【学历类职业资格】专升本教育理论-29及答案解析.doc

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1、专升本教育理论-29 及答案解析(总分：150.00，做题时间：90 分钟)一、教育学部分(总题数：0，分数：0.00)二、选择题(总题数：12，分数：24.00)1.“掌握学习”教学法的首先提出者是( ) A卡罗尔 B皮亚杰 C布鲁姆 D根舍因（分数：2.00）A.B.C.D.2.主张以教师、课堂、书本为中心的教育理论被称为( ) A现代教育派 B传统教育派 C形式教育论 D实质教育论（分数：2.00）A.B.C.D.3.比较准确的体现了启发性教学原则的主张是( ) A学不躐等 B各因其材 C人不知而不愠 D开而弗达（分数：2.00）A.B.C.D.4.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途

2、径是( ) A校外活动 B课外活动 C社会实践活动 D各科教学（分数：2.00）A.B.C.D.5.教育者根据一定的标准和要求，对学生的思想品德作出肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，激励其不断进步的方法( ) A品德评价 B说服教育 C榜样示范 D实际锻炼（分数：2.00）A.B.C.D.6.素质教育的根本目的是全面提高学生的( ) A知识水平 B创造能力 C思想素质 D基本素质（分数：2.00）A.B.C.D.7.学生在教育过程中的地位是( ) A主体 B客体 C既是主体又是客体 D有时为主体有时为客体（分数：2.00）A.B.C.D.8.教育具有自身的继承关系，说明教育是有( )

3、 A历史性 B阶级性 C永恒性 D相对独立性（分数：2.00）A.B.C.D.9.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是( ) A加里宁 B苏霍姆林斯基 C巴格斯基 D陶行知（分数：2.00）A.B.C.D.10.“教学的教育性”这个命题最早提出者是( ) A赫尔巴特 B杜威 C赞科夫 D布鲁纳（分数：2.00）A.B.C.D.11.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是( ) A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制（分数：2.00）A.B.C.D.12.德育的对象是受教育者，受教育者包括( ) A个体学生 B学生个体 C学生群体 D学生的个体和群体（分数：2.00）A.B.C.D.

4、三、辨析题(总题数：2，分数：12.00)13.班主任了解学生的基本方法是书面材料分析法。（分数：6.00）_14.教育是一种生物现象。（分数：6.00）_四、简答题(总题数：3，分数：24.00)15.简述我国教育目的基本点。（分数：8.00）_16.简述美育的实施途径。（分数：8.00）_17.简述德育工作应贯彻的德育原则。（分数：8.00）_五、论述题(总题数：1，分数：15.00)18.论述因材施教的教学原则。（分数：15.00）_六、心理学(总题数：0，分数：0.00)七、选择题(总题数：12，分数：24.00)19.智力的多元论将智力分为语文能力、空间能力、音乐能力等 7种能力，这

5、一理论是谁提出来的?( ) A斯皮尔曼 B卡特尔 C加德纳 D斯坦伯格（分数：2.00）A.B.C.D.20.当一个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是( ) A宽大效应 B晕轮效应 C刻板印象 D近因效应（分数：2.00）A.B.C.D.21.“人心不同，各如其面”这句俗语表明了人格的哪一种特性?( ) A稳定性 B独特性 C整合性 D功能性（分数：2.00）A.B.C.D.22.提出动机的归因理论的心理学家是( ) A耶克斯和多德森 B马斯洛 C韦纳 D多伊奇（分数：2.00）A.B.C.D.23.神经系统的基本活动方式是( ) A反映 B感受性 C反射 D感

6、应性（分数：2.00）A.B.C.D.24.学生总结出虎、猫、狮子、羊等的共同特征是“哺乳动物”、“圆毛”，而舍弃其“颜色”“大小”“是食肉还是食草”等非本质特征，是思维过程的哪一个环节?( ) A抽象 B概括 C具体化 D综合（分数：2.00）A.B.C.D.25.人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征是( ) A性格 B能力 C个性倾向 D气质（分数：2.00）A.B.C.D.26.通过评价当前的问题状态，从而增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进最终达到解决问题的总目标，是解决问题的哪一种方法?( ) A手段-目标分析法 B目标递进法 C爬山法 D逆向工作法（分数：2.

7、00）A.B.C.D.27.思维的最基本过程是( ) A分析、比较 B分析、综合 C综合、抽象 D分析、抽象（分数：2.00）A.B.C.D.28.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的( ) A主观认识 B内化过程 C态度体验 D外显状态（分数：2.00）A.B.C.D.29.智力技能形成的三个阶段是指( ) A原型模仿、原型定向、原型内化 B原型定向、原型内化、原型整合 C原型定向、原型操作、原型内化 D原型操作、原型整合、原型内化（分数：2.00）A.B.C.D.30.物质之间相互作用，留下痕迹的过程是( ) A反映 B感应性 C感受性 D反射（分数：2.00）A.B.C.D.八、辨析题

8、(总题数：2，分数：12.00)31.青少年在异性交往中可以不留余地。（分数：6.00）_32.俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于激情。（分数：6.00）_九、简答题(总题数：3，分数：24.00)33.如何利用学习动机与学习效果互动关系来培养学习需要?（分数：8.00）_34.如何培养和发展学生的能力?（分数：8.00）_35.简述心理咨询与思想工作的关系。（分数：8.00）_十、论述题(总题数：1，分数：15.00)36.论述如何提高学生的情商水平，调节不良情绪。（分数：15.00）_专升本教育理论-29 答案解析(总分：150.00，做题时间：90 分钟)一、教育学部分(总题数

9、：0，分数：0.00)二、选择题(总题数：12，分数：24.00)1.“掌握学习”教学法的首先提出者是( ) A卡罗尔 B皮亚杰 C布鲁姆 D根舍因（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 “掌握学习”教学法于 20世纪 60年代由美国北卡罗来那大学的卡罗尔首先提出，认为学生的学习进度有快慢之分，但只要给足够的时间，几乎每个学生都能学会，“掌握”课程要求的各项教育内容，后经芝加哥大学教授布鲁姆发展创立了“掌握学习”的教学法。2.主张以教师、课堂、书本为中心的教育理论被称为( ) A现代教育派 B传统教育派 C形式教育论 D实质教育论（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 这三中心

10、是旧“三中心”，杜威在此基础上提出新”三中心”。3.比较准确的体现了启发性教学原则的主张是( ) A学不躐等 B各因其材 C人不知而不愠 D开而弗达（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 了解各句成语的含义即可知答案。4.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是( ) A校外活动 B课外活动 C社会实践活动 D各科教学（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 教学是学校的中心环节和主要工作，在学校的全部工作中占的时间最多，德育通过教学活动渗透到学生之中，使学生潜移默化地受教育。5.教育者根据一定的标准和要求，对学生的思想品德作出肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，激励其

11、不断进步的方法( ) A品德评价 B说服教育 C榜样示范 D实际锻炼（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题考查的是“品德评价”的含义。6.素质教育的根本目的是全面提高学生的( ) A知识水平 B创造能力 C思想素质 D基本素质（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 了解掌握“素质教育”的含义即可知答案。7.学生在教育过程中的地位是( ) A主体 B客体 C既是主体又是客体 D有时为主体有时为客体（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 学生听课时是客体，老师讲课是主体，当学生回答问题时是主体，老师是客体，所以选C。8.教育具有自身的继承关系，说明教育是有( ) A历

12、史性 B阶级性 C永恒性 D相对独立性（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 教育具有自身的继承关系，说明教育具有相对独立性，教育的相对独立性“教育具有自身的继承关系，教育受其他社会意识形态的影响。(见卷八简答题 15题)。9.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是( ) A加里宁 B苏霍姆林斯基 C巴格斯基 D陶行知（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 教师是“人类灵魂的工程师”，深刻地体现了教师的工作性质和付出艰辛，这句教育名言，是前苏联教育家加里宁提出来的。10.“教学的教育性”这个命题最早提出者是( ) A赫尔巴特 B杜威 C赞科夫 D布鲁纳（分数：2.00）A.

13、B.C.D.解析：解析 赫尔巴特在普通教育学中，提出了“教学永远具有教育性”的命题。11.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是( ) A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 1922 年在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。12.德育的对象是受教育者，受教育者包括( ) A个体学生 B学生个体 C学生群体 D学生的个体和群体（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 他们是教育的对象，同时也是自我教育的实施者。三、辨析题(总题数：2，分数：12.00)13.班主任

14、了解学生的基本方法是书面材料分析法。（分数：6.00）_正确答案：(错误。)解析：班主任了解学生的基本方法是观察法。这是因为班主任可以经常深入到学生学习、劳动、课余和课外生活中去观察和了解学生，在自然状态下获得真实材料。书面材料法只是辅助手段。14.教育是一种生物现象。（分数：6.00）_正确答案：(错误。)解析：这是教育的生物起源说。这种错误表现在把动物的学习活动等同于教育活动。把人类有目的有意识的活动与动物的本能活动混为一谈，否定了教育的社会属性，也掩盖了教育的阶段性。四、简答题(总题数：3，分数：24.00)15.简述我国教育目的基本点。（分数：8.00）_正确答案：(1) 培养有理想、

15、有道德、有文化、有纪律的劳动者，或者培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育目的物质要求。(2) 使学生德、智、体等方面全国发展，是我国教育目的的素质要求。(3) 教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。)解析：16.简述美育的实施途径。（分数：8.00）_正确答案：(1) 通过各科教学和课外文艺活动的实施美育。(2) 通过大自然实施美育。(3) 通过社会日常生活实施美育。)解析：17.简述德育工作应贯彻的德育原则。（分数：8.00）_正确答案：(1) 共产主义方向性原则。(2) 从学生实际出发原则。(3) 知行统一的原则。(4) 集体教育与个别教育相结合的原则。(5) 正面教

16、育与纪律约束相结合的原则。(6) 依靠积极因素，克服消极因素的原则。(7) 尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。(8) 教育影响的一致性和连贯性原则。)解析：五、论述题(总题数：1，分数：15.00)18.论述因材施教的教学原则。（分数：15.00）_正确答案：(这一原则是指教师在教学中，既要注意学生的共同特点，又要注意学生的个别差异。从实际出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能得到充分发展。这一原则既考虑了学生年龄特征的稳定性和普遍性，也顾及了可变性和特殊性，既有利于大多数学生达到培养目标，又有利于选拔特殊人才。贯彻这一原则要求：了解学生，从实际出发进行教学，要处理好一般与个别、集体

17、与个人的关系，教学中应把主要精力用于全班集体教学上，同时兼顾个别。面向学生大多数，使学习的深度、进度是大多数学生经过努力所能接受的。正确对待个别差异，善于发现和培养具有特殊才能的学生。针对学生的个别特点提出不同要求。)解析：六、心理学(总题数：0，分数：0.00)七、选择题(总题数：12，分数：24.00)19.智力的多元论将智力分为语文能力、空间能力、音乐能力等 7种能力，这一理论是谁提出来的?( ) A斯皮尔曼 B卡特尔 C加德纳 D斯坦伯格（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 智力多元论是美国心理学家加德纳提出来的，他认为智力是在某种文化环境的价值标准下，个体用以解决问题与生产

18、创造所需的能力。20.当一个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是( ) A宽大效应 B晕轮效应 C刻板印象 D近因效应（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 晕轮效应影响对一个人的评价。晕轮效应使人们所形成的有关别人的印象与别的本来面目相差很大，但这样建立起来的有关别人的印象的确是最迅速、最经济途径。21.“人心不同，各如其面”这句俗语表明了人格的哪一种特性?( ) A稳定性 B独特性 C整合性 D功能性（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 “人心不同，各如其面”这句俗语体现了人格的独特性。人格的独特性体现了人格的千差万别，正因为人格具有独特性，

19、才使每个人与众不同。22.提出动机的归因理论的心理学家是( ) A耶克斯和多德森 B马斯洛 C韦纳 D多伊奇（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 提出动机的归固理论的是韦纳，他认为个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，了解学生的归因方式，有利于教师采取措施时学生的学习动机给予积极的影响。23.神经系统的基本活动方式是( ) A反映 B感受性 C反射 D感应性（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 神经系统的基本活动方式是反射，反射是指有机体借助神经系统实现的对客观刺激物的规律性应答活动，是心理活动的基础。24.学生总结出虎、猫、狮子、羊等的共同特征是“哺乳动物”、

20、“圆毛”，而舍弃其“颜色”“大小”“是食肉还是食草”等非本质特征，是思维过程的哪一个环节?( ) A抽象 B概括 C具体化 D综合（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 奉题描述的是“抽象”的过程。抽象是思维的一个环节，指对事进行分析后，抓住其本质特点，舍弃其非本质特点。25.人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征是( ) A性格 B能力 C个性倾向 D气质（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 此题考查的是“性格”的含义。26.通过评价当前的问题状态，从而增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进最终达到解决问题的总目标，是解决问题的哪一种方法?( ) A手段-

21、目标分析法 B目标递进法 C爬山法 D逆向工作法（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 爬山法是解决问题的一种策略方法，对解决问题有着一定的影响作用。27.思维的最基本过程是( ) A分析、比较 B分析、综合 C综合、抽象 D分析、抽象（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 分析、综合、抽象、概括、系统化、具体化等是思维的基本环节，每一个环节都有其特定的含义，分析与综合是最基本的过程。28.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的( ) A主观认识 B内化过程 C态度体验 D外显状态（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 情绪是对客观事物是否符合入的需要而产生的态度体验。

22、从含义上可以得知答案。29.智力技能形成的三个阶段是指( ) A原型模仿、原型定向、原型内化 B原型定向、原型内化、原型整合 C原型定向、原型操作、原型内化 D原型操作、原型整合、原型内化（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 智力技能的三个阶段反映了智力技能发展的特点。30.物质之间相互作用，留下痕迹的过程是( ) A反映 B感应性 C感受性 D反射（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 物质之间相互作用并留下痕迹的过程是反映。反映是物质的普遍属性，心理现象是人脑对客观现实的主观反映。八、辨析题(总题数：2，分数：12.00)31.青少年在异性交往中可以不留余地。（分数：6.

23、00）_正确答案：(错误。)解析：青少年在处理异性交往问题时，要注意使用正确、恰当的交友方法。首先要克服羞怯感情自然，其次要真实坦诚，三是要留有余地，不能毫无顾忌，在谈话中如果涉及到一些敏感话题时要尽量回避，对一些身体接触也要把握分寸。32.俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于激情。（分数：6.00）_正确答案：(错误。)解析：激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”指的是心境。九、简答题(总题数：3，分数：24.00)33.如何利用学习动机与学习效果互动关系来培养学习需要?（分数：8.00）_正确答案：(

24、1) 学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果。(2) 由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机。(3) 掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感。(4) 使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。)解析：34.如何培养和发展学生的能力?（分数：8.00）_正确答案：(1) 重视早期教育，适时进行早期教育。(2) 通过教学活动培养与发展学生的能力。(3) 在课外与校外活动中，培养学生的广泛兴趣爱好，促进学生能力的发展。(4) 注意学生能力的个别差异，因材施教，促进学生能力与素质的全面发展。)解析：35.简述心理咨询与思想工作的关系。（分数：8.00）_正确答案：(联系：目的都在于促进学

25、生的健康成长，都是学校整体工作的组成部分。(2) 区别：工作目标和范围不同，工作方法与手段不同，遵循的理论和原则不同，工作人员的专业方向不同，工作效果的评估标准不同。)解析：十、论述题(总题数：1，分数：15.00)36.论述如何提高学生的情商水平，调节不良情绪。（分数：15.00）_正确答案：(提高情商水平应从以下几方面人手：(1) 教育学生认识自己的情绪，了解自己的情绪感受水平与特点，这是调控悄绪的基础。(2) 引导学生妥善管理自己的情绪，合理表达正面情绪，消解负面情绪。(3) 引导学生自我激励，敢于面对困难，敢于面对现实，克制冲动，消解自满情绪，充满热情。(4) 学会认识与判断他人的情绪。(5) 学会人际关系的管理与处理，提高社交能力。有针对性地进行不良情绪的调试：(1) 要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念。(2) 不应简单禁止，应用疏导方法辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰，减少其心理压力和紧张度。(3) 要动之以情，以情感人，尊重学生的人格，消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪。(4) 要加强正面教育，利用积极情绪克服消极情绪。(5) 要引导青少年学生扩大胸襟，热爱生活，主动社交，积极活动，努力学习，勤奋工作，从而获得心理的乐趣和满足。)解析：