2018年七年级语文上册第六单元第25课《在自由和力量中飞翔》课件2沪教版五四制.ppt

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1、哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。, 草叶集,草叶集是19世纪美国作家Walt Whitman创作的浪漫主义诗集，共收有诗歌三百余首。诗集中的诗像是长满美国大地的芳草，生气蓬勃并散发着诱人的芳香。它们是世界闻名的佳作，开创了美国民族诗歌的新时代。作者在诗歌形式上有大胆的创新，创造了“自由体”的诗歌形式，打破了传统诗歌格律，以断句作为韵律基础，节奏自由奔放，具有一泻千里的气势和无所不包的容量。,二五 在自由和力量中飞翔,惠特曼,代表作草叶集是美国诗歌史上最伟大的一部诗歌经典。,美国历史上最著名的浪漫主义诗人。,惠特曼,他歌颂民主自由，赞美人民创造性的劳动，他的诗给人以积极向上的生气勃勃的精神。,

2、作者简介,写作背景,1861年1865年，美国爆发长达四年之久的内战南北战争，战后，美国北方工业制造集团确立了中央政府的主导权，美国决定了走工业化道路，工业化的进程随后大大加快。宪法的权威和国家的统一，自由平等的精神，开始成为主流。在这种大的氛围下，加上美国人民对自由的渴望、对财富的不懈追求，美国以不可遏止的势头崛起了，美国真正成为独立的大国。,在自由和力量中飞翔,和,飞翔,并列,寥廓,啼啭,翱翔,lio ku,t zhun,o xing,高远空旷,形容鸟婉转的叫,在空中回旋的飞,我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短；我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。 是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心， 那金丝雀和学舌鸟

3、决不是我的理想。我，不习惯用甜美的颤音柔声啼啭， 我要在自由、欢乐、力量和意志中 展翅翱翔。,在自由和力量中飞翔,lio ku,t zhun,o xing,chn yn,诗中提到的具体事物有哪些？,作者喜欢的是什么？讨厌的是什么？,爱唱的小鸟,雄鹰,海鸥,金丝雀,学舌鸟,雄鹰,海鸥,爱唱的小鸟,金丝雀,学舌鸟,对比句式,我， 不愿跟 爱唱的小鸟 争一个长短； 我 渴望去那 寥廓的天宇 高高飞翔。 是雄鹰和海鸥 深深地打动了 我的心， 那金丝雀 和学舌鸟 决不是我的理想。 我， 不习惯用甜美的颤音柔声啼啭， 我要在自由、 欢乐、 力量和意志中 展翅翱翔。,在自由和力量中飞翔,爱唱的小鸟,雄鹰,寥

4、廓的天宇,金丝雀和学舌鸟,甜美的颤音,肤浅、爱炫耀、胸无大志、自得其乐的人,海鸥,力量和意志的象征,自由和欢乐的精神寄托,爱慕虚荣、没有主见、只会跟在别人后面人云亦云的人,讨好别人的话语，苟且偷生、贪图安逸的生活状态,自由的空间,海 燕高尔基,在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔. 一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐. 在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心. 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,呻吟着,在大海上面飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,

5、掩藏到大海深处. 海鸭也在呻吟着,它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了. 蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔! 乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声.,雷声轰响.波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣.看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫. 海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫. 看吧,它飞舞着,像个精灵高傲的、黑色的暴风雨的精灵,它在大笑,它又在号叫它笑那些乌云,它因

6、为欢乐而高叫! 这个敏感的精灵,它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,是的,遮不住的! 狂风吼叫雷声轰响 一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧.大海抓住闪电的剑光,把它们熄灭在自己的深渊里.这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒浮动,一晃就消失了. “暴风雨!暴风雨就要来啦!” 这是勇敢的海燕,在闪电中间,高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧!,惠特曼诗中的“海鸥”与高尔基诗中的哪个形象相近？,高尔基诗中的“海鸥”与惠特曼诗中的哪些形象相近？,高尔基诗中的“海鸥”与惠特曼诗中的“海鸥”有什么不同？,海燕,爱唱的小鸟 金丝雀 学舌鸟,高尔

7、基诗中的“海鸥”是反面的、被否定的形象，而惠特曼诗中的 “海鸥”则是正面的、被歌颂的形象。,？,同一种事物在不同作者笔下为什么会成为截然相反的形象？,客观存在的具象，本来没有什么好坏、美丑、正反之分，由于作者在具象中蕴藏了自己的思想感情，使它们带有强烈的感情色彩，成为性质迥异的形象。,诗人的理想是什么呢？,自由？,欢乐？,飞翔？,我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短，我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。,作为一个民族诗人，作者在这句话中给予了更为深远的含义，体现的是整个美利坚民族对自由的无限向往。,是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心， 那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。,作者渴望成为雄鹰和海鸥，即渴望去搏击风浪

8、，在天空中自由自在的翱翔，追求一种放荡不羁的生活。,我，不习惯用甜美的颤音柔声啼啭， 我要在自由、欢乐、力量和意志中 展翅翱翔。,诗人把那种奴颜媚骨的求荣者的丑态描摹出来，说自己不习惯这些，“我”要追求的是广阔无边的蔚蓝天空，那里才是“我”的理想，“我”的追求。,诗歌主题,这首诗情理并茂，虽然短，但诗人以饱满的热情唱出了“要在自由、欢乐、力量和意志中展翅翱翔”的激越之声，表达了他对自由、对力量的热切期盼与渴望，给读者以启迪和鼓舞。,如何读诗,1、了解诗歌的背景，了解作者在写作时的情感态度和内心感受。2、通过联想和想象去体会诗歌中关键意象的象征意义3、通过比较的方法加深对诗歌的理解,布置作业,1、课外自读 哦，船长，我的船长。 2、仿照句式“我，不愿 ,我,渴望 ;我,不习惯 , 我要 ” 运用象征手法和对比句式仿写一首诗歌。,