【学历类职业资格】2014年10月全国自考教育类（比较教育）真题试卷及答案解析.doc

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1、2014 年 10 月全国自考教育类（比较教育）真题试卷及答案解析(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：10，分数：20.00)1.比较教育诞生的标志是 ( )（分数：2.00）A.马可波罗的马可波罗游记B.康德尔的比较教育C.柏拉图的理想国D.朱利安的关于比较教育的工作纲要和初步意见2.比较教育的因素分析法的主要创造者是 ( )（分数：2.00）A.萨德勒B.康德尔C.汉斯D.卡诺伊3.英国著名比较教育学家金倡导的比较教育研究方法是 ( )（分数：2.00）A.哲学研究法B.民族志研究法C.教育决策五层次研究法D.比较四步法4.“国际教育”的观念基础主要是 ( )

2、（分数：2.00）A.历史主义B.国际主义C.世界主义D.普世主义5.为了回击苏联人造卫星的挑战，美国国会于 1958 年通过了 ( )（分数：2.00）A.莫雷尔法B.国防教育法C.退伍军人重新适应法D.史密斯一休士法6.1965 年，英国教育和科学大臣克罗斯兰提出实行高等教育的 ( )（分数：2.00）A.双重制B.双元制C.双轨制D.三轨制7.1955 年，联邦德国各州州长签订了规定各州各类学校的统一名称，促进了德国教育制度的统一的是 ( )（分数：2.00）A.基础学校法B.汉堡协定C.高等学校总纲法D.杜塞尔多夫协定8.1975 年，法国国民议会通过了 ( )（分数：2.00）A.高

3、等教育改革指导法案B.哈比改革法案C.义务教育法案D.教育改革法令9.日本的教育行政属于 ( )（分数：2.00）A.中央集权制B.自由体制C.中央权力与地方权力合作型D.地方分权制10.1973 年，苏联最高苏维埃用法律形式把历次教育改革的成果肯定下来的法律文件是 ( )（分数：2.00）A.苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要B.统一劳动学校基本原则C.普通学校和职业学校改革的基本方针D.苏联高等和中等专业教育改革的基本方针二、多项选择题(总题数：10，分数：20.00)11.在“社会科学方法时代”，影响比较教育的几种主要理论有 ( )（分数：2.00）A.结构功能理论B.现代化理论C.世界

4、体系分析理论D.依赖理论E.后现代理论12.汉斯认为，影响教育的自然因素主要包括 ( )（分数：2.00）A.种族B.语言C.自然环境D.宗教E.政治13.在“问题法”理论中，霍尔姆斯提出的分析和验证相关因素的“理智框架” ( )（分数：2.00）A.规范模式B.对比模式C.制度模式D.自然模式E.精神模式14.日本学者石附实认为，国际教育的具体内容主要包括 ( )（分数：2.00）A.人员的交流B.教育制度的移植和教育信息的传播C.国际理解的教育D.教育的国际组织E.教育援助15.美国综合中学的高中阶段实行分科制，一般分 ( )（分数：2.00）A.选修科B.学术科C.职业科D.综合科E.普

5、通科16.英国 1988 年教育改革法规定，全国统一课程的组成部分包括 ( )（分数：2.00）A.社会学科B.自然学科C.核心科目D.基础科目E.技术学科17.在德国，实施职业技术教育的学校主要有 ( )（分数：2.00）A.职业学校B.职业专科学校C.职业补习学校D.专科高中E.专科学校18.法国的初中学制 4 年，分为 ( )（分数：2.00）A.观察阶段B.定向阶段C.方向指导阶段D.专业学习阶段E.基础教育阶段19.日本的高中形式多样，按照授课方式可分为 ( )（分数：2.00）A.普通高中B.全日制高中C.职业高中D.定时制高中E.函授制高中20.俄罗斯的普通教育分为相互联系的几个

6、阶段 ( )（分数：2.00）A.初等普通教育B.基础普通教育C.完全普通教育D.高等普通教育E.不完全普通教育三、名词解释(总题数：5，分数：10.00)21.教育优先区（分数：2.00）_22.特科学校（分数：2.00）_23.第六学级（分数：2.00）_24.生计教育计划（分数：2.00）_25.康德尔（分数：2.00）_四、简答题(总题数：3，分数：6.00)26.英国教育行政有哪些特点?（分数：2.00）_27.简述美国 20 世纪 80 年代中小学教育改革的措施。（分数：2.00）_28.简述教育国际化的内涵。（分数：2.00）_五、论述题(总题数：2，分数：4.00)29.试述萨

7、德勒在比较教育发展中的地位和贡献。（分数：2.00）_30.试述面向 21 世纪的世界教育改革趋势。（分数：2.00）_2014 年 10 月全国自考教育类（比较教育）真题试卷答案解析(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：10，分数：20.00)1.比较教育诞生的标志是 ( )（分数：2.00）A.马可波罗的马可波罗游记B.康德尔的比较教育C.柏拉图的理想国D.朱利安的关于比较教育的工作纲要和初步意见 解析：解析：1817 年朱利安在教育杂志上发表关于比较教育的工作纲要和初步意见。“比较教育”这一术语在这部书中首次被正式使用。朱利安因此被称为“比较教育之父”。2.比

8、较教育的因素分析法的主要创造者是 ( )（分数：2.00）A.萨德勒 B.康德尔C.汉斯D.卡诺伊解析：解析：萨德勒是比较教育的因素分析法的主要创作者，他关于比较教育方法论的思想表现出“因素分析时代”的特质。3.英国著名比较教育学家金倡导的比较教育研究方法是 ( )（分数：2.00）A.哲学研究法B.民族志研究法C.教育决策五层次研究法 D.比较四步法解析：解析：在比较教育发展史上，尤其是进入社会科学方法时代以后，很多比较教育研究者都提出了独特而有效的比较教育研究方法，如贝雷迪的比较四步法、金的教育决策五层次研究法等。4.“国际教育”的观念基础主要是 ( )（分数：2.00）A.历史主义B.国

9、际主义 C.世界主义D.普世主义解析：解析：国际教育的观念基础主要是国际主义的理念，其目的在于通过协调各国教育文化关系、推进国际相互理解的教育和以教育共同创造人类美好未来等，在尊重民族国家主权的前提下，积极促进国际友好关系的发展，谋求永久的世界和平。5.为了回击苏联人造卫星的挑战，美国国会于 1958 年通过了 ( )（分数：2.00）A.莫雷尔法B.国防教育法 C.退伍军人重新适应法D.史密斯一休士法解析：解析：1958 年为了回击苏联人造地球卫星的挑战，美国国会通过了国防教育法。其核心内容是增加教育经费，进行教育改革，提高教育质量，培养英才，资助贫困青年的学习，加强科技研究，以确保美国的国

10、防力量在全世界处于绝对优势的地位。6.1965 年，英国教育和科学大臣克罗斯兰提出实行高等教育的 ( )（分数：2.00）A.双重制 B.双元制C.双轨制D.三轨制解析：解析：1965 年，教育和科学大臣克罗斯兰提出实行高等教育的双重制，以使高层次继续教育更好地与高等教育保持一致，减少两者之间的地位差异。7.1955 年，联邦德国各州州长签订了规定各州各类学校的统一名称，促进了德国教育制度的统一的是 ( )（分数：2.00）A.基础学校法B.汉堡协定C.高等学校总纲法D.杜塞尔多夫协定 解析：解析：1955 年杜塞尔多夫协定规定了各州各级各类学校的统一名称、学期长短、考试认可、分数等级等。8.

11、1975 年，法国国民议会通过了 ( )（分数：2.00）A.高等教育改革指导法案B.哈比改革法案 C.义务教育法案D.教育改革法令解析：解析：1975 年国民议会通过了法国学校体制现代化建议(简称哈比改革法案)。9.日本的教育行政属于 ( )（分数：2.00）A.中央集权制B.自由体制C.中央权力与地方权力合作型 D.地方分权制解析：解析：日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型。中央的教育权力归文部省掌管，地方上的教育事务由各都、道、府、县和下一级的市、町、村的教育委员会主管。10.1973 年，苏联最高苏维埃用法律形式把历次教育改革的成果肯定下来的法律文件是 ( )（分数：2.00）A

12、.苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要 B.统一劳动学校基本原则C.普通学校和职业学校改革的基本方针D.苏联高等和中等专业教育改革的基本方针解析：解析：1973 年 7 月，苏联最高苏维埃通过了苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要，用法律形式把历史教育改革的成果肯定下来。二、多项选择题(总题数：10，分数：20.00)11.在“社会科学方法时代”，影响比较教育的几种主要理论有 ( )（分数：2.00）A.结构功能理论 B.现代化理论 C.世界体系分析理论 D.依赖理论 E.后现代理论 解析：解析：社会学、行为科学和文化人类学等学科的新方法、新理论也影响着比较教育，比较教育尝试运用结构功能理论、现代

13、化理论、人力资本理论、世界体系分析理论、依赖理论和后现代理论等来进行教育的比较研究。12.汉斯认为，影响教育的自然因素主要包括 ( )（分数：2.00）A.种族 B.语言 C.自然环境 D.宗教E.政治解析：解析：汉斯把一个民族的发展比作一个人的成熟过程，影响人的发展有关的因而他把影响教育的因素归为三类：自然因素、宗教因素和世俗因素。自然因素包括种族、语言、自然环境等因素。13.在“问题法”理论中，霍尔姆斯提出的分析和验证相关因素的“理智框架” ( )（分数：2.00）A.规范模式 B.对比模式C.制度模式 D.自然模式 E.精神模式 解析：解析：根据波普尔的“批判二元论”，霍尔姆斯提出了四种

14、模式作为分析和验证相关因素的“理智框架”：一是“规范模式”、二是“制度模式”、三是“自然模式”、四是“精神模式”。14.日本学者石附实认为，国际教育的具体内容主要包括 ( )（分数：2.00）A.人员的交流 B.教育制度的移植和教育信息的传播 C.国际理解的教育 D.教育的国际组织 E.教育援助 解析：解析：关于国际教育所要涉及的具体内容，日本学者石附实认为主要包括五项：一是人员的交流；二是教育制度的移植和教育信息的传播；三是国家理解的教育；四是教育的国际组织；五是教育援助。15.美国综合中学的高中阶段实行分科制，一般分 ( )（分数：2.00）A.选修科B.学术科 C.职业科 D.综合科E.

15、普通科 解析：解析：美国在综合中学的高中阶段实行分科制，一般分为：学术科，为升学作准备；职业科，为就业作准备；普通科。16.英国 1988 年教育改革法规定，全国统一课程的组成部分包括 ( )（分数：2.00）A.社会学科B.自然学科C.核心科目 D.基础科目 E.技术学科解析：解析：1988 年的教育改革法规定，全国统一课程由核心科目和基础课科目构成，核心科目包括数学、英语和科学 3 门；基础课程包括历史、地理、技术、音乐、美术、体育和现代外语 7 门。17.在德国，实施职业技术教育的学校主要有 ( )（分数：2.00）A.职业学校 B.职业专科学校 C.职业补习学校 D.专科高中 E.专科

16、学校 解析：解析：联邦德国的职业技术教育属于中等教育第二阶段，被称为德国教育的“第二根支柱”。德国的职业技术教育主要是通过以下的机构和制度来实施的：职业学校、职业专科学校、职业补习学校、专科高中、专科学校。18.法国的初中学制 4 年，分为 ( )（分数：2.00）A.观察阶段 B.定向阶段C.方向指导阶段 D.专业学习阶段E.基础教育阶段解析：解析：法国的小学毕业生都可就近注册进入初中学习。初中学制 4 年，分为两个阶段：头两年(六年级、五年级)是观察阶段，后两年(四年级、三年级)为方向指导阶段。19.日本的高中形式多样，按照授课方式可分为 ( )（分数：2.00）A.普通高中B.全日制高中

17、 C.职业高中D.定时制高中 E.函授制高中 解析：解析：按照授课方式，可以分为全日制高中，学制 3 年；定时制高中和函授制高中，学制 4 年以上。20.俄罗斯的普通教育分为相互联系的几个阶段 ( )（分数：2.00）A.初等普通教育 B.基础普通教育 C.完全普通教育 D.高等普通教育E.不完全普通教育解析：解析：俄罗斯的普通教育分为相互联系的三个阶段：初等普通教育(4 年)、基础普通教育(5 年)和完全普通教育(2 年)。三、名词解释(总题数：5，分数：10.00)21.教育优先区（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：为了降低初中的辍学率，法国从 1982 年起建立了“教育优先区”，即

18、在辍学现象严重的地区发动社会与学校合作，帮助家庭条件差和功课差的学生完成规定的学业。“教育优先区”不仅向社会敞开了学校的大门，吸引地方和社会团体参与学校的管理，提供经费上的援助，而且把教育问题作为社会和文化问题来看待，从而打破了国家对教育的一统天下，使整个社会关心教育，把解决学生失学现象同地区的发展联系起来。)解析：22.特科学校（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：特科学校，即加深学习某一科学的学校。这种学校在实施普通教育计划的同时，加深学习某一学科，如数学学校、物理化学学校、生物学校、计算机学校、外语学校、人文学校、经济学校、艺术学校、体育学校等。)解析：23.第六学级（分数：2.00

19、）_正确答案：(正确答案：第六学级是英国中等教育中最具特色的一个阶段，包括中学最高的两个年级，大致相当于一般意义上的高中，但其学生的实际学业水平往往要高得多。)解析：24.生计教育计划（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：1971 年美国教育总署署长西德尼马兰提出“生计教育计划”，也称“马兰计划”。该计划要求以职业生涯为中心，把普通教育和职业教育结合起来，并把这种教育形式贯彻到小学、中学甚至高等学校的所有年级之中去。)解析：25.康德尔（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：康德尔是美国著名比较教育学家，因素分析时代的主要代表人物之一，代表作为比较教育。他秉承萨德勒的历史主义观点，秉承和

20、完备了他的因素分析法，并提出“民族主义”“民族性”和“力量与因素”等重要概念。)解析：四、简答题(总题数：3，分数：6.00)26.英国教育行政有哪些特点?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)英国教育行政的最大特点是中央、地方、教师以及民间团体相互之间形成的所谓“伙伴”关系，称为“地方管理的国家制度”。 (2)根据法律规定，英国公共教育体制的最终管理权属于议会，议会把法定的“管理和领导”责任委托给教育和科学大臣。 (3)英国现行地方政府体制，以都市郡的区、非都市郡、内伦敦和外伦敦的市为地方教育行政单位。地方教育当局从总体上负责协调本地区教育的管理，促进教育质量的提高。地方教育当局包

21、括教育委员会和教育局。)解析：27.简述美国 20 世纪 80 年代中小学教育改革的措施。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：美国 20 世纪 80 年代中小学教育改革的措施包括： (1)调整课程结构，提高毕业标准； (2)增加学习日，延长学习时间； (3)加强道德教育，整顿校纪校风； (4)重视创造力的培养。)解析：28.简述教育国际化的内涵。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育国际化是指在教育思想、模式、内容，以及课程、教材、教师、学生等诸多方面的国际间交流的趋势。就其最主要的内容和表现而言，“教育国际化”至少包含四个方面： 第一，在世界范围内，教育的国际交流与合作日益增加

22、，各国教育的相互联系普遍增强。 第二，各国在教育思想、教育内容、教育方法和教育模式等方面的相互交流和相互影响也更加频繁和深刻，一种世界范围的共性正在教育的各个方面不断形成和加强。 第三，世界各国所面临的教育问题也出现了一种世界范围的一致性，各国的教育似乎正面对一种共同的挑战。 第四，各国国际性的教育组织和机构的产生，以及它们对世界教育发展的积极介入，从社会结构上标举着教育国际化的潮流。)解析：五、论述题(总题数：2，分数：4.00)29.试述萨德勒在比较教育发展中的地位和贡献。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：在比较教育的发展史上，萨德勒是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承

23、上启下作用的人物，开创了比较教育研究中的历史主义和因素分析的先河。 首先，萨德勒提出的以历史主义为主要特点的因素分析理论，对 20 世纪的比较教育研究产生了深刻的影响。萨德勒 1900 年发表的重要论文我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西?，是比较教育的发展从借鉴时代进入因素分析时代的标志。 其次，萨德勒因素分析的方法论不仅力图克服过去比较教育研究着眼于学校教育的表面现象的局限，而且还倡导通过比较教育对本国教育的发展趋势提出科学预测的思想。 第三，萨德勒的比较教育思想，特别是他提出的“民族性”概念和历史主义思想，对康德尔等比较教育学家直接产生了深刻影响。 第四，在朱利安的纲要

24、尚未引起广泛关注的历史阶段，萨德勒提出的科学系统的比较教育理论及其实践，对比较教育的科学体系的形成和发展起到了重要的推动作用。)解析：30.试述面向 21 世纪的世界教育改革趋势。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：面向 21 世纪的世界教育改革趋势包括： (1)重视教育的战略地位，积极为 21 世纪作准备。 29 世纪下半叶以来，信息技术的成熟和推广，计算机技术得到普遍的运用，深入到人类社会生活的每一个方面，信息时代突兀于人类面前，导致人类在 20 世纪末开始了由工业经济向知识经济的转变，知识成为经济的基础，知识在经济发展中的作用越来越重要。 不论是我国还是西方发达国家，都充分认识了教

25、育在 2l 世纪发展中的重要作用，通过教育立法、教育改革等形式加强对教育的重视，促进教育的更好发展。 (2)下放教育权限，扩大学校的办学自主权。 为了确保国家的教育水平，许多国家都强化了国家的宏观指导，加强对教育内容的控制。 不论是中央集权的国家，还是地方分权的国家，都倾向于把教育管理和运营的具体权限转让给地方和学校即家长，扩大学校的办学自主权。 进一步促进了学校与社会之间的密切联系，其突出表现是鼓励和支持家长和社会各界人士参与学校的管理。 (3)转变教育观，建立终身教育体系。 “学习化社会”概念的提出、终身学习理念的确立，各国政府结合本国的教育实际，把终身学习的理念贯穿到教育改革发展中。如美

26、国国会通过了终身学习法，俄罗斯连续教育体系的建立等。 (4)重视普及教育，努力实现教育平等与民主。 重视教育普及的重要举措是，许多发达国家在延长义务教育，具体包括：一方面提前实施义务教育，即把学前教育的后期与义务教育的前期有机衔接起来，改变以前那种学前教育与义务教育相互脱节的情况；另一方面是向后延伸，就是逐渐延长义务教育的年限，把义务教育的后期教育或义务教育后的教育同职业技术教育紧密结合起来。这样，中等教育改革成为许多发达国家教育改革的重点，大多实施了中等教育结构的综合化和多样化改革。 (5)加强教育与现代生产和实际生活的联系，改善职业技术教育。 加强学校教育与生产和社会生活之间的联系，是近

27、20 年来欧美各国学校教育改革的一个明显趋势，突出地表现在高等教育领域，使“产学合作”成为一种普遍的形式。 (6)以教育质量为中心，力求提高教育效果。 要加强基础知识教育和基本技能的训练。 培养批判思维能力和创造性思维能力。 重视道德教育。 重视考试评价制度的改革。 (7)改善教师工资待遇，加强培训，建立高质量的师资队伍。 重视教师教育目标的全面性。 在更高水平上平衡教师教育的师范性与学术性。 教师教育的课程具有广博性。 教师教育具有终身性。即不仅重视教师教育的职前培训，还重视教师的在职培训，开辟多种渠道，改善培训条件，提高在职教师的素质。 教师教育的机构在规格上表现出趋同性。 (8)面向世界，加快教育国际化进程。教育国际化趋势是在第二次世界大战以后，适应经济国际化的趋势而形成的，由于信息时代的到来，知识经济的推动，教育国际化的趋势将更加明显而迫切。)解析：