2019年春九年级历史下册第三单元第8课争取民族解放的斗争同步课件中图版.ppt

《2019年春九年级历史下册第三单元第8课争取民族解放的斗争同步课件中图版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年春九年级历史下册第三单元第8课争取民族解放的斗争同步课件中图版.ppt（30页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、,第三单元,争取民族解放的斗争,第8课 争取民族解放的斗争,学习目标,课前预习，夯实基础,课前学案,英国殖民当局,“和平合法的手段”,1920,非暴力不合作纲领,“食盐进军”,课前学案,英国的殖民统治,挽救民族危亡,课前学案,国民议会政府,1923年10月,凯末尔,奥斯曼帝国数百年 的封建君主专制统治,课堂导案,合作与探究 探究：评价非暴力不合作运动和凯末尔 材料一：非暴力不合作运动是由甘地领导的，印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动。在运动中，甘地倡导以和平方式抵制政府、机关、法庭、学校、以及采取总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争。该运动在不同时期，有不同的内容和名称，重要的

2、有四次。其特点就是非暴力和不合作，而在这场运动中印度国民大会党逐渐成为了领导者。这场运动一方面打击了英国殖民统治鼓舞了人民士气，而另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻底，不利于人民真正的觉醒。但从这时开始，印度向着独立国家的目标，前进了一大步。,课堂导案,材料二：凯末尔出生于奥斯曼帝国的萨罗尼卡，最为人所知是他在一战中杰出的军事能力，同时伴随着昔日地跨欧亚非三洲的封建神权大帝国奥斯曼帝国的瓦解，他领导了土耳其国民运动并成功在安卡拉建立独立政府，他打败当时协约国所带领的同盟军队，并以杰出的能力解放了国家，并建立了现今的土耳其共和国。在他就任土耳其领导人的时候，进行了一连串政治、经济和文化上的变

3、革，启蒙土耳其并让土耳其成为现代化和世俗主义的国家。,课堂导案,1根据材料一并结合所学知识，评价甘地领导的非暴力不合作运动。,进步性：甘地领导的非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心；一定程度上抵制英国经济侵略，有利于印度民族经济发展；使民族独立的信念深入人心，推动了印度独立运动的进程。 局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。,课堂导案,2根据材料二并结合所学知识，评价凯末尔。,评价：他是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，领导了土耳其独立战

4、争并取得胜利；建立了资产阶级共和国，推行改革，使土耳其走上复兴和现代化道路。,随堂训练,知识点一： 印度非暴力不合作运动 1美国黑人民权运动领袖马丁路德金认为，争取权利的最佳方式“不是对罪恶的消极的不抵抗”，而是“对罪恶的积极的非暴力抵抗”。下列历史人物与他有类似主张的是 ( ) A华盛顿 B孙中山 C凯末尔 D 甘地,D,随堂训练,B,2甘地自传中记述：大英帝国近百年的 殖民统治在这小小盐粒攻击下岌岌可危。这指 的是“食盐进军”运动( ) 迫使殖民当局改变策略 使第二次非暴力不合作运动达到高潮 引起全国性的反英斗争 实现了“英国退出印度”的政治诉求 A B C D,随堂训练,3孙中山和甘地都

5、对本国的民族解放运动 做出了不可磨灭的贡献，下列关于他们的 说法正确的是( ) A都领导了两国人民获得了民族独立 B都积极主张引进西方先进生产方式 C都主张积极发动群众进行民主革命 D都成为了民族资产阶级政党的领袖,D,随堂训练,知识点二： 土耳其凯末尔革命 1“土耳其自革命以来，即是伊斯兰世界唯一摆脱宗教影响的共和国，也是中东地区最为安定的国家。”此“革命”的领导者是( ) A穆罕默德阿里 B 凯末尔 C哈里发 D素丹,C,2甘地和凯末尔在斗争方式上的最大区别在 于：是否( ) A提倡民族独立 B反对帝国主 C采用暴力革命 D坚守民族传统,B,随堂训练,A,3凯末尔说：“我们希望成为一个现代

6、化 国家，我们的头脑愿意接受现时代思想，但 我们仍得保持自身不变。”为此他推行的改 革有( ) 废除政教合一 用拉丁字母拼写土耳其语 走苏俄发展道路 大力发展农业 A B C D ,课后练案,D,达标检测，学习提升 1下列属于甘地号召人民发动的第一次非暴力不合作运动中所采取的具体做法的有( ) “食盐进军” 抵制英货 放弃英国人授予的官衔、爵位和荣誉 抵制英国人开办的学校 拒绝在英国机构工作 A B C D,课后练案,C,21930年时代周刊的年度风云人物为 圣雄甘地。这一年，他( ) A发动第一次非暴力不合作运动 B提出“英国退出印度”的主张 C领导“食盐进军”的斗争 D遇刺身亡,课后练案,

7、C,3下列对甘地提出的“非暴力不合作”运 动的准确理解是( ) A以非暴力的手段反抗英国殖民压迫 B以不合作的态度抵制英国殖民统治 C以和平合法手段赢得印度自治独立 D以和平方式换来英国主动退出印度,课后练案,D,4甘地领导的“非暴力不合作运动”对印度 民族解放运动的突出贡献是( ) A创立了非暴力学说 B打击了英国在印度的殖民经济 C复兴了印度民族工业 D增强了印度人民争取民族独立的信心,课后练案,D,课后练案,B,6第一次世界大战结束后，土耳其爆发革命 的最主要原因是( ) A受到俄国十月革命的影响 B民族危机严重 C统治者的愿望 D在第一次世界大战中战败,7一战后，凯末尔领导的土耳其资产

8、阶级革 命的主要任务是( ) A实行政教分离 B发展资本主义 C维护民族独立 D签订洛桑条约,C,课后练案,C,8以下有关土耳其的史实按时间先后顺序进 行排列，正确的是( ) 成立共和国 凯末尔改革 成立国民议会政府 土耳其在第一次世界大战中战败 A B C D,课后练案,D,9凯末尔被称为“现代土耳其共和国之父” 的主要原因在于他( ) A迫使协约国签订了洛桑条约 B被当选举为土耳其第一任总统 C倡导“国内和平，世界和平” D领导革命，倡导改革，使土耳其走上民族 复兴之路,课后练案,10一战后，在甘地、凯末尔领导下印度和 土耳其发生了巨大变化，两者的相同之处都是 ( ) A反对殖民统治，争取

9、民族独立 B引进西方技术，发展民族工业 C实现政教分离，确立共和制度 D维护民族利益，坚持武装斗争,A,课后练案,11阅读材料，回答问题。 材料一：1924年冬，孙中山北上，沿途发表多次演说。在一次演说中，他指出：“对于欧洲人(指西方帝国主义者)，只用仁义去感化他们，要请在亚洲的欧洲人，都是和平的退回我们的权利，那就像与虎谋皮，一定是做不到的。我们要完全收回我们的权利，便要诉诸武力”。 摘编自王志光孙中山反帝思想的形成 和发展,课后练案,材料二：非暴力的核心是爱和感化。甘地继承了古代耆那教、佛教和印度教道德观中的“戒杀”原则虽然甘地的“非暴力”学说带有很浓的宗教神秘主义色彩，但是也表现出他对西

10、方自由、平等、博爱的人道主义思想的强烈追求。 摘编自朱明忠学者评甘地的非暴力主义及其影响,课后练案,材料三：在印度皇家警察任职过的英国著名作家乔治奥威尔对甘地的非暴力不合作还做出了另一番的解释：在每次危机中，甘地都会挺身而出，制止暴力从英国人的角度看，这意味着印度人根本无法采取任何有效的行动在甘地领导印度独立运动的40多年里，警民总共将近8 000人死亡。在英国人撤离的一年之内，印度人自相残杀约达100万人。 摘编自黄家杨甘地“非暴力不合作”运动作用有多大,课后练案,(1)依据材料一，概括孙中山的思想主张。,(2)依据材料二，概括甘地“非暴力思想” 的来源。,主张：武力反对帝国主义。,来源：印度传统宗教；西方人道主义思想。,课后练案,(3)材料三认为非暴力不合作运动存在什么不足？,不足：限制了民族反帝运动的发展；无法阻止暴力冲突。,(4)孙中山和甘地分别以不同方式领导着本国的 民族解放运动。我们应该依照怎样的标准来评价 这两种不同的斗争方式？,标准：是否顺应时代要求，是否符合本国国情，是否推动了本国民族解放运动的发展。,感谢聆听,