湖南省张家界市慈利县2017_2018学年高一语文下学期期中试题（含解析）.doc

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1、- 1 -二一八年春季期中教学质量检测高一 语文阅读下面的文字，完成小题。文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说，欲灭其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。清末民初以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子对中华文化的根基汉字产生了怀疑。 “汉字落后”论者认为“汉字不灭，中国必亡” ，声称汉字的出路在于“拉丁化” ；“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”

2、 ；“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场，比如 20 世纪 80 年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人” 。当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多

3、。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法 ，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素

4、和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思- 2 -考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。（摘编自王殿卿汉字教育攸关文化传承

5、发展 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 清末民初一些知识分子对汉字产生了怀疑，原因之一是当时国人的文化自信不足。B. 现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。C. 汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣。D. 汉字记录着国家和民族的历史发展进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章引用 20 世纪 80 年代某些人的观点，是为了证明汉字不能适应信息化的挑战。B. 文章从历史与现实两个角度分析了汉字面临的危机，指出了加强汉字教育的必要性。C. 文章在论证汉

6、字教学时，强调应遵循汉字自身的规律和特点，借鉴传统汉字教学经验。D. 文章首尾呼应，论述了汉字教育的重要意义，并对如何加强汉字教育提出了建议。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 如果我们不进行汉字教育而使用拉丁化文字，则我们文明发展的根基必然被动摇。B. 汉字的形音义三要素，决定了汉字教育必须摒除拼音教学法，使用形象化教学法。C. 创新汉字教学法，提升全社会对汉字的重视程度，有助于让古老汉字焕发新生机。D. 日本“脱亚入欧”对中国一些知识分子影响很大，有的人甚至提出废除汉字的主张。【答案】1. A 2. A 3. B【解析】1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，

7、正确的一项” ，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B 项， “现在一些人鄙视汉语”曲解文意，原文是“在汉语英语之间，一些人更重视学习英语” ，没有鄙视之意。C 项， “汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣”逻辑错误，原文中是递进关系，先产生兴趣，后实现以字养德。D项， “是中华民族繁衍发展的基础”偷换概念，原文说“汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基” ，并不是中华民族繁衍发展的基础。故选 A。- 3 -2. 试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项” ，这是

8、考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。A 项， “是为了证明汉字不能适应信息化的挑战”分析错误，文章提到 20 世纪 80 年代某些人的观点，是证明质疑汉字的论调在近几十年仍有一定市场。故选 A。3. 试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“说法不正确的一项” ，B 项，错在“必须摒除拼音教学法” 。从原文看，作者虽然强调应遵循汉字自身的规律和特点，但只是讲在对拼音教学法进行反思，并没有说这种教学法就不适于汉字教育。故选 B。点睛：这是一道筛选整合文中信息类的题目，题目一般以“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项是”

9、 ，试题错误设置的方式主要是“强拉因果” “因果倒置”“混淆范围” “无中生有” “曲解文意” “偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，确定答案。阅读下面语段，完成小题。 甲但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。而且仍然是卫老婆子领着，显出慈悲模样，絮絮的对四婶说：“这实在是叫作天有不测风云 ，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送

10、在伤寒上？本来已经好了的，吃了一碗冷饭，复发了。幸亏有儿子；她又能做，打柴摘茶养蚕都来得，本来还可以守着，谁知道那孩子又会给狼衔去的呢？春天快完了，村上倒反来了狼，谁料到？现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求老主人。好在她现在已经再没有什么牵挂，太太家里又凑巧要换人，所以我就领她来。我想，熟门熟路，比生手实在好得多。 ”“我真傻，真的， ”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。 “我单知道下雪的时候野兽在山墺里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一清早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的，我的话句句听；他出去了。我

11、就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，要蒸豆。我叫阿毛，没有应，出去一看，只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。他是不到别家去玩的；各处去一问，果然没有。我急了，央人出去寻。直到下半天，寻来寻去寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，糟了，怕是遭了狼了。再进去；他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只小篮呢。”她接着但是呜咽，说不出成句的话来。- 4 -四婶起初还踌躇，待到听完她自己的话，眼圈就有些红了。她想了一想，便教拿圆篮和铺盖到下房去。卫老婆子仿佛卸了一肩重担似的嘘一口气；祥林嫂比初来时候神气舒畅些，不待指引，自己驯熟的安放了铺盖。她从此又在鲁镇做女工了。乙一语未了

12、，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子 ，你只叫

13、他凤辣子就是了。 ”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。 ”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。 ”这熙凤听了，忙转悲为喜

14、道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。 ”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。 ”4. 请根据甲、乙两段文字中划线的句子，分析两个人物流泪的原因，及所表现出来的人物性格。5. 祥林嫂和王熙凤的语言各有特色，请加以分析。6. 林黛玉进贾府是“步步留心，时时在意” ，请找出体现她这种心态的描写的语句，并加以分析。【答案】4. 流泪原因：四婶被

15、祥林嫂悲惨的遭遇所感染，流露出一种本能的同情。人物性格：既有一点本能的同情心，更有自私的心理。- 5 -流泪原因：王熙凤为了讨好贾母，是在演戏。人物性格：矫揉造作，故作姿态。 5. 祥林嫂：农村妇女的朴实、善良，看似平静的叙述背后是失去爱子的巨大悲痛。王熙凤：老道，八面玲珑，机变逢迎，善于察言观色。 6. 行动上的“小心”：听到“我来迟了，不曾迎接远客！”林黛玉心里觉得那人“放诞无礼” ，只是不说，见了面还是连忙起身迎接。称呼上也非常“小心”：外祖母说， “你只叫他凤辣子就是了” ，她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待她明白过来， “忙陪笑见礼，以嫂呼之” ，不敢有丝毫马虎。【解析】4.

16、 试题分析：本题解答时需要分别结合所给文段找出“流泪”的人物，然后结合上下文分析。甲文中流泪的人是四婶，她在听了祥林嫂的遭遇后“眼圈就有些红了” ，表明四婶流泪的原因是被祥林嫂的不幸遭遇所感染，流泪的细节表明四婶有一定的同情心，但结合上文“四婶还踌躇”可知，她更多的是自私的心理。乙文中流泪的是王熙凤，她是在见到林黛玉之后“用帕拭泪” ，贾母说了“你倒来招我”之后，她就“转悲为喜”了，可见王熙凤的流泪的原因是讨好贾母，反映出她为人的矫揉造作。点睛：本题考查学生把握重要句子理解人物形象的能力。解答时首先要清楚流泪的分别是什么人，因什么而流泪，然后再分析流泪这一细节能反映出人物的什么性格。 “流泪”

17、是果，因果循因，可以从前文中筛选找到原因。如甲文中上文祥林嫂叙述自己遭遇的情节，乙文中上文对王熙凤出场的描写等。再从“流泪”的原因以及“流泪”前后人物的言行举止等就可以分析出人物的性格了。5. 试题分析：本题考查鉴赏作品的语言的能力。小说中人物的语言一般都是个性化的，是作者为他们贴上的标签，是这个人物区别于小说中其他人物最具代表性的要素。不同的环境，不同的出身，不同的场合，不同的性格，面对不同的对象，其语言就有不同的风格特色。从文中筛选出人物的语言并结合各自的身份等加以分析即可得出答案。如祥林嫂说“我真傻，真的” “我单知道下雪的时候野兽在山墺里没有食吃，会到村里来”语言很平静，然而叙述的事实

18、却是非常凄惨的，表现出农村妇女的朴实善良，同时也反映出失去爱子后的内心的巨大悲痛。而王熙凤“我来迟了，不曾迎接远客” “竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女” “竟忘记了老祖宗。该打，该打”都表现出她八面玲珑、机变逢迎的特点。6. 试题分析：本题考查分析作品的人物形象的能力。 “步步留心，时时在意” ，写出了林黛玉寄人篱下之感和谨小慎微的心态。解答时可通读选文部分，筛选出能体现黛玉这一心态的句子并稍加分析即可。选文部分主要写了王熙凤的出场，黛玉小心谨慎的心态主要体现在对- 6 -王熙凤的称呼和见面时的行动上。黛玉本不认识王熙凤，贾母给她介绍说“你只叫他凤辣子就是了” ，但黛玉“不知以何称呼

19、”并没有贸然称呼，可见她的小心谨慎；等到明白了王熙凤的身份，黛玉“忙陪笑见礼，以嫂呼之” ，礼节非常周到，表现出其小心谨慎的心态。 阅读下面的文字，完成小题。材料一：央视中国诗词大会第二季总决赛“巅峰对决”,经过一个半小时的比拼,近来圈粉无数的 16 岁高中生武亦姝经过个人追逐赛、飞花令攻擂资格争夺以及攻擂战三轮比拼,最终战胜擂主彭敏获得年度总冠军。网友表示通过节目受益良多。 “感谢诗词大会使我体会到了现代语言难以描绘的情感。江南无所有,聊赠一枝春 。 草木有本心,何求美人折 。 ”“快餐时代,网络段子流行多了,优秀诗句传播少了;以功利心阅读的人多了,以诗词提升素养的人少了;生硬刻板的诗词教育

20、多了,教学生懂得欣赏诗词的少了。 ”“唤醒传统文化基因需不懈努力,即便走得再快,也请勿忘诗和远方!”“繁华落幕,速去读书!”在中国诗词大会第二季落幕后,不少观众感慨,通过节目感觉自己知识储备还是欠缺很多,激发了读书的兴趣。 “看过比赛,马上捧起诗集背诗去！” “诗词大会终究是节目,看完节目,是洗洗睡了,还是秉烛夜读?这是个重大的问题。 ”“你的问题是读书太少,而想得太多。 杨绛先生的这句话,送给大家,也用来自勉。 ”复旦五浦汇实验学校校长、语文特级教师黄玉峰则认为:“尽管时空相隔,但古诗文中蕴含的情感是贴近当下的。不管是古代人还是现代人,都对美好的事物有向往之情,当人们遇到挫折和烦恼时,心灵也

21、同样需要一个宣泄的出口。 ”观众对中华古诗词的日渐关注和喜爱,让上海师范大学教授、 中国诗词大会学术总负责人李定广欣慰,但他表示,目前大部分人学习古诗词还是基于实用主义,尽管中小学教材中古诗词比重较以往有所增加,但教学仍以应试为主。李定广认为,需要加强古诗词的审美教育,引导学生自然地、自发地体会诗词中的温暖和情意。对于武亦妹的获胜,上海市语文特级教师王白云则认为,“在诗词大会上,比的并不是对诗词美的感受和品味,而是九宫格、干扰项,在熟稔中高考套路的语文教师眼里,简直是一场标准化考试。古诗词或传统文化复兴的端倪,在这样的诗词大会上,能看到几何?实事求是地说,不多。 ”有的网友则认为:“作为一个中

22、学生,武亦妹的才华和形象都令人喜爱和佩服。但我始终- 7 -不赞成以这种方式来接触和理解古诗词,诗词这玩意儿说白了还是一种自然而然的审美体现,是心灵与自然借助传统文化的对话,它没有那么功利,那么直接,那么紧张,那么剑拔弩张。 ”“一部手机在手,哪首唐诗查不到?干嘛还要背?” (摘编自广州日报)材料二：昨天,一位专家表示,中国诗词大会之所以饱受关注和喜爱,正在于它带着深埋于每个中国人心中的文化基因,这些国人耳熟能详、打动人心的诗词激发了大家心中的情怀。此外,古意盎然的诗词,也将观众不知不觉地带入到古风意韵之中,让人体会到流落在当下焦躁忙碌的生存环境缝隙中的一丝优雅和浪漫。这使得很多人开始怀念旧时

23、的诗意生活,选手陈更曾说,“诗歌与其他学问不同的一点是,它与技能无关,所以接近它,被它吸引,被感动,让人觉得心不死。一字一词里见乾坤,滴水映月般表现大千世界。 ”由此可见,诗词这属于中华文明的语言文字,反映的正是我们东方人内心的丰富情思,正是这种文化造就了独特的东方诗意,也使得中国诗词大会一播即热。 (摘自扬子晚报报道诗词大会为何能引发如潮思考)材料三：是我们这个民族缺乏文化素养和文化基因吗?答案当然是否定的!中国诗词大会圈粉无数,恰恰说明了在每个人的内心中都愿意亲近中国优秀传统文化,在每个人的心中都有“诗和远方” 。在中国诗词大会上,选手们对古诗词的熟悉程度令人惊叹,学者嘉宾对诗词内涵、创作

24、背景等内容的解读,更是一场文化大餐,让人如痴如醉。然而不可回避的话题是:既然每个人身上都有中华优秀文化的基因,但这样的基因为何常常被压抑,而不是被唤醒呢?毋庸置疑,这是一个快餐时代,浮躁的气息似乎具有极强的传染性,即便明白开卷有益的道理,许多人依然缺乏耐心与沉静,不愿去品味诗词歌赋带来的美好意境。更重要的是,在中国传统文化的教育上,我们走了弯路。一方面,传统文化的教育曾经被挤到了边缘,近些年才再获重视。课堂中的诗词教育,往往抛却诗词的绝妙词句和美好意境,专注于反复咀嚼诗词的中心思想,专注于由此衍生的各种试题。这样的传授方式,往往让学生瞬间对诗词失去兴趣。另一方面,在许多家长的内心中,过度专注于

25、对孩子“一技之长”的培养,让诗词歌赋等浸润心灵的知识不知不觉间受到冷落。在这样一个节奏明快、资讯发达的时代,坐下来聊聊诗歌、品味人生无疑是奢侈的。然而,在追求幸福的道路上,除了奋斗的力量,还需要“诗和远方” 。中国的人均 GDP 已达 8000- 8 -美元左右,内心的精彩将会成为更多人的追求。希望中国诗词大会引起的这股风潮,能够一路走下去,让古老的诗词歌赋再度焕发青春,也让“腹有诗书气自华”成为更多人的追求。 (摘自央广评论生活中不能没有“诗和远方” )7. 下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是( )A. 材料一指出， “快餐时代”人们功利心作祟，使现代语言干瘪苍白，很难表达现代人丰富的

26、情感，也使诗词教育越来越枯燥无趣。B. 材料一中，李定广和王白云均对当下中学古诗词教学表示不满，认为古诗词教学仍以应试教育、标准化考试为主,而缺少对学生的审美教育。C. 材料二中，选手陈更不仅提到了诗歌的不足，而且指出了诗歌的优点，它既可以感动读者，也可以反映纷繁变幻的外部世界。D. 材料三指出，随着物质生活的富裕,人们逐渐关注自己的精神世界，二者都是幸福生活所不可缺少的，追求后者的人将会越来越多。8. 下列针对上述材料的分析，最为合理的两项是( )A. 三则材料来源不同，但都对央视的节目中国诗词大会发表评论，大家都一致认为该节目办得非常成功。B. 材料一和材料三写作目的不同，但都反思了中国传

27、统文化教育，都认为基于实用、应试、技能的古诗词教学难以浸润学生心灵。C. 材料一呈现了关于中国诗词大会的不同意见，材料二、三则主要是一家之言，相比之下材料一的评论更客观、更全面、更深刻。D. 三则材料均以小见大，通过对于中国诗词大会的评论反映中国传统文化的传承和发展，以期引起读者更深入的思考。E. 三则材料的语言风格各有特色。材料一诙谐幽默，材料二典雅生动，材料三则以充沛的说理见长。9. 中国诗词大会产生了哪些积极的社会影响?请结合材料简要概括。【答案】7. D 8. BD 9. (1)激发国人读书的兴趣。 (2)反思古诗词教学存在的问题。 (3)唤醒国人对传统文化的亲近感。 (4)让人们在忙

28、碌焦躁的生活中获得一丝优雅和浪漫。【解析】7. 试题分析：本题题干是“下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是” ，是考查学生筛选整合文中信息能力。A 项， “功利心使现代语言干瘪苍白”强加因果；B 项， “均”错。此- 9 -处仅为李定广的观点；C 项，陈更没有提到“诗歌的不足” 。故选 D。8. 试题分析：本题题干是“下列针对上述材料的分析，最为合理的两项是” ，是考查学生筛选整合文中信息能力。C 项， “更深刻”错；D 项， “一致认为”错，材料中也指出了节目的不足；E 项， “材料一诙谐幽默”错。故选 AB。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。 “筛选并整合文中的信息”

29、 ，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。阅读题干的设置常包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题

30、者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。9. 试题分析：本题要求结合材料简要概括中国诗词大会产生了哪些积极的社会影响，是考查学生把握文章内容要点筛选整合文中信息能力。本题的答题区间为材料一到材料三，注意从这些材料中筛选出相关信息。社会影响就是谈它的价值、作用、效果等的，从三者材料中认真筛选即可。阅读下面的文言文，完成小题。杜让能，咸通十四年登进士第，释褐咸阳尉。宰相王铎镇汴，奏为推官。入为长安尉、集贤校理。丁母忧，以孝闻。服阕，淮南节度使刘邺辟掌记室，得殿中，赐绯。入为监察。牛蔚镇兴元，奏为节度判官。黄巢犯京师，奔赴行在，拜礼部郎中、史馆修撰。寻以本官知制

31、诰，正拜中书舍人。谢日，面赐金紫之服，寻召充翰林学士。上在蜀，关东用兵，征发招怀，书诏云委。让能词才敏速，笔无点窜，动中事机，僖宗嘉之，累迁户部侍郎。从驾还京，加礼部尚书，进阶银青光禄大夫，封建平县开国子，食邑五百户。沙陀逼京师，僖宗仓皇出幸。是夜让能宿直禁中闻难作步出从驾出城十余里得遗马一匹无羁勒以绅束首而乘之。驾在凤翔，朱玫兵遽至；僖宗急幸宝鸡，近臣唯让能独从。翌日。孔纬等六七人至。邠师攻关，帝幸梁、汉，栈道为石协所毁，崎岖险阻之间，不离左右。帝顾谓之曰：“朕之失道，再致播迁。险难之中，卿常在侧，古所谓忠于所事，卿无负矣！”- 10 -让能谢曰：“臣家世历重任，蒙国厚恩，陛下不以臣愚，擢居

32、近侍。临难苟免，臣之耻也；获捍牧圉，臣之幸也。 ”至褒中，加金紫光禄大夫，改兵部侍郎，同平章事。时朱玫立襄王称制，天下牧伯附之者十六七，贡赋殆绝。朝士才十数人，行帑无寸金，廪无颗粒，卫兵不宿饱。帝垂泣侧席，无如之何。让能首陈大计，请以重臣使河中，谕王重荣以大义，果承诏请雪，以图讨逆。京师平，拜特进、中书侍郎，兼兵部尚书、集贤殿大学士，进封襄阳郡开国公，食邑二千户。驾在凤翔，李昌符作乱，倏然变起，让能单步入侍。时朝臣受伪署者众，法司请行极法，以戒事君。让能固争之，获全者十七八。（选自旧唐书杜让能传 ）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 是夜/让能宿直禁中闻难作步出从驾出城十余

33、里得遗马一匹无羁勒以绅束首而乘之B. 是夜/让能宿直禁中闻难作/步出从驾出城十余里得遗马一匹无羁勒以绅束首而乘之C. 是夜/让能宿直禁中闻难作/步出从驾出城十余里得遗马一匹无羁勒以绅束首而乘之D. 是夜/让能宿直禁中闻难作/步出从驾出城十余里得遗马一匹无羁勒以绅束首而乘之11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 释褐：谓脱去布衣而换上官服，即做官的意思。文中指考中进士后授官。B. 户部，中国古代官署名，为掌管户籍财经的机关，六部之一。六部还包括吏、礼、兵、刑、工。C. “拜、迁、进阶、兼”这几个词都表示官职的提升。D. 食邑，文中指中国古代君王赐予臣下作为世禄的田邑，又称

34、“采邑” 。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 杜让能对皇上十分忠诚。沙陀军进犯京城，僖宗仓皇离京出走，让能听到发生祸变就出宫随驾；后来皇上逃离凤翔前往宝鸡，他也始终不离左右。B. 杜让能有谦逊精神。皇上想要晋升杜让能为金紫光禄大夫，让能谦让地说自己家世代蒙受国家优厚恩惠，婉言拒绝了皇上的赏赐。C. 杜让能镇定地面对危局。朱玫拥立襄王行使皇帝权力时，朝廷官员大都归附，僖宗皇帝束手无策，让能镇定地提出对策，最终解决了危机。- 11 -D. 杜让能敢于提不同意见。当掌管司法刑狱的官员奏请皇帝对接受伪朝委任的人处以极刑来警诫官员时，让能一再力争，使其中大部分的人得以保全。13

35、. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）丁母忧，以孝闻。服阕，淮南节度使刘邺辟掌记室，得殿中，赐绯。（2）让能首陈大计，请以重臣使河中，谕王重荣以大义，果承诏请雪，以图讨逆。【答案】10. A 11. C 12. B 13. （1）他母亲去世，杜让能守孝，因为能尽孝闻名。守丧期满，淮南节度使刘邺征召他任掌记室，后获得殿中省职务，赐给绯色官服。（2）杜让能首先陈论大计，请求派重要大臣出使河中，以大义晓谕王重荣，王重荣果然奉诏请求为国雪耻，筹划讨伐叛军。【解析】10. 试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省

36、略，叙事内容的变化等。句中“禁中”作前句的宾语，后面断开；“十余里”是“出城”的距离，不要断开。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。11. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注

37、意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中 C 项，拜，指官职的授予；兼，指兼任某官职。12. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中 B 项， “让能谦让地说自己家世代蒙受国家优厚恩惠”是在皇帝当面称赞他忠心时说的话。 “婉言拒绝了皇上的赏赐”于文无据。13. 试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，丁忧：指遇到父母的丧事；以：因为、凭借；服阙：守丧期满；辟：征召；使：出使；

38、谕王重荣以大义：状语后置，应为“以大义谕- 12 -王重荣” ；请雪：请求洗刷耻辱；图：筹划。参考译文：杜让能，咸通十四年考中进士，初入仕途任咸阳县尉。宰相王铎镇守汴州，奏请朝廷委任他为推官。后入朝任长安尉、集贤校理。他母亲去世，杜让能守孝，以能尽孝闻名。守丧期满，淮南节度使刘邺征召他任掌记室，后获得殿中省职务，赐给绯色官服。入朝任监察。牛蔚镇守兴元，奏请朝廷委任他为节度使判官。黄巢进犯京都，杜让能奔赴皇帝的所在地，被授予礼部郎中、史馆修撰官职。不久他以本官职任知制诰，正式授任为中书舍人。进宫向皇帝谢恩时，皇上当面赐给他金紫朝服，不久召入内廷充任翰林学士。这时，皇帝在蜀州，关东正在打仗，征调民

39、力、财物，安抚战区军民，文书、诏令堆积。杜让能文才敏捷，落笔不加修改，论事切中机要，僖宗很赞赏他，升任为户部侍郎。杜让能随从僖宗返京，升任为礼部尚书，晋级为银青光禄大夫，封爵为建平县开国子，食邑五百户。沙陀军逼近京城，僖宗仓皇离京出走。这天夜里，杜让能在宫中值班，听到发生变乱，步行出宫随驾。走出京城十余里，得到一匹走失的马，没有缰绳、笼头，杜让能解下官服衣带系住马 头乘坐。僖宗在凤翔，朱玫的叛军突然到来，僖宗急忙奔往宝鸡，近身侍臣中只有杜让能一人随从。次日，孔纬等六七人赶来。邠州的军队攻打宝鸡关口，僖宗逃奔梁州、汉州，栈道被石协毁坏，在崎岖险阻的 偏僻小路上，杜让能始终不离僖宗左右。僖宗对杜让

40、能说：“朕违背道义，再度招致流离迁徙的祸患。在险阻艰难之中，你一直在我身边，古人所讲的忠于职守，你可以说当之无愧了！” 。杜让能谦让地说：“我家世代历受重任，蒙受国家优厚恩惠，陛下不以我为愚，提拔担任近侍职务。面临祸难苟且逃避，这是做臣子的耻辱；能为国君捍卫疆土，这是做臣子的幸运。 ”到达褒中，杜让能晋升官阶为金紫光禄大夫，改任兵部侍郎，任同平章事。这时，朱玫拥立襄王行使皇帝权力，全国的州郡附从的有十分之六七，朝廷的贡赋几乎断绝。朝廷的官员仅有十几个人，僖宗出行所带的府库财帛、粮食告罄，随从护驾的卫兵已经食不果腹。僖宗忧伤落泪坐卧不安，不知如何是好。杜让能首先陈论大计，请求派重要大臣出使河中，

41、以大义晓谕王重荣，王重荣果然奉诏请求为国雪耻，筹划讨伐叛军。京都平定收复后，杜让能被授官为特进、中书侍郎、兼任兵部尚书、集贤殿大学士，晋封为襄阳郡开国公，食邑二千户。僖宗在凤翔时，李昌符作乱，突然生出祸变，杜让能单独步行前往侍奉。当时朝廷大臣中接受伪朝委任的人很多，掌管司法刑狱的官署奏请皇帝对他们处以极刑，以期警诫谨慎侍奉君主。杜让能一再力争，使其中十分之七八的人得以保全。- 13 -阅读下面古诗，完成小题。公安县怀古 杜甫野旷吕蒙营,江深刘备城 。寒天催日短,风浪与云平。洒落君臣契,飞腾战伐名。维舟倚前浦,长啸一含情。【注】本诗作于大历三年(公元 768 年)深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邠州

42、，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到判楚一带的公安县暂住。此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。14. 下列对本诗的理解和鉴赏,正确的两项是A. 这是一首五言古体诗。全诗八句四联,对仗工整,颇显诗人的诗律功底。B. 首联构思精巧,着力表现出“山野”之“旷”,“江水”之“深” 。C. 颔联中,“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情况形象生动地展现了出来。D. 颈联“用典”,主要表现出了刘备君臣的和睦关系以及吕蒙的赫赫战功。E. 整首诗层次清晰明了,首叙古迹形胜,次写想象之景,后直抒怀古情思。15. 本诗与杜甫的咏怀古迹(其三)在思想情感上有何异同?请简要分析。【答案】14. CD

43、 15. 相同点：诗人在两首诗中均流露出了对古人（王昭君、吕蒙、刘备）的缅怀、敬仰之情以及自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲。不同点主要表现在诗人对古人缅怀敬仰的具体情感。 咏怀古迹 （其三）中，诗人主要表达对王昭君凛然承担家国大义的敬佩；公安县怀古中，诗人主要表达对像“刘、关、张、孔”等君臣和睦关系的向往。【解析】14. 试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧和鉴赏古代诗歌的语言的能力。A.“五言古体诗”判断有误，本诗应为“五言律诗” 。B.作为怀古诗， “野旷吕蒙营，江深刘备城”重点表现的不是自然景观，而是此地的历史，即“吕蒙营” “刘备城” 。E.“次写想象之景”判断有误，应为“眼前之景

44、” 。- 14 -.16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白蜀道难中“_，_”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。（2）杜甫在登高中“_，_ ”两句，描绘出一幅有声有色、动静兼具的秋江图。（3）白居易的琵琶行中，写琵琶女最后一次音乐演奏之后诗人流下眼泪的句子是_。【答案】 (1). （1）其险也如此， (2). 嗟尔远道之人胡为乎来哉！ (3). （2）风急天高猿啸哀， (4). 渚清沙白鸟飞回 (5). （3）江州司马青衫湿。【解析】试题分析：本题考查名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确

45、书写出答案。本题要注意下列字的正确写法：险、嗟、尔、哉、猿、啸、哀、渚、清、衫、湿。点睛：本题考查“名篇名句”的默写能力。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。所考的名句，有一定的迷惑性，而且现在课标卷考核“理解性默写” ，因此提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆，然后要立足于“写” ，避免会背不会写的情况。17. 下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是 （ ）我喜爱青衣的凤头绣鞋，绿裙衩里露出的红里子；我喜爱花旦的兰花指、甩水袖、水上漂样的小碎步，以及不温不火、缠绵悱恻的唱腔。人们通过

46、网络可随时与世界连接，电子阅读的便捷，使人不免产生忧虑：还有多少人会钟- 15 -情于纸质阅读呢？那神圣的文学阅读，是否会成为好景不再的明日黄花？互联网时代，客户的一举一动都会转化为数字信息，成为商家挖掘商机的大数据宝库，相对于线下零售的盲人瞎马，线上电商简直就是明察秋毫。地处中国西南的峨眉山是闻名中外的旅游胜地，素有“峨眉天下秀”之美誊，其巍峨磅礴，重峦叠嶂，山山有奇景，十里不同天，真是巧夺天工。月光下，山墙那边传来一阵笛声，只听它时而低回婉转，时而穿云裂石，众人都听得痴了，就连墙上映着的竹影也仿佛听懂似的轻轻摇曳着。人生不如意事十常八九，想得开便自我解脱，想不开必然自寻烦恼，甚至到老仍耿耿

47、于怀，真是何苦来！A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。对象不当， “不温不火” ，指不冷淡也不火爆，形容平淡适中，也指性格温和。这里说的是恰当好处的表演，应使用“不瘟不火” ，即“指戏曲不沉闷乏味，也不急促，恰到好处。也可指表演既不沉闷，也不火爆” 。使用正确， “明日黄花” ，明日，指重阳节后；黄花，菊花。意为重阳节过后逐渐萎谢的菊花，借以比喻过时或无意义的事物，泛指已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。使用正确。望文生义， “盲人瞎马” ， “盲人骑瞎马” ，比喻面临极端危险的境况。此处用以做“明

48、察秋毫”的反义词，望文生义，使用错误。使用对象不当， “巧夺天工” ，指人工的精巧胜过天然制成，形容人的技艺十分高超。句中说的是自然景物，不当。使用正确， “穿云裂石” ，形容声音高亢、嘹亮。使用正确，“耿耿于怀” ，形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。如“不温不火”和“巧夺天工”都属于使用对象不当。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所

49、用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。18. 下列各句中，没有语病的一项是A. 美国总统唐纳德特朗普在 27 日签署一份关于难民和移民政策的行政令后，美国暂停所- 16 -有难民入境，以便对难民进行详细的背景核查。B. 专家强调，必须牢固树立保护生态环境就是保护生产力的理念，形成绿水青山也是金山银山的生态意识，构建与生态文明相适应的发展模式。C. 屈原抓住香花异草、佳木美林、男女情爱本身所具有的丰富美学内涵，来象征抒情主体的形象和性格，使全诗的风格更为绚美艳丽，光彩照人！D. “一带一路”沿线国家的黄金消费需求旺盛，投资交易活跃，矿产