2018年九年级语文上册第1课《蒹葭》课件3长春版.ppt

《2018年九年级语文上册第1课《蒹葭》课件3长春版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年九年级语文上册第1课《蒹葭》课件3长春版.ppt（28页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、,蒹 葭,选自诗经秦风,诗经简介一,我国最早的一部诗歌总集， 本称“诗”，汉代 ，儒家经典，诗经，西周到春秋时期，305篇 ， “诗三百”， 能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂三类。,诗经简介二,“风”即“国风”，包括15国风，大部分是黄河流域的民歌，共160篇。 “雅” 包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品。 “颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。 “风”代表着诗 经的最高艺术成就， “风骚”。,诗经简介三,表现方法：赋、比、兴 “赋”：直陈其事，反复铺陈叙述。如硕人中“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮

2、。”,诗经简介三,“比”：打比方，如“硕鼠硕鼠，无食 我鼠” “兴”：“先言他物，以引起所咏之辞”如“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。”比、兴常合用。,诗经简介四,语言特色：重章叠句，反复咏叹以四字句为主双声、叠韵、叠字,秦风.蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,阅读提示：生词一,蒹葭（jinji）泛指芦苇苍苍：茂盛的样子伊人：那人。伊：指示代词。 一方：另一边

3、方旁 溯洄：逆流而上。 溯游：顺流而下。 从：追寻求的意思,凄凄同“萋萋”茂盛的样子晞（x ） ：干，指晒干。 湄（mi）：水和草交接的地方也就是岸边 跻（j） ：升高起指道路越走越高 坻（ch）：水中小洲或高地,阅读提示：生词二,阅读提示：生词三,采采：众多的样子已：止，也指晒干。 涘(s)：水边 右：迂回曲折 沚(zh)：水中小沙滩比坻稍大：,译文（一章）,河畔芦苇茂苍苍，夜来白露凝成霜。我思慕的那个人，正在河水那一方。逆流而上去寻她，水中多石路又长。顺流而下去寻她，仿佛又在水中央。,译文（二章）,河畔芦苇茂密密，露水珠儿还没干。我思慕的那个人，正在那边水草滩。逆流而上去寻她，水路升高舟行

4、难。顺流而下去寻她，仿佛又在小渚间。,译文（三章）,岸边芦苇茂又盛，露水珠儿没晒干。我思慕的那个人，正是在那水涯边，逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯 ，顺流而下去寻她，仿佛到在小洲前。,内容分析一,每章1 、2句：以景托情。时间：深秋清晨，凄冷景色：秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重 心情：凄凉、落寞“苍苍”、“萋萋”、“采采” ：渲染气 氛，奠定全诗的感情基调。 “为霜”、“未稀”、“未已”：时间的推移。,蒹葭苍苍，白露为霜。 蒹葭凄凄，白露未晞。 蒹葭采采，白露未已。,内容分析二,每章3 、4句：追寻伊人，点明主题。 “伊人” ，深爱而思慕的对象。 “在水一方” 、“在水之湄”、“在水之涘” ，因

5、思念太深而生的幻境，追寻的对象飘忽不定。 各种可望而不可即的人生际遇，意蕴开阔。,所谓伊人，在水一方。 所谓伊人，在水之湄。 所谓伊人，在水之涘。,内容分析三,每章后4句：追寻境况道路：艰难曲折 追求者 ：执着，坚定追寻的对象：飘忽不定，幻象迷离 “宛”字表现出苍茫的环境氛围，迷茫的内心情感，隐约飘渺的身影，把作者“欲即不能、欲罢不舍”的丰富内涵表现出来。,溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。,内容分析四,总结：1、表现对“伊人”的真诚向往、执着追求。2、表达思而不得的怅惘，求而难见的遗憾。3、涵

6、容人生可望而不可即的境遇。,4、音乐美 方玉润诗经原始“三章只一章，特换韵耳。其实首章已成绝唱。古人作诗多一意化为三叠，所谓一唱三叹，佳者多有余音。” 该诗以四言为主，四句独立成章，四字句节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，一意化为三叠，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，一唱三叹，极具感染力。,艺术特色 一,象征 情人难聚、贤才难得、理想难达、抱负难展、挚友难觅等人生际遇， 回响、共鸣,艺术特色 二,2 重章叠句深化诗歌意境：层层推进、步步深化诗歌意境 白露之“为霜”、“未稀”、“未已”表现了时间的推移，暗示了追求时间的漫长与追求者的执着。,艺术特色 二,道路的“阻且长”、“阻且跻”、“阻且右

7、”从不同的角度，步步加深道路的坎坷曲折，暗示追求者的矢志不渝。,艺术特色 二,“伊人”“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”，表现了空间的转移，暗示了追寻对象的飘忽难觅及追寻者的无奈和惆怅。,艺术特色 二,总：3章12句， 变动十几个字， 芦苇茂盛的状态，追寻道路的曲折漫长，伊人可望不可即的痛苦， 追求者的执著、坚定。,艺术特色 三,“赋”、“兴” 手法的运用： “赋”：直陈其事，反复铺陈叙述。 每章后4句为赋。,艺术特色 三,“赋”、“兴” 手法的运用：“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意志。“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚 ”表达相望伊人，可望而不可即的无限情意。,艺术特色 三,3 “赋”、“兴” 手法的运用：“兴”是“先言他物，以引起所咏之辞”即感物起兴，类似于联想。,艺术特色 三,“赋”、“兴” 手法的运用：每章首两句都是借景起兴，如“蒹葭苍苍，白露为霜”是先写河畔芦苇很繁盛，夜来清露结成霜的景物，以便更自然地引出本诗的主题：“所谓伊人，在水一方”，即诗人隔河企望，追寻“伊人”。,