2018年七年级语文上册第七单元第29课《核舟记》课件4沪教版五四制.ppt

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1、核舟记,魏学洢,为宫室、器皿、人物 罔不因势象形 尝贻余核舟一 盖大苏泛赤壁云 舟首尾长约八分有奇 高可二黍许中轩敞者 清风徐来，水波不兴 中峨冠而多髯者为东坡其两膝相比者,靠近,字词检测,做，这里指雕刻,没有 根据,依据 模拟,赠送,乘船浮行,j零数,大约,缓缓地 起,指胡须,佛印绝类弥勒 舟尾横卧一楫 其人视端容寂 其船背稍夷,钩画了了 其色丹 而计其长曾不盈寸 盖简桃核修狭者为之,清清楚楚 朱红色 尚，还 满 长 窄,极 像 船桨 正 平,请你想一想,本文的作者要给我们介绍的是什么？,核舟,体积小,构思巧,奇巧,读了全文后，你觉得这枚核舟可用哪一个词概括,容量多,刀法精,或灵怪,舟首尾长

2、约八分有奇,高可二黍许,中轩敞者为舱,箬篷覆之,左右舟子各一人,珠可历历数也,字细弱蚊足，勾画了了,人物神态逼真,窗子可以开启,核舟主题鲜明,苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？,讨论,中峨冠而多髯者为东坡,鲁直居左,佛印居右,本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？,从对象看核舟记记的是工艺品，是说明文。 从语言看， 核舟记则多用说明。,这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。,“记”：古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。,说明顺序,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。,船头坐三人,中轩敞者,舟尾横卧一楫,其船背稍夷,整体,局部,中间,两边,船背,逻辑顺序,空间顺序,主次,课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。,小结,