点是概念的定义。每个概念都包含内涵和外延两个方面。内涵指的是概念所反映的事物的本质属性，外延指的是概念的范围。“脊椎动物”这个概念的内涵是有

12、生命、有脊椎，外延则抱愧一切有脊椎的动物，如鸡、鸭、猪、狗、虎、豹、鱼、蛇等。9.“爱护花木”“保护儿童”所针对的并不是哪一个具体的物或人，而是具有共同特性的一类事物，这表现了思维的 【 】（分数：2.00）A.间接性B.具体性C.直接性D.概括性 解析：解析：本题考查的知识点是思维的特征。思维是在大量的感性材料的基础上，把一类事物的共同特征和规律抽出来加以综合指认的，如我们说“保护儿童”“爱护花木”，指的并不是哪一个具体的人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就是思维的概括性。10.小王擅长逻辑推理，但缺乏音乐才能；小李擅长写作，但在数学计算方面表现很差。这反映出不同个体智力的 【 】（分数

13、：2.00）A.智力结构的差异 B.发展过程的差异C.发展水平的差异D.发展速度的差异解析：解析：本题考查的知识点是智力的差异。每个人智力的组成结构，即组成方式上有所不同。由于智力不是一个单一的心理品质，它可以分解成许多基本成分，用单一的智商分数，是不足以表明智力的特点的。有的人擅长逻辑推理，但缺乏音乐才能；也有人很擅长音乐，却在数字计算方面表现得无能，正是这个道理。11.瑞文标准推理测验，属于典型的 【 】（分数：2.00）A.文字测验B.非文字测验 C.难度测验D.速度测验解析：12.为了发现儿童的潜能，了解其长处和发展倾向，通常采用的心理测验是 【 】（分数：2.00）A.智力测验B.性

14、向测验 C.成就测验D.水平测验解析：解析：本题考查的知识点是性向测验。性向测验泛指用以测量潜在才能的测验。其目的在于发现儿童的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向。13.“人逢喜事精神爽”形容的是 【 】（分数：2.00）A.激情B.心境 C.应激D.美感解析：解析：本题考查的知识点是情绪状态。心境是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。当人处于某种心境时，会以同样的情绪体验看待周围事物。“人逢喜事精神爽”正体现了这样的情绪状态。14.饥饿会促使个体做出觅食的活动，口渴会让个体产生寻找水源的动机，这说明动机具有 【 】（分数：2.00）A.激活功能 B.指向功能C.调节和维持功能D.控制

15、功能解析：15.林黛玉的“清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于 【 】（分数：2.00）A.共性特质B.首要特质C.中心特质 D.次要特质解析：16.我国春秋战国时期的著名医书黄帝内经按阴阳强弱，把人分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳平和五种类型，称之为阴阳五行说。它与德国心理学家施特恩的人格类型三模式中的哪种模式相一致 【 】（分数：2.00）A.单一型模式B.对立型模式C.多元型模式 D.综合型模式解析：17.“酒逢知己饮，诗向会人吟”，表现的人际吸引的条件是 【 】（分数：2.00）A.接近性B.熟悉性C.相似性 D.互补性解析：解析：本题考查的知识点是人际吸引的条件。人

16、际吸引的相似性是说人们倾向于喜欢那些与自己具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸引。他人与自己的观念、态度的相似或一致，不仅是对自己观点的支持，而且也是对自己观点正确性的证实，所以，人们会更 喜欢和那些与自己具有相似性的人进行交往。正如题干中所说，和了解自己的人一起喝酒才会痛快，在会写诗的人面前吟诗才会得到共鸣。18.没有理由地重复一些思想和行为，如有不断要洗手的要求，无法停止去想某一个词等，属于 【 】（分数：2.00）A.广泛性焦虑障碍B.恐惧症C.创伤后应激症D.强迫症 解析：解析：本题考查的知识点是强迫症的表现。有强迫症的人常常没有理由地重复一些思想和行动。这样的人可能会无法停止去

17、想某一个词，也可能会有不断洗手的要求。有强迫症的人被他们自己的思想和行为所控制。他们强烈地感到要一遍又一遍地做出某种行为或某一系列行为。19.一个和别人争吵的妇女，因为理亏而撒泼，大声哭泣，坐在地上不起，言行举止像个孩子样，这是哪种心理防御机制的表现 【 】（分数：2.00）A.否认B.转移C.反向D.退行 解析：解析：本题考查的知识点是心理防御机制。退行是指表现出与年龄、身份不相符的幼稚行为的防御，心理状态像是退回到儿童水平，如考试不及格就到老师面前哭哭啼啼，苦苦哀求；或者争吵中因为理亏而撒泼，表现得像个孩子一样。20.“视觉悬崖”实验的目的在于研究 【 】（分数：2.00）A.婴儿的爬行能

18、力B.婴儿的深度视觉 C.婴儿的距离知觉D.婴儿与母亲的关系解析：解析：本题考察婴幼儿的感知觉发展。“视觉悬崖”是沃克和吉布森曾进行的一项旨在研究婴儿深度视觉的实验，是发展心理学的经典实验之一。二、名词解释题(总题数：4，分数：8.00)21.测验法（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：测验法：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并得出量化结论的研究方法。)解析：22.脑成像技术（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：脑成像技术：指通过显影成像技术对脑的结构与功能状态进行研究的一类方法，随着现代科学技术的发展不断改进，它为人类对活脑结构与功能的研究提供了新的手段。)解

19、析：23.社会知觉（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：社会知觉：指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。)解析：24.首因效应（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。)解析：三、简答题(总题数：5，分数：10.00)25.简述观察法的优点和不足。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)优点：保持了资料的客观性和真实性。 (2)不足： 实验者只能消极地等待预期的行为出现。 观察的结果难以重复。 观察结果的记录与

20、分析易受观察者的预期和偏见的影响。)解析：26.简述时间知觉的影响因素。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)感觉通道的性质。 (2)一定时间内事件发生的数量与性质。 (3)个体的兴趣和情绪。)解析：27.人的心理差异表现在哪些方面?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)认知方式差异。 (2)气质差异。 (3)性格差异。)解析：28.焦虑障碍包括哪几种类型?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)广泛性焦虑障碍。 (2)恐慌障碍。 (3)恐惧症。 (4)强迫症。 (5)创伤后应激症。)解析：29.简述青少年情绪表现的矛盾性特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答

21、案：(1)强烈、狂暴与温和、细腻共存。 (2)情绪的可变性与固执性共存。 (3)内向性与表现性共存。)解析：四、B论述题本大题共 3 小题(总题数：3，分数：6.00)30.论述社会认知的过程。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)信息的搜集和选择。人们要做出社会判断必须要获取足够的信息。在社会情境中获取信息的常见途径非常多，诸如他人的言谈举止、表情、声调，个体扮演的礼会角色、所处群体中成员相互之间的关系，群体的气氛等都是信息的来源。认知者在搜集到许多信息后，就要对其进行选择了。这一过程往往也受到先前经验的影响： 个体根据先前经验决定哪些信息是与当前有关的。 个体没注意到信息中的偏差

22、。 个体往往抓住那些最显著的个案信息，忽略基于多数人的统计信息。 (2)信息的整合过程。 它是指知觉者将搜集到的信息放在一起，对被知觉者进行判断和推测，以形成关于人和事的完整印象的过程。人在认知过程中所具有的一些基本规律在社会生活，尤其是社会认知中都有表现。 首因效应和近因效应。首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。近因效应指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。 晕轮效应。晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。 社会刻板印象。社会刻板印象指

23、人们对社会上某一类事物或某一群体产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。)解析：31.举例说明情感的种类。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)道德感。道德感是根据一定社会的道德标准，对人的思想、行为做出评价时所产生的情感体验。当自己或他人的言行符合道德规范时，对己会产生自豪、自慰等情感，对他人会产生敬佩、羡慕、尊重等情感；当自己或他人的言行不符合道德规范时，对己会产生自责、内疚等情感，对他人会产生厌恶、憎恨等情感。 (2)理智感。理智感是在认知活动中，人们认识、评价事物时所产生的情绪体验。如发现问题时的惊奇感，分析问题时的怀疑感，解决问题后的愉快感，对认识成果的坚信感，等等

24、。理智感常常与智力的愉悦感相联系。 (3)美感。美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。它是人对自然和社会生活的一种美的体验。如对优美的自然风景的欣赏，对良好社会品行的赞美。美感的产生受思想内容及个人审美标准的制约，丑陋的内涵冠以漂亮的外表，也无法使品德高尚的人产生美感。而且，不同人的审美标准不同，也会使不同个体的美感产生差异。)解析：32.举例分析青少年时期人际关系发展的新变化及特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：青少年时期的人际关系发生了很大的变化，青少年个体在对待朋友、父母以及异性方面表现出了新的特点。 (1)青少年迫切需要能够倾听自己诉说内心烦恼、与自己交流情感

25、并为自己保守秘密的对象，因此，他们对友谊非常看重。研究发现，青少年时期对友谊的重视程度在人的一生中是最突出的，拥有朋友的青少年一般都有较高的自尊心和自我效能感。在学校表现也较好，而在友谊方面有较多冲突的青少年往往在其他方面的表现也较差。 (2)青少年与父母之间常常会有一段时间不能和睦相处，在功课、家务、交友和外出时间等多方面表现出冲突。父母常常感觉到孩子在情感、行为、观点等多方面都与自己开始脱离。这主要是因青少年个体对成人社会的反叛意识所导致的。解决亲子之间冲突的最好方法是双方多进行思想交流与情感沟通，父母应该主动关心孩子的心理感受，了解他们的需要，而孩子也应该体谅父母，多关心父母，双方以诚相

26、待，尽量地缩小距离。 (3)青少年开始意识到了性别问题，开始对异性感兴趣。但在初期，青少年异性则往往采取一种疏远的方式来表达相互之间的关注，他们或者在异性面前故意表现得漠不关心，在言行中对异性表示轻视，甚至还会以一种不友好的方式对对方进行攻击。而在青少年后期，男女之间逐渐能够融洽相处，而且，在他们彼此的心目当中还会有了所喜爱的异性朋友。)解析：五、案例分析题(总题数：1，分数：2.00)33.小明是小学四年级学生，对学习不感兴趣，常因学习成绩不好而受到教师和父母的责备；但小明却热衷于玩电脑游戏，经常废寝忘食，并被同伴称为“电脑高手”。试分析：(1)小明为什么爱玩电脑而不爱学习?请用成就动机的理

27、论解释这一现象。(2)教师和家长应如何帮助小明提高学习兴趣和学习效率?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。它是一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。小明在学习上的成就动机较低，他害怕失败，所以不喜欢学习。在玩电脑游戏上，他的成就动机较高，因而他沉迷于电脑游戏。 (2)高成就动机水平的人常把以往的成功归因于能力与努力，而把失败归因于缺乏努力这种可变的内在因素上，这种归因方式会使他们今后更努力地去改变自身不利于成功的缺点，不断努力，不断进取。低成就动机水平的人则会把以往的失败归因于缺乏能力这种稳定的、不可变的内在因素上，而把成功归因于外在原因(如运气等)；这种归因会使他们安于现状，消极被动，过于自责不思进取。教师和家长应帮助小明在学习上树立正确的归因方式，从而提高他的学习兴趣和学习效率。)解析：