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2018年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第16课综合探究：破解“李约瑟难题”课件10岳麓版必修3.ppt

上传人：孙刚

文档编号：1149811

上传时间：2019-05-11

格式：PPT

页数：13

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1、16课综合探究：破解“李约瑟难题”,岳麓版必修三文化发展历程第三单元,一、什么是“李约瑟难题？”,李约瑟： 1900-1995，英国现代生物化学家、科学技术史专家。著中国科学技术史。访华：1943-1946年间以外交官的身份到中国考察。1964年李约瑟夫妇访华，毛泽东、周恩来等亲自接见。,李约瑟难题的两个方面,一、什么是“李约瑟难题？”,李约瑟：百川朝宗于海 VS 中国长期领先WHY?,一、什么是“李约瑟难题？”,阅读以下两则材料与课本P65第一段的内容，分别总结现代科学与中国传统科技的特征，并思考：中国传统科技能不能自己通过量的积累质变成现代科学？,材料整理自：余英时：环绕着“李约瑟问

2、题”的反思陈方正继承与叛逆现代科学为何出现于西方,材料整理自：余英时：环绕着“李约瑟问题”的反思陈方正继承与叛逆现代科学为何出现于西方,阅读以下两则材料与课本P65第一段的内容，分别总结现代科学与中国传统科技的特征，并思考：中国传统科技能不能自己通过量的积累质变成现代科学？,NO!,结合P65-66的内容和所学知识，分析15-16世纪中西方科技走上不同发展道路的原因，探讨影响的主要因素。,二、近代科学的晨光与传统科技的晚霞,二、近代科学的晨光与传统科技的晚霞,二、近代科学的晨光与传统科技的晚霞,二、近代科学的晨光与传统科技的晚霞,三、对“李约瑟难题”的各种解释,李约瑟难题的两个方面,请结合课本材料和自己的理解，尝试提出自己对李约瑟难题的解释，角度自选，要观点明确，言之有据，语言简练，逻辑清晰。,示例：从文化传统与现实因素两个角度分析概括李约瑟难题的各种解释,

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