（青岛专版）2018中考物理第一部分系统复习成绩基石第七讲力课件.ppt

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1、第一部分 系统复习 成绩基石,第七讲 力,知识网络梳理,【例1】下列有关力的说法错误的是( C ) A物体间不接触也会产生力的作用 B把鸡蛋往灶台上一磕，鸡蛋就破了，利用了物体间力的作用是相互的 C单独一个物体也可以产生力的作用 D力是物体对物体的作用,常考类型突破,类型1 力的概念,要点1 力的概念和力的作用效果,考查角度：力的概念：力的产生和物体间力的作用是相互的(中考问答考点)；根据生活中的现象判断力的作用效果,思路点拨力是物体对物体的作用，单独一个物体不能产生力；不接触的物体之间也可以产生力的作用，例如，磁铁吸引铁块时，二者并未接触，磁铁对铁块吸引，产生了磁力作用；物体之间接触不一定有

2、力的作用；产生力，物体之间必须有“作用”，例如，两个放在光滑的水平桌面上并接触的木块间没有推、拉、挤、压等作用时就没有发生力的作用；有施力物体，同时也有受力物体，物体间力的作用是相互的,【例2】如图所示的几种现象，能体现力改变物体运动状态的是( B ),类型2 力的作用效果,思路点拨解答本题的关键点是明确力的作用效果：能够使物体发生形变，说明力改变了物体的形状；能够使物体的运动速度或运动方向发生改变，说明力改变了物体的运动状态手拉开弓、人压弯跳板、熊猫拉弯竹子是力改变了物体的形状；运动员罚点球，足球受到脚的作用，由静止变为运动，是力改变了足球的运动状态,类型突破,影响物体运动状态的因素 物体的

3、运动状态包括物体运动的速度大小和物体运动的方向，只要其中的一个因素改变，物体的运动状态就改变,【例3】下列关于弹力的说法错误的是( B ) A发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力 B只要两个物体直接接触就一定产生弹力 C弹力的大小与物体的形变程度有关，在弹性限度内，形变程度越大，弹力越大 D通常所说的压力、支持力和绳的拉力都是弹力,类型1 弹力的概念,要点2 弹力,考查角度：弹力的概念和生活中常见的弹力；弹簧测力计的原理和使用方法,思路点拨发生形变的物体由于要恢复原状对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力就是弹力例如，如果我们用手推、拉、压弹性物体时，

4、均可以产生弹力，会感到物体对手也有力的作用，这就是弹性物体产生的弹力弹力产生的条件：两个物体直接接触、发生弹性形变，弹力产生于同时发生形变的两物体间；弹力与弹性形变同时产生并同时消失，对同一物体来说，弹性形变越大，产生的弹力越大,【例4】小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比为了验证猜想，小明决定进行实验,类型2 弹簧测力计原理与使用,(1)要完成实验，除了需要如图甲所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码(每个钩码重力已知)、铁架台以外，还需要的测量仪器是 刻度尺 .进行实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的是第 4 次实验.,(2)去除错误

5、的一组数据，在图乙中作出弹簧伸长量与所受拉力的关系曲线 (3)由图象可验证小明的猜想是 正确 (填“正确”或“错误”)的 (4)小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出，你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些？ 答： 用钩码更好 ；理由是： 弹簧测力计难控制，力的大小、弹簧的伸长量不易确定 .,思路点拨此题探究的是弹簧测力计的原理，通过实验探究，使学生领悟出弹簧伸长量与所受拉力的关系钩码的重力已知，因此不需要测量，实验中要测量的是弹簧的伸长量，所以还需要刻度尺；图象中横坐标表示弹簧受到的拉力，纵坐标表示弹簧的

6、伸长量，结合实验数据，利用描点法画出图象从图象中可以概括出：在弹簧的弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，伸长量越大分析数据发现，除第4次实验数据外，其余6次弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比，因此第4次实验数据是错误的实验中，如果用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，尽管力的数值由弹簧测力计读出，但是弹簧测力计难控制，力的大小、弹簧的伸长量难以确定，因此还是用钩码好些,类型突破,对弹簧伸长量的理解 弹簧的伸长量不是指弹簧被拉长后的长度，而是弹簧长度的变化量，即被拉长后的总长度减去弹簧的原长,【例5】如图，树枝上有一个苹果，请画出苹果所受重力的示意图,要点3 重力,考查角度：重力的概念；重力

7、的三要素：重力大小计算公式Gmg及其变形公式的应用重力的方向：竖直向下重力的作用点：重心；重力与质量的关系图象,思路点拨此题是通过重力的示意图形象地表示出重力的三要素，结合力的示意图画法：一画简图，二定点，三画线段，四画箭头根据题意可知，苹果所受重力的作用点在苹果的重心上，所受重力的方向竖直向下，所以过重心画一条竖直向下的带箭头的线段，即为重力,类型突破,竖直向下和垂直向下的区别 竖直向下和垂直向下是不同的竖直向下是一个特定的方向，是垂直于水平面向下的方向；垂直向下是没有确定的方向，指垂直于某个平面向下，如图所示,【例6】请你完成“探究重力与质量关系”的实验设计方案.,思路点拨该题属于二级实验

8、考点，在进行实验设计时应注意实验步骤中应体现3次测量过程，对自变量必须给定具体内容，能进行定量的一定要定量，该题自变量应定为50g、100g、150g；步骤中用到的器材必须是题中给定的器材，不允许随意增减实验器材；表格的设计应注意因变量和自变量的关系，将步骤中设定的自变量的数值填充在表格中，做定量处理的表格应给定合适的单位，表格中的记录内容必须与实验步骤相一致.,六年真题全练 命题解读,1.2017青岛，3,2分下列由日常生活联想到的物理知识中，错误的是( ) A玩手影游戏，是利用了光的直线传播规律 B足球踢出后仍继续向前运动，是因为它运动时产生惯性 C闻到花香，是因为分子在不停地做无规则热运

9、动 D游泳时向后划水，人向前进，是因为物体间力的作用是相互的,B,2.2014青岛，7,2分下列几个验证小实验，错误的是 ( ) A把玻璃片放在沸水的上方，发现玻璃片上出现一层小水珠，说明气体可以液化 B用笔尖顶在质地均匀的方形薄板两条对角线交点处，发现薄板水平平衡，说明外形规则的物体的重心在它的几何中心上 C将小电动机接入电路中，发现电动机转动，说明机械能可以转化为电能 D通电螺线管插入铁芯后吸引的大头针数量增多，说明通电螺线管插入铁芯后磁性增强,C 电动机转动是将电能转化为机械能,3.2012青岛，5,2分下列图象中，能正确反映“物体所受的重力跟它的质量的关系”的是( ),B 物体所受的重

10、力与它的质量成正比,4.2015青岛，专题四8,2分要验证“物体所受的重力跟它的质量成正比”，请完成实验设计方案，要求用上给定的所有器材,5.2017青岛，专题二4(2)，2分请画出木块在斜面上匀速下滑时的受力示意图,6.2016青岛，专题二4(2)，2分如图，A、B两物体叠放在水平地面上静止请画出物体A的受力示意图,7.2015青岛，专题二4(2)，1分汽车在水平公路上匀速直线行驶，请画出它在水平方向上所受力的示意图,8.2013青岛，专题二3(1)，1分请在图中画出小桌的受力示意图,9.2013青岛，专题二3(2)，1分请在图中画出小球滚下时的受力示意图,10.2012青岛，专题二4(2)，2分用力F将木块压在墙上，请在下图中画出木块所受的其他力的示意图,