（新课改省份专用）2020版高考历史一轮复习第十四单元近现代中国的思想解放、思想理论成果及科技文化单元末——查漏补缺提能增分讲义（含解析）.doc

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1、1第十四单元 近现代中国的思想解放、思想理论成果及科技文化单元末 查漏补缺提能增分维新变法“借孔”VS 新文化运动“倒孔”1.康有为在孔子改制考中将孔子描绘成改革的先师；而谭嗣同则在他的名著仁学中将儒家的“仁”推而广之，主张用资产阶级的博爱、平等、自由来代替封建伦常。两者的共同目的是( )A借助圣人之名全面否定传统文化B以儒家思想作为改革的理论基础C为维新变法创造历史依据D坚持“中学为体，西学为用”原则 解析：选 C 康有为与谭嗣同对儒家思想并无批判的态度，故 A 项错误；以康有为、谭嗣同为代表的资产阶级维新派的理论基础是西方资产阶级的思想主张，故 B 项错误；康、谭主要立足于中国的传统文化寻

2、找变法的理论依据，减少变法阻力，故 C 项正确；“中体西用”理论是洋务派的思想主张，故 D 项错误。2陈独秀说， “孔子祖述儒说阶级纲常之伦理，封锁神州” “于近世自由平等之新思潮，显相背驰” 。可见，陈独秀意在( )A批判儒家思想维护专制统治B反孔批儒以开民智C提倡科学与民主的治国之术D全盘否定孔子及其思想解析：选 B 材料中没有体现出批判儒家思想维护专制统治，故 A 项错误；材料中“孔子祖述儒说阶级纲常之伦理，封锁神州” “于近世自由平等之新思潮，显相背驰”说明传播新思想，反孔批儒以开民智，故 B 项正确；科学与民主在材料中没有体现，故 C 项错误；材料并没有体现全盘否定孔子及其思想，故

3、D 项错误。深化提能近代前期中国社会各阶层对待传统文化的态度及主要原因社会阶层 态度 主要原因洋务派“中体西用” ，认为中国传统文化是主体维护封建专制制度的需要维新派把西方资产阶级政治学说与传统儒家思想相结合资产阶级力量弱小，传统思想根深蒂固2革命派 吸收中国传统文化精髓来建设新文化民主革命形势的发展；资产阶级救亡图存激进派 全盘否定儒家思想反对袁世凯尊孔复古的逆流，维护民主共和制度中国共产党的思想 马克思主义的传播3.直到 1917 年初， 新青年在答读者问时还这样写道：“社会主义，理想甚高，学派亦甚复杂。惟是说之兴，中国似可缓于欧洲，因产业未兴、兼并未盛行也。 ”新青年之所以这样回答，主要

4、是因为( )A尚未看到社会主义实践成果B中国经济落后于欧洲C社会主义理论学派复杂D对社会主义持怀疑态度解析：选 A 马克思主义设想的社会主义革命首先应在高度发达的资本主义国家实现，1917 年初，俄国十月革命尚未发生，人们在尚未看到社会主义实践成果的情况下，故出现对社会主义持有怀疑、观望态度，故选 A 项。41919 年 7 月，进步报刊每周评论提出：“真正的解放，不是央求人家网开一面是要靠自己的努力，把他打破，从黑暗的牢狱中，打出一道光明来。 ”同一时期的南开日刊宣称：“只要有干涉政治的决心，不怕政府不顺从民意。 ”这表明当时( )A知识阶层具有参与政府管理的意识B广大民众开始拥有决定国家政

5、策的权力C进步知识分子对社会变革方式有了新认识D马克思主义在中国得到广泛深入的传播解析：选 C 抓住材料中“1919 年 7 月”这个时间点来分析。材料体现不出知识阶层具有参与政府管理的意识，故排除 A 项；B 项本身说法错误，当时广大民众不可能拥有决定国家政策的权力；从“只要有干涉政治的决心，不怕政府不顺从民意”可以看出进步知识分子对社会变革方式有了新认识，故 C 项正确；五四运动时期，马克思主义在中国只是得到了初步发展，故 D 项错误。深化提能毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想都是马克思主义中国化的产物，是一脉相承的马克思主义中国化

6、的理论成果，体现了中国共产党人不断推进的理论创新。习近平新时代中国特色社会主义思想是马3克思主义中国化的最新成果，是全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。马克思主义中国化的历程(1)以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命和建设的具体实践结合起来，创立了毛泽东思想，实现了马克思列宁主义与中国实际相结合的第一次理论飞跃。(2)中共十一届三中全会以来，以邓小平为主要代表的中国共产党人，主要围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义” ，创立中国特色社会主义建设的理论，引导中国人民走上了强国之路，创立了邓小平理论，实现了马克思列宁主义与中国实际相结合的第二次理论飞

7、跃。(3)中共十三届四中全会以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，创立了“三个代表”重要思想。 “三个代表”重要思想是马克思主义中国化的第三大理论成果。(4)2012 年，在中共十八大上，科学发展观被确立为党的指导思想；2017 年，在党的十九大上，习近平新时代中国特色社会主义思想被确立为党的指导思想。民族主义 思想解放5.20 世纪初，梁启超指出：“吾中国言民族主义者，当于小民族主义之外，更提倡大民族主义者。小民族主义者何？汉族对于国内他族是也。大民族主义者何？合国内诸族以对于国外诸族是也合汉合满合蒙合回合苗合藏组成一大民族。 ”这可用来说明当时( )A

8、梁启超极力抵制民主革命 B近代民族意识已经觉醒C梁启超主张加强民族融合 D文化的近代化转型加速解析：选 B 在 20 世纪初，梁启超就认为应当抛弃狭隘的大汉族主义，形成符合全国人民利益的民族观念，这说明当时中国人近代民族意识已经觉醒，故 B 项正确。6 “20 世纪初，梁启超一方面吸收了启蒙运动中的自由、民主、人权思想，另一方面又认为作为群体自由基本前提的个体自由不存在了。 ”影响他出现这一思想的主要因素是( )A深受专制思想的影响 B君主立宪的立场决定C民族主义的历史使命 D保皇思想仍根深蒂固解析：选 C 梁启超是资产阶级维新派，反对专制思想，故 A 项错误；资产阶级立宪派主张个人自由，这从

9、启蒙思想家的主张可以看出，故 B 项错误；20 世纪初，中国面临严重的民族危机，救亡图存是第一要务，救国大于个人自由，故 C 项正确；材料中并未体现保皇的思想，故 D 项错误。深化提能中国近代民族主义的发展历程4在从鸦片战争到新中国成立前的一百多年里，中国近代的民族主义大致经历了三个阶段：第一阶段，清末民初，这是中国近代民族主义的形成阶段。这一阶段的特点表现为，近代民族主义与传统的民族主义相杂糅，争取中华民族的独立和争取国内各民族的平等的斗争相交织，民族主义与民主主义相结合。这一时期推动中国近代民族主义形成的主要有两种力量，即以孙中山为代表的资产阶级革命派和以康、梁为代表的资产阶级立宪派。第二

10、阶段，新文化运动和五四时期，这是中国近代民族主义的发展阶段。这一时期，在反帝与反封建的同时，人们开始从思想认识上寻找中华民族落后的原因，认识到中国文化的落后是近代以来中国屡遭列强侵略和政治变革失败的重要原因。于是，从文化上入手，谋求文化上的解决。此外，民族主义开始与各种政治运动和思想运动相结合，呈现出多元化的倾向。第三阶段， “九一八事变”以后到抗日战争结束，是中国近代民族主义的高涨阶段。面对日益严重的民族危机，人们在思想文化方面，从原来的反省、批判传统文化转变为对传统文化的发掘和弘扬。国内各阶级、各党派、各种政治势力逐渐聚集在民族统一战线的旗帜之下，形成全民族共同抗战的局面。唯物史观角度 郭

11、嵩焘的“本末”思想7.1875 年，郭嵩焘奏称：“西洋立国有本有末，其本在朝廷政教，其末在商贾、造船、制器，相辅以益其强，又末中之一节也将谓造船、制器，用其一旦之功，遂可转弱为强，其余皆可不问，恐无此理。 ”这一认识( )A是“中体西用”论的具体表述 B对洋务派思想有所突破 C反映了顽固派的政治主张 D奠定维新变法的思想基础 解析：选 B 注意对材料的阅读理解，材料强调西洋立国本末相辅以强，而洋务运动只是学习了其“末” ，而没有学习其“本”(政治制度和法律)，所以无法达到强国的目标，郭嵩焘主张本末皆学，这是对洋务派“中体西用”的突破，B 项正确。8冯桂芬说：“以中国之纲常伦理，辅以诸国富强之术

12、。 ”同时代的郭嵩焘则认为，“泰西富强，具有本末，所置一切机器，恃以利国致远，则末中之末也” 。这些思想( )A主张学习西方的政治制度B为社会变革提供了理论支持C反映了“中体西用”的主张D具有强烈的维护旧体制意图解析：选 B 根据题干材料可知冯桂芬主张学习西方诸国先进的技术，郭嵩焘主张学习西方各国的制度，这些思想都为社会变革提供了理论支持，故 B 项正确，A 项错误；材料中仅冯桂芬的思想体现了“中体西用” ，故 C 项错误；材料中郭嵩焘主张学习西方各国的制度，故 D 项错误。5深化提能辩证看待郭嵩焘的“本末”思想郭嵩焘是洋务运动的积极参加者，但他的西洋观较早地摆脱了“中学为体，西学为用”的文化

13、取舍模式的束缚，他肯定西洋也有两千多年的文明，其富强绝非偶然，有其本末、体用之分，且西洋文明“实多可以取法” ，在此基础上他提出了全面学习西方的“本末”思想。他批判李鸿章、左宗棠等人只注重引进西方的军事科学技术和民用工艺而忽略西方文化等其他方面的做法，主张对西方文化采取广收博纳、兼容并包的态度。很明显，郭嵩焘这种新的“本末”观和广泛学习西方文化的主张，已经在很大程度上超越了洋务派的“体用”观，具有时代超前性。新文化运动的局限性作为一场发生在特定历史背景条件下的思想启蒙运动，新文化运动在推动近代中国社会的转型和发展的过程中起到巨大作用，但是，也有着自身无法克服的局限性。观点一 早期新文化运动的领

14、导者们将文化运动与社会运动割裂开来，导致新文化运动的阵营出现分化，削弱了这场运动的影响力和变革社会的能力。观点二 新文化运动从一开始就潜埋着政治的因素，而到了五四时期，挽救民族危亡的主题又再一次压倒了思想启蒙的主题。观点三 激进主义的产生极大影响了这场运动的发展，并给中国社会造成负面影响。而且， “由于泛政治化的盛行，抹杀了人的个性，显示出对人性与人格缺乏应有的尊重” 。典题印证9张鸣的重说中国近代史在谈到新文化运动时引用时人观点说：“中国人没有语法不科学，书写说话都不科学，太不像话，因此要用科学的方法来书写。当然最激进的方式就是把汉字废了算了，干脆用拼音字母。 ”据此判断新文化运动( )A要

15、彻底地、不妥协地反帝反封建B崇尚科学，反对愚昧和迷信C具有鲜明的西化色彩D以改变文字来改变社会解析：选 C 材料反映的是新文化运动时期的一些人对中国汉字的认识，没有体现出彻底地、不妥协地反帝反封建，故 A 项错误；新文化运动崇尚科学，主张科学书写，但从“当然最激进的方式就是把汉字废了算了，干脆用拼音字母” ，可知 B 项错误；从材料可知新文化运动时期带有鲜明的照搬西方的特点，故 C 项正确；材料强调的是主张书写科学化，甚至废除汉字改用拼音，没有体现新文化运动以改变文字来改变社会，故 D 项错误。101922 年 10 月，陈独秀发表文章批评议员林宗孟和学者胡适等到美国前公使芮恩施家中谈宪法，告

16、诫他们“不要上美国帝国主义的当” “不要于不知不觉中引导一部分人民或青年学子去亲美国帝国主义才好” 。据此可见，与新青年的宗旨相比，此时的陈独秀6( )A成为当时中国最主要的反美代表B成功领导了中国近代的思想启蒙运动C实现了从思想启蒙到政治斗争的转变D成为当时中国共产党的政治领袖解析：选 C 据材料“不要于不知不觉中引导一部分人民或青年学子去亲美国帝国主义才好”可知陈独秀对资产阶级文化有所警惕，而并未体现出成为反美的主要代表，故 A项错误；依据所学，1915 年， 新青年的出版标志着他已领导了中国近代的思想启蒙运动而非 1922 年，故 B 项错误；新文化运动后期宣传马克思主义，1921 年，

17、中国共产党成立，陈独秀当选为中央局书记，1922 年，中国共产党第二次全国代表大会确立了反帝反封建的目标，因此实现了从思想启蒙到政治斗争的转变，故 C 项正确；D 项材料未体现，排除。深化提能在很多历史学者看来，新文化运动是存在诸多缺失的。虽然如此，这场思想解放运动对中国近代产生的影响依然是巨大的。总体上来看，新文化运动是一场深刻的、伟大的文化运动：在内容上彻底批判、否定了整个封建制度及其迂腐的思想文化；始终贯穿着现代“人”的观念和不断解放的思想，以个性解放、民主与科学、探索社会解放道路为启蒙思想主题；以农民、平民劳动者、新型知识分子等人物形象代替了旧文学的帝王将相、才子佳人；文学观念发生了重

18、大变化，文学语言获得了解放，文体形式经历了全面革新。新文化运动建立了中国文学与世界文学的密切联系，它自觉地借鉴、吸收外国文学的营养，形成了既面向世界又不脱离传统的现代文学。考法(一) 纵向贯通视角考“传统文化的定位、发扬”为何考时政热点(周年纪念)丰富：如 2020 年是同盟会成立 115 周年，新文化运动 105 周年等等，涉及对中国近代社会产生积极影响的重大历史事件。党的十八大以来，习近平总书记对中华优秀传统文化的历史渊源、思想理念、当代价值等作出一系列重要论述，赋予中华优秀传统文化新的时代内涵，成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分；史学研究新成果丰硕：新文化运动是近代中国思

19、想文化变革中承上启下的关键历史节点，有着复杂的层面和巨大的意义。百年之后，对新文化运动进行再认识、再评估，意义非凡。学者们探讨了新文化运7动与中国文化的未来走向，阐述了传统文化在当代中国如何定位、发扬，深化了对文化现代化、中西文明的冲突与融合、中国文化发展如何在多元性中保持主体性等问题的认识，尤其是关于“新文化”为何在中国未能成为主流文化方面，有了突破性进展。考什么中国古代主流思想的演变；中国近代的思想演变；当今对传统文化的传承和发扬。必备知识先秦儒学、汉代儒学、宋明理学、明清之际的进步思想；西学东渐，维新思想，三民主义、新文化运动；习近平用典 ，社会主义核心价值观。典例 阅读材料，完成下列要

20、求。材料一 南宋白鹿洞书院学规的内容主要有“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信” 。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ”“言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过。 ”“正其谊不谋其利。明其道不计其功。 ”“己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。 ”“熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身，然后推以及人。非徒欲其务记览，为词章，以钓声名，取利禄而已。今人之为学者既反是矣。 ”摘自朱熹白鹿洞书院揭示材料二 大学者， “囊括大典，网罗众家”之学府也。 礼记 中庸曰：“万物并育而不相害；道并行而不相悖。 ”足以形容之。如人身然，官体之有左右也，呼吸之有出入也，

21、骨肉之有刚柔也，若相反而实相成。各国大学，哲学之唯心论与唯物论，文学、美术之理想派与写实派，计学之干涉论与放任论，伦理学之动机论与功利论，宇宙论之乐天派与厌世观，常樊然并峙于其中，此思想自由之通则，而大学之所以为大也。蔡元培北京大学月刊发刊词(1)据材料一、二并结合所学知识，概括当时北京大学与宋代白鹿洞书院教授的内容，并分析两种内容出现的社会背景。(12 分)(2)据材料一、二并结合所学知识，指出白鹿洞书院明理修身的方法和北京大学的办学方针，分析两者对儒学的影响和在当代的价值。(13 分)析题要全面第(1)问，宋代白鹿洞书院教授的内容，通过材料一作者及其生活的时代背景及对儒学思想的贡献可以得出

22、是理学、三纲五常和“存天理，灭人欲”等内容；根据所学可以分析8得出理学产生的社会背景。当时北京大学教授的内容，由材料二信息可判断为新文化运动时期，根据材料“此思想自由之通则，而大学之所以为大也”并结合所学知识，可以得出是近代自然科学知识和资产阶级民主思想的社会科学知识；其时代背景，可以联系所学从新文化运动时期社会政治、经济、思想文化等方面来回答。第(2)问，白鹿洞书院明理修身的方法，可以依据材料一中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ”等信息分析得出。北京大学的办学方针可以根据材料信息，并联系所学教材知识来回答。对于理学的影响和在当代的价值，可以从封建社会的官方哲学、学习方法的角度去回

23、答；“思想自由，兼容并包”办学方针的影响和当代价值可以从对新文化运动的推动作用，对传统儒家思想的冲击和学生学习思考的创新能力等方面来回答。答题要规范(1)内容：北京大学主要教授近代自然科学知识和体现自由平等博爱等资产阶级民主思想的社会科学知识；(3 分)白鹿洞书院主要教授“仁” 、三纲五常、理学等儒学思想。(3 分)背景：宋代朱熹等人吸收佛、道思想，创立新儒学理学，宋代加强君主专制需要控制思想；(3 分)西方文化进一步传入到中国，民族资本主义经济进一步发展，袁世凯推行“尊孔复古”逆流。(3 分)(2)方法：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。(2 分)方针：思想自由，兼容并包。(1 分)影

24、响：形成了以理学为核心的新儒学体系，使其在南宋以后一直居于统治地位；(3 分)促进了新文化运动的兴起和发展，彻底批判了儒家思想，动摇了儒家思想的正统地位。(3 分)价值：为现代学生的学习提供由浅入深、循序渐进的学习方法；(2 分)有利于学生积极主动地去学习和创新思维能力的培养。(2 分)考法(二) 横向关联视角考“东西方教育的发展及影响”为何考“科教兴国”的现实意义：1995 年，中共中央、国务院做出关于加强科学技术进步的决定 ，提出实施“科教兴国”战略，强调坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要地位，提高全民族的科学文化素质。“科教兴国”战略的提出及其实施，有力地推动了中国教育

25、事业的发展；社会热点链接：党的十九大明确提出优先发展教育，建设教育强国的时代新任务、新目标、新要求，加快教育发展，大力提高国民素养是中华民族伟大复兴的基础工程，这一任务的提出彰显了党和国家对教育的重视。怎么考政治、经济、外交、思想文化之间的关系；“科教兴国”战略，现代化建设；科技、教育发展的阶段特征与影响。必备知识 新中国“两弹一星”科技成就、教育方针，新中国成立初期教育的发展；9“科教兴国”战略的提出，改革开放后取得的科技成就，新时期教育事业的发展；中国古代四大发明，科学技术发展的特点，近现代世界科技的发展历程，现代中国人民教育事业的发展。典例 阅读材料，完成下列要求。材料一 中世纪的英国，

26、教育机构几乎全部掌控在基督教会的手中，教会将教育看成是其传播宗教思想和培养信使的重要手段 。15 世纪起，英国出现延续半个世纪的办学热，主教、显贵、乡绅、城镇商人甚至国王等都通过私人慈善捐赠建立学校。这些学校除了培养神职人员、高官等社会精英外，还增加了培养自由职业者、工匠等大众教育。1546 年，亨利八世在剑桥设立了五个钦定教授席位，除神学以外，都是直接与社会事务相关的科目，如医学、民法等。1575 年到 1663 年间，英国大学中新增的教授席位绝大部分集中在自然科学方面。18 世纪初，在数学、物理学、化学、地质学和其他专门科学中逐渐设立新的教授职称。 摘编自 F.H.欣斯利新编剑桥世界近代史

27、 材料二 1977 年以恢复高考制度为标志，掀开了中国高等教育的新篇章。1993 年，中共中央、国务院印发中国教育改革和发展纲要 ，指出要集中中央和地方等各方面的力量，分期分批地重点建设 100 所左右重点大学。同时“逐步建立政府宏观管理、学校面向社会自主办学的体制” 。到 2000 年基本形成了两级(部委、省级)管理、以省为主的高等教育管理体制。2008 年，全国普通高校在校生达到 2 021 万人，是 1998 年的 4.5 倍，是 1949 年的 172 倍多，高等教育规模居世界首位。 摘编自韩梦洁、宋伟新中国成立以来高等教育区域结构的制度安排与反思 (1)根据材料一，归纳 1518 世

28、纪英国教育发展的原因及存在的问题。(11 分) (2)根据材料二，概括 20 世纪 80 年代以来我国高等教育发展取得的成果。(6 分) (3)根据材料并结合所学知识，指出新时期我国教育和 1518 世纪英国教育发展影响的共同点。(8 分)析题要全面第(1)问第一小问，根据材料一的时间可知随着文艺复兴运动兴起，基督教会掌控力受到一定冲击，根据材料一“主教、显贵、乡绅、城镇商人甚至国王等都通过私人慈善捐赠建立学校”得出私人捐赠办学，根据材料一中亨利八世的行为得出国王重视助推。第二小问，根据材料一中办学的主要力量是私人办学，根据材料一“这些学校除了培养神职人员、高官等社会精英外”得出主要是培养神职

29、人员和社会精英，根据材料一“英国大学中新增10的教授席位绝大部分集中在自然科学方面”得出忽视社会科学的教育。 第(2)问，根据材料二“分期分批地重点建设 100 所左右重点大学”得出建成一批重点大学，根据材料二“2000 年基本形成了两级(部委、省级)管理、以省为主的高等教育管理体制”得出形成两级管理，以省为主的高等教育管理体制，根据材料二“2008 年，全国普通高校在校生达到2 021 万人，是 1998 年的 4.5 倍，是 1949 年的 172 倍多，高等教育规模居世界首位”得出高等教育规模迅速扩大。 第(3)问，从对人才的培养、教育发展推动思想解放和科学发展、推动社会进步等方面说明。

30、答题要规范(1)原因：基督教会掌控力减弱；私人捐赠办学；国王重视助推。(6 分，每点 2 分)问题：主要依靠私人捐赠办学；培养社会精英为主；不注重社会科学的教育。(5 分) (2)成果：建成一批重点大学；形成两级管理，以省为主的高等教育管理体制；高等教育规模迅速扩大(或高等教育规模居世界首位)。(6 分) (3)共同影响：培养了一批高素质人才；推动人们的思想解放，促进了科学的发展；推动了生产技术的革新，推动经济的发展；推动社会进步。(8 分)考法(三) 开放探究视角考“中国近代化的进程”热点聚焦 近年来，从社会史观的角度研究历史，关注社会经济变迁及其对民众生存状态和风俗习惯的影响，关注社会的进

31、步成为学术研究的方向之一。通过挖掘生活变迁的史料来展现近代中国社会变迁的叙事机制，深刻触及中国社会近代化的进程，其影响触及近代中国社会的方方面面。典例 (2017全国卷)阅读材料，完成下列要求。材料 近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国的藩篱为之突破，立国基础为之震撼” 。面对这“旷古未有的变局” ，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上” 。摘编自吕思勉中国通史等围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。 (要求：明确写出论题，阐述须史论结合。) (12 分

32、)析 题 从 哪 些 角 度 入 题 本题要求自拟论题，答题时应注意遵循以下三步：第一步，精析材料，提炼观点，找准适合自己论证的角度；第二步，回归教材，联系所学，依据观点检索所需史实；第三步，亮明观点，组织论据，采用规范格式作答。一、从主流观点求稳的角度可结合中国近代化的历程，从农民阶级、开明地主阶级、资产阶级维新派、资产阶级11革命派等阶层救亡图存的史实得出论题“中国近代化的历程曲折” 。二、从唯物史观求高的角度可结合马克思关于殖民主义“双重使命”的观点，即西方殖民扩张虽给殖民地和半殖民地国家带来了沉重的灾难，但客观上也促进了这些国家的社会转型，由此可得出论题“西方工业文明冲击下的中国近代社

33、会转型” 。三、从求异思维求新的角度可结合近代中国仁人志士的抗争探索，最终取得革命胜利的史实，得出论题“中国人前赴后继不断地探索救国之路，最终走上了光明之路” 。答 题 如 何 组 织 史 实 论 证 一、主流观点角度人人笔下有，我比他人亮一点示例 中国近代化的历程曲折。(2 分)理由 鸦片战争后，随着西方列强的入侵，以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派主张“师夷长技以制夷” ，虽然没有实践，但是促使中国开眼看世界；洋务派掀起洋务运动，学习西方的先进技术，虽然最终没有使中国走上富强的道路，但是开启了中国经济、军事、外交、教育等方面的近代化；康梁为代表的维新派主张学习西方的君主立宪制度，实行戊戌

34、变法，虽然结果失败，但是促进中国的思想解放；以孙中山为代表的革命派主张学习西方的民主共和制，进行辛亥革命，推翻了中国两千多年的君主专制制度，建立了中华民国，使得民主共和观念深入人心，促进中国政治近代化；新文化运动主张学习西方的民主与科学思想，促进中国的思想解放。(8 分)总结 由此可知，中国近代化的道路曲折，但是对中国政治、经济、思想、文化等方面的进步起了重要影响。(2 分)二、唯物史观角度他人想到未必做到，我比他人高一点示例 西方工业文明冲击下的中国近代社会转型。(2 分)理由 19 世纪中期以来，西方发动了一系列的侵华战争，给中国带来灾难，但西方工业文明的冲击也给中国带来近代化的机遇。经济

35、上，自然经济开始瓦解，洋务运动出现、民族资本主义工业产生并曲折发展。政治上，封建君主专制动摇，维新运动主张君主立宪制，辛亥革命推翻帝制，建立民主共和制。文化上，封建思想受到冲击，维新思潮、民主共和思潮、新文化运动促进中华民族的思想启蒙。生活习俗上，近代中国的衣食住行、婚丧嫁娶发生变化，出现简约文明婚姻等。中国近代化经历了由学习西方的器物到制度再到思想的过程。(8 分)总结 中国在西方文明的冲击下，被迫开始近代化进程，加速了中国由农耕社会向近代工业社会的转型。(2 分)三、求异思维角度人人笔下无，我比他人新一点示例 中国人前赴后继不断地探索救国之路，最终走上了光明之路。 (2 分)12理由 明清

36、之际，中国衰落，西学东渐之势渐强，鸦片战争迫使中国人开始主动向西方学习军事技术， “中体西用”成为主流。但后来的一系列中外战争的失败使后继的先进的中国人再次觉醒，进而掀起了戊戌变法、辛亥革命等资产阶级革命运动，不仅学习西方的军事，更重要的是学习西方的政治制度，但由于中国的特殊国情，中国的民族资产阶级力量弱小，无法完成民主革命的任务，最终历史选择了无产阶级来完成任务，从而走上了社会主义的道路。(8 分)总结 近代中国由于闭关锁国而落后于世界发展大势，列强竞相侵略中国，在巨大的变故面前中国人前赴后继不断地探索救国之路，由军事而政治，由政治而思想文化，探索的主体，由资产阶级而至无产阶级，最终走上了光明之路。 (2 分)13