2018年九年级语文上册第三单元第11课《蒹葭》课件2冀教版.ppt

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1、蒹葭,诗经是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。,诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。诗经共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞,蒹葭选自十五国风的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是 ，皆生于水边。,解题,秦风,芦 苇,朗读注意：1读准下列字词的读音： 蒹葭（ ）溯（ ） 晞（ ）湄（ ）跻（ ） 坻（ ） 2诗歌基本形式为四言诗，注意朗读节奏：二、二拍,j

2、inji,s,x,mi,j,ch,感受音乐美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄（mi）。溯洄从之，道阻且跻（j）。溯游从之，宛在水中坻（ch）。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(s)。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚(zh)。,河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅

3、觅，仿佛就在沙洲中间。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。,诗经中的爱情诗是真挚而热烈的，例如我们学过的关雎，那么这首诗又是怎样表现主人公执着的爱情追求的呢？,溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,朦胧的意境美！,写景多是为了抒情，文中描绘了哪些景物？有什么作用？,金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜， 瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水中 烟波万状，空中雾蔼迷蒙，弯弯的河道，水中的小

4、 洲，宛然在目。,“景为情设，情由景生”，情景交融，再现意境，把情感推向高潮。,因为诗的朦胧美，丰富了诗的内容，想一想： 1.从抒情主人公身上你领悟到了什么？.主人公追寻的伊人是什么样的人？是否有更深一层的含义？,主人公-不畏险阻,百折不挠,执着追求,坚贞不渝,“伊人”是他日夜思念的意中人，清雅高洁，可亲可爱。 一种目标，一种尽善尽美的象征， 一种指向理想的超越！,再读诗歌，感受结构美：这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅换了几个词语，你认为这样写重复吗？它们是否可以调换位置？为什么？,采用重章叠句的形式，一唱三叹，低回不已，飘逸自然，在回环反复中深化了意境，使整首诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。运用比兴手法，触景生情，托物兴辞，含蓄委婉。,绘画美,作业：感知内容，再现意境美试用散文化的语言描述你最喜欢的一个画面。,