2020版高考历史一轮复习第十二单元西方人文精神的起源、发展及近代以来的世界科技文艺第1讲西方人文精神的起源与文艺复兴讲义（含解析）新人教版必修3.doc

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1、1第 1讲 西 方 人 文 精 神 的 起 源 与 文 艺 复 兴 形成体系 把握要点1有关希腊先哲的 4 个关键点(1)一个前提：希腊民主政治。 (2)一个核心：人的价值、人的决定作用。(3)一个转变：自然哲学社会哲学。(4)两句名言：“人是万物的尺度” 、 “知识即美德” 。2有关文艺复兴的 5 个关键点(1)一个前提：资本主义在西欧兴起。(2)一个发源地：意大利。(3)一种形式：以复兴古典文化的形式。(4)一个核心：人文主义。(5)一个实质：成长中的资产阶级在思想领域的反封建斗争。 课题(一) 西方人文精神的起源回扣教材知识一、智者学派1背景经济基础奴隶制经济的繁荣，为古希腊人文主义思想

2、奠定了经济基础政治基础公元前 5 世纪，古希腊奴隶制民主政治发展到顶峰思想基础哲学家把研究重点转移到“人”本身2.概况2(1)出现时间：公元前 5 世纪。(2)探索主题：以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。(3)思想主张：强调人的价值；反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废要以人为尺度；在社会道德方面，每个人都应有自己的判断标准，不应强求一律。(4)代表人物及主张：普罗泰格拉，其提出“人是万物的尺度” ，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度。3评价(1)积极作用：推动了雅典民众思想的启蒙和解放；强调人的价值，重视人的作用，树立了

3、人的尊严和权威，是西方人文精神的最初体现；推动了雅典民主政治的发展。(2)消极作用：忽视道德，给极端个人主义打开了方便之门。二、苏格拉底1背景：智者学派重视人的作用，但忽视道德；苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观， 以挽救衰颓中的城邦制度。2主张(1)提出“有思想力的人是万物的尺度”的思想。(2)提出“美德即知识”的思想。(3)提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同等重要。3影响：是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。三、柏拉图和亚里士多德1柏拉图(苏格拉底的学生)主张 根据智慧品德把每个人明确分工，各司其职；鼓励人们独立理性思考代表作 理想国影响 为理性主义的发

4、展奠定了基础2.亚里士多德(柏拉图的学生)(1)主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。(2)影响：进一步发展了人文主义思想，使哲学成为一门独立的学科。进补课程知识一、智者学派和苏格拉底思想的异同智者学派 苏格拉底不同点对道德的认识强调人的价值、人的决定作用，“人是万物的尺度” ，而各种知识是提高人能力的基础强调知识的作用，道德和知识合二为一，道德行为必须以知识为基础3民主政治主张民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等主张有知识、有德识的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对历史地位人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文主义精神的滥觞

5、第一次在哲学意义上发现自我，使哲学真正成为研究“人”的学问相同点 体现了人文主义精神，研究的领域由神和自然转向了人和人类社会二、古希腊人文思想与古代中国儒家思想的比较1相同点(1)都注重人与人类社会：如希腊先哲对人的尊严和价值的强调；孔子倡导的“仁者爱人” ，孟子的“人性善” ，荀子的“人性恶”等。(2)都强调道德的作用：如苏格拉底主张改善人们的灵魂，培植好公民，以德教人；孔子思想的核心是“仁”和“礼” ，主张以德治国。2不同点古代中国儒家思想 古希腊人文思想对人的属性的关注点强调社会中的“人” ，强调每个人在社会人伦关系中的地位特别强调人的“个体” ，强调人的主观感受处理个人与社会关系的着眼

6、点强调社会的等级秩序，重视伦理道德，维护封建专制强调人的平等，为西方近代民主奠定基础研究自然科学的态度将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究充满理性与激情，关注自然界与人类社会作用 服务于君主专制 有助于民主政治探究重难知识一、古希腊人文精神的基本内涵和评价材料 “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。 ”“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ”“万物存在与否，全在人的感觉。每个人都应该有自己的道德标准。 ”“一阵风吹来，你觉得冷它就是冷的，你觉得热，它就是热的。 ”普罗

7、泰格拉问题 根据上述材料概括古希腊人文精神的基本内涵，并对其做出简要评价。4信息获取 普罗泰格拉是古希腊智者学派的典型代表，材料体现出古希腊人文精神的内涵。材料中第一段说明普罗泰格拉提倡怀疑精神，反对绝对权威(神的意志)，反思人类自身。材料第二段中“人是万物的尺度”说明他强调人的价值和作用，体现了人类自我意识的觉醒。材料中第三段说明他过于重视人的主观感受，强调人的自由，否认世间有客观的评判标准。史论形成 古希腊人文精神的基本内涵和评价(1)基本内涵把探讨重点从认识自然转移到认识社会。提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。重视知识作用，强调好学深思，发挥人的

8、主体作用。智者学派重视人的作用，提出“人是万物的尺度” 。苏格拉底主张“美德即知识” ，强调提高公民的道德修养。(2)评价积极影响智者学派和苏格拉底都重视人的价值和作用，对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用，他们的思想成为西方人文主义精神的源头消极影响智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门二、苏格拉底对人文主义精神的发展材料 解读 苏格拉底强调知识的重要性，追求真善美，强调人的价值，否定神的意志，最终被雅典陪审法庭判处死刑。他的死充分说明了雅典民主政治的缺陷；他虽然受到不公正的判决，也不肯违反国家的法律而求生，为维护民主制度仍然勇

9、敢殉道，反映出他坚持真理与正义的信念！史论形成 苏格拉底对人文主义精神内涵的拓展及目的(1)内涵拓展：(从关注人的自然属性到)关注人的美德，注重改善人的心灵；重视对人的教育。5(2)目的：培养公民的道德价值观，拯救城邦(克服直接民主制的弊端)。研高考知命题趋向 从延伸知识的长度命题1(2017全国卷)在公元前 9 至前 8 世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典( )A宗教信仰意识淡薄B人文思想根植于传统文化C理性占据主导地位D神话的影响随民主进程而削弱解析：选 B 古希腊的神话是一种传统文化

10、。在古希腊的神话中，诸神具有人的一些特征，意味着蕴含人文思想，说明了人文思想根植于传统文化中，B 项正确。神话传说不等于宗教信仰，A 项错误，排除；启蒙运动时期，理性主义占据主导地位，C 项错误，排除；题干材料并未体现神话影响的削弱，D 项错误，排除。2(2016全国卷)古希腊悲剧被缚的普罗米修斯讲述的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：“说句老实话，我憎恨所有的神。 ”该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人( )A宗教意识淡薄 B反对神灵崇拜C注重物质生活 D强调人的价值解析：选 D 古希腊悲剧被缚的普罗米修斯中，普罗米修斯是爱护人类、不屈服于

11、暴力的英雄人物。他为了人类的生存和发展与宙斯进行顽强的抗争。题干信息反映了当时雅典人强调人的价值，D 项符合题意。材料反映不出当时雅典人宗教意识淡薄、反对神灵崇拜和注重物质生活，故排除 A、B、C 三项。题 后 启 智 希腊神话中的神与人同形同性，既有人的体态美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀乐，参与人的活动。神与人的区别仅仅在于前者永生，无死亡期；后者生命有限，有生老病死。希腊神话中的神个性鲜明，没有禁欲主义因素，也很少有神秘主义色彩。希腊神话的美丽就在于神依然有命运，依然会为情所困，为自己的利益做出坏事。希腊神话中的神实际上是人化了的神，希腊神话中的人实际上是神化了的人，显示了希腊神话的进步

12、性、现实性。希腊神话反映了早期先民的认识和思想的觉醒，歌颂人类和对生命的探求，对后世西方的哲学发展产生了深刻影响。希腊神话绚丽的想象和故事也为后世西方文学的发展打下了深6厚的基础，后世西方的许多文学作品都带有古希腊神话的元素，其中蕴含的人对自身的歌颂也促进了人文主义精神的发展。 从拓展知识的宽度命题3(2016浙江高考)古代中西思想既有差异，也有相当接近的地方。如“注重人的全面发展、培养人的道德自觉”和“有益于人类、培养善人”的思想即属于后者。下列学派中接近上述思想的是( )儒家学派 墨家学派 斯多亚学派 智者学派A BC D解析：选 A 本题的题眼是“道德” ，中国古代的儒家学派提倡道德和劝

13、人向善，而西方的斯多亚学派重视道德的作用和劝人向善，故选 A 项。墨家思想中的“兼爱”是一种无等级差别的爱，对于什么是道德，怎么做才算有道德，解释的非常模糊，排除。智者学派的主要观点“人是万物的尺度”过分夸大了人的作用，忽视了道德的作用，故排除。4(2014浙江高考)如何看待物质需求，东西方思想家中有的认为“放纵自己的欲望是最大的祸害” ，有的甚至提出“去人欲” ，也有的针锋相对：“穿衣吃饭，即是人伦物理” 。下列人物中，明确表达上述主张的有( )苏格拉底 亚里士多德 朱熹 李贽A B C D解析：选 D “放纵自己的欲望是最大的祸害”是亚里士多德的主张， “去人欲”是南宋理学家朱熹的主张，

14、“穿衣吃饭，即是人伦物理”是明朝思想家李贽的主张，由此可以判断正确，故选 D 项。题 后 启 智 就总体而言，中国哲学是一种“天人合一” 、 “性行相一”的道德伦理哲学，而西方哲学是一种“天人之别” 、 “主客二分”的自然科学哲学。 两者在人生的自我追求和外在世界追问中表现出来的差异与特点既让我们惊叹文明的丰富，又让我们无奈地屈服于文明的轨迹。 上到哲学中的世界观、认识论，下到个人的信念与安身立命，中西方哲学的种种差异因两种哲学传统源头的不同而不同。 从探索知识的深度命题5(2018全国卷)古代雅典的梭伦在诗中写道：“作恶的人每每致富，而好人往往贫穷；但是，我们不愿意把我们的道德和他们的财富交

15、换，因为道德是永远存在的，而财富每天在更换主人。 ”据此可知，梭伦( )A反对奴隶制度 B主张权利平等C抨击贫富差别 D具有人文精神解析：选 D 根据材料，梭伦强调了道德的重要性，注重人的精神生活，因此具有人7文精神，D 项正确。梭伦改革保留了奴隶制度，实行财产等级制，承认贫富差别，并不主张权利平等，故 A、B、C 三项错误。题 后 启 智 习近平总书记在党的十九大讲话中多次强调教育要坚持立德树人，2018 年 8 月，教育部考试中心主任刘桔在中国教育报发表文章牢记立德树人使命写好教育考试奋进之笔对高考命题进行了最新定调。历史高考试卷坚持“立德树人”为核心，以活泼新颖和内涵丰富的材料构建情境，

16、以“润物细无声”的方式，丰富社会主义核心价值观的历史内涵。本题就充分体现了“立德树人”这一高考核心功能，极具现实意义和指导意义。练模拟悉命题热点1(2018安阳一模)普罗泰格拉认为，人以自身的感觉获得知识，也以感性的欲望和私利的追求作为道德的标准，道德是因人而异的。这说明他( )A主张以教育培养道德 B强调人的价值和作用C持客观唯心主义思想 D仍抱有传统神学观念解析：选 B 根据材料可知，在普罗泰格拉看来，道德是以欲望和私利的追求为培养目标的，故 A 项错误；普罗泰格拉作为智者学派的领军人物，自然是强调人的价值和决定作用，故 B 项正确；根据哲学知识不难知道，人的感觉属于主观唯心主义而非客观唯

17、心主义，故 C 项错误；材料中并没有对传统神学观念的相关提及，故 D 项错误。2柱式建筑是古希腊建筑的特色。下面是古希腊建筑风格的比较表，这反映出古希腊人( )建筑风格 象征意义 比例特征 整体特点多立克式 男性 粗壮 刚劲、雄健、简洁爱奥尼式 女性 修长 纤细、秀美、精巧A. 热衷追寻浪漫情调 B对人作为万物之灵的自豪C崇拜直接民主制度 D主张“天赋人权”和男女平等解析：选 B 从表格中可以看出，古希腊人按照男性与女性的体型特征创造出多立克式和爱奥尼式建筑，说明古希腊人追求人体美，反映出其对人的崇拜，故 B 项正确；A、C两项在材料中反映不出来；“天赋人权”和男女平等是启蒙运动时期的主张，排

18、除 D 项。3(2019湖北名校联考)古希腊智者的教育活动以传授修辞术、演讲术和诉讼术为主要内容，注意辩驳论证的技巧，目标在于训练和提高学生的思维方法、表达能力和政治素养。智者的教育活动( )A适应了政治体制需要 B有利于缓和社会矛盾C体现了对真理的追求 D使哲学成为研究人的学问解析：选 A 根据材料“传授修辞术、演讲术和诉讼术” “注意辩驳论证的技巧，目标在于训练和提高学生的思维方法、表达能力和政治素养” ，与雅典民主政治相适应，注重演8讲，阐述政治主张有关，故 A 项正确；智者的教育活动与缓和社会矛盾无直接关联，故 B项错误；“修辞术、演讲术和诉讼术” ，不一定是对真理的追求，故 C 项错

19、误；苏格拉底使哲学成为一门研究人的学问，故 D 项错误。4 “古希腊七贤”之一的毕阿斯把人的好行为归于上帝。他还说过：“挣钱的工作最使人快乐。 ”他认为只有人们富裕了，才能更好地帮助别人。这反映了他( )A提倡科学、自由和平等 B以大量的财富支持城邦C以人为中心关注世界 D要求人民听从上帝的安排解析：选 C 科学、自由和平等是启蒙思想，与材料中“古希腊七贤”不符，故 A 项错误；材料中“帮助别人”不是支持城邦，故 B 项错误；材料中“最使人快乐” “人们富裕了，才能更好地帮助别人”表明以人为中心，故 C 项正确；材料没有涉及要求听从上帝的安排，故 D 项错误。5古希腊悲剧往往以人与命运的斗争为

20、主题，着重表现主人公的英雄行为。虽然悲剧中主人公都难逃命运的魔掌而毁灭，但悲剧的整体气象不是悲惨，而是“悲壮” 。这表明( )A悲剧代表古希腊文学最高水平B古希腊人主张服从命运安排C古希腊文明是英雄主义的滥觞D戏剧是古典人文主义的载体解析：选 D 古希腊文学在其发展的四个阶段中各有成就，故 A 项错误；古希腊悲剧反映的是主人公与命运的斗争，故 B 项错误；材料强调的是古希腊戏剧而非古希腊英雄主义的起源，故 C 项错误；由材料“悲剧往往以人与命运的斗争为主题，着重表现主人公的英雄行为”可知古希腊悲剧着重表现主人公的英雄行为，是古典人文主义的体现，故 D 项正确。课题(二) 文艺复兴回扣教材知识一

21、、背景经济 十四五世纪，意大利最早出现资本主义萌芽政治 新兴资产阶级形成并逐渐成长壮大文化 意大利较好地保留了大量的古希腊、罗马的古典文化外因 造纸术与印刷术传入欧洲，极大地便利了文化的传播二、实质：是一场资产阶级性质的思想解放运动。三、核心：人文主义。主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严；文艺复兴时期的思想家们反对教会宣扬的禁欲苦行，9抨击教会的腐败，提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。四、成就人物 作品 思想主张薄伽丘 十日谈抨击封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性但丁 神曲

22、率先对教会的丑恶现象表达了憎恶彼特拉克 歌集最早提出要以“人的学问”代替“神的学问” ，被称为“人文主义之父”达芬奇 蒙娜丽莎等 作品一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息莎士比亚 哈姆雷特 讴歌人的伟大和高贵，反映了人文主义思想五、影响思想冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，赞扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础精神 为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路文学艺术 众多精湛的文学艺术成为人类文学艺术史上的绚烂篇章，永放光芒积极影响自然科学提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学对人文主义的过分推崇，造成了文艺复兴时期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱消极影响它把资产阶级一

23、个阶级的特性看作全人类普遍的人性，掩盖了资产阶级和人民的对立进补课程知识一、中世纪1中世纪(约公元 476公元 1640 年)：是欧洲(主要是西欧)历史上的一个时代，自西罗马帝国灭亡(公元 476 年)到文艺复兴和大航海时代(15 世纪末到 17 世纪)之前的这段时期。2另有说法认为中世纪结束于文艺复兴和大航海时代：“中世纪”一词是 15 世纪后期的意大利人文主义者比昂多开始使用的。3这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治：封建割据带来频繁的战争，天主教10对人民思想的禁锢，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作“黑暗时代” ，传统上认

24、为这是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。二、1416 世纪欧洲社会发展的基本特征政治方面16 世纪西欧各国开展了以反对天主教为目标的宗教改革运动，打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教会的精神独裁经济方面14、15 世纪首先在地中海沿岸的一些城市，出现了资本主义萌芽；手工工场逐渐成为工业生产的主要组织形式。15 世纪末到 16 世纪初新航路的开辟，引起了欧洲的“商业革命”和“价格革命” ，加速了封建制度的解体和资本主义的发展思想方面1416 世纪新兴资产阶级首先在思想领域向封建制度展开了斗争，形成了以人文主义为核心的文艺复兴运动。它不仅在打破封建神学世界观和改变封建制度方面起了启蒙作用，还促进了近代

25、自然科学的产生探究重难知识一、文艺复兴时期的人文主义材料 解读 中世纪的圣母画像呆板拘谨，缺少情感；拉斐尔画作中的圣母，衣服色彩鲜艳，面部表情丰富，充满母亲的慈爱。这体现了文艺复兴时期的绘画作品具有“把神人化”的特点，反映出从不允许人有感情到允许人自然感情流露(压抑人性回归人性)的变化。史论形成 文艺复兴时期人文主义的特征(1)人文主义首先是一场文化运动，集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。(2)主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。(3)人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值，突出人的优越性。(4)人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示

26、了一种全新的个人主义的伦理观。(5)对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。11二、文艺复兴时期人文主义者的人神观观点一 彼特拉克说：“我不想变成上帝或者居在永恒中属于人的那种光荣对我就够了。这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要凡人的幸福。 ”观点二 彼特拉克曾这样说：“当这颗心灵思考或谈到宗教时，即在思考和谈到最高真理、真正幸福和永恒的灵魂的拯救时，我肯定不是西塞罗主义者或柏拉图主义者，而是基督徒。 ”观点三 彼得伯克在意大利文艺复兴时期的文化与社会中认为：“虽然世俗题材艺术品的数量和比例都有所增加，世俗绘画的比例从 15 世纪 20 年代的 5

27、%上升到 16世纪 20 年代的约 20%，但宗教题材的艺术品一直占绝对优势。 ”解读 观点一中彼特拉克强调说“我只要凡人的幸福” ，只要“属于人的那种光荣” ，这反映文艺复兴时期强调人、人性，反对神、神性的人文主义思想；观点二中彼特拉克又强调自己是一个“基督徒” ；观点三中彼得伯克更是进一步指出“宗教题材的艺术品一直占绝对优势” 。三个观点看似矛盾，其实并不矛盾，恰恰比较全面地反映文艺复兴时期人文主义学者的人神观，他们既注重人性又不忽视神性，将二者和谐统一地结合在一起。史论形成 文艺复兴时期人文主义者的人神观文艺复兴时期的人文主义者一方面批判基督教的堕落和腐朽，鼓吹人性解放；另一方面又是虔诚

28、的基督徒。这导致文艺复兴时期的人文主义者既注重人性的因素又不忽视神性的内容，既讲究世俗的文化又不背弃基督教精神。他们创造性地阐发基督教神学文化传统的某些思想资源，用以解释其新型的人本观念。文艺复兴时期人文主义的人神观就是神与人、神性与人性、宗教与世俗的和谐统一。研高考知命题趋向 从转换知识的角度命题1(2018浙江 4 月选考)针对中世纪经院哲学家推崇教会文本的权威，崇拜圣徒，有学者批判道：他们“轻视人的本质，不知道我们生下来是为了什么、我们从哪里来又要往哪里去” 。这反映了该学者主张( )A人性解放 B政治启蒙C禁欲主义 D与上帝对话解析：选 A 该学者批评教会“轻视人的本质” ，肯定人的价

29、值，体现出人性的解放，故 A 项正确；材料没有反映出该学者的政治观点，故 B 项错误；该学者批评教会“轻视人12的本质” ，反对禁欲主义，故 C 项错误；材料反映出该学者肯定人的价值，与主张与上帝对话无关，故 D 项错误。2(2017全国卷)13 世纪后半期，佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂，并专门发布公告称，教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致” 。这反映出，当时佛罗伦萨( )A工商业阶层成长壮大 B人文主义广泛传播C教会权威进一步提升 D新教理论初步形成解析：选 A 从材料看，市政府在扩建教堂时特别强调市民的意志，说明市民得到了重视，这反映了佛罗伦萨工商业阶

30、层的力量壮大，A 项正确。佛罗伦萨的变化不能反映人文主义“广泛传播” ，并且人文主义广泛传播是在 15、16 世纪，与题干时间不符，B 项错误。市政府重视市民的意志，说明教会力量的削弱，C 项错误。新教是在 16 世纪宗教改革时期产生的，与题干时间不符，D 项错误。题 后 启 智 文艺复兴看似只是“古典文化的再生” ，实则是“近代文化的开端” ，与其说是“复兴” ，不如说是“创新” 。文艺复兴在人类文明发展史上标志着一个伟大的转折。它宣传的是新文化，它的兴起是当时社会经济基础和阶级结构变动的反映，是新兴资产阶级在思想和文化领域里的反封建斗争。简单来说，文艺复兴的实质就是资产阶级的思想解放运动。

31、 从拓展知识的宽度命题3(2018海南高考)意大利艺术史家瓦萨里在 1550 年出版的人物传记中，记述了1316 世纪意大利许多杰出的建筑师、画家和雕刻家。欧洲北部城市的一位读者在写给瓦萨里的信中说：虽然我未到过意大利，但感谢上帝，我已经能阅读您的大作了。这表明( )A浪漫主义艺术在欧洲各地盛行B宗教改革促进了思想觉醒C人文主义传播到欧洲其他地区D理性原则获得了普遍认同解析：选 C 浪漫主义艺术在欧洲兴起于 18 世纪末 19 世纪初，不符合时间限制，故A 项错误；材料主要讲述意大利一些人物传记的流传，没有体现出冲破教会的精神独裁，与宗教改革无关，故 B 项错误；据材料“我已经能阅读您的大作了

32、” ，可得出欧洲北部城市的民众受到了人文主义思想的影响，人文主义传播到欧洲其他地区，故 C 项正确；1718世纪启蒙运动中理性原则获得了普遍认同，与材料时间不符，故 D 项错误。4(2015天津高考)维多里诺是 1415 世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出( )A人文主义的教育理念13B宗教制约着教育发展C教育摆脱了宗教束缚D文艺复兴尚未影响教育领域解析：选 A 解答本题的关键是结合时代特征理解材料。由“1415 世纪” “身心发展并重” “

33、注重发展学生个性，重视骑马、剑术”等可知，维多里诺的教育思想反映了人文主义的特征，也说明文艺复兴影响了教育，故 A 项符合题意，排除 D 项。 “他还要求学生研读基督教作品”说明教育并没有完全摆脱宗教的束缚，而仅凭题干材料无法说明宗教制约着教育发展，故排除 B、C 两项。题 后 启 智 文艺复兴曾促进了西欧一些国家的宗教、经济、政治和教育的改革。当时一些人文学者为反对封建教育和教会教育，很注意对古代教育思想和教育资料的研究和发掘，到 16 世纪，许多探讨“新教育”的论著也相继发表。他们所要培养的已不再是僧侣和神职人员，而主要是社会、政治、文艺、商业方面的活动家和冒险家。 他们要求以培养身心健康

34、、 知识广博、多才多艺的新人的教育理想进行教育革新。人文主义教育思想的广泛传播，普遍冲击了封建教育制度，打破了教会对学校教育的独占，出现了多种类型的新学校，扩大了教育对象。有些人文主义教育家主持的学校除教育王公贵族和富商子弟外，也收容个别平民子弟。有些学校招收欧洲各地来的学生，施以所谓通才教育。外国学生回去后，遂将意大利的人文主义广为传播。 从探索知识的深度命题5(2014江苏高考)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。 ”由此可见，人文主义者( )A鄙视贫穷 B认为财富即道德 C揶揄上帝 D反对安于清贫

35、的说教解析：选 D 根据题干信息“反对对财富的谴责” “在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法”可知，人文主义者赞同对财富的追求，故 D 项符合题意；A 项不能全面反映材料信息；B 项与材料意思相反；C 项说法错误，此时还没有公开揶揄上帝。6(2012福建高考)15 世纪学者费奇诺说：“这是一个黄金时代，(在佛罗伦萨)几乎所有以前原本消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。 ”这反映了在该地( )A希腊罗马文化开始兴起B人文精神得到传承C宗教改革思想开始传播D启蒙思想影响巨大14解析：选 B 结合题干中的时间“15 世纪” 、地点意大利的“佛罗伦萨” 、特征“复活了”

36、等综合分析可知，这描述的是以人文主义为核心的文艺复兴运动，因此答案为 B 项。题 后 启 智 文艺复兴时期人文主义的发展文艺复兴时期，人文主义者继承了古希腊罗马的人文精神，但两个时期的人文精神却有着本质的区别。文艺复兴时期的人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义伦理观。而早期人文主义则是肯定人的价值，关注人的精神世界，强调人的作用。所以文艺复兴时期的人文主义不是早期人文主义的简单延续。有观点认为“文艺复兴”这个名称并未说出其实质，这是因为文艺复兴时期资产阶级力量弱小，资产阶级并未直接打出自己的旗号，而是借着复兴古代希腊罗马文化的旗号来宣传自己的思想。文艺复兴

37、实质上是一场资产阶级性质的思想解放运动。 练模拟悉命题热点1 “它对于整个中世纪神权的精神统治，都是一次强力反动。这个时代的理论家同时做起了实干家，思辨与实验、理论与实际开始结合，也正是这种结合后来敲开了科学革命的大门。 ”材料中的“这个时代”( )A推翻了基督教会神权统治 B深刻地感悟到了人的伟大C描绘了资产阶级理性王国 D直接引发了近代科技革命解析：选 B 推翻基督教会神权统治不符合史实，故 A 项错误；“它对于整个中世纪神权的精神统治，都是一次强力反动”指的是文艺复兴运动，文艺复兴主要是歌颂人的伟大，故 B 项正确；描绘资产阶级理性王国的是启蒙运动，故 C 项错误；文艺复兴解放了人们的思

38、想，间接引发了近代科技革命，故 D 项错误。2有学者认为，达芬奇通常被归为文艺复兴时代的人物，但他的想法却不完全与一般认为的文艺复兴特色吻合。这位学者接着引用达芬奇的话：“那些研究古籍而不研究大自然的人，只是大自然的继子，而不是亲生子，所有好的作者都应以大自然为母亲。 ”这位学者意在说明达芬奇( )A善用比拟和譬喻，论述的方法独树一帜B主张研究古籍为首要，探索自然为次C强调从大自然学习，不以师法古人为先D认为人是万物之灵，表现出独特宇宙观解析：选 C 根据材料“他的想法却不完全与一般认为的文艺复兴特色吻合” ，引用达芬奇的话，意在表明达芬奇与文艺复兴特色不完全吻合的地方，故 A 项错误；材料“

39、那些研究古籍而不研究大自然的人，只是大自然的继子所有好的作者都应以大自然为母亲”表明达芬奇倡导研究大自然，故 C 项正确，B 项错误；材料强调自然，而不是15人的特殊地位，故 D 项错误。3文艺复兴时期，宗教题材的圣像画中的人物已不再是一个虚无的存在，也不再是人们心中的幻想，绘画中的人物变得充满生气，充满人性，变得与大众不再有隔阂。据此可知( )A宗教信仰失去了神圣地位B圣像画深受人文思想影响C艺术家多出身于平民阶层D画家们缺乏艺术的想象力 解析：选 B 文艺复兴时期，人文主义者强调人性、人的价值，因此“绘画中的人物变得充满生气，充满人性，变得与大众不再有隔阂” ，即文艺复兴时期的圣像画深受人

40、文思想影响，故 B 项正确；文艺复兴时期的思想家们依然信仰宗教，故排除 A 项；材料并未提及艺术家的出身，故 C 项错误；材料没有体现画家们缺乏艺术的想象力，而是强调圣像画中的人物更加人性化，故 D 项错误。4(2019深圳一模)文艺复兴后，高耸入云、冷峻阴沉的哥特式建筑不再流行，建筑师们热衷于重现古希腊的柱式以及古罗马的穹顶拱券，从而营造出欢快充实的空间感受。这表明当时( )A建筑的宗教功能和意义被弱化B几何学发展彻底改变了设计理念C复古风格成为建筑领域的主流D市民阶层追求世俗化的生活体验解析：选 D 从冷峻阴沉的哥特式建筑到营造出欢快充实的空间感受，这反映的是这一时期人民的思想解放，即追求

41、现实的幸福和现实的享乐，故 D 项正确。5(2019清华大学附中月考)美国妇女史家和女性主义者琼凯莉说：“意大利文艺复兴时期的所有进步她的原始资本主义经济、国家和人文主义文化一起把妇女塑造成一种美丽的摆设：端庄、贞洁、对丈夫和君主双重依赖。 ”作者强调文艺复兴( )A并未改变妇女的从属地位 B强化了妇女的独立精神C对妇女内心世界进行关怀 D凸显了妇女的理想信念解析：选 A 通过题干中“所有进步一起把妇女塑造成一种摆设：端庄、贞洁、对丈夫和君主双重依赖” ，说明文艺复兴并没有改变妇女的从属地位，故 A 项正确；题干主要说明文艺复兴时期妇女的从属地位，而不是其独立精神，故 B 项错误；C、D 两项

42、题干均未提及，排除。加练 42 题强论证能力16材料 文艺复兴时期的圣母像拉斐尔的圣母像集平易与庄重于一体，呈现出理想与现实的完美结合。他所创作的圣母，可谓是理想美的化身。米开朗琪罗的圣母像集纯洁和崇高为一体，体现出一种超越尘世的永恒真实性。达芬奇一反前人的传统画法，把圣母玛利亚置于大自然，着重刻画人物的内心世界。19 世纪以来的圣母像俄罗斯的圣母像几乎淹没在金子和宝石的光泽中。韩国人用他们自己的形象诠释了圣母，其圣母神态更具有东方民族特有的谦卑，细长上挑的眼睛是绝对的“韩国制造” 。在非洲，圣母被刻画成非洲黑人妇女的形象。在中国，圣母自然是黄皮肤的中国妇女形象。摘编自任东升等圣母艺术形象变迁

43、的文化解读问题 根据材料，提取两项有关 14 世纪到 19 世纪以来历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。点拨 针对圣母形象变化所反映的历史变迁信息，传统观点认为圣母形象变化体现出了人性化、个性化、地方性的趋势，或认为材料反映了人文主义的发展、传播。但从宗教传播的影响因素上分析，则有学者认为圣母形象变化体现了基督教的传播。参考答案 信息(一)：文艺复兴时期所画的圣母像体现出人性化和世俗化的趋势；19 世纪以来所画的圣母像的个性化和地方性特征明显。说明：文艺复兴时期的绘画特色是由于天主教神学统治阻碍社会发展，商品经济和资本主义萌芽发展，新兴资产阶级反对封建束缚、追求个性而形成。19 世纪以来圣

44、母形象的变化是由于工业化发展，民族国家的发展，文化的多样化趋势加强而导致。信息(二)：14 世纪文艺复兴时期意大利是人文主义的中心；19 世纪以来人文主义在世界传播开来。说明：14 世纪意大利最早产生资本主义萌芽，意大利有丰富的文化遗产和人才结构，新兴资产阶级反对封建束缚、追求个性而形成等。19 世纪以来世界工业文明均有发展，西方文明在世界范围内传播，各国民族意识增强，各地民主化进程推进等。信息(三)：14 世纪文艺复兴时期基督教基本是在欧洲传播；19 世纪以来基督教在世界传播开来。说明：14 世纪新航路尚未开辟，世界各地区经济文化交流有限，生产力水平较低。19世纪以来世界市场不断扩大，世界各

45、地区各民族经济文化交流加深，工业革命和工业化进程的推动。17综合过关检测 (时间：45 分钟 满分：85 分) 一、选择题(本大题共 12 小题，每小题 4 分，共 48 分)1.古希腊爱奥尼柱式建筑给人一种轻松活泼、优雅高贵的女人气质，又被称为女性柱，如雅典卫城的胜利女神庙(如图)。该建筑风格的广泛出现( )A彰显了古典人文主义精神B反映了希腊女性地位提高C表明了希腊建筑艺术高超D体现了雅典文化的世俗性解析：选 A “轻松活泼、优雅高贵的女人气质”等字眼体现的是人文主义精神，所以该建筑风格的广泛出现也就彰显了古典人文主义精神，故选 A 项；希腊妇女并不享有民主权利，所以希腊女性地位并不高，故

46、 B 项错误；C 项只是表面现象而非实质问题，不符合题意，排除；题干体现了雅典文化的人文性而非世俗性，故 D 项错误。2(2019辽宁省重点高中联考)雅典公民要具备独立思考和理性判断的能力，并懂得驳倒对手的知识和技能，这样才能更好地参与城邦生活，因此学习修辞学和辩论术成为雅典的一股潮流。智者学派的兴起直接迎合这股潮流，因而获得广泛的社会支持。可见，智者学派的兴起主要是因为当时( )A雅典工商业经济发展 B雅典民主政治的发达C雅典人崇尚理性精神 D雅典浓郁的文化氛围解析：选 B 材料“更好地参与城邦生活，因此学习修辞学和辩论术成为雅典的一股潮流” ，反映了智者学派的兴起适应了公民参与城邦民主政治

47、的需要，说明雅典民主政治的发达，故 B 项正确；材料未涉及雅典工商业经济发展与智者学派的兴起之间的关系，故 A 项错误；雅典人崇尚理性也是参与城邦民主政治的需要，故 C 项错误；材料无法体现雅典浓郁的文化氛围，故 D 项错误。3有学者评价说：“真理和道德都是相对的。不难想象那些凶暴而野心勃勃的人能利用这句格言干出什么样的事情，有人可以利用这句格言为任何邪恶的行径装上科学或哲学的门面。 ”“这句格言”代表的思想( )A体现古代希腊人文主义的本质B使哲学成为一门真正研究“人”的学问C重新建立了人们道德价值观念D否定了神的存在，树立了人的尊严价值解析：选 A 由材料信息“真理和道德都是相对的”可知，

48、这是智者学派的主张。依据所学知识可知，智者学派主张反对迷信，强调自由，一切制度、法律、道德都是人为的18产物，其约束力都是相对的，要以人为尺度，这体现了古代希腊文化人文主义的本质，故A 项正确；苏格拉底使哲学成为一门真正研究“人”的学问，故 B 项错误；苏格拉底希望重新建立人们道德价值观念，故 C 项错误；智者学派没有否定神的存在，故 D 项错误。4苏格拉底认为，人的理智本性贯通在道德本性之中，美德就有可教性，知识能力是人人皆有的天赋本性。这反映了苏格拉底( )A主张美德是生存之本 B强调知识是道德本源C认为理性是能力基础 D否定人是万物的尺度解析：选 B 材料反映的是苏格拉底的“美德即知识”的主张，强调的是知识是道德的本源，B 项符合题意；A 项与材料无关；材料重在突出知识的作用，C 项错误；苏格拉底并没有否定“人是万物的尺度”这一观点，D 项错误。5(2019哈九中模拟)亚里士多德认为，幸福是灵魂合乎品德的实践活动；幸福不是仅仅拥有品德，而且还要使用品德，将其贯彻到实践中去。这一思想( )A是对“美德即知识”思想的继承发展B主张将理想与现实相结合C体现了幸福标准取决于个人主观感受D继承唯心主义理念论原则解析：选 A